第5讲 等值线图的判读学案

课题：地理图表的判读编写：王清第5讲等值线图的判读【考纲原文】：等值线内容在考纲中没有单独提出，但绘制和阅读等值线图，能够获取和解读信息是考纲能力要求之一。

【考纲分析】：一、结合具体等值线图，特别是等高线图、等温线图和等压线图，考查等值线的判断、规律和应用。

二、结合区域地图，考查等值线的散布、特点和延伸方向等。

3、结合地理要素，创设新型等值线，考查等值线的一般规律、地理要素的散布及特点。

知识建构一、等值线的基础知识一、含义把地理要素在一按时空范围内以数值显示，并将数值相同的各点用线连接起来表示在地图上，则可称为等值线图。

二、常见类型等高线、等温线、等压线、等深线、等温差线、等盐度线、等震线、等潜水位线、等太阳高度线、等太阳辐射线、等降水量线、等降水PH值线、等物候线、等地租线、等交通流量线等等。

3、一般特征(1)同线等值且在必然地域内闭合(2)等值距全图一致(若图中标出不同，则作为例外)(3)一般不相交、不重叠(4)一条等值线两侧数值大小趋向相反二、等值线判读的大体方式一、读数值范围和极值按照等值线数值和转变趋势判断某点的数值范围。

肯定必然地域范围内的某地理要素的极端表现：如山顶、谷底、低(高)压中心、酷热(酷寒)中心、震中、直射点等正确的极值判定及合理的原因分析是等值线解题中的重要环节。

二、读延伸方向3、读疏密程度等值线的疏密状态表示在必然地域范围内地理要素的转变速度。

别离有以下意义：坡度大小---工程、生产(交通、农业)温度差异---季节判定、生产及生活活动气压梯度力---风力大小4、读弯曲方向等高线的弯曲1、等高线向海拔高处弯曲为山谷；2、等高线向海拔低处弯曲表示山脊；等温线的弯曲1、受地形影响2、受海陆分布影响3、受洋流影响等压线（面）的弯曲1、高压脊和低压槽2、高压区和低压区五、读局部小范围闭合等值线三、气温的相关知识（判读等温线的基础）1、影响气温的因素2、等温线散布的一般规律气温的水平散布(1)纬度散布：气温都从低纬向两极递减，在南北半球上，无论7月或1月，这是一般规律。

1等值线图的判读1．等高线判读要点（1）根据等高线判断地形部位和地形类型①根据等高线判断地形部位②根据等高线判断地形类型（2）根据等高线判断河流特征（3）根据等高线地形图判断气候要素的分布与变化（4）根据等高线判断地形剖面图①四点--起点、止点、最高点、最低点②趋势——剖面线所经地区的大致趋势（5)根据等高线判断地形对人类活动的影响错误!→错误!2．等高线地形图在生产实践中的应用（1）选“点"：要根据要求考虑点的位置、海拔及其周围的环境等。

例如气象观测站要选择在地势适中、地面较开阔、周围没有或很少有其他屏障的地点。

（2)选“线”：主要有交通线（公路、铁路）、引水线、输油管线等.①选择交通路线的基本要求：既要考虑距离长短，又要考虑沿途的坡度大小；尽可能少地通过河流,以减少施工难度和投资;避免通过断崖、沼泽地、沙漠地段。

②在选择引水路线时，应当考虑水往低处流这一关键,以确定较合适的引水路线。

③选择输油管线时，既要考虑路线应尽可能短,还要考虑应尽量避免通过山脉、大河等。

(3）选“面”:主要有确定水库汇水面积及坝址，选择适宜开辟梯田的地区，布局工业区和居民区等。

①选择修建水库方案时，要考虑库址、坝址及修建水库后是否需要移民等.在不考虑地质等条件下，一般选择有较大集水区的盆地（洼地）地区，即“口袋形”的地区，“口小”利于建坝;“袋大”则腹地宽阔,库容量大。

此外，还要注意修建水库时，要考虑水源是否充足。

②开辟梯田，应选择在坡度平缓，有灌溉水源的地区。

③工业区和居民区布局时，应将工业区建在下风向、河流下游地区，而居民区应建在向阳坡、上风向、河流上游地区，以减少大气污染和水体污染。

3．等高线图的判读技巧第一,根据等高线图的基本特性进行判读.（1）数量上的特性.看等高线的数值，读出任意一点的海拔，比较两点的海拔可换算温差；以两地的图上水平距离可换算地面实地距离。

（2）形态上的特性.地表每一种地貌形态在等高线图上都会以不同的形态表示出来。

《等值线图的判读与应用》班级：_________ 姓名：____________ 小组：___________ 评价：___________【考纲解读】1、通过读图掌握地理要素的数学表示方法，掌握等值线的基本特征，能够进行初步的计算和分析；2、明确等值线所示的地理要素在一定时空范围内的变化规律，能从等值线的非规律性变化中分析出影响地理要素变化的原因；3、能将读图所获取的信息进行具体分析，理解其对生活、生产的影响。

【课堂六环节】一、导——教师导入新课（时间不超7分钟）二、思——学生自主学习。

学生结合学习资料和地图册自主学习，完成下面相关内容。

（15分钟）知识点一：等值线图共同的基本特点（1）同一条等值线上数值相等。

（2）图幅中等值线呈闭合状态，则闭合线内会出现高值中心或低值中心；相邻两条等值线之间的闭合等值线的取值只能是相邻两线数值之一，并且闭合线内区域的取值原则是大于大的，小于小的，且相差不超过一个等值距。

（3）等高线在图上两条等值线一般不相交不重合。

特殊情况下，显示为重合，为特殊地貌陡崖。

（4）相邻两条等值线的数值相差一个等值距，也可能相等。

（5）等值线弯曲，反映地理事象受某种因素的影响而导致分布的差异（分析成因是重点）。

（6）等值线的疏密反映某地理事象的变化的梯度大小。

知识点二：等值线图判读的一般方法（五读一分析）1、读数值大小2、读延伸方向①图中有多条等值线时，描述整体的递变延伸方向。

②描述其中某一条等值线的延伸方向。

3、读弯曲方向判读弯曲处数值的方法①垂线法②切线法③口诀“凸高为低，凸低为高”结论：河流流向与等高线弯曲方向相反4结论：等值线的疏密反应了事物变率的大小5、读相邻等值线之间异常区域6、分析成因（分析导致等值线弯曲变化、疏密、延伸方向、递变规律等的原因）知识点三：几种等值线图的判读与应用1、等降水量线图的判读与应用（1）降水的地区分布差异大小：密集——差异，稀疏——差异。

（2）等降水量等值线弯曲与降水量大小：等值线向数值大的方向凸出——则降水量比同纬度（两侧）地区。

等值线图的判读(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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《等值线图的判读》教学设计【学习目标】：1、对比不同类型等值线图，说出等值线的一般特征2、结合案例，归纳等值线的判读方法3、通过读等值线图，描述等值线分布特征并能分析原因 【重点难点】：等值线的判读方法 【教具准备】：多媒体课件 【教学方法】：讲授法、图示分析法、小组讨论法。

【导入新课】高考地理试题中有这样一个特征“无图不成题”，其中等值线图几乎年年出现，例如【2010上海卷】（二十）题油菜开花日期等值线；【2010新课标卷】36题等雪期线，26分；【2011新课标卷】等高线图，12分；【2012新课标卷】8分；【2013新课标卷】12分等等，分析这些试题发现主要考查等值线的形态特征及成因，等值线数值的计算等内容，因此我们得熟练掌握等值线的判读方法与技巧，这就是今天这节课我们要学习的内容。

【学习过程】问题引导1、什么是等值线呢？等值线概念：在地图上，将某些地理要素数值相同的点连接成的线。

问题引导2、有哪些类型的等值线呢？常见的等值线图：等高线图、等压线图、等温线图、等降水量线图其它等值线图：油菜开花日期等值线图、梅雨期起迄等日期线图、太阳总辐射等值线图、地层年龄等值线图、大气中某种污染物分布的等值线图、地租等值线图…… 问题引导3、为什么高考热衷于等值线图呢？因为通过等值线图能充分考查考纲要求的三种能力：获取和解读地理信息，调动和运用地理知识，描述和阐释地理事物的能力。

考点一：等值线的一般特征对比两幅等值线图，（通过问题，引导学生）归纳等值线的一般特征：1.同线等值。

2.一般等值距全图相同。

3.同一幅图中，等值线越密集，变化幅度越大。

4.等值线弯曲处凸向高值，为低值；凸向低值，为高值。

（用切线法讲解等值线弯曲，让学生理解）15 1020 25甲乙DC10℃ 15℃ 25℃ 20℃ 图一 某地区等高线地形图及景观图图二 某大洋表层海水等温线分布图考点二：等值线图判读的一般方法【2010年上海卷】读我国油菜开花日期等值线示意图，回答问题。

高中地理必修二《等值线图的判读》教学设计基本信息姓名学段学科高三地理区县学校名称教学题目等值线图的判读所选教材高中地理必修二一、学习内容分析1.学习目标描述（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）知识与技能：能够熟练掌握等值线的共同特征，并依据等值线的特征，总结出主要等值线的判读规律和方法；并能够简要分析造成各种等值线弯曲变形的原因。

过程与方法：培养读图分析能力和综合归纳能力；提高运用知识联系和迁移、解决实际问题的能力。

情感态度与价值观：树立事物是普遍联系的观点，培养理论联系实际的思维方法；培养积极参与的主体意识2. 学习内容与重难点分析（学习内容概述、知识点的划分）1．等值线的原理（1）等值性或同距性原理：在等值线图中，相邻的两条等值线要么等值，要么同距。

（2）低高低和高低高原理：低值凸向高值，凸处的值变低；高值凸向低值，凸处的值变高。

（3）疏差小和密差大原理；等值线越稀疏，单位距离的差值越小；等值线越密集，单位距离的差值越大。

2．等值线的类型中学地理主要有：等高线、等深线、等温线（等气温线、等水温线）、等压线（水平面等压线、垂直面等压线）、等降水量线、等太阳辐射量线、等盐度线、等PH值线、等太阳高度线、等潜水位线、等承压水位线、等震线等等。

3．主要等值线的应用项目内容应对措施教学重点判读等值线图的数值范围和极值、读弯曲方向、读延伸方向、读疏密程度、读局部小范围闭合，分析原因。

借助多媒体，通过画图演示，多种等值线判读教学难点判读思路与方法的总结总结方法与规律二、学习者特征分析（说明学生的已有知识基础、学习习惯等信息）学生已经能辨别等值线的类型，能看图说出等值线的种类，但是对于等值线的判断，只有自己的初步理解，没有经过系统的学习。

这个阶段的学生，对具有新鲜感的事物充满了热情，教师要注意引导。

三、学习环境选择1．学习环境选择（ A ）A.简易多媒体教室B.交互式电子白板C.网络教室D.移动学习环境四、流程规划与活动设计（描述整体教学环节规划，按顺序说明每一环节中教学内容、呈现方式、教师活动、学生活动以及设计意图等）教学环节知识点与教学内容呈现方式（如图片/视频等）教师活动学生活动设计意图与效果导入图片展示：几副等值线图设问：请同学们看图说出这些分别是什么类型的等值线图？讲解：今天这节课我们讲的是等值线的判读。

⑶弯曲处m 线数值与两侧比，较 ，n 线数值与两侧比较 。

（填大或小） （注：地势特征的表达方式：×高×低或由××向××倾斜） “等值线图的判读与应用”学案——以等高线图为例【学习目标】1.了解等值线图的概念与类型，观察归纳等值线图的特点。

2.通过小组讨论，能从等值线图中判读地物的数值，并能归纳出地理事物的变化特征和规律。

3.通过现实情境，感悟等值线图在生产生活中的应用，培养利用地理知识解决实际问题的能力。

【学习过程】◆ 理清概念，理解原理等值线图：以数值相等点的连线表示地理事物数量特征空间连续分布且逐渐变化的地图。

◆ 观察图像，归纳特点①同一等值线上所有点的数值 ；②任意相邻等值线的数值之差（等值距）一般 ；③等值线一般 重合、 相交；④一般是闭合曲线。

◆ 分析判读，综合应用根据下图，回答以下问题：一、判读：1.地理事物：图中等值线的类型为 线，表示同一条线上___________相等。

2.数值：⑴石牙头的海拔是 ；⑵图中海拔最高处的范围 ，最低处的范围 。

⑶观察特殊闭合区域，C 的数值范围是 。

3.变化：⑴本区域的地势特征是 。

⑵稀疏处A 、密集处B 相比较， 处坡度比 处陡。

二、应用：1.如果你是一个驴友，想带领队员溯溪（沿着河流向上游徒步），计划在m、n之间选择徒步路线，你认为哪条线路合理并说明原因。

2.该区交通部门计划修建一条公路连接石牙头和坪头岭，最合理．．．的路线是沿实线还是虚线？为什么？3.如果你是个城市规划师，甲、乙、丙三地布局城镇最合适．．．的地点是哪里？为什么？4.如果你是该区农业规划部门负责人，A、D、E三地应该选择哪种农业部门？试说明理由。

归纳所学，留下疑问深圳大鹏某区域等高线图（单位：米）BnA m 甲 乙丙 DE 石牙头坪头岭。

等值线图的判读一 等值线的特征1、明确等值线概念同一等值线上地理数值是相等的，同一图上两条相邻的等值线间数值差是相同的； 虽然学生都明白在同一等值线（面）上的地理数值是相同的，但常常也会犯错误，如在下左的等压面图中（图一），要求将图中①－⑤点气压排序，学生常错误地认为②点气压是最高的。

如果让学生先明确②③④点由于在同一等压面上数值相同，再根据同一垂直方向，低空气压高于高空气压，不难得出正确的答案应是⑤＞②＝③＝④＞①；再如在上右等压线分布图中（图二），对A 、B 两处的风力大小关系，学生常认为，因为B 处的气压值比A 处大，风力也自然比A 处大。

如果能明确风力大小取决于水平气压梯度力，而两处等压线疏密一致，气压差一致，气压梯度也一样的，就可知两处的风力也是相同的；2、等值线的特征共性对于等值线明显凹凸处的地理特征，学生往往难以弄懂，且易混淆。

授之以鱼，不如授之以渔，通过对比分析，总结共性，可加深其理解。

如右边等值线图中（图三），a>b>c ，若该图为等高线，则l 应为山谷；若为等压线，则l 应为低压槽；若为海洋上因洋流影响引起的等温线，则l 应为寒流。

就l 作一垂直的辅助线进行分析，将该线上中心点o与两侧的m ，n 点数值比较，显然，o 点值要比两侧小，以上理解难点就可迎刃而解了。

二 等高线、等温线和等压线相关问题分析1、等高线地形图的分析等高线反映地形的起伏状况，众多的问题多可在等高线地形图中得到较为集中的反映，所以它也是各种等值线图中最为常见的类型之一，它涉及的问题主要有以下几个方面：（1）地形部位：根据等高线分布特征判断山顶、盆地、脊线、谷线、鞍部、陡崖等地形部位；（2）坡度大小：根据等高线疏密判断坡度；根据坡度选择交通线路（创新设计P3）、500hpa 1000 单位： hpa 图二1006 1012 A B 图三 a c l b m no登山攀岩运动位置(陡坡或悬崖)；分析农业生产的区域差异、聚落分布等；（3）相对高度和绝对高度：包括绝对高度判定；测算两地间的相对高差和温差、陡崖高度范围等；（创新设计P3）（4）水资源和水能利用：根据脊线、谷线分析河流分水岭和河谷发育；根据地形地势判定河流流向、流速；根据地形判断水库坝址选择（创新设计P3）的最佳位置；水资源、水能资源利用等；（5）坡向与坡向差异：根据纬度位置和向阳坡、背阴坡分析气温的坡向差异；根据冬夏季风和迎风坡、背风坡分析降水量的坡向差异；分析因热量和降水量的差异导致的植被坡向差异；和区域整治开发等；（6）地形剖面图：剖面图的绘制；各地形部位的剖面图特征等；如：读下左华北某地地形图（图四），回答下列问题：（2000年浙苏吉高考题）三等温线分布图分析影响等温线的分布的因素较多，纬度高低、海陆分布（距海距离远近）、海陆热力性质差异、地形起伏、洋流因素对等温线的影响应该是分析的重点。