罗特I-ES 内在——外在心理控制源量表

(一)、认知功能量表（14）1.威斯康星卡片分类测验 WCST2.瑞文标准推理测验RPM3.韦氏成人智力测验WAIS4.韦氏儿童智力测验WISC5.韦氏幼儿智力测验C-WYCSI6.韦氏记忆测验（成人） WMS7.韦氏记忆测验（儿童） WMS8.临床记忆量表WMS9.简明智力状态检查MMES10.痴呆简易筛查量表BSSD11.长谷川痴呆量表HDS12.成人智残评定量表ADAS13.Hachinski缺血指数量表 HIS14.自动思维问卷ATQ(二)、人格调查问卷（14）15.明尼苏达多项人格调查量表 MMPI16.大五人格问卷BFI17.卡特尔十六种人格因素测验 16PF18.加州心理测验CPI19.艾森克人格问卷（成人）EPQ20.艾森克情绪稳定性测验 EES21.人格障碍诊断问卷PDQ+422.C 型行为量表CB23.A型行为类型问卷TABP24.复合性国际诊断 CIDI25.MBTI职业性格MBTI26.爱德华个人偏好量表EPPS27.霍兰德职业人格能力测验问卷HLD28.气质量表 TS(三)、心理健康评定量表（26）29.自测健康评定量表 SRHMS30.心理健康自评问卷SCL-9031.健康状况调查问卷 SF-3632.康奈尔医学指数 CMI33.世界卫生组织生存质量测定 WHOQOL-10034.安全感量表 SQ35.成人心理压力量表 APSS36.自信度自我评价问卷PEI37.UCLA孤独量表 UCLA38.惧怕否定评价量表 FNE39.内控性、有势力的他人及机遇量表IPC40.内在—外在心理控制源量表 I-E41.精神卫生心理控制源量表MHLC42.自尊量表SES43.大学生心理健康调查问卷 UPI44.父母养育方式评价量表 EMBU45.心理健康诊断测验 MHT46.中学生心理健康评定量表 MSSMHS47.自杀态度问卷QSA48.纽芬兰纪念大学幸福度量表MUNSH49.McGill疼痛问卷 MPQ50.疲劳评定量表FAI51.人际信任量表ITS52.Cohen-Mansfield激越问卷53.分离体验量表 DES-Ⅱ54.修订版成人依恋量表 AAS(四)、情绪评定问卷（20）55.蒙哥马利量表抑郁评定量表 MADRS56.纽卡斯尔抑郁诊断量表 NDI57.情感量表 Motion58.医院焦虑抑郁量表HAD59.抑郁自评量表SDS60.抑郁状态他评问卷DSI61.健康问卷 PHQ962.老年抑郁量表GDS63.贝克抑郁自评问卷BDI-2164.贝克抑郁自评问卷BDI-1365.焦虑自评量表SAS66.社交焦虑量表LSAS67.情绪—社交孤独问卷ESLI68.情绪—社交孤独问卷SAD69.状态—特质焦虑问卷STAI70.汉密顿焦虑量表HAMA71.汉密顿抑郁量表HAMD72.流调中心用抑郁量表 CESD73.抑郁体验问卷 DEQ74.情绪表达性量表 EES(五)、睡眠、行为与应付方式问卷（12）75.耶鲁-布朗强迫量表 YBOCS76.Marks恐怖强迫量表MSCPOR77.匹兹堡睡眠质量指数量表PSQI78.阿森斯失眠量表AIS79.应付方式问卷 CSQ80.心理防御方式 DSQ81.医学应对问卷 MCMQ82.Epworth嗜睡量表ESS83.简易应对方式问卷 WCQ84.进食障碍调查问卷 EDQ85.创伤后应激障碍检查表 PCL186.舒适状况量表 GCQ(六)、物质依赖有关量表（5）87.阿片成瘾严重程度量表 OASl88.阿片戒断症状量表 OWS89.成瘾研究中心量表 ARCI90.酒精使用障碍筛查量表 AUDIT91.密西根酒精依赖调查表 MAST(七)、少年儿童用心理量表（28）92.Rutter儿童行为问卷（教师）Rutter93.Rutter儿童行为问卷（父母）Rutter94.Achenbach儿童行为量表（2-3岁） CBCL95.2-3儿童行为量表 CBCL2396.儿童气质问卷(3-7岁) NYLS97.Conners儿童行为问卷（教师用） TRS98.Conners儿童行为问卷（父母用）（多动症筛查量表） PSQ99.Conners多动指数CIH100.儿童社交焦虑量表SASC101.儿童社会期望量表CSD102.儿童感觉统合能力发展评定量表QDER103.儿童孤独量表CLS104.儿童孤独症评定量表 CARS105.孤独症行为评定量表 ABC106.儿童自我意识量表PHCSS107.小学生心理健康评定报告 MHRSP108.创伤后应激障碍症状清单 PCL109.儿童焦虑性情绪障碍筛查表 SCAREI110.修订版儿童事件影响量表 CRIES111.儿童抑郁障碍自评量表 DSRSC112.事件影响量表修订版 IESR113.儿少主观生活质量问卷 ISLQ114.儿童汉语阅读障碍量表 DCCC115.儿童期虐待史自评量表 PRCA116.儿童少年生活质量量表 QLSCA117.学龄前儿童活动调查表 PSAI118.儿少心理健康量表 MHS-CA(八)、精神障碍评定量表（27）119.简明精神病评定量表BPRS120.精神症状全面量表CPRS121.日常生活能力量表ADL122.药物不良反应量表TESS123.抗抑郁药副反应量表 SERS124.阳性与阴性症状量表PANSS125.阳性症状量表SAPS126.阴性症状量表SANS127.护士用住院病人观察量表NOSIE128.护士用简明精神病量表 NBPRS129.自杀风险因素评估量表 NGASR130.攻击风险因素评估量表 GBK131.倍克一拉范森躁狂评估 BRMS132.杨氏躁狂量表YMRS133.慢性精神病人标准化精神病评定量表（Krawiecka症状量表）134.社会功能缺陷筛选量表 SDSS135.精神分裂症病人生活质量量表SQLS136.老年谵妄测验 CAMCR137.神经精神科量表NPI138.个人与社会表现量表PSP139.Simpson锥体外系副作用评定量表 RSESE140.不自主运动量表 AIMS141.临床疗效总评量表CGI142.老年临床评定量表SCAG143.精神分裂症应对方式自评量表 SCSSS144.轻躁狂自评表 HCL-32145.心境障碍问卷 MDQ(九)、学生健康（35）146.Sarason考试焦虑量表TAS147.青少年生活事件量表ASLEC148.师生关系困扰调查表IRDTSR149.同学关系困扰调查表QSRD150.威廉斯创造力倾向测量表 WCTS151.学生人际交往能力自我评定SSICA152.学习障碍儿童筛查量表 PRS153.意志力测验问卷VTQ154.中学生学习动机调查问卷QLMMSS155.中学生学习方法测试MSSLMT156.中学生一般性焦虑检测量表 GAT157.中学生在校适应能力诊断IMSSSAA158.中学生自信心困扰检测 MSSCPT159.一般自我效能感量表 GSES160.考试行为困扰心理测查报告 PEEBD161.初中学生攻击行为的主要心理特征问卷 QMPCABJMSS 162.大学生恋爱心理压力源量表 CSPSLS163.大学生强迫症状问卷 CSOCSQ164.汉区少数民族学生文化疏离感量表 CASEMSHD165.青春期性心理健康量表 ASMHS166.青少年病理性互联网使用量表 APIUS167.青少年社会支持量表 ASSS168.青少年学生生活满意度量表 LSSAS169.青少年学生疏离感量表 ASAS170.青少年学习倦怠量表 ALBS171.长处和困难问卷（学生版） SDQ172.大学生公正世界信念量表 FWBSCS173.大学生坚韧人格评定量表 CSTPAS174.大学生文科兴趣量表 CSISLA175.大学生一般学业情绪调查问卷 GAEQCS176.中小学教师工作-家庭冲突问卷 WFCS177.中学生网络成瘾诊断量表 IADSMSS178.中学生生活应激量表 SSMSS179.中学生自我导向学习倾向性量表 SDLRS180.中学生与其父母价值观差异问卷 QVIMSSTP (十)、与婚姻生活有关量表（11）181.Olson婚姻质量问卷 ENRICH182.婚姻心理控制源量表MLOC183.家庭功能评定FAD184.家庭环境量表FES185.家庭亲密度和适应性量表FACESⅡ186.中国人婚姻质量问卷 CMQI187.总体幸福感量表GWB188.Locke-Wollance婚姻调适测定LockeWollance 189.爱情关系合适度评定量表ARSLR190.生活满意度评定量表 LSR191.父亲在位问卷（中文修订版） FPQ(十一)、与职业、态度有关量表（10）192.变革型领导问卷 TLQ193.Aitken拖延问卷 API194.IT企业员工工作成瘾问卷 JAQITEE195.多维完美主义问卷 MPS196.核心自我评价量表 CSES197.目标追求的入世、出世量表 TPDLSS198.心理授权问卷 PEQ199.职业延迟满足量表 ODGS200.中国心理咨询与治疗专业人员枯竭量表 CPCTPEES 201.中文人生意义问卷 C-MLQ。

【调研问卷模板】内在-外在心理控制源量表这是一份心理控制源量表，每一个题目都有A，B两个选项，仔细阅读每一道题目，你认可哪个选项，就选那个对应的答案。

根据自己的第一感觉选择，不必仔细推敲，答案没有对、错之分。

如果你已经理解了答题方法，就可以开始答题了。

1. 您的性别男女2. 您的年龄____________3. 您的受教育程度高中及以下专科本科及以上4. 您的居住地农村城镇5. 请选择最符合你的想法的那一句孩子们出问题是因为他们的家长对他们责备太多了如今大多数孩子所出现的问题在于家长对他们太放任了6. 请选择最符合你想法的那一句人们生活中很多不幸的事都与运气不好有一定关系人们的不幸起因于他们所犯的错误。

7. 请选择最符合你想法的那一句产生战争的主要原因之一就在于人们对政治的关心不够不管人们怎样努力去阻止，战争总会发生8. 请选择最符合你的想法的那一句最终人们会得到他在这世界上应得的尊重不幸的是，不管一个人如何努力，他的价值多半会得不到承认9. 请选择最符合你的想法的那一句那种认为教师对学生不够公平的看法是无稽之谈大多数学生都没有意识到，他们的分数一定程度上受偶然因素影响10. 请选择最符合你的想法的那一句如果没有合适的机遇，一个人不可能成为优秀的领导者有能力的人却未能成为领导者是因为他们未能利用机会11. 请选择最符合你的想法的那一句不管你怎样努力，有些人就是不喜欢你那些不能让其他人对自己有好感的人，不懂如何与别人相处12. 请选择最符合你的想法的那一句遗传对一个人的个性起主要的决定作用一个人的生活经历决定了他是怎样的一个人13. 请选择最符合你的想法的那一句我常常发现那些将要发生的事果真发生了对我来说，信命运不如下决心干实事好14. 请选择最符合你的想法的那一句对于一个准备充分的学生来说，不公平的考试一类的事是不存在的很多时候测验题总是同讲课内容毫不相干，复习功课一点用也没有15. 请选择最符合你的想法的那一句取得成功是要付出艰苦努力的，运气几乎甚至完全不相干找到一个好工作主要靠时间、地点合宜16. 请选择最符合你的想法的那一句普通老百姓也会对政府决策产生影响这个世界主要由少数几个掌权的操纵，小人物对此做不了什么17. 请选择最符合你的想法的那一句当我订计划时，我几乎可以肯定我可以实行它们事先订出计划并非总是上策，因为很多事情到头来只不过是运气好坏的产物18. 请选择最符合你的想法的那一句确有一种人一无是处每个人都有好的一面19. 请选择最符合你的想法的那一句就我而言，能得到我想要的东西与运气无关很多时候我们宁愿靠掷硬币来做决定20. 请选择最符合你的想法的那一句谁能当上老板常常取决于他能很走运地先占据了有利的位置让人们去做合适的工作，取决于人们的能力，运气与此没什么关系21. 请选择最符合你的想法的那一句就世界事务而言，我们之中大多数人都是我们既不理解也无法控制的努力的牺牲品只要积极参与政治和社会事务，人们就能控制住世界上的事22. 请选择最符合你的想法的那一句大多数人都没有意识到，他们的生活在一定程度上受偶然事件的左右根本就没有“运气”这回事23. 请选择最符合你的想法的那一句一个人应该随时准备承认错误掩饰错误通常是最佳方式24. 请选择最符合你的想法的那一句想要知道一个人是否真的喜欢你很难你有多少朋友取决于你这个人怎么样25. 请选择最符合你的想法的那一句最终我们碰到的坏事和好事会均等大多数不幸都是因为缺乏才能、无知、懒惰造成的26. 请选择最符合你的想法的那一句只要付出足够的努力我们就能铲除政治腐败人们要想控制那些政治家在办公室里干的勾当太难了27. 请选择最符合你的想法的那一句有时我实在不明白教师是怎么打出卷面上的分数的我学习是否用功与成绩好坏有直接联系28. 请选择最符合你的想法的那一句一位好的领导者会鼓励人们对应该做什么自己拿主意一位好的领导者会给每个人做出明确的分工29. 请选择最符合你的想法的那一句很多时候我都感到我对自己的遭遇无能为力我根本不会相信机遇或运气在我生活中会起重要作用30. 请选择最符合你的想法的那一句那些人之所以孤独是因为他们不试图显得友善些尽力讨好别人没什么用处，喜欢你的人，就自然会喜欢你31. 请选择最符合你的想法的那一句中学里对体育的重视太过分了在塑造性格方面体育运动是一种极好的方式32. 请选择最符合你的想法的那一句事情的结局如何完全取决于我怎么做有时我感到自己不能完全把握住生活的方向33. 请选择最符合你的想法的那一句大多数时候我都不能理解为什么政治家如此行事从根本上讲，民众对国家及地方政府的劣迹负有责任。

工作心理控制源量表的信度效度分析李富业1*,姜 涵2,刘继文1**(新疆医科大学公共卫生学院1劳动卫生与环境卫生学教研室,2第一附属医院,新疆 乌鲁木齐 830011)摘要:目的:对工作心理控制源量表进行信度和效度分析,为国内研究提供有效的测评工具。

方法:采用整群抽样的方法,对1100名脑力劳动者进行工作心理控制源量表问卷调查。

结果:工作心理控制源量表具有较好的信度和效度,验证性因素分析表明测量数据与量表结构拟合良好。

结论:工作心理控制源量表具有较好的心理测量学指标,适合国内研究使用。

关键词:工作心理控制源量表;信度;效度;结构方程模型中图分类号:R181.31 文献标识码:A 文章编号:1009 5551(2008)12 1655 04Analysis of reliability and validity of work locus of control scaleLI Fu ye,JIANG Han,LIU Ji wen(Dep ar tment of Occup ational H ealth and E nvironmental H ealth,Colleg e of P ublic H ealth,X inj iang M edical Univ er sity,Urumqi830011,China)Abstract:Objective:T o test the reliability and v alidity of the social support scale,and to pro vide an effec tive instrument fo r domestic.Methods:One tho usand and one hundred m ental w orkers checked by cluster sampling w ere examined by w ork lo cus of co ntro l scale.Results:The scale had g ood reliability and validi ty.Confir mato ry facto r analy sis show ed g ood fit betw een the data and the construction of scale.Conclu sion:The reliability and validity of the scale is satisfacto ry and it can be used in dom estic.Key words:w ork locus of contr ol scale;reliability;v alidity;structural equation mo del心理控制源这个概念来自Rotter的社会学习理论,是指人们对行为或事件结局的一般性看法[1]。

第五章归因与决策一、归因及其理论(一)归因的概念归因(attribution)，是指人们对他人或自己行为原因的推论过程。

通过归因人们能预测、评价行为，以便对环境和行为加以控制。

人们行为表现的原因有内部原因和外部原因两种：内部原因是指个体自身具有的、导致其行为表现的品质和特征；外部原因是指个体自身以外的、导致其行为表现的条件和影响。

(二)归因的理论1．海德的朴素心理学美国心理学家海德最早提出归因理论，被誉为“归因理论之父”。

(1)理论要点海德认为，每一个人都具有关于人类行为因果关系的一般理论观点，并由此建立了“朴素心理学”，旨在系统地阐述没有经过训练的观察者如何正确理解他人行动的过程。

归因分为两种类型：内部归因——个体之所以出现某种行为，其原因与个体自身有关；外部归因——个体之所以出现某种行为，其原因与其所处的情境有关。

(2)评价海德的归因理论是一个开创性的工作，他对行为原因所做的个人—环境的划分一直是归因的基础，但他未能对这两点作更进一步深入的探讨和详细的说明。

2．琼斯和戴维斯的相应推断理论琼斯和戴维斯的相应推断理论(the theory of correspondent inferences)扩充和发展了海德的归因理论。

“相应推断”是指外显的行为是由行动者内在的人格特质直接引起的。

(1)了解行动意图一个人之所以采取某种行为是为了达到某种目的，如果能够知道其行为的真正目的，那么对于其个性的推断就会更有把握。

在评定行动者的企图时，需要充分利用有关行动者的知识和能力等方面的信息。

只有与行动意图有关的行为后果，才能用来推断行动者的人格特质。

(2)推断个性本质从行动者意图推断其个性本质的过程中应考虑三个基本因素：①社会赞许性(social desirability)。

“社会赞许”是指某一行为是社会一般人所希望、期待、接受的。

大多数人越喜欢的行为，其社会赞许性也越高。

合乎社会规范或社会期望的行为很难反映一个人的内在特质；而行为的社会赞许性越小，本质归因的可能性就越大，相应推断的可靠性就越高。

心理控制源与大学生心理健康的关系研究大学生心理控制源对改善其心理健康状况具有积极意义。

文章对心理控制源的定义和测量工具，以及国内近十年心理学、社会学等领域对大学生心理控制源与人际关系、自我意识、抑郁水平、主观幸福感以及网络成瘾其相关性进行了分析，以便进一步探讨改善大学生心理控制源与心理健康状况的途径和方法。

标签：心理控制源大学生心理健康心理控制感与心理健康之间的关系一直是许多临床研究所关注的重点。

近十年来国内外学者研究发现大学生的人际关系、自我意识、抑郁水平、主观幸福感以及网络成瘾其相关性等与心理控制源有密切相关性，只是这些研究仅仅是限于验证其相关性，并未进一步提出干预措施。

本文将从探讨心理控制源的概念出发，综述心理控制源与大学生心理健康的关系。

心理控制源的概念“心理控制源”(Locus of Control)是由Rotter在1954年提出的，它是指人对行为与事件结局间关系的泛化性期待，即对事件的后果是否取决于自己的一般信念。

屯、理控制源可分为外在控制及内在控制。

外在控制是指结局不由个人努力所决定的一种普遍信念，外在控制性强的人认为，事件结局主要由外部因素所影响，如运气、社会背景、其他人；而内在控制是指事情结局与个人努力相一致，内在控制性强的人相信自己应对事情结果负责，个人的行为、个性和能力是事情发展的决定因素。

在Rotter提出心理控制源的概念之后，许多研究者对之进行了讨论和研究。

Heider指出心理控制源的概念是建立在假设我们行为的方式强烈地受自己本身和环境之间原因的责任心知觉的基础上。

Glover认为，心理控制源是指一个人感到控制自己成功或失败的位置——内部的或外部的。

Kengon却认为心理控制源研究的是个体对自己所做的事情和对其行为结果所负责任的定向。

有的人将之归于自身的努力、能力、特质或者技能，即成功与否完全取决于自身，而不归于身心以外的原因：有的人则归于运气、机遇、命运或者其他不可抗拒的外部力量。

心理学归因量表在心理学领域，归因量表是一种用于测量个体在解释事件原因时所采用的方式和倾向的工具。

归因，简单来说，就是我们为发生的事情寻找原因的过程。

而了解人们如何归因，对于理解他们的思维方式、情绪反应以及行为表现都具有重要意义。

归因理论最早由海德（Heider）提出，他认为人们通常会试图理解自己和他人的行为，并将其归因于内部原因（如个人的性格、能力、动机等）或外部原因（如环境、运气、任务难度等）。

此后，琼斯（Jones）和戴维斯（Davis）、凯利（Kelley）等心理学家进一步发展和完善了归因理论，并开发出了相应的归因量表。

常见的心理学归因量表有很多，比如罗特（Rotter）的内外控量表。

这个量表旨在测量个体对事件结果的控制源感知，也就是判断一个人更倾向于认为事情的结果是由自身内部因素决定，还是由外部因素决定。

如果一个人在量表中得分较高，表明他更倾向于认为自己能够掌控生活中的各种结果，具有较强的内控倾向；而得分较低则意味着他更倾向于将结果归因于外部不可控的因素，如命运、运气等，具有外控倾向。

另一个著名的量表是韦纳（Weiner）的归因风格量表。

韦纳认为，人们对成功和失败的归因可以归结为三个维度：原因源（内部或外部）、稳定性（稳定或不稳定）和可控性（可控或不可控）。

例如，将成功归因于自身的能力（内部、稳定、可控），可能会增强自信心和积极性；而将失败归因于运气不佳（外部、不稳定、不可控），则可能不会对自我价值感产生太大的负面影响。

通过这个量表，我们可以了解个体在面对不同结果时的归因风格，进而预测他们的情绪反应和后续的行为表现。

那么，这些心理学归因量表是如何编制的呢？一般来说，编制者首先会基于归因理论提出一系列假设和构想，然后通过开放式问卷调查、访谈等方法收集大量的归因样本。

接下来，对这些样本进行内容分析和统计处理，提取出关键的归因维度和因素，并设计相应的题目。

在初步编制完成后，还会进行试测和修订，以确保量表的信度（测量结果的一致性和稳定性）和效度（测量结果的准确性和有效性）。

内外控量表DESⅡ-附带计分解释内外控量表（Determination Scale，简称DES）是一种用于测量个体对事件的控制信念的心理量表。

内外控量表DESⅡ是在内外控量表DES的基础上进行改进和修订的版本。

它由加布里埃尔·哈普斯特蒂德（Gabriele Oettingen）和彼得·吉沃拉（Peter M. Gollwitzer）共同开发，并于1991年首次发布。

内外控量表DESⅡ的核心是测量个体对事件结果的期望和掌控力量的信念。

它通过20个项目来评估个体是否倾向于将事件结果归因于内在因素（内控）或外在因素（外控）。

这些项目涵盖了个体对成功和失败的信念、对问题的态度以及行动惯。

个体需要根据他们在这些项目上的感受选择一个最能描述他们信念的答案。

内外控量表DESⅡ包含以下4个子尺度：1. 成功/失败归因（Attribution ）2. 问题态度（Problem-solving ability）3. 行动惯（Habit of action）4. 压力对控制力的影响（The impact of stress on controllability）每个项目都使用了类似的题干，个体需要根据自己对事件的看法选择一个答案。

一般情况下，哪个答案评分较高就表示个体更倾向于内控；反之，如果评分较低，则更倾向于外控。

内外控量表DESⅡ的计分解释如下：- 每个项目的得分范围从1到5，其中1代表非常不同意，5代表非常同意。

- 对于“成功/失败归因”子尺度，分数越高表示个体越倾向于将成功或失败归因于内在因素，而分数越低表示更倾向于外在因素。

- 对于“问题态度”子尺度，分数越高表示个体对问题的态度越积极乐观，而分数越低表示更消极悲观。

- 对于“行动惯”子尺度，分数越高表示个体更倾向于采取主动行动，而分数越低表示更倾向于被动接受。

- 对于“压力对控制力的影响”子尺度，分数越高表示个体在面临压力时控制力感受更强，而分数越低表示更容易感受到控制力减弱。