一年级识字_教案教学设计

④日月水火江西科技学院附属小学杨芳教学目标:1.认识8个生字,学习看图识字的方法.2.学写“日”、“田”两个生字。

3.初步了解中国汉字的历史,感知中国汉字的神奇魅力.一、赏画识“日”，认识象形字。

1.小朋友们，今天，杨老师带来了一幅美丽的水墨画，你看到了什么？（出示图画）2.古代的水墨画美丽，古代的人们更是聪明，他们为了表达自己的情感，就依据很多事物的样子，造出了我们最早的汉字。

这些汉字与物体的样子很像，我们叫它象形字。

瞧，（出示象形字“日”）这就是一个象形字，猜猜这是个什么字？这个日字，经过悠悠几千年，就变成了现在的模样。

（出示田字格中的日字）3.这就是日字。

（拿生字卡片）跟我读。

注意舌头可以卷一点。

谁想读？4.汉字中还有很多像日字这样的象形字，我们都可以借助图画来认识。

今天，我们就用这样的方法来学习识字4，请小朋友们翻开书第11面。

（出示课题）二、看图猜字，了解象形字。

1.（出示月亮图，含字）看，这幅图画了什么？那你能猜出右边是什么字吗？说说你的理由。

是呀，这月字瘦瘦长长的，特别是这一|撇，特别像月亮弯弯的一边。

（出示月字）谁来读？男生读、女生读。

一起读。

2.（出示水流图，配字）一起再来看看这幅图。

又画了什么？那这个字会是？你怎么看出来的？没错，这水字的样子特别像水流的模样。

读准这个字，也要注意舌头往后卷一点。

跟我读。

第一组，第二组，第三组。

小火车，往哪开？3.那这幅图又画了什么？不用说，这肯定是——（火）看看我们现在的火字，跟图画有没有相似的地方？是呀，上半部分像红红的火苗，下半部分像这里的柴火，字由画来，看图认字，方法多好呀！谁想读？全班读。

4.刚才，我们通过看图，认识了四个字。

一起来读一读。

小火车，往哪开？小火车，继续往哪开？同学们都能大声准确地读出来，真了不起。

5.那这样的象形字还多着呢！书中11面下面还有四幅图，请小朋友们看着图，一幅一幅地猜一猜，这四个会是什么字？6.猜出来了吗？谁来说说，你根据哪幅图画的内容，猜出了哪个字？（说到山、石就带读、正音）（说到田：小朋友们如果有心，去郊外游玩，一定看过这样的地方，方方的田地，周围有一圈圈的田埂，农民们来往劳动，种植庄稼。

一年级语文下册识字教案一年级语文下册识字教案1教学目标：1、认识16个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、了解课文内容，懂得遇事要动脑筋。

教学重难点：1、掌握7个生字的音、形、义，朗读课文。

2、体会高尔基巧装蛋糕“巧”在哪里。

第一课时教学过程：(一)故事导入，借题激趣1、同学们，这节课老师给大家讲一个故事。

高尔基小时候在砚店做苦工时，一边做工，一边做个书架坚持看书，结果被老板发现准备烧他的书，为保护书，他毫不畏惧，最后被老板炒鱿鱼。

2、这个小孩就是俄国伟大的作家高尔基，今天我们就来学一学他小时候的故事。

(板书：18 巧装蛋糕)齐读课题。

(二)初读课文，整体感知1、范读课文，要求听懂文意，听准字音。

(一读课文)2、自由读课文，读准字音，读通句子，画出含生字的词语，多读几遍。

3、检查自学情况。

(1)出示词语：仪器店、找工、伙计……(2)领读、比赛读、抢读。

(3)指名分节读课文，其他同学仔细听听，他的字音读准了吗?句子读通顺了吗?(二读课文)(4)全班齐读，思考：课文主要讲了一件什么事?(三)巩固汉字，指导书写1、出示要求会写的7个生字。

2、讲讲你记住了哪几个字?3、采用书空、与熟字比较、换偏旁等方法强化记忆。

4、指导书写生字。

5、学生描写，练习，教师巡视，及时纠错。

(四)熟读课文第二课时(一)演示导入，引出“难题”1、同学们，老师想请两个同学到讲台上来摆摆黑板上的磁铁。

(1)请第一个同学上来将这九块磁铁分成三份，每份三个。

(2)请第二个同学将这九块磁铁分成四份，每份至少三个。

2、有一天，高尔基也碰到这样的难题了。

学习课文第2自然段。

(1)为什么说这是一张奇怪的订货单?(2)指导朗读第2自然段。

(四读课文)(二)朗读理解，感情“智慧”1、学习第3～4自然段，体会“巧”装。

(1)遇到难题，高尔基是怎么面对的?哪几个自然段讲高尔基装蛋糕这件事?(2)第3自然段中“让我试试吧!”应该怎样读?(3)引导体会高尔基巧装蛋糕“巧”在哪里。

前言：
该教学设计（教案）由多位一线国家特级教师根据最新课程标准的要求和教学对象的特
点结合教材实际精心编辑而成。

实用性强。

高质量的教学设计（教案）是高效课堂的前提和
保障。

（最新精品教学设计）
识字2 姓氏歌
教学目标：
1.正确认读本课“姓、氏、李、张、古、吴、赵、钱、孙、周、王、官”等
十二个生字，会写田字格里的“姓、什、么、双、国、王、方”等七个生字。

2.诵读《姓氏歌》，了解中国人的姓氏文化。

3.培养学生热爱祖国文化的情感。

教学重点：识字，写字。

教学难点：培养学生热爱祖国文化的情感。

教学课时：1课时。

教具准备：生词卡片、课件。

教学过程：
一、谈话激趣，引入新课。

师：同学们，请你自豪地告诉大家，你姓什么。

(抽多个学生回答。

)
师：在我们这个小小的班级里，就有姓王的、姓李的、姓刘的……同学们还
知道哪些姓呢？
师：我们的姓是从祖辈传下来的。

中国人的姓有几千种。

有些研究中国姓氏的专家把常见的姓氏列了一个表，叫《中华百家姓》，读起来顺口，便于记忆，
就像一首歌谣。

今天，我们就来学习其中改编的一小部分。

（教师板书：《姓氏歌》）
二、初读课文，整体感知。

1、师配乐范读课文，同学们边听边思考你听到了哪些姓？
2、自读课文，学习生字。

（1）用自己喜欢的方法读课文，同时用曲线在文中标出生字词。

（2）同桌交流，再读课文，借助拼音扫除字词障碍。

（自读、小组读、分段读）。

一年级语文下册教案：猜字谜(识字)一、教学目标：1. 知识与技能：学生能够正确认读和理解字谜中的生字词，掌握字谜的猜解方法。

2. 过程与方法：通过小组合作、讨论的方式，培养学生的合作意识和团队精神。

3. 情感态度与价值观：激发学生对汉字的兴趣，培养学生的想象力和创造力。

二、教学重点：1. 正确认读和理解字谜中的生字词。

2. 掌握字谜的猜解方法，培养学生的猜字谜能力。

三、教学难点：1. 字谜中生字词的理解和认读。

2. 字谜猜解方法的掌握。

四、教学准备：1. 字谜卡片：准备一些字谜卡片，上面写有生字词和对应的谜面。

2. 教学课件：制作相应的教学课件，用于辅助教学。

3. 小组合作学习准备：划分学习小组，准备学习材料。

五、教学过程：1. 导入新课：通过出示字谜卡片，引导学生猜解字谜，激发学生的学习兴趣。

2. 自主学习：学生自主阅读字谜，认读生字词，理解谜面。

3. 合作学习：学生分组讨论，共同猜解字谜，交流猜解心得。

4. 讲解字谜：教师讲解字谜的猜解方法，引导学生掌握猜解技巧。

5. 练习猜解：学生进行字谜猜解练习，巩固所学知识。

6. 总结评价：教师对学生的猜解情况进行总结评价，鼓励学生积极参与。

7. 拓展延伸：引导学生发挥想象力和创造力，自己创作字谜，进行交流分享。

8. 课堂小结：教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结字谜的猜解方法和技巧。

9. 布置作业：布置相关的字谜练习题，让学生课后巩固所学知识。

10. 板书设计：设计简洁明了的字谜板书，帮助学生记忆和理解字谜。

六、教学评价：1. 学生对字谜的猜解能力进行评价，包括生字词的认读和理解，以及猜解方法的掌握。

2. 观察学生在合作学习中的表现，包括小组讨论的积极参与和交流分享。

3. 对学生的想象力和创造力进行评价，鼓励学生创作字谜并分享。

七、教学反思：1. 教师在课后对自己的教学进行反思，考虑教学内容是否适合学生的认知水平。

2. 反思教学方法是否能够激发学生的学习兴趣，以及学生的参与度。

识字4《猜字谜》教学设计教案及反思［教学目标］1.认识“相、遇、喜”等12个生字和又字旁、两点水2个偏旁；会写“字、左、右”等7个生字。

2.能根据谜面以及汉字特点，猜出谜底。

巩固“青”字族汉字。

3.通过字谜学习，进一步了解合体字和形声字的构字规律。

［教学重难点］重点：借助谜面巩固“青”字族汉字；了解合体字和形声字的构字规律。

难点：能根据谜面猜出谜底，并说说是怎么猜出来的。

［教学课时］2课时第一课时教学过程一、谈话导入1.师：同学们，你们喜欢猜谜语吗？谁来说个谜语让大家猜一猜？（参考达标检测第1题）师：刚才的同学说出来让大家猜的部分叫“谜面”，你们猜出来的答案叫什么？（谜底）怎样猜谜语?先听老师说说猜谜窍门：“猜谜语，动脑筋，会观察，抓特征，跳出谜面想一想，谜底就在话里藏。

”2.今天我们一起进入谜语花园《猜字谜》。

板书课题，学生齐读课题。

3.学写“字”。

（结构、笔顺、宝盖头宽度适中）字：，第五笔的笔画名称是弯钩。

二、初读课文，学习字词1.学生借助拼音自读课文，不认识的字多读几遍。

2.教师范读课文。

3.学生一边读一边把“我会认”中的生字在文中找出来，做上标记。

4.出示生字卡片，点读、齐读生字。

5.出示词语“相遇、喜欢、尊重、感动、纯净透明”，理解词语意思，识记生字。

三、学习第一则谜语1.朗读谜语。

2.教师引导学生把几个句子联系起来思考。

（1）什么“绿”？（禾苗绿）什么“红”？（火苗红）（2）“禾”“火”相遇起凉风。

（3）什么季节起的是“凉风”呢？（4）指导朗读最后两句：绿的喜欢及时雨，红的最怕水来攻。

思考：什么最喜欢及时雨？（禾苗）什么最怕水来攻？（火苗）3.当学生猜出来时，教师可用绿色和红色粉笔共同写出“秋”字。

4.让学生回想一下是怎么猜出谜底的，相互交流。

5.师总结：线索一提示字的结构和意义，线索二提示字中各部件的意思。

6.教师讲解“左、右”的书写、笔顺、不同点。

(都是半包围结构)7.生练写生字，教师指导。

部编版小学语文一年级下册《识字3》教案教学设计教学目标：1、认识12个字，学写“十、木、禾”３个字。

认识３种笔画“丨、丿、和１个偏旁“ク”。

2、激发学生热爱祖国的文字。

教学重点:认记生字，会写“十、木、禾”３个字。

教学准备:本课12种实物的图片，竖、撇、捺笔画卡片。

教学课时:1课时教学过程：一、认字、写字。

1、认字：(1)根据教材的编排特点，教认字可采取举一反三的方法，引导学生学会学习，即先指导学一个字，归纳学法，再组织自学。

(2)如教“目”，先出示生字卡片和实物图片，认读“目”，知道“目”指的是眼睛。

再看“目”的古文字，看出“目”的字形与实物的形的联系外面的“囗”表示眼眶，里面的两横表示眼珠。

告诉学生这种模拟实物的样子造出的字是象形字。

然后读一读、记一记“目”。

(3)最后小结学法读字看图—看字比形—认记生字。

在掌握学法后自学其余生字。

检查自学情况可不拘于生字的顺序，让学生说说我会学哪个字，是怎样记住的。

学生没有说到的为难点，就重点指导。

(4)在学生说字时，教师要针对字中易忽略的地方加以提示小鸟不能没眼睛，头上一点要看清；兔子长着短尾巴，竖弯钩上有一点；禾苗有穗儿，比“木”多一撇。

随“兔”的教学，认识“ク”（角字头）。

(5)巩固生字除认读外可采用图片与生字连一连、贴一贴的方式，也可出示生字卡片，让学生给它们分分组，说说为什么这样分，领着大家读一读。

2、写字：结合“十、木、禾”的书写，本课要认识“丨、丿、”三种笔画，知道“先横后竖，先撇后捺”两条笔顺规则。

为此，可先用卡片认识笔画并指导写法。

(1)竖，有悬针竖、垂露竖两种。

（竖的名称不必讲，或俗称带针尖的和不带针尖的）竖从上到下要写直。

带针尖的起笔要重，逐渐轻下去，收笔处为针尖状；不带针尖的起笔和收笔都要重些。

(2)撇，从右上向左下，起笔时重，以后渐轻，收笔时较快，形成尖状，注意把力送到笔尖。

(3)捺，从左上向右下，起笔较轻，以后渐重，收笔前更重，稍顿后向右轻轻提起，形成尖状，同时送力到笔尖。

《姓氏歌》教案一、教学内容《姓氏歌》是根据《百家姓》编写的韵文，以一问一答的形式呈现，音韵和谐，读起来朗朗上口。

课文通过熟字加一加的方式，认识中国的姓氏，渗透传统文化的教育。

学生在识字的同时，认识更多的姓氏，提升识字的乐趣和学习语文的兴趣。

同时，能够学以致用，学会用结构的方法、组词的方法、说笔画的方法等不同的方式介绍自己的姓氏。

本课要求会认的字是12个，要求会写的字是7个。

同时，认识三个偏旁。

二、教学思路本课是根据《百家姓》编写的识字文，将一些常见姓氏寓于朗朗上口的儿歌之中。

全文节奏鲜明，易于理解和背诵。

而培养学生主动识字的愿望和独立识字的能力，是《语文课程标准》着力强调的基本理念。

因此，本教案设计以自主交流、游戏互动的方式，努力将学生的识字愿望与《语文课程标准》理念相结合，引导学生“学习独立识字”。

借助姓氏达到识字的目的，同时鼓励学生将识字运用于生活实践中。

三、教学目标1.通过儿歌诵读，认识“姓、氏、李、张、古、吴、赵、钱、孙、周、王、官”12个生字和弓字旁、走字旁、金字旁3个偏旁；正确美观地书写“姓、什、么、双、国、王、方”7个汉字。

2.正确、流利、有节奏地朗读课文，背诵课文。

3.能用合适的方法，向他人介绍自己的姓氏，对中国的姓氏文化产生兴趣。

四、教学重难点重点：识字写字，正确、流利、有节奏地朗读课文，背诵课文。

难点：激发学生对中国姓氏文化的兴趣。

五、教学策略教法:听读 看图想象 随文识字 启发式教学学法：多种方式朗读课文 游戏活动 合作交流六、教学设计（一）创设情境，谈话导入1.教师请同学们拿出自己课前准备好的姓名卡片，和同桌互相说说自己姓什么，叫什么名字。

指一至二人上台介绍。

（多媒体图片、思维导图、遮罩）2.教师根据学生的交流情况进行小结：每个人都有自己的姓名，姓名分为两部分，姓氏和名字，比如（课件出示自己的姓名卡片），这个同学叫张雪娇，姓张，名字叫雪娇。

通常情况下，名字中的第一个字就是姓氏。

《字族文识字》教学设计
教学目标：了解“青”字族汉字的特点，体会形声字的构字规律。

教学重难点：了解字族汉字的特点，了解形声字的构字规律。

教学过程：
一、学习“青”字族汉字
1、出示“青”字。

2、出示“青”字族汉字。

清、晴、请、情、睛、蜻
3、区别“青”字族的形声字。

4、揭示字族汉字的特点。

如：“青”字为“母体字”，加上不同的偏旁变成的字，读音与“青”相近。

二、练习：想一想，填一填。

睛情晴清请
眼（）（）问（）水（）天心（）三、选字填空。

蜻情晴清请
今天，天气（）朗，我邀（）了几个好朋友去看荷花，我们来到池塘边，看到水很（），有一只（）蜓落在漂亮的荷花上，我们的心（）非常舒畅。

四、识字歌
日出是晴天，有目是眼睛，
用言去邀请，有心情意浓，
用水来清洁，有虫是蜻蜓。

换偏旁识字，动脑真聪明。

五、拓展字族汉字，了解形声字的构字规律。

主：（住）（注）（柱）（蛀）（拄）
巴：（把）（吧）（爸）（笆）（疤）
六、小结。

字族文识字是一种识字的方法。

就是由一个“母体字”加上不同偏旁所派生的“子体字”，集成字族，它们的读音相近。

识字4猜字谜［教学目标］知识与技能1.认识“相、遇、喜”等生字，能正确、规范地书写“字、左、右”等生字。

识记部首“又、冫”。

2.朗读谜语，能说出自己是怎么猜的。

情感态度与价值观培养收集谜语和自编谜语的兴趣。

［教学重难点］重点：认识课文生字、新词，掌握识字规律。

难点：能根据谜面猜出谜底。

［教学课时］1课时教学过程一、谈话导入1．老师：小朋友们爱猜谜语吗?老师先考考大家：一点一横，两眼一瞪。

打一字。

2.看来难不倒大家，你们知道猜谜的窍门吗?老师告诉大家：“猜谜语，动脑筋，会观察，抓特征，跳出谜面想一想，谜底就在话里藏。

”(出示课件)请大家说说，猜谜语有哪些窍门。

3.今天我们进入谜语花园《猜字谜》。

二、初读课文1.学生借助拼音自读课文，不认识的生字多读几遍。

2.教师范读课文。

3.学生一边读一边把“我会认”中的生字在文中找出来，做上标记。

4.学生边读边猜谜底。

三、学习第一则谜语1.朗读谜语。

2.教师引导学生把几个句子联系起来思考。

（1）什么东西是“绿的”？什么东西是“红的”？（2）为什么“绿”“红”在一块儿就起凉风？（3）“凉风”是在什么时候起呢？（4）哪些“绿的”“喜欢及时雨”？哪些“红的”“最怕水来攻”？3.可以个人猜，也可以几个人在一起猜。

4.当学生猜出来时，教师可用绿色和红色粉笔写出“秋”字。

5.组织学生回想一下，他们是怎样猜出来的？猜谜有什么窍门？同学之间互相交流。

6.尝试背诵谜语。

四、学习第二则谜语1.从后两句入手。

a.想想“‘日’出万里无云”是一个什么字。

（课件出示“晴”）b.想想“‘水’到纯净透明”是一个什么字。

（课件出示“清”）2.点拨第一句。

a.请两个同学表演互相尊重的情景。

甲：你请吃苹果。

乙：你也请吃苹果。

b.发现彼此友好、互相尊重的特点。

c.猜出第一句是什么字，课件出示“请”。

3.点拨第二句。

a.这两位同学是多么要好的朋友，他们的友情多令人感动啊！b.猜猜第二句是个什么字，课件出示“情”。

新人教部编版小学一年级语文下册《识字：姓氏歌》优质课教案设计教学目标1．能正确认读12个生字，正确认读新词语，会写7个生字，认识3个偏旁。

2．能正确、通顺地朗读课文，背诵课文。

3．初步了解中国姓氏。

能照样子做问答游戏，了解班里同学的姓氏。

4．初步了解传统文化的博大精深，增强民族自豪感。

教学重难点1．能正确认读12个生字，正确认读新词语，会写7个生字，认识3个偏旁。

2．能正确、通顺地朗读课文，背诵课文。

3．能照样子做问答游戏。

教学准备：多媒体课件教学课时：2课时教学过程第一课时一、情境导入1．问：谁会背诵《百家姓》？2．谈话：你姓什么？请你写一写。

3．板书课题，指导认读、书写'姓'，辨析：姓、性。

二、探究新知(一)学习课文第一小节1．学生借助注音自主朗读课文第一小节，注意读准字音，读通句子。

2．检查学生的自读情况。

(1)指名学生朗读第一、二句。

①出示词语卡片“什么”、“李”。

②指名学生认读，注意正音：“什”是前鼻音，“么”读轻声；“李”是边音，交流“李”的识记方法：上下结构，木加子。

(2)指名学生朗读第三、四句。

①出示词语卡片“张”。

②强调“张”是翘舌音，交流识字方法：弓加长，张。

(3)指名学生朗读第五句。

①出示词语卡片“古”“吴”“双”。

②指名学生认读，交流识字。

3．再读第一小节，巩固识字。

(1)学生自由朗读第一小节，将这一小节中出现的姓氏用笔圈出来，和同学交流。

(2) 指名学生朗读第一小节，汇报出现的姓氏，教师板书：李、张、胡、吴、徐、许。

(3) 引导学生观察字形，说说是怎样记住这些字的。

(4)重点区别“胡”和“吴”、“徐”和“许”。

①引导学生发现这两组姓氏读音很接近，当别人没有听清是姓“胡”还是姓“吴”，是姓“徐”还是姓“许”的时候，该怎么办呢？②学生交流汇报。

③教师小结：可以通过字形的不同组合来加以区分。

④学生再次朗读：“古月胡，口天吴，双人徐，言午许”。

(二)游戏巩固摘苹果送朋友：将六个姓氏卡片剪成苹果状，贴在黑板上，指名学生上黑板摘苹果，苹果反面写的是什么姓氏，读出来，送给班级姓该姓氏的同学。

第一篇：人教版语文一年级下册《识字2》教学设计教案识字2 教学目标1、认识“懂”、“貌”等14个生字，会写“洗”、“认”等6个字。

2、正确、流利、有节奏地朗读儿歌，懂得儿歌中的良好品质。

3、产生尊长辈、爱劳动、爱家庭的意识，努力成为一个人人夸的好孩子。

教学重难点1.认识14个生字，会写6个字；正确朗读儿歌。

2.“碗”的认识和“母”字的书写。

教学准备：ppt 教学课时：2课时教学过程：第一课时一、照片导入，唤醒情感1、这节课，老师给大家带来了一张照片。

你们一看就知道这是一张“全家福”，有慈祥的爷爷奶奶，亲爱的爸爸妈妈，还有可爱的孩子们。

你看了之后，有什么感受，想说什么吗?(学生简单谈感受)2、教师引读导语：是呀!我们都有温暖的家。

我们爱自己的家，爱爸爸妈妈，爱家里的每—个人。

3、你们是怎样爱自己的家的呢?(指名读导语：我们爱爸爸妈妈，爱家里的每一个人。

)二、初读儿歌，合作识字1、用自己喜欢的方式读儿歌，遇到生字词，多读几遍，不懂得请教你的同桌，或者举手问老师，时间两分钟。

过渡：好，时间到，现在陈老师要考考你们，看看看你们预习的效果怎么样，课文的生字是不是都会读了，字音是不是都学会了。

2、出示生字，开火车带读。

提醒读音：后鼻音、前鼻音、翘舌音、平舌音、三拼音节。

教师圈画。

学生齐读。

3、去拼音同桌开火车。

三、读懂儿歌，懂得道理师：看来这些生字你们真的会读了，那么就让我们一起把生字宝宝送回课文里，一起来学学课文吧，小朋友赶紧擦亮眼睛数数看，这篇课文共有几句话呀？你是从哪里看出来的？（5句话）1、出示课文第一句，全班齐读。

（1）出示图片对话，感受理解“尊长辈”。

（2）出示图片对话，感受理解“懂礼貌”。

（3）出示生字“懂、貌”识记生字。

2、出示图片，爸爸妈妈教小朋友下棋。

齐读第二句前半句。

（1）出示多音字“教”，加一识记生字，组词辨音。

（2）学习生词“父母”，两个均为独体字，注意“母”字笔画笔顺。

（3）你看图片上的小朋友多么认真的在学习呀，那么我们也认认真真的来写一写“认真”吧。

一年级语文下册识字教案作为一名为他人授业解惑的教育工作者，通常需要用到教案来辅助教学，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。

那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？以下是作者为大家收集的一年级语文下册识字教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。

一年级语文下册识字教案1教学目标:1、认识14个生字，学会写六个生字。

2、正确、流利朗读课文。

3、争当人人夸的好孩子。

教学重点：认识生字会写生字教学难点：争当人人夸的好孩子课时安排：二课时教学准备：卡片图片第一课时一、导入，揭题我们都有温暖的家。

我们爱自己的家，爱爸爸妈妈，爱家里的每一个人。

在家中怎样的孩子，才是人人夸的好孩子呢？有一位叔叔就为这样的好孩子编了一首儿歌。

二、新课教学，生字教学（一）初读课文1、读准字音；读课文时你发现了什么？如（三字经）2、在课文中找出生字，多读几遍。

对有困难的音进行指导。

3、再读课文读通句子，选择你最喜欢的句子多读几遍。

4、师生正音(二)生字教学1、出示带拼音词语，识记生字2、小组合作学习生字3、出示三字经巩固生字三、写字教学1、教师范写2、学生描红、交流3、练写四、课文教学1、出示一幅画,想一想图上讲了一件什么事情。

这是一位怎么样的好孩子?学习第一句话：小朋友，正少年，尊长辈，懂礼貌。

生字用红字体标出。

用自豪的语气朗读。

2、学习二、三、四句：同上教学第二课时教学过程：一、复习巩固生字二、学习最后一句（一）读全文1、生字都认识了，课文应该读的更好，自读全文。

2、指名读句子。

（二）学习最后一句1、长辈们为什么对你做错的事进行提醒，让你改正呢？出示最后一句。

2、你怎么做才是爱家呢？3、读一读、听一听谁是最爱家的。

三、写字教学洗、扫、认真1、教师范写2、生描红3、生练写四、朗读课文一年级语文下册识字教案25 第一课时教学要求：学会本课生字，仔细观察图画，借助图上描绘的事物去理解字词。

教学重点：学会本课生字。

教具：挂图生字卡片教学过程：一、看图导入小朋友们，请大家看这幅图：这是什么地方？小朋友们在干什么？今天我们就一块到大自然中去采集昆虫标本，探索大自然的奥秘，好吗？二、看图学文，学习部分生字词1．出示图：小朋友们，你们知道什么叫标本吗？2．星期天，生物小组的同学们为了举办一次昆虫知识竞赛，他们决定采集一些昆虫的标本，他们到哪儿去找昆虫呢？三、读准字音，归类读词3．小组读。

《小青蛙》教案一、教学内容《小青蛙》是统编教材一年级下册第一单元的一篇课文，本单元是一个识字单元，内容丰富，有看图识字、韵语识字、字族文识字、字谜识字等，体现了识字的多样性。

本课是一首儿歌形式的字族文识字，将字族文识字寓于儿歌之中，通过读文识字，有效避免学习形声字的枯燥。

二、教学思路本课的设计力求贴近学生的实际生活，以学生的活动作为教学活动的重点，以识字为主线，让学生自主发展，主动探究，同时采用复习拼音识字、加一加、换一换、儿歌、字谜等识字方法，引导总结形象字识字法，使学生感受到识字的乐趣，喜欢识字，能主动识字，并在生活中处处留心，随时识字。

三、教学目标1.通过儿歌诵读，认识“清、晴”等12个生字和病字旁1个偏旁；会写“青、清”等7个字和横折提1个笔画。

2.了解“青”字族汉字的特点，体会形声字的构字规律。

3.正确朗读儿歌。

喜欢小青蛙，有自觉保护青蛙的意识。

四、教学重难点重点：通过儿歌诵读，认识“清、晴”等12个生字和病字旁1个偏旁；会写“青、清”等7个字和横折提1个笔画。

难点：了解“青”字族汉字的特点，体会形声字的构字规律。

正确朗读儿歌。

喜欢小青蛙，有自觉保护青蛙的意识。

五、教学策略教法:听读 看图想象 随文识字 启发式教学学法：多种方式朗读课文 游戏活动 合作交流六、教学设计（一）谜语导入，激发兴趣1.猜谜激趣。

“绿衣小英雄，田里捉害虫，冬天它休息，夏天勤劳动。

”打一种动物。

2.板书课题，学生书空。

【汉字】3.指导生字“青”的书写（边写边提示）：青是上下结构，（写完上边的部件）大家看，这部分部件的横画有什么特点？（指导学生答出：第一条横要写的略宽，第二条横最短，第三条横最长）对，长短不同，间距相等。

再看最后一条横画起笔有什么特点？（横中线起笔，右上倾斜）对，遵循了横画右上倾斜的书写规律。

看老师接着写，月字做底时，撇变竖，横折钩的横压在横中线上，两条短横靠左不靠右。

把课题书写完整，齐读课题。

4.学生练习写“青”，点评、总结书写情况。