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句法学课件1

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Syntax语言学之句法学

Syntax语言学之句法学
句法学通过分析句子中的词语顺序、 词类、句型等元素，以及它们之间的 相互关系和作用，来揭示语言的内在 结构和逻辑。
句法学的重要性
句法学是语言学研究的重要组成部分 ，它对于理解语言的本质、演变和功 能具有重要意义。
句法学的研究成果有助于我们深入了 解语言的表达方式和意义生成机制， 对于语言教学、翻译、自然语言处理 等领域也有着重要的应用价值。
03
短语结构规则是句法学中的基础规则，是构建句子 和理解句子的关键。
转换规则
转换规则是指将一种句子结构转换为另 一种句子结构的规则。
转换规则包括被动转换、主动转换、疑问转 换等，通过转换规则可以将一个句子转换为 另一个等义的句子。
转换规则在语言学中具有重要的意 义，可以帮助我们理解不同句子之 间的结构和语义关系。
syntax语言学之句法学
目录 Contents
• 句法学概述 • 句法结构 • 句法规则与理论 • 句法现象与问题 • 句法应用与实践
01
句法学概述
句法学定义
句法学是语言学的一个分支，主要研 究句子结构的规律和规则。它致力于 揭示不同语言中句子的构造特点和组 织原则，并探究句子成分之间的关系 和变化。
01
康复训练
基于句法学的康复训练方法能够针对性 地帮助患者纠正语言障碍，提高其语言 表达能力。
02
03
语言康复评估
通过评估患者的句法结构，能够对其 语言康复效果进行客观的评估和反馈。
社会语言学与方言研究
社会方言
不同社会群体的语言使用习惯和句法结构存在差异，社会 语言学和方言研究关注这些差异及其社会文化背景。
2
生成语法理论认为，人类语言具有一种天生的语 法能力，能够根据一系列的规则和参数生成合乎 语法的句子。

高考复习句子的“变法”与“守法”优质课PPT1

高考复习句子的“变法”与“守法”优质课PPT1
目的 + 主语(中心语) + 时间/处所 + 情态 + 谓语
3.词序不当 例①：领事他跳下池塘,来到池边,很快地游过去了
例②：我们认真研究听取了大家的意见。
例③： 这个村很好地执行了党的富民政策.现 在不但向国家交售了六万公斤公粮,而且还不 吃国家救济了。 例④：路遥的<<平凡的世界>>是广大文学爱 好者备爱欢迎的。
判断不成立
例①青年人正是世界观形成的时期。
例②红壤是我国亚热带植物的主要产区。
分类不当
例① 市场经济的大好形势鼓舞着画家和文艺 工作者为人民创作更多更好的作品。
例②他的书箱里装满了书。有文艺书、历史 书、政治书、画片、杂志等。
错用关联词
例①只要刻苦努力学习，就能取得好成绩。
例②只有提高群众的劳动积极性，才能提高群众 的觉悟,实行责任制。
例③在老师和同学的帮助下,使我很快有了进步。
2、谓语残缺
例①商业部门积极响应政府的号召,大张旗鼓地向群众 宣传教育,出售产品的重要意义。
3、宾语残缺
例①今年,岳阳市教委在全市全面推广黄冈中学开展 素质教育。 例②本品具有降低胆固醇,调节内分泌,改善微循环等。
4、修饰语残缺
例：你如果在某方面有所作为,有所建树,就必须付 诸实践。
2.成份残缺和赘余
实词使用不当 虚词使用不当
3.搭配不当
4.结构混乱
5.不合逻辑
6.歧义多解
(一)用词不当:
1.实词使用不当
(1)、单音词和双音词选用不当。有的地方该用双音 词，就不应该用单音词；有的地方该用单音词,就不必硬 把单音词加以双音化。
例如： ①这儿的河流，流程都不太长，但水量很丰，流势 很急。 （“丰” 应改为“丰富”或“大”为好。）

chapter 4句法学 (Syntax)

chapter 4句法学 (Syntax)

2. do insertion

C
CP
S NP Infl N birds Pst VP V fly


CP
C S


NP
N birds
Infl
VP
V
do
fly

CP
C
Infl do
S NP
N birds e
Infl
VP
V fly
3. Wh movement
1.yes-no question

C
CP
S NP Det N Infl will VP V



the
train
arrive
Head movement

the movement of a word from the head position in one phrase into the head position in another

N you
t
V speak
NP t
4. relative clause (P62) Constraints on transformations 1.inversion can move an aux from the infl to
the nearest c position, but not to a more distant C position. 2.no element may be removed from a coordinate structure
句法学研究的范围
句法学：研究组词造句的规则或规律。 他很喜欢吃肉。 肉他很喜欢吃。 *吃肉很他喜欢。 形态学 (词) 句法学 (句子) 篇章分析 (篇章)

高中英语语言学之3.句法学

高中英语语言学之3.句法学

三、主语-动词-宾语 （SVO） 这一句型中的谓语动词是及物动词，那么 它必须带有自己的宾语。在英文中，当一 个动词（包括单个动词和动词短语）作及 物动词用时，它必须要有自己的宾语（除 非是宾语在上下文里很明确地提到过，为 避免不必要的重复，才会省去。），否则 会视为"句子不完整"。 He has a sister. They wanted to have a rest. She successfully carried out her plan.
表语 是用来说明主语的性质,身份,特征 和状态。表语须和连系动词一起构成句 子的复合谓语。表语一般放在系动词之 后。表语可以由名词,形容词或起名词和 形容词作用的词和短语担任。 These desks are yellow. We are happy now. The dictionary is in the bag. My question is how you knew him.
宾语 是谓语动作所涉及的对象,它是动 作的承受者。宾语可以由名词或起名词 作用的成分担任，宾语一般放在谓语动 词后面。 I saw a cat in the tree. I want to go shopping. We think you are right.
有些及物动词可以有两个宾语,其中一个宾 语多指人,另一个宾语指物,指人的宾语叫做 间接宾语,指物的宾语叫做直接宾语,可以带 两个宾语的动词有 bring, give, show, send, pass, tell等。间接宾语一般放在直 接宾语的前面,如果强调直接宾语可把直接 宾语放在间接宾语的前面, 但间接宾语前须 加"to"。 My father bought me a book. Give the rubber to me. Please give the letter to XiaoLi.

句法学(Syntax)课件

句法学(Syntax)课件
11
The XP rule
The X stands for the head of N,A,V and P.
12
The X bar theory（X杠理论）
13
14
The coordinate rule
15
3.Sentence （句子）
16
3.1 The sentence rule
• Normally a sentence consists of at least a
subject and its predicate
17
Infl → Tense and agreement
18
19
20
3.2 Types of sentences句子类型
Structural Approach
• The simple sentence简单句 • The coordinate sentence 并列句 • The complex sentence 复合句
(e.g. The boy goes to school. The boys go to school.)
7
2.2.2 Government (支配关系)
• The idea of government is the way in which
certain prepositions and verbs determine the case of nouns.
unit obtained through segmentation.
23
IC Analysis refers to divide the sentence up into immediate constituents by using binary cutting until obtaining its ultimate constituents.

_汉语句法学_介绍

_汉语句法学_介绍

当代语言学 第12卷2010年第3期275-278页,北京汉语句法学 介绍*C. T .Ja mes Huang ,Y . H.A udrey L ,i Y afe i L i 著傅玉2009年初,剑桥出版社出版了由黄正德、李艳惠和李亚非共同编著的一部关于汉语句法学的论著 汉语句法学 (The Syntax o f Ch inese )。

编者精选了一系列汉语句法专题,结合其在各自研究领域所取得的成果,对这些专题进行了全面系统的分析和阐释。

编者提出,本书一方面使读者了解国际汉语形式句法的发展现状,另一方面为读者扩展研究空间,提出更多的课题以供感兴趣的学者进行更加深入的研究和探讨。

1.内容简介全书分四大部分,共9章。

第1章范畴本章提出了一个关于划分词类的理论。

作者提出,因为汉语缺乏足够的屈折性成分以及句法推导的线索,导致了界定汉语词类的困难,但可以通过借鉴对其他语言的了解,根据一个词的句法行为来判断其所属范畴。

作者认为,汉语的名词与动词的根本差异可能是人类认知系统原型范畴的反映,前者为原形 N (proto N ),后者为原形 V (pr o to V ),而其他词类则是该原型范畴的衍生,可以通过标记 加!或 减![N ]和[V ]特征的方式来为其赋值,即[∀N ]以及[∀V ],这样做的好处就是可以揭示为什么汉语中不同的词类范畴体现出一些相同的句法特征。

对于汉语的功能性成分,作者借用G ri m sha w (1991)的观点提出,在现有的[N ]和[V ]特征的基础上添加特征[Fn],其中F 代表功能性,n 的值大于等于0。

[F0]代表这个词属于非功能性范畴;[F1]表示在现有短语中,其功能性范畴在结构上接近[F0];而[F2]则比[F1]更加远离[F0]。

第2章论元结构本章主要探究了论元结构的本质。

汉语动词与主语和宾语的语义关系要比英语更加自由,这也是长期困扰语言学界的一个问题。

作者在借鉴了现有的一些句法理论研究成果的基础上,提出了动词词汇#语义分解理论。

语言学概论(完整版)ppt课件

语言学概论(完整版)ppt课件
语言障碍和失语症患者的评估和矫治
针对不同类型的语言障碍和失语症患者，需要采用不同的评估方法和矫治措施，如构音评估、言语流畅度评 估、听力评估等，以及相应的语音训练、言语治疗、听力补偿等手段。
THANKS
感谢观看
语音学定义
研究人类语言声音的科学，包括语音 的产生、传播、感知和变强和音长，它们在语 音中的表现和作用。
语音单位
音素、音节、音步等，以及它们之间 的关系和组合规律。
音系学理论与方法
音系学定义
研究语言声音系统的科学，探讨 语音单位的分类、组合和变化规
则。
音位理论
研究音位及其变体、音位组合和音 位配列等，揭示语音系统的本质和 规律。
语境是指语言使用时所处的环境，包括语言上下文、情景语境和 文化语境等。
语境对词义影响
同一词语在不同语境中可能有不同意义，语境可以帮助确定词语的 具体意义。
语境对句子理解影响
句子的理解需要依赖语境，语境可以提供句子中省略或隐含的信息， 帮助听话人或读者正确理解句子意义。
05
历史比较语言学与类型学
历史比较语言学原理和方法
语用学理论与方法
语用学定义及研究范围
语用学研究语言使用中的语境意义、言外之意和话语理解等问题。
指示语与话语理解
指示语是指代性词语，其意义依赖于语境，话语理解则需要考虑指 示语的语境意义。
会话含义与合作原则
会话含义是指说话人通过话语所传达的隐含意义，合作原则是会话 中双方共同遵循的使会话得以顺利进行的原则。
语言障碍和失语症患者研究
语言障碍的类型和表现
语言障碍包括构音障碍、言语流畅度障碍、听力障碍、阅读理解障碍等不同类型的障碍，表现为发音不清、 口吃、听力损失、阅读困难等症状。

句法学 PPT

句法学 PPT

1.3 Relation of Co-occurrence
It means that words of different sets of clauses may permit, or require, the occurrence of a word of another set or class to form a sentence or a articular part of a sentence.
again, one can analyze it detailby means of a Tree Diagram in
detail. a) tree diagram
S
NP
VP
Det N V NP
Det N
The boy ate the apple
b) Bracketing
In contrast to tree diagram, Bracketing is not so common, but it's an economic notation in representing the constitute structure of a grammatical unit.
Eg: I saw the plane flying to Beijing.
a pretty young woman
2.3 Endocentric and Exocentric Constructions
2.3.1 Endocentric
Endocentric construction is one whose distribution is functionally equivalent to that of one or more of its constituents, i.e., a word or a group of words, which serves as a definable centre or head.

句法学(Syntax)

句法学(Syntax)

句法學（Syntax）Syntax I1. Baker, M. (1988). Incorporation: A theory of grammatical functionchanging. Chicago: University of Chicago Press.2. Baltin, Mark and Collins, Chris, eds. (2003). The Handbook of SyntacticTheory. Cambridge, Massachusetts: Blackwell.3. Burzio, L. (1986) Italian syntax. Dordrecht: Reidel.4. Chao, Yuan-Ren. (1968). A Grammar of Spoken Chinese. Berkeley: U ofCalifornia P.5. Cheng, Lisa Lai-Shen. (1991). On the typology of WH-Questions.Doctoral dissertation. MIT.6. Chomsky, N. (1965). Aspects of the theory of syntax. Cambridge,Mass.: MIT Press.7. Chomsky, N. (1981). Lectures on government and binding. Dordrecht:Foris.8. Chomsky, N. (1986a). Knowledge of language, its nature, origin, anduse. New York: Praeger.9. Chomsky, N. (1991). Some notes on economy of derivation andrepresentation. In R. Freidin, ed., Principles and parameters incomparative grammar. Cambridge, Mass.: MIT press.10. Haegeman, Liliane. .(1994). Introduction to government and bindingtheory. Cambridge, Massachusetts: Blackwell Publisher.11. Huang, Cheng-Teh James. (1982). Logical relations in Chinese and thetheory of grammar. Doctoral dissertation. MIT.12. Larson, R. (1988). On the double object construction. Linguistic Inquiry19: 335-391.13. Lasnik, H. and M. Saito (1992). Move α: Conditions on its applicationand output. Cambridge, Mass.: MIT Press.14. Li and Thompson. (1981). Mandarin Chinese: A Functional ReferenceGrammar.15. Li, Y.-H. Audrey. (1990). Order and constituent in Mandarin Chinese.Dordrecht: Kluwer Academic Publishers.16. May, R. (1985). Logical Form. Cambridge, Mass.: MIT Press.17. Napoli, Donna Jo. (1993). Syntax: Theory and Problems. Oxford.18. Ouhalla, Jamal (1999). Introducing Transformational Grammar. ArnoldPublisher.19. Pollock, J.-Y. (1989). Verb movement, UG and the structure of IP.Linguistic Inquiry 20: 365-424.20. Radford, Andrew. (1988). Transformational grammar: A first course.New York: Cambridge University.21. Radford, Andrew (1997). Syntactic theory and the structure of English.New York: Cambridge University.22. Rizzi, L. (1990). Relativized minimality. Cambridge, Mass.: MIT Press.Syntax IIBooks1. Chomsky, N. (1995). The minimalist program. Cambridge, Mass.: MITPress.2. Lasnik, H. (1999). Minimalist Analysis. Cambridge, Massachusetts:Blackwell.3. Poole, Geoffrey. (2002). Syntactic Theory. New York: Palgrave Macmillan. Articles4. Finer, D. L. (1991). “Binding Parameters in Second Language Acquisition”.Ed. Eubank, L. Point/Counterpoint Universal Grammar in the SecondLanguage. Amsterdam: John Benjamins, 351-374.5. Haegeman, L. (1990). Non-overt subjects in diary contexts. In Mascaro, J.and Nespor, M. editiors, Grammar in progress. GLOW essays for Henkvan Riesdijk. Dordrecht: Foris.6. Huang, C. T. James. (1984). “On the distribution and reference of emptypronouns.” Linguistics Inquiry. 15:531-74.7. Huang, C. T. James. (1990). Pro-drop in Chinese: A Generalized ControlTheory, in O. Jaeggli and K. Safir (ed.) The Null Subject Parameter.185-214.8. Huang, C. T. James and Tang, C. C. Jane (1991). The local nature of thelong-distance reflexive. Chinese, Long-distance Anaphora (eds.) by J.Koster and E. Reuland. Cambridge: Cambridge UP.9. Liceras, J. M. and Diaz, Lourdes. (1990). Topic-drop versus pro-drop: nullsubjects and pronominal subjects in the Spanish L2 of Chinese, English, French, German and Japanese speakers, Second Language research15,1: 1-40.10. Tang, C. C. Jane 1989, Chinese reflexives, Natural Language andLinguistic Theory. 7: 93-121.11. Tsai, W.-T. Dylan 2002, ＜自己、自性、與自然－談漢語中的反身狀語＞,[self, Selfness, and Nature: on Reflexive Adverbials in Chinese], ＜中國語文＞第四期12. White, L. (1985). The pro-drop parameter in adult second languageacquisition. Language Learning. 35: 531-74.13. Xu, L. (1993). “The long-distance binding of ziji.” Journal of ChineseLinguistics. 21:123-14214. Xu, L. (1994). “The Antecedent of ziji.” Journal of Chinese Linguistics. 22:115-136.Reference Journals15. Chinese Studies [漢學雜誌]16. Concentric[台師大英語系學報]17. Journal of East Asian Linguistics18. Journal of Chinese Linguistics19. Language and Philosophy20. Linguistic Inquiry21. Linguistic Review22. Tsing Hua Journal of Chinese Studies[清華學報]23. [中央研究院歷史語言所集刊]24. ＜中國語文＞（大陸出版）。

句法学 英语 PPT

句法学 英语 PPT
obligatory.
3. Theta theory: the component of the grammar that regulates the
assignment of thematic roles. The verb theta-marks its argument.
Arguments can be realized by a noun phrase and by the clause.
X
A B
NP Spec N’
N PP le livre sur Chomsky
CP
Spec
C’
C
IP
I’
NP
VP
I
da den inspekeur da boek gelezen eet
Government(ii)
(mutual c-command)
VP
C-command V’
M-command V’ PP
Complete functional complex(CFC)
Binding domain= governing category
2. Anaphors (Reflexives and reciprocals)
Reciprocal: referentially dependent; same interpretive constraints as reflexives; inherently plural→Plural antecedent; Eg.
3 Minimality 4 Case filter: Every overt NP must be assigned abstract case.
5 ECM(exceptional case –marking)

句法学课件

句法学课件

restrict particular forms of the paradigms (聚合 体 ， 词 形 变 化 ) of pronouns according to the syntactic relation between them. (e.g. I must learn from them. They pleased me the other day.)
2.2 grammatical categories:
number, gender, tense, mood, case, person, concord (一致）， government （支配关系）, etc.
2.2.1 Concord (一致关系)
• A verb is to agree with the subject in
2.1
Lexical categories
• English major lexical categories实义语类 • Noun (N student, lecture, John • Verb (V): like, read, go • Adjective (Adj): tall, lovely, red • Adverb (adv): loudly, constantly, hard
• helps to account for the ambiguity of
certain constructions. For example: old men and women
old men and
women
A disadvantage of IC Analysis
There will be a problem as to where to make the next cut. This is called discontinuity and such constituents are called discontinuous constituents （非连续 成分）. e.g. look…up, bring…in, help…out, look forward to, etc.

句法学PPT课件

句法学PPT课件
The mainly fields studying Syntax are: the traditional grammar, structural syntax, generative syntax(生成句法学), functional syntax(功能句法学).
The traditional approach
2. Definition of syntax: the study of the rules governing the way words are combined to form sentences in a language, or simply, the study of the formation of sentences.
The traditional approach
Gender(性)is also mostly a category of the noun and pronoun. In English the gender distinctions are on the whole natural, determined by the biological gender of the creature, e.g. actor, actress; hero, heroine. In some languages like French the gender distinctions are grammatical. They may have nothing to do with the sex of the real world entities at all. And all nouns have gender distinctions whether they refer to animate entities or not.

伦敦语言学派课件

伦敦语言学派课件

强调语言的实际运用和功能
伦敦语言学派认为语言是一种社会现象，其存在 和发展都与社会的实际运用和功能密切相关。
重视语言的变异性和个体差异
伦敦语言学派认为语言变异是普遍存在的现象， 不同的社会群体和个人在使用语言时会有所差异 。
发展了语法理论
伦敦语言学派在语法研究方面提出了许多新的理 论和方法，对后来的语言学研究产生了重要影响 。
REPORT
CATALOG
DATE
ANALYSIS
SUMMAR Y
02
语音学研究
语音学基本概念
语音学
音素
是一门研究人类语言声音的学科，包括语 音的发音、音节、音素、音位等基本概念 。
是语音中最小的单位，具有区别意义的作 用，如英语中的“pin”和“bin”中的 “p”和“b”就是不同的音素。
音节
言变异和语言类型学研究做出了重要贡献。
莱昂斯（Peter Lyons）
02
英国语言学家，致力于研究语言的语法结构和语义关系，对语
言的形式化描述做出了重要贡献。
汤普森（D.A.Thompson）
03
英国语言学家，对语言的功能和语用研究做出了重要贡献，尤
其是在话语分析和跨文化交际方面。
理论贡献
1 2 3
对比分析
通过对不同语言的句子进行对比 分析，揭示语言之间的共性和差
异。
归纳法
通过对大量语言实例的观察和归 纳，总结出语言的语法规则和规
律。
演绎法
根据已知的语法规则和规律，推 导出新的语法结构和表达方式。
句法学在语言学中的应用
语言教学
句法学知识可以帮助语言教师更好地理解语言的 语法结构和规则，提高教学质量。
DATE

心理语言学：句法学(三)

心理语言学：句法学(三)

更复杂的NP：“the tall student of physics with red hair”
更复杂的NP：“the tall student of physics with red hair” 省略了羡余的非分杈节点
更复杂的NP：“the tall student of physics with red hair” 省略了羡余的非分杈节点
X-杠理论
X-杠规则（英语词序）： 补语规则：X’→X WP* 指定语规则：XP→YP X’ 修饰语规则： 后中心语：XP→XP ZP；X’→X’ ZP 前中心语：XP→ZP XP；X’→ZP X’
例子：NP的X-杠结构
更复杂的NP：“the student of physics” （注释：“of physics”是主目，因为它是核 心意义学习某学科的“student”的一部分。）
“John sees Marபைடு நூலகம்”的结构
“John put the book IP on the table on Wednesday”的X-杠结构
语类标句词（C）和标句短语（CP）
“that”和“whether”是标句词：嵌套小句的标义成分。 John said that Mary left. John wondered whether Mary left. * That Mary left. * Whether Mary left. 语类：标句词。语类标句词的补语是一个IP： C’→Comp IP
英语中是-非问句的形成
英语中含有wh-疑问词的问句形成：wh-移位
What will John buy? Where will John put the books? Who saw John? Which reporter did the senator attack? 定义：像“who”、“what”、“which reporter”、“where”等那样的 疑问词和短语被称为wh-短语。 wh-移位：wh-短语（被说成）移位到句子的前部。问句被认 为是来源于句子的陈述式。不同种类的移位也被称为“转 换”。 规约：语言学家将一个空语类或语迹放在与被提前的成分相 关的位置。 CP的指定语：wh-移位发生的位置： CP→NP C’

句法学名词解释_解释说明以及概述

句法学名词解释_解释说明以及概述

句法学名词解释解释说明以及概述1. 引言1.1 概述句法学是语言学的一个重要分支领域，它主要研究语言中的句子结构和成分之间的关系。

句法学名词解释作为句法学中的一个重要内容，在揭示语言结构和语法规则方面扮演着关键角色。

本文旨在对句法学名词解释进行全面而深入的探讨。

1.2 文章结构本文共包括五个部分，每个部分都涵盖了特定主题的讨论。

除了引入和结论外，每一部分都具有进一步细分的子标题，以便更好地组织和展示相关概念。

1.3 目的文章旨在通过解释说明、方法论、实例阐述等方式，深入剖析句法学名词解释及其在语言学研究中的应用价值。

由于句法学名词解释作为基础性概念和术语的集合，它不仅能够帮助我们理解句子结构和语法规则，还能够推动更广泛的句法分析、语料库应用和功能研究等领域发展。

以上是“1. 引言”部分内容，请继续撰写下面的内容。

2. 句法学名词解释2.1 句法学基本概念句法学是语言学的一个分支，主要研究语言中的句子结构和句子成分之间的关系。

在句法学中，名词是非常重要的一种词类，它在句子中通常充当主语、宾语或其他补充成分等不同的角色。

了解和掌握名词的特性对于理解句子结构和推断其意义至关重要。

2.2 名词解释的重要性名词是一种基本的语法范畴，在句子中起着多种功能。

通过对名词进行深入解释，我们可以更好地理解句子结构和语言表达。

名词对于确定句子的逻辑意义、描述事物特征以及构建复杂表达都起到了至关重要的作用。

因此，准确理解名词并正确运用在语言学研究中具有巨大价值。

2.3 句法学名词解释方法论在进行句法学名词解释时，有一些常见的方法可以帮助我们确立概念并更好地理解其含义。

首先，我们可以从定义出发，详细说明该名词所代表的对象或概念。

其次，对于复杂的名词，我们可以通过分类和例证的方式来加深理解。

此外，比较研究也是一种有效的方法，通过将该名词与其他相似或相反的概念进行对比分析，可以更清晰地理解其特点和含义。

通过以上方法论，我们能够以系统化和全面的方式解释句法学中涉及到的各种名词概念和术语。

《语言学教程》第 4 章 句法学

《语言学教程》第 4 章 句法学


A quarter of a century after the introduction of television into American society, a period that has seen the medium become so deeply ingrained in American life that in at least one state the television set has attained the rank of a legal necessity, safe from repossession in case of debt along with clothes, cooking utensils, and the like, television has become an inevitable and ordinary part of daily life.


4.1 小结

How can I know what I think till I see what I say?
本章各节
4.1 句法关系
语法结构的形成过程
4.2
4.2
语法结构
成分
语法结构形成之后的结果
语法结构内的组成部分
4.3 4.4


英汉语句内的语序的总体对比
主 语
汉语 句子
谓 语
[包括系动词]
宾 语
[包括表语]
状语
定语
较灵活 固定
固定 较灵活
固定 较灵活
英语 句子

1. 平常女孩子所喜好的事，她却一点都不 爱。 She didn’t share the same likes with ordinary girls.
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[8] 胡壮麟, 2001. 语言学教程[M]，北京：北京大学出版社。 [9] 刘润清、封宗信, 语言学理论与流派[M], 南京：南京师范大学出版 社。 [10] 石定栩，2002. 乔姆斯基的形式句法——历史进展与最新理论 [M]，北京:北京语言文化大学出版社。 G. Assessment: Attendance and presentation—30% Term paper—70%
• D. Generative grammar vs. functional grammar
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1. They are both interpretive but from different perspective 2. Generative grammar is to interpret linguistic phenomena from the language structure per se while functional grammar is to do so from the use of language in the linguistic, social and cultural contexts. 3. Their research objectives are different a. Generative grammar: What is language? (Language is its syntactic structure) How is language acquired? (LAD/The Innateness Hypothesis) b. Functional grammar: What is language? (Language is its use in specific contexts) How is language used? (Pragmatic, social, and cultural factors 该来的没来)
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I ate the apple. The apple was eaten by me. The key opened the door. I opened the door with the key. 我吃苹果。一锅饭吃饱了十六个人/你可想死我了。 （施受颠倒结 果句式）。 张三追累了李四。学生问烦了老师。 吃食堂/睡硬板床/写楷书/飞上海/自古英雄出少年/桃花依旧笑春风 (3) case theory It is good for him/*him to do that. (4) government theory
Hale Waihona Puke • • • • • • •
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E. Generative linguistics vs. cognitive linguistics 1. They are both interpretive but from different perspectives Focus of generative linguistics: language structure per se Focus of cognitive linguistics: the experience of the speaker (metaphor) 2. Chomsky considered generative linguistics as a part of cognitive linguistics (1st generation of cognitive linguistics)
• 3. Teaching experience: • Qufu Normal University (1996-1999) • Ji’nan University (1999-2004) • BISU (2007- ) • D. Aims of the course: • 1. To introduce some basic knowledge of generative syntax （句 法：组词成句的法则 ，如： 女人、不、酒、一般、喝、的） including: • a. its backgrounds • b. theoretical objectives • c. its basic views on language • d. its relations with other linguistic theories • e. theoretical constructs • f. research methodology •
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2. Focuses: a. Basic views of generative syntax such as universality and innateness b. The relations between generative syntax and other linguistic theories such as structuralist linguistics and so on. c. The five evolutionary stages in the theoretical development of generative syntax including the theoretical models and the theoretical motives for the modifications of these models. d. The seven theories in the principle system of the GB model and the relevant phenomena: (1) X’ theory (Hit the man with a stick) (2) theta theory
II. The relationships between generative linguistics and other linguistic theories •
• • • • • • • A. What does “generative” mean? 1. Sentences we spoke are infinite. 2. Linguistic means we use are finite. 3. There must be rules to generate infinite sentences with finite linguistic means in a recursive way. B. Generative linguistics (grammar), transformational-generative linguistics (grammar), generative syntax C. Generative grammar vs. traditional grammar 1. Traditional grammar is prescriptive 2. Generative grammar is interpretive
III. Theoretical background of generative linguistics
• • • A. Chomsky: the man （今年 来中国了） His first major is mathematics Began to study linguistics in 1947 under the influence of American structrualist linguist Harris Got his master’s (1951) and doctor’s (1955) degrees in Pensylvinia University. Noticed the defects of Structuralist approach and Published the book Syntactic Structures which marks the beginning of TG grammar and the Chomskyan time of linguistics (1957)
(5) binding theory (*Hei likes himi) (6) control theory (Ii promised Maryj PROi/*j to go/Ii persuaded Maryj PRO*i/j to go) (7) bounding theory (That Mary was going out with Tom bothered me./*Who [IP did CP that [IP Mary was going out with ti ] bother you]? (8) WH-movement (9) NP-movement Hei seems ti to like you. e. Theoretical essentials and operations in the Minimalist Program E. Textbooks and references: 1. Textbook: • [1] V.Cook & M. Newson, 2000. Chomsky’s Universal Grammar: • An Introduction [M]. Foreign Language Teaching and Research • Press.
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2. References: [1] Chomsky, N. 1981. Lectures on Government and Binding. Dordretch: Foris. [2] Chomsky, N. 1995. Minimalist Program. Cambridge, MA: MIT Press. [3] Radford, 1988. Transformational Grammar: A First Course, Forgein Language Teaching and Research Press/ Cambridge University Press. [4] Radford, 1997. Syntax: A Minimalist Introduction. Forgein Language Teaching and Research Press/Cambridge University Press. [5] 徐烈炯，1988. 生成语法理论 [M]， 上海：上海外语教育出版社。 [6] 温宾利，2002. 句法学导论 [M]， 北京：外语教学与研究出版社。 [7] 宋国明, 1997. 句法理论概要[M]，北京：中国社会科学出版社。