《图形的放大与缩小》说课稿 人教版

人教版数学六年级下册第２２课图形的放大与缩小说课稿３篇２０２４〖人教版数学六年级下册第22课图形的放大与缩小说课稿第【1】篇〗设计说明图形的放大和缩小是比的实际应用。

根据《数学课程标准》中“要培养学生应用意识”的理念，本节课在说教学设计上积极引导学生用数学的眼光看待生活中的放大和缩小现象，因此本节课在说教学设计上有以下特点：1、联系实际，体会图形放大和缩小的应用价值。

教学中，注重数学与生活的联系，创设具体情境，使学生在具体情境中真切感受到图形放大和缩小知识的应用价值，无论是照相或用放大镜看书，还是用投影仪放大图表等，都应用了图形放大或缩小的知识。

2、在观察、操作中明确图形放大和缩小的意义和特征。

本设计结合教材情境，组织学生动手操作，在动手操作中明确图形放大和缩小的意义和特征，使学生认识到把一个图形按一定的比放大或缩小，只要把图形的各边按一定的比放大或缩小即可；一个图形按一定的比放大或缩小后，图形变大或变小了，但形状没有发生变化，从而真正理解并掌握图形放大和缩小的意义。

说课前准备教师准备多媒体课件投影仪卡片学生准备直尺方格纸说教学过程情境导入1、观察、感受图形的放大和缩小。

（1）观察、感受。

①出示事先准备好的写有“图形的放大和缩小”的卡片。

师：卡片上写的是什么？（因为卡片上的字较小，所以学生看不清，回答不出卡片上写的是什么）②把卡片放到投影仪上，调整缩放键，把卡片上的字逐渐放大。

再次提问：卡片上写的是什么？（图形的放大和缩小）（2）引导学生思考。

为什么卡片上的字之前看不清，而现在能看清了？（因为字被放大了）2、结合生活实际，导入新课。

（1）过渡。

生活中还有什么时候用到了图形的放大？有用到图形缩小的时候吗？预设生1：用放大镜看书用到了图形的放大。

生2：用投影仪放大图表用到了图形的放大。

生3：在给人或景物、事物照相的时候用到了图形的缩小。

（2）导入。

今天，就让我们从数学的角度来探究图形的放大和缩小。

（说板书：图形的放大和缩小）设计意图：创设一个真实感受图形放大和缩小的情境，激起学生从数学角度探究放大和缩小现象的兴趣，使学生在观察、体验中初步感知图形的放大和缩小。

《图形的放大和缩小》说课稿碧云小学叶红霞教材分析：1、教学内容：《图形的放大和缩小》是人教版六年级下册第四单元的内容，教材先让学生初步认识生活中的放大和缩小现象，使学生认识到图形的放大与缩小和生活有着密切联系，再让学生经历按指定的比把一个简单图形放大和缩小的操作过程，借助图形的直观变化，帮助学生感知体会图形相似变化的特点。

同时教材将图形的放大和缩小贯穿整个单元的始终。

这样的安排，既突出体现了数学知识之间的相互作用，有利于学生形象思维与抽象思维的协同发展，也能为以后学习用比例解决问题打下坚实的基础。

2、教学目标：知识技能目标：使学生在具体情境中初步理解图形的放大和缩小意义，能在方格纸上按一定比画出放大或缩小的图形。

通过图形的放大与缩小，体会图形的相似。

过程方法的目标：通过观察、理解，动手操作体验图形扩大或缩小的过程；掌握图形扩大或缩小的方法。

情感态度目标：能激发学生的学习兴趣和求知欲，使学生积极参与学习活动，在学习过程中感受成功的喜悦。

3、教学重点：理解图形的放大和缩小，能利用方格纸把一个简单图形按指定的比例放大或缩小。

4、教学难点：使学生在观察、比较、思考和交流等活动中，感受图形放大、缩小，初步体会图形的相似，进一步发展空间观念设计思路：本节课的教学中，利用小字放大的具体情境导入，直观感受物体的放大与缩小的重要性。

教学中安排了一些有利于学生探究的观察、操作、交流等数学活动，使学生初步理解图形的放大和缩小。

引导学生通过分析，以及数据的比较，体会图形的相似，感受图形放大和缩小在生活中的应用。

这样设计为学生提供充分的探索交流空间，增强学生主动探索的意识，培养学生的空间观念。

教法与学法：在本节课的学习之前，学生对于比的意义和性质以及有关平面图形等内容有一定的知识积累，而且学生对于图形的放大与缩小并不陌生，对生活中应用放大与缩小的实例也有一定的了解，如：洗照片、放大镜等等。

但是对于图形基本形状不变的基础上进行放大或缩小的具体方法不明确。

《图形的放大与缩小》说课稿 (3)一. 教材分析《图形的放大与缩小》是人教版小学数学四年级下册的一章内容。

本章主要让学生掌握图形放大与缩小的方法，理解图形放大与缩小的意义，培养学生的空间观念和动手操作能力。

本节课是本章的第一节，主要让学生通过实际操作，探究图形放大与缩小的方法。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的空间观念和动手操作能力，他们对图形有了一定的认识，但放大与缩小的概念对学生来说还是全新的。

因此，在教学过程中，我将以学生为主体，引导学生通过实际操作，自主探究图形放大与缩小的方法。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：让学生掌握图形放大与缩小的方法，能够独立完成图形放大与缩小的操作。

2.过程与方法目标：通过实际操作，培养学生的空间观念和动手操作能力。

3.情感态度与价值观目标：让学生体验数学与生活的紧密联系，激发学生学习数学的兴趣。

四. 说教学重难点1.教学重点：让学生掌握图形放大与缩小的方法。

2.教学难点：理解图形放大与缩小的意义，能够灵活运用图形放大与缩小的方法。

五. 说教学方法与手段在本节课中，我将采用以下教学方法与手段：1.情境教学法：通过生活实例，引发学生的兴趣，引导学生主动参与学习。

2.动手操作法：让学生亲自动手操作，培养学生的动手能力和空间观念。

3.小组合作法：引导学生分组讨论，培养学生的合作意识和团队精神。

4.引导发现法：教师引导学生发现问题，解决问题，培养学生的思维能力。

六. 说教学过程1.导入新课：通过展示生活中常见的图形放大与缩小的实例，引发学生的兴趣，导入新课。

2.探究新知：让学生亲自动手操作，尝试完成图形放大与缩小的操作。

在操作过程中，引导学生发现图形放大与缩小的方法，并总结规律。

3.巩固新知：通过实例讲解，让学生进一步理解图形放大与缩小的意义，并能够灵活运用图形放大与缩小的方法。

4.课堂练习：设计一些有关图形放大与缩小的练习题，让学生当堂练习，及时巩固所学知识。

人教版数学六年级下册图形的放大与缩小说课稿３篇〖人教版数学六年级下册图形的放大与缩小说课稿第【1】篇〗《图形放大和缩小》六年级数学说课稿作为一位无私奉献的人民教师，有必要进行细致的说课稿准备工作，借助说课稿可以让教学工作更科学化。

那么你有了解过说课稿吗？以下是小编为大家整理的《图形放大和缩小》六年级数学说课稿，仅供参考，欢迎大家阅读。

一、教材分析1、教学内容：《图形的放大和缩小》是苏教版六年级下册第三单元的第一课时的内容，教材先让学生认识图形的放大和缩小，再让学生经历按指定的比把一个简单图形放大和缩小的操作过程，借助图形的直观变化，帮助学生初步感知比例的内涵。

同时教材将图形的放大和缩小贯穿整个单元的始终。

这样的安排，既突出体现了数学知识之间的相互作用，有利于学生形象思维与抽象思维的协同发展，也能为以后学习成正比例的量、成反比例的量，以及图形的相似等知识的学习打下坚实的基础。

2、说教学目标：知识与技能目标：使学生在具体情境中初步理解图形的放大和缩小，能利用方格纸按一定比把一个简单图形按指定的比放大或缩小。

过程与方法的目标:通过观察、理解，动手操作体验图形扩大或缩小的过程；掌握图形扩大或缩小的方法。

情感目标：能激发学生的学习兴趣和求知欲，使学生积极参与学习活动，在学习过程中感受成功的喜悦。

3、说教学重点：理解图形的放大和缩小，能利用方格纸把一个简单图形按指定的比例放大或缩小。

4、说教学难点：使学生在观察、比较、思考和交流等活动中，感受图形放大、缩小，初步体会图形的相似，进一步发展空间观念二、设计思路本节课的教学中，利用长方形图片放大的具体情境导入，让学生直观感受图形的放大与缩小，教学中安排了一些有利于学生探究的观察、操作、交流等数学活动，使学生初步理解图形的放大和缩小。

引导学生通过分析，以及数据的比较，体会图形的相似，感受图形放大和缩小在生活中的应用。

这样设计为学生提供充分的探索交流空间，增强学生主动探索的意识，培养学生的空间观念。

《图形的放大与缩小》说课稿 (12)一. 教材分析《图形的放大与缩小》是人教版小学数学四年级下册的教学内容，本节课是在学生已经掌握了平面图形的性质，以及初步学习了用图形语言表达和解决问题的基础上进行的。

通过本节课的学习，让学生理解图形的放大与缩小的概念，掌握图形的放大与缩小的方法，以及会运用图形的放大与缩小解决实际问题。

二. 学情分析学生在之前的学习中已经接触过一些图形的概念，如线段、角、三角形等，并且已经初步掌握了用图形语言表达和解决问题的方法。

但是，对于图形的放大与缩小这一概念，学生可能是第一次接触，因此需要通过具体的活动和实例，让学生理解和掌握。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解图形的放大与缩小的概念，掌握图形的放大与缩小的方法，并能够运用图形的放大与缩小解决实际问题。

2.过程与方法：学生通过观察、操作、交流等活动，培养观察能力、动手能力和语言表达能力。

3.情感态度与价值观：学生培养对数学的兴趣和信心，培养合作意识和创新精神。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解图形的放大与缩小的概念，掌握图形的放大与缩小的方法。

2.教学难点：学生能够灵活运用图形的放大与缩小解决实际问题。

五. 说教学方法与手段本节课采用情境导入法、操作实践法、小组合作法和讲解法等教学方法，利用多媒体课件、实物模型、操作卡片等教学手段，帮助学生理解和掌握图形的放大与缩小的概念和方法。

六. 说教学过程1.导入：通过展示一个放大的乐高积木和一个缩小的乐高积木，引发学生对图形放大与缩小的思考，激发学生的学习兴趣。

2.探究：学生分组讨论，观察和分析两个乐高积木的形状和大小，引导学生发现图形的放大与缩小的特点。

3.讲解：教师通过讲解和示范，引导学生理解和掌握图形的放大与缩小的概念和方法。

4.实践：学生分组进行操作实践，选择一个图形，进行放大和缩小的操作，并解释操作的原理。

5.总结：学生分组汇报，总结图形的放大与缩小的方法和应用。

《图形的放大与缩小》说课稿 (7)一. 教材分析《图形的放大与缩小》是人教版小学数学五年级下册的教学内容。

本节课的内容主要包括图形的放大与缩小的概念、方法及其在实际生活中的应用。

通过学习，使学生掌握图形的放大与缩小的基本方法，培养学生的动手操作能力、观察能力和创新能力。

教材通过生动的图片和实例，激发学生的学习兴趣，让学生在实践中感受图形的放大与缩小，体会数学与生活的紧密联系。

二. 学情分析五年级的学生已经掌握了图形的认识、位置、对称等基本知识，具备一定的观察能力和动手操作能力。

但是，对于图形的放大与缩小，学生可能还比较陌生，需要通过实例和操作来理解和掌握。

此外，学生的空间想象能力有待提高，需要在教学过程中给予指导和培养。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解图形的放大与缩小的概念，掌握图形的放大与缩小的方法，能够运用图形放大与缩小的知识解决实际问题。

2.过程与方法目标：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的空间想象能力、动手操作能力和创新能力。

3.情感态度与价值观目标：学生能够体会到数学与生活的紧密联系，激发学习数学的兴趣，培养学生的团队协作精神和自主学习能力。

四. 说教学重难点1.教学重点：图形的放大与缩小的概念、方法及其在实际生活中的应用。

2.教学难点：图形的放大与缩小过程中，对应点、对应线段的处理。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用“情境导入-自主探究-合作交流-总结提高”的教学方法，让学生在实践中学习，提高学生的动手操作能力和创新能力。

2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、卡片等教学辅助工具，直观展示图形的放大与缩小过程，帮助学生理解和掌握知识。

六. 说教学过程1.情境导入：通过展示生活中的一些放大与缩小的实例，如衣服的放大、地图的缩小等，引发学生对图形放大与缩小的思考，激发学生的学习兴趣。

2.自主探究：学生分组讨论，思考如何将一个图形进行放大与缩小，并尝试用卡片、剪刀等工具进行实际操作。

人教版数学六年下册《图形的放大和缩小》说课稿（一）一、说教材《图形的放大和缩小》是人教版六年级下册第三单元的内容，教材先让学生初步认识生活中的放大和缩小现象，使学生认识到图形的放大与缩小和生活有着密切联系，再让学生经历按指定的比把一个简单图形放大和缩小的操作过程，借助图形的直观变化，帮助学生感知体会图形相似变化的特点。

二、说教学目标：知识与技能：在操作探究中，理解图形放大与缩小的意义，能在方格纸上按一定的比例将简单图形放大或缩小。

过程与方法：在观察、思考、操作验证、归纳总结的过程中，初步体会图形相似的特点，培养学生独立思考、概括抽象的能力。

情感态度价值观：感受图形放大或缩小在生活中的应用，渗透“变与不变”的辩证唯物主义观点。

三、说教学重难点教学重点：理解图形的放大与缩小的意义。

教学难点：理解比的意义，体会图形相似的特点。

教具、学具：实物投影、课件；答题卡、三角板、直尺、量角器。

四、说教学过程：一）、感知生活中放大与缩小的现象,揭示课题：1.借助实物投影放大、缩小。

在一张纸上写着我的生日，同学们，一起看看，知道我的生日了吗?（字很小，看不清）怎么办呢？(放在实物投影上放大)放大到看不清了，我们可以根据需要在把它缩小。

知道我的生日了吗？2.感知生活中放大与缩小的现象。

看来呀，我们借助实物投影，我们可以把字放大或缩小。

想一想，在生活中，你们见到过放大与缩小的现象吗？（课件展示生活中一些放大、缩小的实例）3.揭题：生活中的放大与缩小的现象，还有很多很多，下面我们就从数学的角度来研究放大与缩小（板书课题:图形的放大与缩小）今天这节课，我们就从最简单的平面图形入手研究。

二）、出示学习目标：师：同学们，一起来看学习目标：1、认识图形的放大与缩小现象。

2、了解图形放大与缩小的意义，能在方格纸上按一定的比例画出放大或缩小的图形。

师：目标明确了，要实现本节课的目标，还要靠大家的自学，你们有信心完成吗？三）、出示自学指导：认真看P60页内容，思考以下几个问题：1、2：1放大是什么意思？是把它们的什么放大了？2：1是谁与谁的比？前项表示什么？后项表示什么？2、三角形的两条直角边放大到原来的2倍，斜边是否也变为原来的2倍呢？四）．先学学生认真看书，师巡视，确保人人都在认真看书。

人教版数学六年级下册第２２课图形的放大与缩小说课稿推荐３篇〖人教版数学六年级下册第22课图形的放大与缩小说课稿第【1】篇〗教材分析《图形的放大与缩小》选自义务教育课程标准实验教科书《数学》（北师大版）八年级下册。

本章节立足学生已有的生活经验，初步的数学活动经历以及掌握的有关几何内容，从相似多边形入手，通过将一个图形放大与缩小，引出位似图形及其简单特性，将图形的相似、位似与已经学习图形和坐标、简单作图等内容巧妙地结合在一起，让学生进一步体会图形相似、位似的应用价值和丰富的内涵，有意识地培养学生积极的情感和态度，促进学生观察、操作、分析、概括等一般能力和审美意识的发展。

说教学重点能够利用作位似图形等方法将一个图形放大或缩小。

说教学难点位似图形的画法。

学生分析八年级年龄段的学生思维活跃，求知欲强，有比较强烈的自我意识，对观察、猜想、探索性的问题充满好奇，因而在教学素材的选取与呈现方式以及学习活动的安排上要设置学生感兴趣的并且具有挑战性的内容，让学生感受到数学来源于生活又回归生活实际，无形中产生浓厚的学习兴趣和探索热情。

设计理念建立平等合作，互相尊重的师生关系，创设一种师生交流的互动、互学的学习氛围。

重视学生的学习进程，关注个体差异，让不同的人在数学学习中得到不同的发挥，利用“Z+Z智能教育平台”制作课件、操作练习，帮助学生理解和学习数学。

通过观察、分析、动手、动脑等活动，让学生在“做中学”、“学中做”进而达到“我要学”。

说教学目标1、知识与技能：了解位似图形及其有关概念，能够利用作位似图形等方法将一个图形放大或缩小。

2、过程与方法：学生经历将一个图形放大或缩小的方法，并且在学习和运用过程中发展数学应用意识。

3、情感态度与价值观：培养学生动手操作的良好习惯，以积极进取的思想探究数学学科知识，体会本节知识的实际应用价值和文化价值。

教学资源1、利用“Z+Z智能教育平台”制作课件，辅助教学；2、若干种相似图形的硬纸图板；3、两付三角板，若干磁扣。

《图形的放大和缩小》说课稿一、教材分析1.教材地位与作用《图形的放大和缩小》是人教版六年级下册第三单元的内容，教材先让学生初步认识生活中的放大和缩小现象，使学生认识到图形的放大与缩小和生活有着密切联系，再让学生经历按指定的比把一个简单图形放大和缩小的操作过程，借助图形的直观变化，帮助学生感知体会图形相似变化的特点。

同时教材将图形的放大和缩小贯穿整个单元的始终。

这样的安排，既突出体现了数学知识之间的相互作用，有利于学生形象思维与抽象思维的协同发展，也能为以后学习用比例解决问题打下坚实的基础。

2.教学目标知识技能目标：使学生在具体情境中初步理解图形的放大和缩小意义，能在方格纸上按一定比画出放大或缩小的图形。

通过图形的放大与缩小，体会图形的相似。

过程方法的目标:通过观察、理解，动手操作体验图形扩大或缩小的过程；培养学生的空间观念和动手操作能力。

情感态度目标：能激发学生的学习兴趣和求知欲，使学生积极参与学习活动，在学习过程中感受成功的喜悦。

3.教学重点初步理解图形的放大和缩小，能利用方格纸按一定比例将图形放大或缩小。

4.教学难点使学生在观察、比较、思考和交流等活动中，感受图形放大、缩小，初步体会图形的相似，进一步发展空间观念。

二、教法与学法：根据学生的年龄特点和认知结构，教学中主要采用情境导入法、自主探究和合作交流等方法，让学生自主观察，动手操作，动脑思考并以同桌为小组进行交流讨论。

课堂上充分体现学生的主体作用，教师的引导作用。

教师充分利用学生已有的生活经验，创设符合学生实际的教学情景，并引导学生进行有目的地观察、分析、思考活动，有针对性地进行动手操作指导，让学生积极参与到讨论和交流活动中来，增强本节课的学习效果。

三、教学流程(一)创设情景，引入新课首先出示一张纸，写着很小字，看不清楚，放大就能看清楚的；接着以图片形式呈现生活中的一些放大与缩小的现象。

这一环节以创设情景的形式引出生活中物体放大与缩小的现象，让学生感受生活中把物体放大或缩小的现象是经常遇到的，学习这些数学知识可以帮助我们解决生活和工作中的很多问题。

人教版数学六年级下册第２２课图形的放大与缩小说课稿推荐３篇〖人教版数学六年级下册第22课图形的放大与缩小说课稿第【1】篇〗图形的放大与缩小教学内容教材第 59 页和第 60 页例 4。

说教学目标知识与技能1.认识图形的放大与缩小现象，体会图形的相似。

2.掌握将图形放大或缩小的方法，能在方格纸上按一定的比将简单图形放大或缩小。

过程与方法经历图形的放大与缩小的过程，体验从实践中学习的方法，感受数学知识与日常生活的密切联系。

情感态度与价值观感受生活中处处有数学，激发学习的兴趣，体会事物之间的相互联系，培养探究精神。

重点、难点重点理解图形的放大与缩小现象。

难点能在方格纸上按一定的比把图形放大或缩小。

教法与学法教法创设情境，质疑引导。

学法自主探究，操作体验。

说教学准备教学用具：多媒体课件。

学生用具：方格纸。

课题图形的放大与缩小课型新授课设计说明“图形的放大与缩小”是图形的一种基本变换，是图形各边的长按相同的比发生变化的过程。

教学中，注意数学与生活的联系，有效利用教材中的图片，使学生明白这部分知识有很强的实用价值。

同时，注意引导学生借助对例题的研究，弄清图形放大与缩小的意义和特征，使学生认识到把一个图形按一定的比放大或缩小，只要把图形各边的长按相同的比放大或缩小；图形大小发生了变化，但形状没有发生变化，从而真正理解掌握图形放大与缩小的含义。

课时安排 1 课时教学环节导案学案达标检测一、引入新课。

出示写有“图形的放大与缩小”的小纸卡。

提问：纸卡上写的是什么？（因为纸卡上的字为小五号字，所以学生跃跃欲试后会有些失望，因为看不清。

）把纸卡放到展台上，调整缩放键，逐渐调大。

提问：纸卡上到底写的是什么？为什么纸上的字之前看不清，而现在看清了？学生回答后教师说板书课题。

学生观察教师操作，思考相关问题，进入新课学习。

1.你能举出生活中放大与缩小现象的例子吗？2.（1）一块正方形手帕，边长 15cm,将其按（4∶1）的比放大加工后，边长变为 60cm。