《江雪》教学设计

《江雪》教学设计4篇《江雪》教学设计4篇作为一名无私奉献的老师，时常需要编写教学设计，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。

我们应该怎么写教学设计呢？下面是小编为大家收集的《江雪》教学设计，欢迎大家分享。

《江雪》教学设计1教学目标1、学习本课生字词，逐句理解诗句的意思，体会古诗所描绘的景色及作者所表达的思想感情。

2、学会学习古诗的方法。

3、会朗读、背诵这首诗。

教学重、难点1、引导学生正确理解诗中字词的意思。

体会诗的意境及作者所表达的思想感情。

2、学习古诗的方法步骤。

教学过程一、导入新课。

同学们，冬天来到了，慈祥的冬爷爷又快给咱们送礼物来了。

他的礼物十分神奇，会使光秃秃的枝条一夜间开满美丽的白花，会使绿油油的麦苗一夜间盖上一层厚厚的棉被，同学们说这礼物是什么呢？（生答）咱们是中原的孩子，见惯了平原的雪景，那么江上的雪景又是怎样的呢？今天我们就来学习一篇描写江上雪景的古诗——《江雪》。

（板书）二、初读课文，正音辨字。

1、学生轻声自由读全诗，再指名读，齐读全诗。

2、出示投影片（1）。

（辨析字形：蓑笠、钓鱼、孤独）让学生举例加点字与何字相似。

（衰钩狐）三、学生析题，教师简介作者。

1、《江雪》是什么意思？看到这个题目，你认为这首诗该写什么内容？2、这首诗的作者是唐代大诗人柳宗元，这是他被贬官之后所写的一封来信。

他对江上雪景的描绘是不是和我们谈的一致呢？下面我们就学习这首诗。

四、精读，理解诗句。

出示诗句卡片（千、张）边贴边读。

（领读——自由读）1、千山鸟飞绝，万径人踪灭。

（1）学生齐读此句，逐句理解，试译全句，可自学可讨论。

（2）检查自学效果，学生订正补充。

千山是什么意思？采用了什么修辞手法？绝是什么意思？你是怎么知道的？鸟飞绝的意思是什么？指名意译此句的前半句。

径是什么意思？你是从何处知道这个字的意思的？万字是否就是一万呢？人踪什么意思？灭什么意思？选义项（消灭、熄灭、消失）。

指名意译此句的后半句。

古诗《江雪》教学教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《江雪》。

（2）理解古诗中的意象和意境，领会诗人的情感。

（3）了解作者柳宗元及其创作背景。

2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，培养学生的文学鉴赏能力。

（2）通过对比分析，使学生掌握古诗的表现手法。

（3）学会通过古诗了解作者的思想感情。

3. 情感态度与价值观：（1）感受大自然的神奇与美丽，增强对自然环境的保护意识。

（2）培养学生热爱祖国传统文化，增强民族自豪感。

二、教学重点：1. 理解《江雪》的意象和意境。

2. 掌握作者柳宗元及其创作背景。

3. 领会诗人的情感，培养学生的文学鉴赏能力。

三、教学难点：1. 古诗中的生僻字词的理解。

2. 对比分析古诗的表现手法。

四、教学准备：1. 课件：《江雪》全文及其注释。

2. 相关资料：柳宗元的生平介绍。

3. 教学录音机、音响设备。

五、教学过程：1. 导入新课（1）播放朗读《江雪》的录音，让学生初步感受诗的音乐美。

（2）引导学生关注诗的，了解诗歌的内容。

2. 朗读感悟（1）学生自主朗读，体会诗的节奏和韵律。

（2）教师指导学生朗读，注意语气、情感的把握。

3. 解读诗意（1）学生自读，结合注释理解诗意。

（2）教师引导学生讨论，解答学生的疑问。

4. 想象描绘（1）学生闭眼想象诗中的画面，感受诗的意境。

（2）教师引导学生用语言描绘画面，分享感受。

5. 了解作者（1）学生阅读柳宗元的生平介绍，了解作者的创作背景。

（2）教师引导学生讨论，分析作者的思想感情。

6. 拓展延伸（1）学生分组讨论，对比分析其他描写雪的诗句。

（2）各组汇报讨论成果，教师点评。

7. 总结收获（1）学生分享学习《江雪》的收获。

（2）教师总结，强调学生要热爱祖国传统文化。

8. 布置作业（1）背诵《江雪》。

（2）写一篇关于《江雪》的短文，谈谈自己的感受。

9. 板书设计《江雪》柳宗元千山鸟飞绝，万径人踪灭。

孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。

小学语文古诗《江雪》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵古诗《江雪》。

（2）理解古诗《江雪》的内容，把握诗中的意象和意境。

（3）学习生字词，提高识字能力。

2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论、想象等方法，体会诗中的意境和情感。

（2）学会欣赏古诗，提高审美能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对古诗的兴趣和热爱，增强民族自豪感。

（2）培养学生学会关爱自然，珍惜环境的美好情感。

二、教学重点：1. 正确朗读和背诵古诗《江雪》。

2. 理解诗中的意象和意境，体会诗人的情感。

三、教学难点：1. 生字词的学习与理解。

2. 诗中意境的感悟和情感的体会。

四、教学准备：1. 课件或黑板，用于展示诗句和生字词。

2. 相关背景资料，帮助学生更好地理解诗文。

五、教学过程：1. 导入新课（1）引导学生回忆之前学过的古诗，为新课的学习营造氛围。

（2）简介诗人柳宗元，引导学生了解他的生平事迹。

2. 学习古诗（1）让学生自由朗读古诗《江雪》，感受诗的韵律和节奏。

（2）讲解生字词，帮助学生理解诗句。

（3）分析诗中的意象和意境，引导学生体会诗人的情感。

3. 感悟意境（1）让学生闭上眼睛，想象诗中的景象，体会江雪的美。

（2）分角色朗读，感受诗的韵律和情感。

4. 应用拓展（1）让学生发挥想象，用自己的话描述诗中的景象。

（2）进行古诗改写，提高学生的创作能力。

5. 小结作业（1）总结本节课的学习内容，巩固知识点。

（2）布置作业：背诵古诗《江雪》，预习下节课内容。

六、教学反思：在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，包括学生的学习兴趣、课堂参与度、知识掌握程度等方面。

针对反思结果，调整教学策略，以提高后续教学的质量和效果。

七、评价建议：1. 学生朗读和背诵古诗《江雪》的情况。

2. 学生对诗中意象和意境的理解程度。

3. 学生对生字词的掌握情况。

4. 学生参与课堂讨论和活动的积极性。

八、教学拓展：1. 组织学生进行古诗知识竞赛，激发学生的学习兴趣。

人教版（简谱）二年级上册第六单元欣赏《江雪》教学设计教材分析《江雪》是根据唐朝诗人柳宗元的同名诗篇所作的歌曲。

歌曲4/4拍五个乐句组成。

第一乐句音乐在较高音区展开，显得空灵而静谧，与诗句的意境相吻合。

第二乐句与第三乐句相似表达了对孤舟独钓的老翁的赞誉。

衬词“啦”抒发了心中的感慨。

综观全曲音乐的走向是从高到低，每个乐句也都是这样的走势，表现出音乐的发展暗合诗句的意境。

学习目标1.欣赏歌曲《江雪》，感受诗词的意境和韵律，激发学生古诗咏唱的兴趣。

2.有感情地演唱歌曲。

教学重、难点通过对歌曲旋律的感受，了解歌曲所表达的意境，并能用歌声表达出来。

教学过程一、导入（一）回忆描写冬天的古诗词教师：谁能说说描写冬天的古诗词？学生：江雪、梅花……（二）朗诵《江雪》教师：让我们朗诵古诗《江雪》，了解古诗的内涵和表达的意境。

学生：朗诵古诗《江雪》。

教师：江雪是唐代诗人柳宗元的诗。

这首诗描绘出了一幅独钓寒江雪的图景。

背景空旷，人物镇定，寄托了诗人内心孤傲高洁的情怀。

按照诗句的意思应为白雪皑皑的群山，看不见一只飞鸟的影子，纵横交错的道路上，找不到一个人的踪迹。

在一条孤单的小船上坐着一个披着所以带着斗笠的渔翁，独自冒着风雪在寒冷的江上钓鱼。

二、聆听歌曲（一）感受歌曲与古诗表现的意境。

学习歌曲。

学生初次聆听歌曲《江雪》。

教师：让我们来听听歌曲和古诗的韵味有什么联系。

学生：歌曲已经很幽静沉寂，和古诗所表达的意境相同。

（二）聆听旋律高低。

教师：让我们听歌曲感受旋律的走向。

学生：跟着老师画旋律线。

教师总结：歌曲的旋律线由高向低，表明音乐的发展和诗句意境相联系，词曲结合紧密给人以惆怅的感觉。

三、学唱歌曲（教师出示歌曲谱例）（一）听琴模唱。

教师：让我们跟琴来演唱。

教学要求：学生按乐句听琴学唱。

教师指导学生演唱“啦”时气息要连贯、声音要柔和，保持在高位置演唱，这样才能表现歌曲空灵沉寂的韵味。

结束句“独钓寒江雪”，音域较低，学生演唱时气息要保持住，歌词咬字也要讲究位置。

《江雪》诗歌教案一、教学目标1.通过学习《江雪》一诗，培养学生对自然景物的感知能力。

2.培养学生欣赏和理解诗歌的能力，提高学生的审美情趣。

3.培养学生的想象力和表达能力，激发学生写诗的兴趣。

二、教学重点1.理解和分析《江雪》一诗，领悟诗歌的意境。

2.学会用合适的语言表达自己对自然景物的感受。

三、教学步骤第一步：导入（10分钟）1.利用图片或实际到户外欣赏雪景，引发学生对雪的兴趣。

2.请学生描述自己对雪的感受，激发学生的思考。

第二步：课文学习（25分钟）1.教师朗读《江雪》一诗，让学生从听觉上感受诗歌的韵律和美感。

2.让学生分析诗歌中的意象和表达方式，提取诗歌的主题。

第三步：合作讨论（20分钟）1.将学生分为小组，每个小组讨论《江雪》诗歌的意境和情感表达。

2.每个小组选择一名代表向全班汇报讨论结果。

第四步：个人创作（25分钟）1.学生根据自己对雪的感受和理解，尝试写一首自己的诗歌。

2.鼓励学生用生动、富有想象力的语言表达自己的情感和观点。

第五步：展示与分享（15分钟）1.学生将自己的诗歌作品展示给同学们。

2.各组选择一两首优秀的作品进行分享，并进行互动与交流。

四、教学评价1.观察学生在课堂讨论中的表现，注重学生的逻辑思维和口头表达能力。

2.收集学生个人创作的诗歌，评价其表达能力和诗歌的意境。

五、教学延伸1.在学校或户外进行一次诗歌朗诵比赛，展示学生的诗歌才华。

2.组织学生参观诗词相关的展览或活动，拓宽学生的文学视野。

备注：以上教案可根据实际情况进行调整和修改，以适应具体的教学环境和学生需求。

《江雪》教案15篇作为一位杰出的老师，总不可避免地需要编写教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。

来参考自己需要的教案吧！下面是小编为大家收集的《江雪》教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

《江雪》教案1活动目标1、初步学会朗诵古诗，理解古诗的意境。

2、通过各种不同方法的学习，激发幼儿学习古诗的兴趣。

活动准备教学准备：三角形、圆形、长条形各一个，多媒体。

教学过程：一、开始部分组织教学二、基本部分1、猜拼图出示一个三角形提问：“小朋友这是什么？”出示一个圆形提问：这是什么呢？老师把它们拼成一幅图猜一猜象什么？（用三角形、圆形、长条形拼成一个人在钓鱼的图片）老师看了这幅图就想起了唐代大师柳宗元写的一首《江雪》你们想听吗？2、出示图片，讲述冬天的山，雪花的形状。

3、老师有表情的朗诵古诗《江雪》4、这首古诗还有一幅美丽的画呢，我们一起来看。

（出示：江雪的图片）（1）你看见了什么？这幅画上是什么季节？冬天会怎么样？山上都是雪，小鸟怎样了？（千山鸟飞绝）（2）路上也没有行人，天气寒冷人们怎样了？（万径人踪灭）（3）江面上有什么？船上有谁呢？他穿着什么？带着什么呢？（孤舟蓑笠翁）（4）他在干什么？（独钓寒江雪）5、我们一起来看这首古诗（多媒体出示古诗）（1）小朋友，请你找一找在这首古诗中你认识哪个字宝宝？（2）幼儿跟老师朗诵古诗2—3遍。

（不同的方法朗诵）（3）我们听着音乐来读一读这首古诗。

三、结束部分1、幼儿操作：画出这首古诗中你认识的字宝宝，画出来给后面的老师读一读，你读的对不对，然后朗诵给老师听，你会得到一颗星星。

2、总结老师：小朋友们今天学习了什么？可以把学会的古诗朗诵给爸爸、妈妈听么？出示打印稿件：江雪千山鸟飞绝，万径人踪灭。

孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。

《江雪》教案2活动目标：1、欣赏并理解古诗，知道是五言绝句。

2、通过解释故事的大意，理解故事中“绝”“万径”“踪灭”“簔笠”。

3、帮助幼儿感受古诗的，冰天雪地一片寂静的意境。

古诗江雪教案古诗《江雪》教案一、教学目标1.知识目标：通过学习《江雪》，使学生掌握古诗的基本知识，包括作者、流派、创作背景等；2.能力目标：培养学生欣赏古诗的能力，提高学生对诗歌意境的理解和想象能力；3.情感目标：通过学习《江雪》，培养学生对美的感知，激发学生热爱自然的情感。

二、教学重点与难点1.教学重点：通过学习《江雪》，使学生了解古诗的作者、流派、创作背景等；2.教学难点：培养学生对古诗意境的理解和诗歌想象能力。

三、教学过程1.热身导入通过展示江雪的图片，引导学生与诗歌主题产生联系，让学生简单说一说自己对江雪的印象和感受。

2.理解诗歌（1）学生们阅读《江雪》诗歌，然后小组讨论诗歌的主题和意境。

（2）教师整理学生的讨论结果，引导学生分析诗歌表达的情感和作者的写作意图。

3.学习古诗知识（1）通过展示介绍唐代诗人柳宗元的简要生平和作品，让学生了解柳宗元的背景，进一步理解《江雪》的创作背景。

（2）教师讲解《江雪》的流派。

介绍《江雪》属于田园诗的范畴，概述田园诗的特点和代表人物等。

4.品味诗歌（1）学生们欣赏录音，体会诗歌的美和意境。

（2）教师提问：“你认为《江雪》的意境是什么？” 学生回答后，教师指导学生理解《江雪》通过景物描写，表达了作者的怀念和对故乡的眷恋之情。

5.表现诗歌学生们根据自己的理解和感受，用自己的语言写一写自己的江雪，展示给小组成员。

6.拓展延伸（1）教师出示其他古诗，与学生共同欣赏和学习。

（2）教师推荐一些现代诗人的作品，引导学生对各种文学作品保持开放的心态。

四、教学反思本节课通过学习《江雪》，培养学生对古诗的欣赏能力和诗歌意境的理解能力。

通过与学生共同阅读、分析和欣赏诗歌，让学生对《江雪》产生共鸣，感受到作者的情感和意境。

此外，通过进一步了解古诗的作者和流派，学生能够更好地理解古诗的文化背景和特点。

在拓展延伸环节，通过引导学生欣赏其他古诗和现代诗人的作品，培养学生对各种文学作品保持开放的心态，提高学生对文学的欣赏和理解能力。

《江雪》教学设计15篇《江雪》教学设计15篇作为一名优秀的教育工作者，有必要进行细致的教学设计准备工作，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。

我们应该怎么写教学设计呢？以下是小编收集整理的《江雪》教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

《江雪》教学设计1一、揭题导入1、同学们，在湖南永州，有一位诗人家喻户晓，他就是——唐朝的柳宗元。

（板书：柳宗元）2、今天，我们就学习柳宗元写的《江雪》，它是唐诗中的一首精品。

二、感受诗境1、一首好诗就是一幅画，闭上眼睛听老师读，边听边想象诗中的画面。

（师配古琴曲朗诵）2、学生描述自己想象出的诗中的画面，师边听边画：首先是被大雪覆盖的群山万岭，条条小路已被大雪覆盖。

寒冷的江面上，一只孤零零的小船，一个披蓑戴笠的渔翁正在垂钓。

这是我们看到的画面，在这个画面里，你听到声音了吗？（学生交流画面寂静无声）3、如果说“千山鸟飞”“万径人踪”，那是什么样的场景？添加上一个“绝”和“灭”之后呢？你看，添上一个字，境界大不同，这就是古诗语言的魅力！4、同学们，我们一直在说雪，诗中哪里写到雪了？除了诗题和诗的最后一个字，在其他诗句里，你能找到雪吗？5、小结：诗中没有具体写到雪，却让我们感到处处都有雪影，处处都有雪迹，这就是诗人高明的地方。

这样的一个冰天雪地、人鸟无踪、寒江独钓的画面和意境，给你什么感觉？三、体味心境1、其实，诗境也是诗人的心境。

这首绝句，绝不仅仅是为了描绘一幅江乡雪景图，还蕴藏着诗人的心境和情怀。

而要了解诗人的心境，就必须穿越千年，走进柳宗元的内心世界。

（出示资料，配乐介绍）：柳宗元成长于动乱年代，他做官以后，关心百姓，大胆革新，可是革新不到半年就失败了，柳宗元被贬到了永州。

那是个十分荒凉偏僻、人烟稀少的地方。

面对当权者的打击报复、母亲去世、女儿夭折、朋友们的杳无音讯，他的身体越来越差。

正是在这样的情况下，柳宗元写下了《江雪》这首诗。

2、想一想，从热闹繁华的京城长安，到千里之外荒凉偏远的永州，自己的才干不能施展，志同道合的朋友天各一方，又失去亲人，诗人的内心会是什么样的呢？3、这样的孤独和寂寞恐怕我们常人是难以理解和体会的，把每行诗开头的字连起来读，是什么？（红色显示：千、万、孤、独）顺着读是“千万孤独”，倒过来读是“独孤万千”，变个顺序读是“万千孤独”，不管怎样去看，诗人要表露的都是“十分孤独”！那是怎样的一种无奈与失落呀！座座苍山能明白他的心思吗？条条小路能理解他的心境吗？那片孤舟能承载他的希望吗？陪伴他的只有“千万孤独”了。

古诗《江雪》教学教案第一章：课程导入教学目标：1. 引导学生了解《江雪》这首古诗的背景和作者。

2. 激发学生对古诗的兴趣，培养他们的审美情趣。

教学内容：1. 介绍《江雪》的作者唐代诗人柳宗元。

2. 讲解《江雪》的创作背景和意义。

3. 引导学生欣赏《江雪》的景色描绘，培养他们的想象力。

教学活动：1. 教师以讲故事的形式介绍《江雪》的作者柳宗元和创作背景。

2. 学生听故事，并提出问题进行讨论。

3. 教师引导学生欣赏《江雪》的景色描绘，让学生发挥想象力，描述自己心中的江雪景象。

教学评价：1. 学生对《江雪》的作者和创作背景的了解程度。

2. 学生对《江雪》景色描绘的想象力和表达能力。

第二章：诗句解析教学目标：1. 帮助学生理解《江雪》的诗意和表达技巧。

2. 培养学生的文学鉴赏能力。

教学内容：1. 逐句解析《江雪》的诗句，讲解词语的含义和用法。

2. 分析《江雪》的韵律和节奏。

3. 探讨《江雪》的意象和修辞手法。

教学活动：1. 教师逐句解析《江雪》的诗句，讲解词语的含义和用法。

2. 学生跟读并尝试背诵诗句。

3. 教师分析《江雪》的韵律和节奏，让学生感受古诗的音乐美。

4. 学生分组讨论《江雪》的意象和修辞手法，分享自己的理解。

教学评价：1. 学生对《江雪》诗句的理解程度。

2. 学生对《江雪》韵律和节奏的感受能力。

3. 学生对《江雪》意象和修辞手法的鉴赏能力。

第三章：创意写作教学目标：1. 培养学生运用古诗的意象和表达技巧进行创意写作。

2. 培养学生的创造力和表达能力。

教学内容：1. 引导学生运用《江雪》的意象和表达技巧进行创意写作。

2. 指导学生运用修辞手法和韵律进行写作。

教学活动：1. 教师引导学生运用《江雪》的意象进行创意写作，如描绘一场雪景。

2. 学生进行写作，教师巡回指导。

3. 教师指导学生运用修辞手法和韵律进行写作，如使用对仗和排比等手法。

4. 学生展示自己的写作成果，进行交流和评价。

教学评价：1. 学生对《江雪》意象的运用能力和创造力。

小学语文《江雪》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵古诗《江雪》。

（2）理解古诗《江雪》的内容，体会诗中的意境和情感。

（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。

2. 过程与方法：（1）通过图片、音乐等辅段，引导学生进入诗境。

（2）运用小组合作、讨论等方式，提高学生对古诗的理解能力。

（3）培养学生通过古诗进行想象和创作的能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对古典文学的兴趣和热爱。

（2）培养学生对大自然、对生活的感悟和赞美之情。

二、教学重点与难点重点：1. 正确朗读和背诵古诗《江雪》。

2. 理解古诗《江雪》的内容和意境。

难点：1. 学会生字词。

2. 运用古诗进行想象和创作。

三、教学准备1. 教学课件或黑板。

2. 古诗《江雪》的全文。

3. 与古诗内容相关的图片或视频。

4. 生字词卡片。

四、教学过程1. 导入：（1）利用图片或音乐，引导学生进入诗境。

（2）简要介绍诗人柳宗元及其作品《江雪》。

2. 新课教授：（1）让学生朗读古诗《江雪》，感受诗的韵律和节奏。

（2）解析古诗内容，讲解生字词。

（3）分析诗的意境和情感，引导学生进行想象和体会。

3. 巩固练习：（1）进行生字词练习，巩固学生对生字词的掌握。

（2）让学生进行古诗填空练习，加深对古诗内容的理解。

4. 小组合作：（1）分组讨论：让学生讨论如何更好地描绘诗中的景象。

（2）小组展示：每组选一名代表进行展示，分享讨论成果。

5. 创作练习：（1）让学生根据古诗《江雪》的内容，进行自己的创作。

（2）鼓励学生发挥想象，用自己的语言和画笔表现诗中的景象。

五、课后作业1. 背诵古诗《江雪》。

2. 完成生字词练习。

3. 提交创作练习作品。

六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况以及小组合作的表现，评价学生的学习态度和合作精神。

2. 作业完成评价：检查学生课后作业的完成质量，包括生字词掌握、背诵情况和创作作品的创意及表现力。