第四节地形图的判读学案

第四节地形图的判读教案第四节地形图的判读教案一、教学目标本节课程的教学目标是:1.了解地形图的基本概念和结构;2.能够正确把握地形图上的地形特征和地貌结构;3.学会分析地形图上的地貌性质和地貌演化过程;4.提高掌握地形图的解析能力和测量能力。

二、教学重点与难点地形图的判读既是地形学的重点，又是地理学和地质学的重要组成部分，因此，教学重点和难点是:1.能够准确识别并描述地图上的各种地质要素;2.认识地貌结构和地貌演化的相关知识;3.提高测量能力。

三、教学内容本节课程主要包括以下内容:1.地形图的基本概念地形图是用国际符号制图法，按照规定比例绘制的地面形态图。

2.地形图的结构在地形图上，按照规定比例绘制了地面形态、河流网络、山地、边坡和地质构造等不同地形特征，这些特征都用不同的颜色和符号表示。

3.识别和描述地图上的各种地质要素我们可以通过分析图案、颜色、及地势等信息，来确定地图上的各种地质要素，如河流网、河流、湖泊、丘陵、山地、平原等。

4.认识与掌握地貌结构和地貌演化的相关知识通过分析地形图上的地貌特征，我们可以了解地貌结构和地貌演化的相关知识。

5.提高测量能力地形图上的距离和高度都是以比例的形式表示的。

因此，为了能够测量地形图上的距离和高度，我们需要掌握比例尺和高程图的使用方法。

四、教学方法本节课程的教学方法主要采用示范讲解、分组讨论和小组合作学习等多种方式，通过实践操作，提高学生解析和测量能力。

五、教学评估本节课程的教学评估主要分为两个方面:1.学生的测试表现在本节课程结束后，学生将进行测试，并根据测试表现评判其识别和描述地图上地质要素的能力、认识与掌握地貌结构和地貌演化的相关知识以及提高测量能力等方面。

2.学生的评分学生在完成测试后，老师将针对其测试分数进行评分。

同时，老师也将考虑在教学过程中学生的参与度、解析和测量能力等因素，来评估学生的整体表现和学习效果。

六、教学素材1.地形图(包括区域地形图和详图)2.比例尺和高程图3.测量工具(包括尺子、放大镜等)4.相关教材(地理学、地质学和地形学等教材)七、参考文献1. 《地理学导论》2. 《地貌学简史》3. 《地质学基础》4. 《地形学:从过去到现在与变化》5. 《地形学教程》八、教学总结本节课程主要是介绍了地形图的基本概念和结构，同时，还介绍了识别和描述地图上的各种地质要素、认识与掌握地貌结构和地貌演化的相关知识以及提高测量能力等方面的内容。

第四节《地形图的判读》教学设计第一篇：第四节《地形图的判读》教学设计第四节《地形图的判读》教学设计【教学目标】1、知识目标：（1）理解海拔、相对高度、等高线的基本概念。

（2）学会从地图上估算不同地点的海拔高度及地势的高低起伏。

（3）初步学会运用等高线地形图和分层设色地形图判别地形和地势特征。

2、能力目标：引导学生对等高线地形图中的等高线间高程，疏密程度，不同形态的判读、分析，培养学生阅读和运用地形图的能力。

3、情感目标：通过运用课件展示、地形模型，小组之间的讨论，帮助学生初步建立起图的空间概念。

所学知识与实际生活相联系，使学生懂得学习地理知识必须有科学的方法和严谨的科学态度。

【教学重点】1、学会在等高线图上识别各种地形。

2、了解等高线概念，明确等高线形态与地势高低、坡度陡缓的关系。

【教学难点】1、在等高线图上识别主要地形类型。

2、学会在等高线图上识别各部位等高线的分布状态。

【学法指导】1、教学方法：实践探究法、直观演示、讲解法。

2、学习方法：小组合作学习法，探究学习法、观察法。

【教具准备】课件、等高线地形模型。

【教学过程】一、创设情景，激情导入：（课件展示：几种地形类型的图片）导言：同学们，我们生活的土地上，珍藏着无数美丽而神奇的天然艺术作品。

有广阔无垠的平原，有俊秀挺拔的高山，有高低起伏的丘陵，也有风吹草低现牛羊的高原和物产丰富的盆地。

但是大家都知道地球表面是高低起伏不平的，那么，如何将高低起伏的地表特征比较准确地在平面的地图上表示出来呢？——这就是本节课要重点讨论的“地形图的判读”。

二、指导学习，探究创新：（一）自学学生自读课本，结合图1.27和图1.28自学下面两段文字，理解以下几个概念：①海拔；②相对高度；③等高线；④等深线（二）、海拔和相对高度（课件展示：海拔和相对高度示意图）1.什么是海拔？并指认甲、乙两点的海拔高度。

2.强调海拔的参照物是海平面。

3.什么是相对高度？并指认甲、乙两点的相对高度。

人教版地理七年级上册《第四节地形图的判读》教学设计4一. 教材分析本节内容是地理七年级上册的《第四节地形图的判读》。

这部分内容是在学习了地图的基本知识、方位的判断、比例尺的应用等知识的基础上进行的。

本节内容主要包括地形图的判读方法、地形图的应用等。

通过本节的学习，使学生掌握地形图的基本判读方法，能够运用地形图解决实际问题。

二. 学情分析学生在学习本节内容前，已经掌握了地图的基本知识，如比例尺、方位等，但对于地形图的判读方法及应用还比较陌生。

因此，在教学过程中，需要引导学生从实际出发，通过观察、分析、实践等方法，掌握地形图的判读方法，提高学生运用地形图解决实际问题的能力。

三. 教学目标1.知识与技能：使学生掌握地形图的判读方法，能够运用地形图解决实际问题。

2.过程与方法：通过观察、分析、实践等方法，培养学生判读地形图的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对地理学科的兴趣，提高学生运用地形图解决实际问题的能力。

四. 教学重难点1.重点：地形图的判读方法。

2.难点：地形图在实际中的应用。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置实际情境，引导学生观察、分析地形图，培养学生判读地形图的能力。

2.案例教学法：通过分析实际案例，使学生掌握地形图的应用方法。

3.小组合作学习：引导学生分组讨论、合作实践，提高学生解决问题的能力。

六. 教学准备1.教具准备：地形图、比例尺、方位指示器等。

2.教学资源：相关案例、视频等。

3.学生准备：预习地图的基本知识，了解地形图的概念。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式，检查学生对地图基本知识的掌握情况，然后引入本节内容，指出地形图在实际生活中的重要性。

2.呈现（10分钟）教师展示地形图，引导学生观察地形图的特点，如等高线、地形符号等。

同时，解释地形图的判读方法，如通过等高线的密集程度、地形符号等判断地形的高低、险峻等。

3.操练（10分钟）教师设置实际情境，让学生运用地形图进行判读，如判断某一地点的方位、计算两地之间的距离等。

第四节地形图的判读学案3●学习目标1.知道地面高度的计算方法：海拔与相对高度。

2.掌握等高线、等深线的基本概念。

3.掌握等高线的疏密与坡度都陡缓的关系。

4.能识别地形图上的高原、山地、盆地、丘陵、平原这五种地形。

●学习重点等高线地形图的判读。

●学习难点在等高线地形图上识别地形的种类。

●学习过程自学指导一阅读课本第24页“等高线地形图”，完成下列内容：1.地面某个地点高出的距离，称为海拔。

某个地点高出另一个地点的距离，叫做相对高度。

2.在地图上,将的各点连接成的线,叫做，用等高线表示地表高低起伏的地图叫做。

3.在地图上，把海洋中的各点连接成线，叫做等深线。

4.陡坡的地方，等高线；坡缓的地方，等高线。

山地的不同部位，等高线形态也不一样。

合作探究自学指导二学习课本第26页，完成下列内容：1.在绘有等高线和等深线的地形图上，把和的范围着上不同的颜色，可以一目了然地看到地表的和海底的，这种地图叫分层设色地形图。

2.陆地表面的地形类型有、、、和五种。

五种基本地形特征高原山地丘陵盆地平原海拔特征3.地形剖面图可以更直观地表示地面上沿某一方向地势的和坡度的。

课堂训练1.两个山顶之间的低洼部分一般为（）A.山脊B.山谷C.鞍部D.陡崖2.下列地图能够最直观地表示地面高低起伏变化的是（）A.等高线地形图B.分层设色地形图C.地形剖面图D.平面示意图3.关于等高线的叙述，正确的是（）A.在山脊处，等高线向高处凸出B.在山谷处，等高线向低处凸出C.等高线密集的地方，地面坡度小D.等高线稀疏的地方，地面坡度小4.在地图上，表示地面高低起伏的常用方法是（）A. 比例尺B. 方向C. 图例D. 等高线5.在分层设色地形图上，绿颜色表示的地形类型一般是（）A．山地 B．丘陵 C．平原 D．高原6.甲山海拔8844米，乙山海拔1524米，甲山对于乙山的相对高度为（）A.8844米B.1524米C.7320米D.10372米7.读图，回答问题。

第四节地形图的判读学案教学目标1.了解海拔与相对高度的概念。

2.掌握等高线和等深线的概念。

3.会从地图上获取信息。

自学导读：（一）认真自读课本“地形图的判读”“从地图上获取信息”，思考下列问题，在课文中或图上找到相关答案并圈点勾画，围绕疑难问题讨论交流。

1、地形图的判读⑴海拔：地面某个地点高出的垂直距离，称为海拔，又叫绝对高度；在地图上用海拔表示地面高度。

如图1.3－5甲的海拔高度为米，乙的海拔高度为米。

⑵相对高度：某个地点高出的垂直距离，叫做相对高度。

在地图上用相对高度表示地面起伏大小。

如图1.3－5甲乙的相对高度为米。

2、等高线与等深线⑴等高线：把各个地点的海拔标注在地图上，再把连接成线，就是等高线。

等高线上一般都标有高度，单位是米。

如图1.3-6等深线：在地图上，把的各点连接成线，叫做等深线。

⑵等高线地形图的判读①根据等高线数值判断地势高低：等高线上的数值为海拔，数值大，即海拔高，地势高；数值小，即海拔低，地势低。

②根据等高线的疏密程度判断坡度陡缓：（如图1.3-7）在同一等高线地形图上，任意相邻的两条等高线间的高度差相等。

因此，等高线密集，坡度（陡或缓）；反之，坡度（陡或缓）。

③根据等高线的形状判断山地不同部位：a.山顶:等高线闭合且等高线数值是中心高四周低。

如图1.3-8b.鞍部：位于两个山顶之间相对低洼的部位。

如图1.3-9c.山脊：等高线向海拔低处凸出。

如图1.3-10d.山谷：等高线向海拔高处凸出。

如图1.3-11e.陡崖：几条海拔不同的等高线重合处，常用“”符号表示。

如图1.3-12学法指导：等深线向海拔低处凸出。

等高线向海拔高处凸出。

3、分层设色地形图在不同的等高线之间，着上不同的颜色，可以一目了然看出地面的和海底的。

陆地表面的地形类型有、、、、。

⑷地形剖面图是以地形图为基础转绘成的。

可以直观地看出地面高底起伏状况。

能力训练一、选择题1、下列各类型地图中能够最直观地表示地面某一线上地势起伏的是（）。

第一章第四节地形图的判读【学习目标】1．掌握海拔和相对高度概念，在等高线地形图上会估算海拔和相对高度。

2．掌握等高线、等深线概念，在等高线地形图中会判断坡度的陡缓、识别不同的山体部位。

3．区别五种基本地形的特点，学会识别各种地形。

4．分层设色地形图的判读。

5．能绘制一副地形剖面图。

【重难点】等高线地形图的判读【自主学习】1．地图上表示地面的高低起伏是用图来表示。

2．，称为海拔。

，叫做相对高度。

3．，叫等高线。

在地图上，把海洋中深度相同的各点连接成线，叫做线。

4．从等高线或者等深线的疏密状况，可以判断地面的高低起伏，或者海底坡度的大小。

坡陡的地方，等高线；坡缓的地方，等高线。

5．在等高线和等深线的地形图上，把不同高度和深度的范围，着上不同的颜色，可以一目了然地看出地面的高底形态和海底的起伏状况，这种地图叫。

6．陆地表面的地形类型有、、、、_______。

7．图可以更直观地表现地面上沿某一方向地势的起伏和坡度的陡缓。

【合作探究】合作探究一等高线地形图判定山体部位观察课本P25图1.36,找出山峰、山脊、山谷、陡崖的等高线特点。

①山峰②山脊③山谷④陡崖合作探究二认识五种地形在分层设色地形图上，如何区别出山地、平原、高原、丘陵和盆地这五种基本地形？类型海拔形态特征平原高原丘陵山地盆地合作探究三地形剖面图的绘制结合课本28页活动说明，在图1.43上把地形剖面图剩余部分补充完整。

【课堂构建】【拓展延伸】等高线地形图在现实生活中有着广泛的用途，如确定水库或坝址，选择引水线路，确定铁路公路线等等。

确定水库及坝址的位置，在不考虑地质等条件下，一般选择有较大集水区的盆地(洼地)地区，即“口袋形”的地区，“口小”利于建坝，工程量小；“袋大”腹地宽阔，库容量大。

在选择引水路线时，不要仅仅被距离地稍近或稍远所迷惑，而应当考虑水从高处往低处流这一关键，以确定较合适的引水路线。

读图完成下列题目1、拟在本区建一座水电站，用\\标出坝址位置，建在这的原因是2、若将小河的水引向疗养院，图中两条计划路线①②，哪条更合理？为什么？【优化训练】1.读右侧等高线地形图，回答（1）-（2）题。

《第四节地形图的判读》导学案（第一课时）班级：姓名：座号：【学习目标】1. 理解海拔、相对高度、等高线、等深线的含义。

2. 会计算两地的相对高度。

3. 学会读等高线地形图，能判读陡坡和缓坡；能判读山顶、山脊、山谷、陡崖。

【学习重难点】1、根据等高线的的形状判断山体的不同部位。

2、读等高线地形图，能判读陡坡和缓坡。

【自主学习】一、等高线地形图：（认真阅读课本P24-26，完成下列问题）1、海拔：地面某个地点高出__________ 的垂直距离。

相对高度：某个地点高出__________的垂直距离。

请观察下面地图，把海拔和相对高度填在相应位置并回答问题，甲山的海拔是（）米，甲山和乙山的相对高度是（）米。

2、等高线的判读等高线：在地图上，把______相同的点连接成线。

等高线地形图：用＿＿＿＿＿表示地形的地图。

等深线：把海洋中__________相同的个点连接成线从等深线上所标注的深度，可以看出＿＿＿的深浅。

从等深线的疏密状况可以看出海底＿＿＿的大小。

3、等高线的特点：在等高线地形图上，坡陡的地方，等高线，坡缓的地方，等高线。

4、山体不同部位的等高线形态：山峰：等高线闭合，数值从中间向四周逐步＿＿＿＿。

山顶最高处，一般用“▲”表示；山脊：等高线弯曲部分向＿＿＿＿凸出；山谷：等高线的弯曲部分向＿＿＿＿凸出，常有河流通过。

陡崖：等高线＿＿＿＿。

【合作探究】读下图，探讨下列问题：1.同一条等高线高度（相同/不同）？2.A的海拔是米，B的海拔是米，C比B高出米。

3.山峰D的高度在米之间？4.陡崖④的高度约米？5.河流出现在图中的②还是③位置？流向如何？6.从A处还是B处登山容易？为什么？【课堂总结】ABCD【课堂检测】1.泰山玉皇顶（1524米）与世界最高峰珠穆朗玛峰（8848米）的相对高度是（）。

A.10380米B.1532米C.7324D.8380米2.在等高线地形图中，等高线从高处向低处凸出，则是（）A．山谷 B．陡崖 C．山脊 D．山顶3. 在下面四幅等高线图中，表示山谷的是（）4、等高线密集的地方坡 ___(陡或缓)，等高线稀疏的地方坡 ___ (陡或缓)。

第一章地球和地图第四节地形图的判读学习目标：1.初步学会运用等高线地形图和分层设色地形图判别地形和地势特征。

2.能够在等高线地形图上估算某个地点的高程。

3.能够绘制简单的地形剖面图。

4.在地形图上识别高原、山地、盆地、丘陵、平原这五种地形。

学习过程：一、等高线地形图（难点）1.海拔和相对高度（1）海拔：地面某个地点高出海平面的垂直距离，又叫绝对高度。

如下图中甲的海拔为1500米，乙的海拔为500米。

（2）相对高度：某个地点高出另一个地点的垂直距离。

如图中甲高出乙1000米，1000米就是甲地对乙地的相对高度。

2．等高线地形图（1）等高线：在地图上，把海拔相同的各点连接成线，就是等高线。

（2）等高线地形图：用等高线表示地形的地图叫等高线地形图。

（3）等高线的特点：在地图上，根据等高线的疏密状况，可以判断地面的高低起伏。

一般来说，坡陡的地方，等高线密集；坡缓的地方，等高线稀疏。

（4）等深线：在地图上，把海洋中深度相同的各点连接成线，叫做等深线。

从等深线上所标注的深度，可以看出海洋的深浅；从等深线的疏密状况，可以看出海底坡度的大小。

3．等高线地形图上不同地形部位的山体名称①山峰：等高线闭合，数值从中间向四周逐渐降低。

②山脊：等高线弯曲时，凸出部分指向低处。

③山谷：等高线弯曲时，凸出部分指向高处。

④鞍部：两个山顶中间的低地，形似马鞍。

⑤陡崖：等高线发生重合的地方。

4.等高线地形图的基本特征及作用（1）等高线地形图的基本特征①同线等高：同一等高线上的各点，海拔高度相等。

②等高距全图一致：等高距即指两条相邻等高线之间的高度差。

③等高线均为闭合曲线。

④等高线一般不相交、不重叠；有时也会重合，那只有在陡崖处出现。

⑤等高线疏密反映坡度缓陡：等高线愈稀，则坡度愈缓；等高线愈密，则坡度愈陡。

（2）等高线地形图的作用①根据等高线数值判断地势高低。

等高线上的数值为海拔，数值大，即海拔高，地势高；数值小，即海拔低，地势低。

第四节地形图的判读教学冃标知识目标：(1) 初步学会运用等高线地形图和分层设色地形图判别地势髙低和坡度的陡缓等特征。

(2) 能够在等高线地形图上估算某个地点的高度。

(3) 能够绘制简单的等高线地形图和简单的地形剖血图。

(4) 在地形图上识别高原、山地、盆地、丘陵、平原这五种地形。

(5) 在等高线地形图上识别山顶、山脊、山谷等。

能力目标：在绘图过程中，通过教师指点、小组互动合作等形式，学会搜集、查阅资料并进行整理、加工，建立起地理事物空间方位概念。

情感冃标：(1) 激发学生学习地形图的积极性和口觉性，培养积极向上的人生观、价值观。

(2) 能够根据盂要选择地图，查找所需要的地理信息，养成在口常生活中运用地图的习惯。

教学重点等高线形态与地势高低、坡度陡缓的关系。

教学难点在等高线地形图上识别地形种类。

教学设计(设计者：)園国画園固回•导入新课［提问］我先做一个小调查，谁爬过泰山的玉皇顶？泰山的玉皇顶属于什么地形类型？(山地。

)［提示］下面播放一段有关山地地形的录像，请同学们注意观察，试着描述一下这种地形的特征。

(高耸、陡悄、起伏大。

)［视频播放］山脉录像。

［提问］人们如何在平而图上表示山地高低起伏的形态特征呢？•合作探究［板书］地形图的判读海拔和相对高度［教师过渡］珠穆朗玛峰海拔8844.43米，可是生活在青藏高原上的人们看它只不过4000多米高，这是为什么？［学住讨论回答］因为观测的基准面不同，测得的高度就不同。

［展示课件］教材笫24页图1. 34 “地血高度的计算” o导读：看图，以海平面为基准面，乙点的高度为500米，甲点的高度为1500米，以乙点为基准面，则甲点高度只有1000米，1500米为甲点的绝对高度，也叫海拔；1000米为甲点与乙点之间的相对髙度。

［板书］海拔(绝对高度)：某个地点高出海平面的垂直距离。

相对高度：某个地点高出另一个地点的垂宜距离。

［讲解］在地图上，必须用海拔表示地面高度，单位用米。

第四节地形图的判读一、教学目标知识与技能：使学生明白地形图中关于“海拔”和“相对高度”的区别并引出绝对高度的概念；让学生明白“等高线”“等深线”的概念并结合适当练习以加深其印象。

过程与方法：通过学生的读图，分析、整理资料，使学生掌握了解地形图的基本制作方法和思路。

情感态度价值观（法制渗透）：通过本节学习，让学生把所学知识与实际生活相联系，使其懂得学习地理知识必须有科学的方法和严谨。

南极条约：南极是地球上未被开发、未被污染的洁净大陆，蕴藏着无数的科学之谜和信息。

南极科考在地球环境气候、天文学、地质学、生物学等多项科学领域占有重要地位；南极是地球的共同财富，其蕴藏的丰富资源和能源，对于科考国具有重要的经济意义；南极科考领域的不断纵深发展，对于实现社会可持续发展，激励民族精神，展示国家综合实力具有重要的社会和政治意义。

二、教学重点、难点教学重点：海拔和相对高度定义教学难点：分层设色图的理解三、教法与学法教法：讲授法，图表展示法学法：分组讨论研究四、课时安排：1课时五、教学策略：通过学生的读图，分析、整理资料，使学生掌握了解地形图的基本制作方法和思路。

海拔讲解：地面经过地形测量，测出各个地点的海拔，把它们注在图上，然后把海拔相同的各点连成线，这就是等高线。

板书：二、等高线地形图补充：强调一下，必须把海拔相同的点连接起来，最好用平滑的曲线来连接。

每条等咼线都有相应的海拔数值，这样，在等高线地形图上我们就可以看出地面的高低情况。

看图：地图册“坡度陡缓与等高线疏密的关系”。

提问：坡度陡的地方与坡度缓的地方，等高线的状况有什么不同？板书：坡度陡缓：等高线密集一一坡度陡等高线稀疏一一坡度缓过渡：同理，在地图上把海洋中深度相同的各点连接成线，叫做等深线，从等深线上所标注的深度上可以看出海洋的深浅。

提问：我们已经知道等高线和等深线，那么由于地表的形态是各有不同，有山脊，山谷，鞍部，陡崖等，不同的地形，等高线表现也不一样。

岗位大练兵教学设计《孤独之旅》教学设计知识目标：理解小说内容，体会孤独的含义。

能力目标：1、理清故事情节，把握课文内容。

2、体会小说中心理描写、环境描写对表现人物性格的作用，品味小说精美传神的语言。

情感态度与价值观目标：感悟人物的成长历程，扩展视野，丰富情感体验，培养战胜困难的勇气。

重点：1、体会小说中心理描写、环境描写对表现人物性格的作用。

2、理解内容，体会孤独的含义。

难点：学会通过对自然景物的描写去渲染气氛，表现人物的心情。

教学课时：一课时教学过程：课前播放歌曲《阳光总在风雨后》一．情景导入，引出课题。

学生自由跟唱，教师趁势引导：正如歌曲中所唱的，阳光总在风雨后，只有经历过风雨，才能感受到阳光的明媚和彩虹的绚丽。

的确，成长是一个美好的过程，而这过程绝非永远“一帆风顺”，它往往充满了辛酸，饱含苦楚与泪水。

成长，也是需要经受“风雨”洗礼的代价的。

“孤独”，就是其中最重的一笔，是生活或早或晚都要给予每个人的一道美丽而又残酷的题目。

今天，杜小康就要踏上自己孤独的旅途。

让我们与他为伴，一起来体验孤独的放鸭生活和艰难的成长经历。

（板书课题）二．整体感知，走近“孤独”（一）资料链接作品背景：《孤独之旅》一文节选自曹文轩的长篇小说《草房子》。

曾获第四届国家图书奖(1999)，“宋庆龄文学奖金奖”的《草房子》，可以说是中国当代一部比较有代表性的“成长小说”，它以九章二十万字的篇幅，以一座建在“草房子”里的小学为背景，描绘了桑桑、杜小康、秃鹤、纸月、细马的几个少男少女读书、生活、成长的历程，既弥漫着艰辛与苦痛，又闪烁着奇妙迷人的人性色彩。

故事中的杜小康，曾经是村中富户杜雍和的独子，曾经是“草房子”里的“领头羊”、是让孩子们个个都钦慕不已的“大班长”，可是，一场突如其来的家庭变故，让今天的主角猝不及防，迎接他的是一场崎岖坎坷的“孤独之旅”。

相信大家对他的遭遇充满了好奇，那我们就一起走进文本，和他一起踏上旅途吧！（二）基础积累(1)注音轩．(ｘｕāｎ) 嬉．(ｘī)闹凹．(āｏ)地雍．(ｙōｎɡ) 掺．(ｃｈāｎ)杂胆怯．(ｑｉè)撅．(ｊｕē) 给予．．(ｊǐｙǔ) 撩．(ｌｉáｏ)逗歇（xiē）斯底里(2)释义厚实:丰富、富裕。

人教版地理七年级上册《第一章第四节地形图的判读》教学设计一. 教材分析本节内容是《地形图的判读》，属于人教版地理七年级上册第一章第四节。

本节内容主要让学生掌握地形图的基本特点和判读方法，能够通过地形图判断地形、地貌、地势等信息，培养学生读图、用图的能力，为学习地理知识和解决实际问题打下基础。

二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的地理基础知识，对地图有一定的认识，但地形图的判读对他们来说还是一个新的领域。

因此，在教学过程中，需要注重引导学生从实际出发，通过观察、操作、思考、探究等活动，掌握地形图的判读方法。

三. 教学目标1.知识与技能：使学生掌握地形图的基本特点和判读方法，能够通过地形图判断地形、地貌、地势等信息。

2.过程与方法：培养学生读图、用图的能力，提高观察、操作、思考、探究的能力。

3.情感态度价值观：培养学生对地理学习的兴趣，增强地理实践能力，使学生认识地形图在地理学习和实际生活中的重要性。

四. 教学重难点1.重点：地形图的基本特点和判读方法。

2.难点：如何通过地形图判断地形、地貌、地势等信息。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置实际情境，引导学生认识地形图的重要性，激发学习兴趣。

2.案例分析法：通过分析具体的地形图案例，使学生掌握地形图的判读方法。

3.小组合作学习：引导学生进行小组讨论、交流，培养团队合作精神，提高解决问题的能力。

4.实践操作法：引导学生动手操作，实际操作地形图的判读，提高实践能力。

六. 教学准备1.教具：多媒体课件、地形图、地图册等。

2.学具：笔记本、笔、地形图等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体课件展示实际生活中的地形图应用场景，引导学生认识地形图的重要性，激发学习兴趣。

2.呈现（10分钟）展示地形图，使学生对地形图有直观的认识。

然后引导学生观察地形图，发现地形图的基本特点，如等高线、陡缓坡等。

3.操练（10分钟）学生分组进行地形图判读实践，教师巡回指导。

人教版地理七年级上册《第四节地形图的判读》教案3一. 教材分析《人教版地理七年级上册》第四节《地形图的判读》是学生在学习了地图的基本知识、方向的判定和比例尺的基础上，进一步学习地形图的判读。

本节内容主要包括地形图的判读方法、地形图的应用等。

通过本节的学习，使学生掌握地形图的基本判读方法，提高学生对地形图的应用能力。

二. 学情分析学生在学习了地图的基本知识和方向的判定后，对地图有一定的认识和理解。

但地形图的判读相对于其他地图来说，难度较大，需要学生有一定的空间想象能力和观察能力。

因此，在教学过程中，要注重引导学生掌握地形图的判读方法，提高学生对地形图的应用能力。

三. 教学目标1.知识与技能目标：使学生掌握地形图的判读方法，能够正确识别地形图上的各种符号和表示方法。

2.过程与方法目标：通过观察、分析地形图，培养学生的空间想象能力和观察能力。

3.情感态度与价值观目标：培养学生对地理学科的兴趣，提高学生对地形图的应用能力，为生活和学习提供帮助。

四. 教学重难点1.教学重点：地形图的判读方法。

2.教学难点：地形图的应用。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置具体的地形图情境，引导学生观察、分析地形图，提高学生对地形图的判读能力。

2.小组合作学习法：学生分组讨论，共同完成地形图的判读任务，培养学生的团队协作能力。

3.实践教学法：让学生亲自动手操作，实际操作地形图的判读，提高学生的动手能力。

六. 教学准备1.准备地形图的判读课件，展示各种地形图的实例。

2.准备地形图的判读练习题，供学生练习使用。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示各种地形图的实例，引导学生观察地形图的特点，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）讲解地形图的判读方法，包括地形图的符号表示、地形图的等高线表示等，让学生初步了解地形图的判读方法。

3.操练（10分钟）学生分组讨论，共同完成地形图的判读练习题，教师巡回指导，解答学生的疑问。

4.巩固（10分钟）学生自主完成地形图的判读练习题，教师选取部分学生的作业进行点评，巩固学生对地形图判读方法的掌握。

人教版地理七年级上册第四节《地形图的判读》教学设计一. 教材分析《地形图的判读》是人教版地理七年级上册的一节重要课程。

本节课主要让学生学会如何通过地形图来判断地形、地貌和地理位置等信息，培养学生读图、析图的能力，提高学生对地理知识的理解和应用能力。

二. 学情分析学生在进入七年级之前，已经对地理知识有了初步的了解，但大部分学生对地形图的判读能力较弱，对地形图的构成和表示方法不够熟悉。

因此，在教学过程中，需要注重基础知识的教学，并通过实际操作让学生熟练掌握地形图的判读方法。

三. 教学目标1.知识与技能：使学生了解地形图的基本构成和表示方法，学会如何通过地形图来判断地形、地貌和地理位置等信息。

2.过程与方法：培养学生读图、析图的能力，提高学生对地理知识的理解和应用能力。

3.情感态度与价值观：激发学生对地理学习的兴趣，培养学生对自然环境的热爱和保护意识。

四. 教学重难点1.重点：地形图的基本构成和表示方法，地形图的判读技巧。

2.难点：地形图判读在实际应用中的运用。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置实际情境，让学生学会地形图的判读方法。

2.案例分析法：通过分析典型地形图，使学生掌握地形图的判读技巧。

3.小组合作学习法：培养学生团队合作精神，提高学生地理知识的学习效果。

六. 教学准备1.准备地形图样本，包括山地、平原、高原、盆地等不同类型的地形图。

2.准备与地形图相关的案例资料，以便进行案例分析。

3.准备多媒体教学设备，如投影仪、电脑等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示各种地形图，让学生对地形图有直观的认识，引发学生对地形图判读的兴趣。

2.呈现（10分钟）介绍地形图的基本构成和表示方法，如等高线、地形符号等，并通过具体案例进行分析，让学生掌握地形图的判读技巧。

3.操练（10分钟）学生分组进行地形图判读练习，教师巡回指导，及时纠正学生在判读过程中存在的问题。

4.巩固（10分钟）学生结合案例资料，运用地形图判读方法，分析实际问题，巩固所学知识。

人教版地理七年级上册第一章第四节《地形图的判读》教学设计一. 教材分析《地形图的判读》是人教版地理七年级上册第一章第四节的内容。

本节教材主要让学生掌握地形图的基本要素，如海拔、坡度、地形等，培养学生判读地形图的能力。

通过本节内容的学习，使学生能够运用地形图分析实际问题，提高学生的地理素养。

二. 学情分析七年级的学生已具备一定的地理基础知识，对地理空间概念有一定的认识。

但学生在判读地形图方面可能存在一定的困难，如对地形图符号的理解、海拔和坡度的计算等。

因此，在教学过程中，要注重引导学生掌握地形图的基本要素，提高学生判读地形图的能力。

三. 教学目标1.知识与技能目标：掌握地形图的基本要素，学会正确使用地形图；2.过程与方法目标：通过观察、分析地形图，培养学生的空间思维能力；3.情感态度与价值观目标：培养学生对地理学科的兴趣，提高学生的地理素养。

四. 教学重难点1.重点：地形图的基本要素及其表示方法；2.难点：地形图的判读与应用。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置实际情境，引导学生学会运用地形图分析问题；2.案例分析法：分析典型地形图，使学生掌握地形图的判读方法；3.小组讨论法：培养学生合作学习的能力，提高学生的地理素养。

六. 教学准备1.准备地形图相关素材，如地形图、实际案例等；2.准备多媒体教学设备，如投影仪、计算机等；3.准备教学课件，包括地形图的基本要素、判读方法等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示实际案例，如登山、探险等活动，引入地形图的概念，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师利用多媒体展示地形图，引导学生认识地形图的基本要素，如海拔、坡度、地形等，并讲解这些要素的表示方法。

3.操练（10分钟）教师设置相关任务，让学生分组讨论，学会运用地形图分析实际问题。

教师巡回指导，解答学生疑问。

4.巩固（10分钟）教师挑选几个典型地形图，让学生独立判读，并讲解判断过程。

教师点评学生的判读结果，总结判读方法。

人教版地理七年级上册第四节《地形图的判读》精品教学设计一. 教材分析《地形图的判读》是人教版地理七年级上册的一节重要课程。

本节课主要让学生掌握地形图的基本知识，学会如何阅读和判读地形图。

通过学习，学生能够了解地形图的构成要素，掌握地形图的符号表示方法，学会如何根据地形图判断地形地貌和地理位置。

本节课的内容对于学生后续学习地理知识和实际应用具有重要意义。

二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的地理基础知识，对地图有一定的认识。

但是，对于地形图的判读方法和技巧，学生可能还不够熟练。

因此，在教学过程中，需要注重培养学生对地形图的观察和分析能力，引导学生掌握地形图的判读方法。

三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够了解地形图的构成要素，掌握地形图的符号表示方法，学会如何根据地形图判断地形地貌和地理位置。

2.过程与方法目标：通过观察、分析地形图，培养学生的观察和分析能力，提高学生对地形图的判读能力。

3.情感态度与价值观目标：培养学生对地理学习的兴趣，增强学生对地理知识的热爱，提高学生运用地理知识解决实际问题的能力。

四. 教学重难点1.教学重点：地形图的构成要素，地形图的符号表示方法，如何根据地形图判断地形地貌和地理位置。

2.教学难点：地形图的符号表示方法，如何根据地形图判断地形地貌和地理位置。

五. 教学方法1.情境教学法：通过展示地形图，引导学生观察和分析地形图，激发学生的学习兴趣。

2.案例教学法：通过具体的案例，让学生学会如何根据地形图判断地形地貌和地理位置。

3.小组合作学习：学生分组进行讨论和实践，培养学生的合作意识和团队精神。

六. 教学准备1.准备地形图的图片和案例，用于展示和教学。

2.准备地形图的判读方法和技巧的相关资料，供学生参考。

3.准备教学PPT，用于辅助教学。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一些地形图的图片，引导学生关注地形图，激发学生的学习兴趣。

教师提问：“你们看过地形图吗？你们知道地形图是什么吗？”让学生发表自己的看法。

第一章地球和地图第四节地形图的判读第1课时【学习目标】1.看山识山：在山体景观图上，说出不同的山体部位的名称，区分海拔与相对高度。

2.画山识山：借助模型绘制等高线地形图，并说出等高线的概念和特点。

3.读图识山：在等高线地形图上，识别山峰、山脊、山谷、陡崖，判读坡的陡缓，估算海拔与相对高度，总结等高线地形图的判读方法。

【学习内容】预习课本第26页到第28页。

1.看山识山——说出不同的山体部位的名称。

2.认识等高线地形图，并说出等高线的概念和特点。

3.在等高线地形图上，识别山峰、山脊、山谷、陡崖，判读坡的陡缓，估算海拔与相对高度，总结等高线地形图的判读方法。

【预习检测】选择题1.下列各类型地图中能够最直观地表示地面某一线上地势起伏的是（）A.等高线地形图B.地形剖面图C.平面示意图D.分层设色地形图2.下列四幅等高线图中，表示盆地的是（）3.有关地图的正确叙述是（）A.地图上方总是北方B.山地标高均为相对高度C.等高线呈闭合的地区，表示的是山地D.在分层设色地形图上，蓝色代表水体4.绘制等高线地形图时，选择等高距的主要依据是（）A.绘图纸张大小B.地形海拔的高度C.地图比例尺的大小D.地势高低起低和坡高陡缓5.泰山玉皇顶（1524米）与世界最高峰珠穆朗玛峰（8848米）的相对高度是（）A.10380米B.1532米C.7324D.8380米【课堂探究】1. 观察：说出不同的山体部位的名称。

2. 看书回答：图中的500米、1000米、1500米各表示什么？3. 看书回答：什么是等高线？等高线有什么特点？4. 如何把看到的山体的海拔、山峰、山脊、山谷、陡崖、缓坡、陡坡、河流等信息转绘到地图上？5. 读图识山——在等高线地形图上，识别山峰、山脊、山谷，判读坡的陡缓，总结等高线地形图的判读方法。

山峰等高线特征：1.等高线形状；2.等高线数值中间，四周。

山脊等高线特征:等高线的弯曲部分向等高线数值处凸出。

山谷等高线特征：等高线的弯曲部分向等高线数值处凸出。