二年级下册识字一教学设计

最新部编版二年级语文下册识字1《神州谣》（第二课时）教案及反思▶教学目标1.认识“州、涌、峰”等15个生字，会写“州、华、岛”等8个字。

正确读写“神州、中华”等11个词语，积累“华夏儿女、炎黄子孙”等8个词语。

2.正确、流利、有节奏地朗读课文，感受课文的韵律美，感受祖国山河的壮美，感知“三字经”式的语言形式，感悟学习汉字的方法。

3.通过自主探究的学习方法，引领学生感悟学习汉字和课文的方法。

在语言环境中初步感受“奔、涌”等字词的表达效果。

4.激发学生热爱祖国的情感，培养他们对汉字的独特情感。

▶教学重难点1.正确、流利、有节奏地朗读课文，一边读一边想象画面，理解字词的含义。

2.感受祖国的伟大，体会课文表达的感情，了解祖国的国情。

▶教学策略1.识字写字（1）识字：本课15个会认字，可以分组认读后鼻音和前鼻音的字；对比拼读平舌音和翘舌音的字、鼻音和边音的字。

（2）写字：本课要求会写8个字，书写时可引导学生发现字形结构规律，把握同一类结构的字的书写规律与不同点。

2.朗读教学课文句式整齐、节奏明快，因此可以在朗读中加深理解与体会，可以通过范读、师生对读、打节拍读等方法引导学生感受诗歌明快的节奏。

3.理解运用教学时借助图片、视频帮助学生理解句子，并联系学生生活经验，说说从每一小节中读出了什么，体会到了什么，在情感提升的基础上，回归文本。

▶教学准备准备资料：多媒体课件。

▶教学课时2课时第2课时▶课时目标1.通过自主探究的学习方法，引领学生感悟学习汉字和课文的方法。

在语言环境中初步感受“奔、涌”等字词的表达效果。

2.激发学生热爱祖国的情感，培养他们对汉字的独特情感。

▶教学过程板块一复习导入，激发兴趣1.当小老师，抽读生字。

2.复习词语。

课件出示：神州中华山川黄河长江长城台湾岛海峡民族情谊奋发（1）指名学生认读词语。

（2）开火车认读词语。

3.齐读或背诵课文。

板块二精读课文，领悟感知1.走进第1小节。

课件出示：我神州，称中华，山川美，可入画。

二年级语文下《识字一》教学设计资料1、学会本课8个生字，正确、流利地朗读词语，认识1个偏旁。

2、认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来，凭借图画和生活经验理解词语。

3、了解春节等四个传统节日的风俗民情，感受祖国灿烂的民族文化。

教学重点：识字、写字。

教学难点：拜、墓、端的字形。

教学时间：2课时第一课时内容：看图学习课文。

要求：1、认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来，凭借图画和生活经验理解词语。

2、了解春节等四个传统节日的风俗民情，感受祖国灿烂的民族文化。

3、正确、流利地朗读词语。

重点：识字、朗读课文。

课前准备：图片、课件、资料。

教学过程：一、激趣导入同学们都喜欢过年吧！你能说出一年中多少个节日名称？哪些节日是我们中国所特有的？二、看图读文，初知文意1、请同学们认真看图，想一想图上画了什么？（学生汇报交流）2、图文对照，初知课文主要内容，了解课文的四组词，介绍了四种节日。

三、借助拼音，自主合作识字1、自读课文，画出生字。

2、借助拼音自学生字读音。

3、学习小组内互读互听，进行正音练习。

4、检查交流，读准字音。

四、合作探究，学习课文同学们在学习小组内讨论对四种节日的理解，学生汇报，教师相机补充学生回答不到位之处。

（可借助多媒体演示节日场景，可让同学汇报课前预习时从课外读物或网上搜集到的资料。

）五、感情诵读，感受祖国悠久的民族文化。

六作业第二课时内容：学习生字要求：学会本课8个生字，认识1个偏旁。

重点：写字。

难点：拜、墓、端的字形。

课前准备：词卡、生字卡片。

教学过程：一、谈话导入二、复习字词1、读词语卡片。

2、朗读课文。

（指名读、齐读）三、质疑解疑，指导朗读请同学们自读课文，提出不理解的问题，合作解疑；指名朗读，互评互议。

四、生字扩展练习，丰富词汇开火车，进行生字扩词游戏。

五、字形指导及书写学生自学生字字形，汇报交流记忆方法，教师抓重点，指导拜、墓、踏、端的结构和笔顺。

学生动笔之前，提前先观察田字格中的范字，然后临写。

【精选】部编二年级语文下册识字1《神州谣》第1课时教学设计教学目标：1、认识15个生字。

会写9个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受祖国的伟大。

3、有热爱祖国的感情，对三字经这种语言形式感兴趣。

重点：学习生字词，正确、流利、有感情地朗读课文。

难点：感知三字经的语言形式，感悟丰富的文化内涵。

有热爱祖国的感情，对三字经这种语言形式感兴趣。

第一课时一、谈话导入。

1、神州大地，山河壮美；中华文化，源远流长。

勤劳、勇敢的华夏儿女，为了中华民族的振兴，团结奋斗，开拓创新。

一艘满载着大船，正迎着新世纪的大潮，扬帆远航。

祖国是我们的母亲，我们是祖国的小朋友，我们都爱自已的祖国。

今天就让我们一起来了解一下我们祖国的各种风土人情吧！2、板书：识字1 神州谣，边板书边让同学书空。

二、自主探究，学习生字。

1、利用拼音，自由小声读出字词，不会读的找同学帮助。

2、去掉拼音读词语。

3、调动同学的生活积累识字。

比方，各地同学可以结合当地地名认识“州(广州、兰州、苏州)、峡(三峡、海峡)”。

再如，通过“人民路、人民公园、人民小学”等路名、公园、学校名，认识“民”字。

4、“台湾岛，隔海峡，与大陆，是一家”中有五个生字，可让同学在读这一句时集中认读和识记。

5、让同学通过生字与熟字比较，识记字形。

如，勇—涌、夹—峡、眠—民、旅—族。

6、字理识记，“州”是象形字，可以先与“川”进行字形比较，再展示“州”的字形演变过程，渗透汉字文化。

7、教师抽查同学自学情况：换偏旁：通涌减一减：眠民加一加：夹峡猜谜语：海中一座山，鸟儿好家园。

（岛）三、写字指导。

(1)观察发现。

相似的字：川、州。

难写的字：民、族。

(2)重点讲解。

州：第二笔是撇，中竖稍短，右竖要长，三个点的朝向有变化。

湾：右上两竖较短，两点呈八字分开；右下“弓”三笔写成。

峡：“山”靠左上，“夹”的两点呈内八字形，最后撇、捺写舒展。

民：上窄下宽，竖提要直，斜钩呈弓形，写舒展。

族：“方”的笔顺是点、横、横折钩、撇。

第三单元【单元内容概述】人文主题本单元是识字单元，围绕“传统文化”这个主题编排了《神州谣》《传统节日》《“贝”的故事》《中国美食》4篇课文。

课文形式活泼，内容丰富，便于引导学生在不同的语境中识字学词，激发儿童的识字兴趣，感受中华优秀传统文化。

课文编排《神州谣》是一首短小却内涵丰富的三字经式歌谣，赞美了中华民族的壮美山川和灿烂文化，同时也表达了中华儿女盼望祖国统一的殷切心情。

；《传统节日》让我们了解到了中国的传统佳节，佳节蕴含着中华儿女的家国情怀，承载着中华民族代代相传的古老文化；《“贝”的故事》用4幅图简洁明了地展示了“贝”字演变过程，帮助学生直观感受“贝”字的形态变化；《中国美食》以图片配汉字的形式呈现，这些美食均为生活中常见的，帮助学生识记相关形声字，了解丰富的中国美食，感受中国特有的饮食文化。

语文要素本单元的语文要素是“识字写字，发现偏旁之间的关联”，鼓励学过的字加减偏旁和换偏旁的方法认识生字，通过前3册的学习，学生对形声字的构字规律有了一定的了解，认识了一些常见的偏旁，知道了声旁表音、形旁表义的基本规律。

在此基础上，本单元引导学生发现“灬”与“火”、“心”与“忄”、“刀”与“刂”这些偏旁之间的关联，体现了不同册次之间之间识字教学的衔接和发展。

【单元核心目标】1.课堂上，给学生充分朗读的时间，在读中识字，突破“音”和“形”的难点。

2.帮助学生建立生字音、形、义之间的联系，引导学生不断发现汉字的奥秘，感受识字的乐趣。

【单元任务群目标】任务群类型任务群目标1.认识68个字，2个多音字，会写35个字，会写38个词语。

基础型学习任务群2.能利用韵语、形旁与字义的联系、借助图片识字。

3.能在语言环境中初步感受“奔、涌”“长、耸”的表达效果；能说出用“炒、烤、烧”等方法制作的美食。

4.积累“华夏儿女、炎黄子孙”等词语。

5.朗读《神州谣》，能背诵《传统节日》，初步感受祖国山河的壮美和文化的悠久。

1.能把自己长大后想干什么说清楚，简单说明理由。

部编二年级语文下册识字(一)教学设计教案目录1《神州谣》教学设计教案2《传统节日》教学设计教案3《“贝”的故事》教学设计教案4《中国美食》教学设计教案1神州谣教学目标：知识与技能：1、会认15个生字，会写9个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受三字经的韵律美。

过程与方法：通过自主探究的学习方法，引领孩子感悟学习汉字和课文的方法。

通过多种方式的读，感受三字经的韵律美，对祖国的爱。

情感、态度与价值观：有热爱祖国的感情，感受三字经的韵律美。

教学重点：学文中认识本课生字，掌握“夕、与”等字的写法。

教学难点：感受汉字的鲜活生命，准确领悟字义，把复杂的字形形象化、简单化的记住。

教学准备：多媒体课件，生字卡教学方法：引导法谈话法朗读法讲解法自主探究学习等课型、课时：新授课2课时教学过程：第一课时一、情境导入，激发兴趣。

1、让学生诵读《三字经》。

2、我们都知道，三字经是古代的一种蒙学读本，语言简练，有韵律感。

有个作家也采用三字经的形式，三个字三个字一块儿写成了一篇现代三字经。

这就是我们今天要学习的课文。

板书：神州谣。

齐读课题。

3、课件出示中国地图和“中华人民共和国”等字师：瞧，这是什么？生：（中国地图）师：它像什么？生：（一只大公鸡）师：我们祖国叫？（中华人民共和国，简称中国）祖国妈妈还有许多响亮的名字。

课件出示：（“神州”“华夏”）4、师介绍中华人民共和国的其他名字的由来：神州、九州、华夏、中华华夏：早在公元前21世纪时，我国建立了第一个奴隶制国家，历经夏、商、周三个王朝，逐渐形成华夏民族。

后来，人们就用“华夏”来作为中国的别称。

神州：大禹治水以后，曾把中国划为九州，并指点名山、大川作为各州疆界，所以后世相沿称中国为“九州”，又因为中国地大物博，物产丰富。

是个礼仪之邦，所以称为神州。

全班再次齐读俩词。

二、识字认字、探究方法。

1、自由的读课文。

要求：（1）读准生字，读清字音。

读通句子。

（2）想一想，你用什么方法记住这些生字。

识字1神州谣教学设计教学目标1.认识“州、涌、峰”等15个生字，学写“州”字，并能正确理解“州”字的含义。

2.正确、流利地朗读课文，读出歌谣的节奏感和韵律感。

3.借助视频和图画，能在交流、感悟中初步感受“奔、涌、长、耸”等词语的意思与表达效果；并尝试模仿第二小节说说祖国的山川特点。

教学重点：学习、理解“州”“岛”“湾”“峡”等字；能正确、流利地朗读课文，读出歌谣的韵律感。

教学难点：根据图片和视频能想象出画面，在交流、感悟中感受“奔、涌、长、耸”的意思，能尝试模仿第二小节说说祖国山川。

一、激趣导入，了解“神州”1.同学们，今天老师给你们带来了一首歌，歌名就叫《大中国》，下面就让我们听听，歌中都唱了什么？2.好，好听的歌曲听完了，你都听到了什么？（生答）歌中唱到的都是我们祖国的壮美山河，今天我们要学习的也是一首赞美祖国大好河山的歌谣，叫《神州谣》，下面请同学们伸出手和老师书空课题。

齐读课题。

3.传说大禹治水的时候，用山川作边界把中国分成了九个区域，所以中国就被称作“九州”。

这片土地风光秀丽，人民生活幸福快乐，是大家向往的地方，所以后来又被称作“神州”。

4.其实我们祖国有很多响亮的名字，你还知道哪些？这么多响亮的名字，我们一起来读一读。

【认读：神州九州华夏中华、中国、中华人民共和国】二、初读课文，整体感知1.同学们读得又准又响，从你们的朗读中老师感受到了你们对祖国母亲的热爱，现在让我们带着这份热爱走进歌谣，去感受祖国的壮美吧！请同学们打开课本29页，听视频朗读，注意听清楚字音。

2.小朋友读得多好呀，你们想不想自己试试？捧起课本，读一读，注意读准字音，读通句子。

3.同学们读的可真太投入了，值得表扬。

【出示：第一小节】谁能读好这句？(1)发现了吗？这句儿歌中有两个汉字宝宝长得可真像！它们是“州”和“川”。

你知道他们的意思吗？(2)“川”表示河流，再看看这个字，河水流的过程中形成了三个圈，三个圈会是什么呢？（大量堆积的泥沙，陆地）所以，“州”表示被水包围的陆地。

二年级语文下册《识字一》教案二年级语文下册《识字一》教案一、教材分析。

本课是看图学词识字。

八个四字词语写的都是春天的典型事物和现象，构成了一幅春景图，引人进入春天的美好境界。

八个词语排列整齐，韵律和谐，读起来朗朗上口。

教材插图根据词语的意思，描绘出鲜花盛开、莺歌燕舞、小河淌水的画面，呈现出一派生机勃勃的景象。

春天的图画五彩缤纷，春天的声音变化无穷。

桃花盛开，柳树发芽，“草色遥看近却无”，“一枝红杏出墙来”，只要留心，到处都能感受到春天的气息。

春雨沙沙下，小溪丁冬响，蜜蜂嗡嗡叫，布谷报春忙，只要留心，到处都能发现动听的乐曲。

教材在课后练习中，通过学习伙伴谈话的方式，引导学生用自己的眼睛和耳朵去观察春天，感受春天，表现春天，目的是提醒学生注意在生活中学语文，用语文，培养观察能力和审美能力，陶冶爱美的情操。

二、学习目标。

1、会认“万、复”等13个生字。

会写“万、丁”等5个字。

2、能正确朗读8个有关春天的词语，感受春天的美景。

3、能主动积累有关春天的词语，丰富自己的见闻与感受，培养学生的观察能力。

三、学习重点。

引导学生通过看图、学词及联系生活实际来识字。

四、课时安排。

一课时。

五、教学过程。

（一）揭题导入。

1、小朋友，春天马上就要到了，大家喜欢春天吗？（喜欢）2、今天老师就和大家走入春天，一起去欣赏春天的.美丽景色好吗？昨天咱们留了一个作业，请把你画眼睛里的春天画下来，并写上你喜欢的描写春天的一个词，一句话或者一首儿歌，都带来了吗？（抽几份学生的作业展示）4、同学们，我们知道一年有四季：春夏秋冬，现在，我们刚刚进入其中最美的春天啦，现在就让我们一起走进美丽的春天吧！（放课件：春天的音乐和图片，最后一幅用课文的插图。

）（1）请同学们用“春天到了”作为开头，把你看到的听到的告诉大家。

教师根据学生说话内容相机引出词语，读词语。

如：学生说到有关燕子的内容，就引出“莺歌燕舞”；说到花开，引出“百花齐放”；说到草绿，引出“春回大地”；教师出示“百鸟争鸣”让学生说说，读这个词语的时候，你好想看到什么，听到什么？教师指导轻轻地读“泉水丁冬”……（2）你还知道哪些描写春天的词语？鼓励学生从课外书上收集描写春天的词语。

识字1.神州谣教学设计教学目标：1.认识“州、华”等15个生字，会写“州、华”等9个字，会写“神州、中华”等10个词语，积累“华夏儿女、炎黄子孙”等8个词语。

2.朗读课文，感受祖国山河的壮美。

3.能在语言环境中初步感受“奔、涌”等词语的表达效果。

教学重点：学习本课生字新词。

教学难点：正确、流利地朗读课文，感受祖国山河的壮美。

教学准备：教师准备：多媒体课件；学生准备：准备田字格。

课时安排：2课时教学过程：第一课时一、谈话导入。

1、神州大地，山河壮美；中华文化，源远流长。

勤劳、勇敢的华夏儿女，为了中华民族的振兴，团结奋斗，开拓创新。

一艘满载着大船，正迎着新世纪的大潮，扬帆远航。

祖国是我们的母亲，我们是祖国的小朋友，我们都爱自已的祖国。

今天就让我们一起来了解一下我们祖国的各种风土人情吧！2、板书：识字三，边板书边让同学书空。

二、自主探究，学习生字。

1、利用拼音，自由小声读出字词，不会读的找同学帮助。

2、去掉拼音读词语。

3、调动同学的生活积累识字。

比方，各地同学可以结合当地地名认识“州(广州、兰州、苏州)、川(四川、银川)、岛(海南岛、舟山群岛)、峡(三峡、刘家峡)”。

再如，通过“人民路、人民公园、人民小学”等人名、路名，公园、学校名，认识“民”字。

4、“台湾岛，隔海峡，与大陆，是一家”中有五个生字，可让同学在读这一句时集中认读和识记。

5、让同学通过生字与熟字比较，识记字形。

如，申—神、勇—涌、鸟—岛、夹—峡、写—与、眠—民、旅—族。

“州、川”的意思可通过对“神州、山川”的大致了解来理解。

6、根据课文内容自编韵语，巩固识字。

如：神州大地，山川壮丽；黄河长江，奔涌不息；宝岛台湾，隔海相望；中华民族，奋发图强。

7、教师抽查同学自学情况：换偏旁：伸——神勇――涌减一减：写――与眠――民加一加：夹――峡猜谜语：海中一座山鸟儿好家园三、写字指导。

(1)巩固音、形。

本课要写的字中涉和平翘舌音的较多，如川(chuān)、州(zhōu)、争(zhēng)、族(zú)。

人教版语文二年级下册《识字一》优秀教学设计3、情感态度与价值观目标：培养学生乐于认字，喜欢写字的好习惯。

培养学生对中华汉字的热爱之情。

教学重难点：识字、写字、朗读课文教学媒体与资源的选择与应用：带有生字的卡片（生字卡片做成各种花草的形状）和一颗模型大树；PPT学生分析：二年级的学生已经具有一定的识字能力，但是在学习中仍然需要成人的有效指导。

同时农村学生由于家庭中缺乏对学习的指导，家长对学生的学习不够重视，基础相对于国家要求而言较薄弱。

教学内容分析：本课是看图学词识字。

八个四字词语写的都是春天的典型事物或现象，构成了一幅春景图，引人进入春天的美好境界。

八个词语排列整齐，韵律和谐，读起来朗朗上口。

教学过程：第一课时一、导入师：孩子们，过了冬天是什么季节呢？（生：春天）师：是呀。

那你们知道春天在哪里吗？（请学生自由的发言）师：孩子们，你们说得真好。

今天老师就带着大家一起走进春天，好吗？（出示课题：《识字一》）过渡：现在我们来复习一下，在过去的一个学期里，我们学习了哪些识字的好方法。

二、正课1、师生共同复习。

2、请同学们根据我们刚刚复习的识字方法去认识本课的生字好吗？（自己大声的读一读这篇课文，争取把字音读准确。

）3、小组合作学习：一起认识本课的生字4、请学生单独朗读课文，其他同学和老师一起纠正学生的读音。

5、师教读课文6、熟读课文7、认识春天的特征：你们能不能帮助老师在课文里找找，春天来了，春天有哪些特征呢？（提炼出生字）8、认读生字：（师过渡：现在这些生字宝宝都跑出来家去看春天了，你们还认识它们吗？）根据大屏幕提示，认读生字。

9、把生字宝宝送回家（回答课文，继续认识生字）10、试着背诵课文导入：昨天，我们认识了春天，还结识了很多生字宝宝。

我们来看看这些淘气的生字宝宝今天在哪里。

（出示大屏幕，一幅幅春天的图画，配上本课的生字，请学生认读）过渡：真好，看来你们还记得它们。

现在能不能告诉老师，你们是怎样记住它们的？学生畅谈自己的学习心得，教师适时总结，为其他学生提供参考。

1神州谣 学习目标 1．认识15个生字；会写9个生字。 2．正确、流利、有感情地朗读课文，感受祖国的伟大。 3．产生热爱祖国的感情，对三字经这种语言形式产生兴趣。 识字方法（部件识字法） 形声字识字法是根据形声字构字原理进行识字的一种方法。形声字是由“形”和“声”两部分组成的字。形旁表意，声旁表音。根据这一规律识字，十分快捷。例如，“钢”字的“钅”是形旁，表示金属材质，“冈”是声旁。本课生字“涌、峰、湾、峡、谊、浓”等都可以用这种方法来识记。 语境识字 神州大地，与天同美；黄河长江，奔涌不息；西藏珠峰，参天耸立；大陆台湾，隔峡相望； 民族谊浓，奋发图强；齐唱歌谣，奔向繁荣。 词语解释 神州：战国时人驺(zōu)衍(yǎn)称中国为“赤县神州”（见于《史记·孟子荀卿列传》），后来用“神州”作为中国的代称。例句：春风吹绿了神州大地。 中华：古代称黄河流域一带为中华，是汉族最初兴起的地方，后来指中国。例句：友爱互助是中华民族的传统美德。 涌：水或云气冒出。本课形容长江水势大。 珠峰：珠穆朗玛峰的简写。它是世界最高峰。 耸：高起，直立。 隔海峡：海峡，两块陆地之间连接两个海或两个洋的狭窄水道。本课指台湾岛与大陆隔台湾 海峡相望。 大陆：广大的陆地。本课特指中国领土的广大陆地部分（对我国沿海岛屿而言）。 齐奋发：共同努力，奋发向上。 繁荣：（经济或事业）蓬勃发展；兴旺。例句：祖国处处呈现繁荣的景象。 互动探究 1．神州大地，风景如画。课文中写了哪些美丽的地方？请在课文中圈画出来。 黄河 长江 长城 珠峰 2．根据课文内容，填写下列事物的特点。 ( )的黄河 ( )的长江 ( )的长城 ( )的珠峰 奔腾 涌动 长长 高耸 3．你还知道中国的哪些美丽的地方？想一想它们的特点，仿照课文写一写。 黄河奔，长江涌，长城长，珠峰耸。 西湖( )，桂林( )，( )，( )。 清 秀 珠江美 黄山奇 4．你知道我国有多少个民族吗？请你说几个你知道的民族。 我国有56个民族。我知道的民族有汉族、蒙古族、藏族、维吾尔族、朝鲜族、满族等。 方法百度 读好¨三字经”的节奏。 “三字经”以三言形式出现，三个字一句，四句一组，读起来朗朗上口，富有韵律和节 奏，可以发展我们的语言，培养我们的语感。明朝赵南星称其“句短而易读，殊便于开蒙”。我们在读“三字经”时要掌握好节奏，这样读起来才朗朗上口，便于背诵。“三字经”的节奏分为两种。第一种为×／××，如“齐奋发，共繁荣”，朗读的节奏为“齐／奋发，共／繁荣”。第二种为××／×，如“黄河奔，长江涌”，朗读的节奏为“黄河／奔，长江／涌”。 课时安排：

《识字一》《识字一》是语文出版社S 版课标实验教材二年级下册的第一次识字写字专课。

教材分为两部分，第一部分由三个基本字“仑、仓、尧”带出的一串生字及它们的组词。

第二部分是帮助理解和熟记生字的一首儿歌，文中还配有一幅精美的插图，提供了识字的情境。

【知识与能力目标】1、认识“仑、轮”等16个会认字，会写“仑、仓”等8个生字，并学会运用；2、进一步认识形声结合识汉字的方法，提高识字能力。

【过程与方法目标】通过加偏旁扩大识字量。

【情感态度与价值观目标】【教学重点】启发学生自主识字，提高识字能力。

【教学难点】大量识记同音字，近音字并能加以运用。

教师制作多媒体课件。

第一课时一、举例导入，复习形声字的特点1、出示“咪、眯、迷、谜”，让学生读一读，再回忆一下，以前是用什么好方法记住这些字的。

2、“咪、眯、迷、谜”这四个字都是形声字，字义跟形旁“口、目、辶、讠”有关；音节都是“mi”跟声旁“米”有关。

二、导入新课，揭示课题我们的汉字，部分是形声字，象前面那样，利用“形、声结合”的方法，我们将会更容易认识更多的汉字。

齐读课题：《形声结合识汉字》。

三、引入游戏，趣味识字1、闯关游戏。

①学生借助拼音认读生字、新词。

（读准字音）②学生自读，同桌互读互听。

2、闯关夺旗游戏。

①第一关：读准字音我能行。

a、出示带拼音的字，让学生快速拼读。

（结合正音）b、出示词语，让学生当小老师领小组同学读。

（结合正音）c、各组派一名代表读。

（结合评价）②第二关：记字我有巧办法。

a、小组交流记字办法。

（你用什么好办法记住哪些字，请与小组的同学交流）b、指名说出记字的巧办法。

（让学生把识字的好办法告诉大家）c、问一问，说一说。

如：你知道什么（轮）字是什么（车）旁吗？d、结合前面学过的字词与书上的插图，联系生活实际理解词语。

如：轮，扩词为车轮、轮船、三轮车、齿轮、等词语，理解词意。

抢，扩词为抢夺、抢球、抢救等词语，理解词意。

③把词语放到语言环境中去理解。