下载文档原格式
第二课百舸争流的思想第一框哲学的基本问题教学目标：（一）知识与技能目标1、识记(1) 哲学的基本问题；(2) 哲学基本问题包括两方面内容。
2、理解(1) 思维和存在的关系问题是哲学的基本问题；(2) 哲学基本问题的第一方面的内容是划分唯物主义和唯心主义的唯一标准。
3、运用哲学的基本问题和人们生活的关系。
（二）方法与过程目标1、使学生初步具有识别不同哲学派别本质的能力；2、使学生具有自觉运用哲学基本问题的观点认识、分析把握社会生活现象的能力。
（三）情感、态度和价值观目标1、对世界的不同认识形成了不同的哲学，各种不同的哲学总是在相互辩难中发展，我们应该坚持辩证唯物主义观点，自觉反对和批判唯心主义；2、坚持用辩证唯物主义观点认识世界，用辩证唯物主义知道自己的生活和实践。
教学重难点:哲学的基本问题。
教学方式及工具：1、教学方式：主要采用学生自主学习、师生对话、问题导学、讨论、探究等方式进行教学；2、教学手段：运用多媒体课件。
课型：新课课时：一课时教学过程：（一）组织教学教师：上课！学生：起立！老师好！（二）导入新课通过第一课的学习，我们知道了哲学是（关于世界观的学说，哲学是系统化理论化的世界观，哲学是对具体科学的概括和总结）。
那有人说哲学是研究人生中的大问题，有人说哲学是研究“心与物”的问题，有的人说哲学是研究“形与神”的问题，也有的人说哲学是研究宇宙中大的问题，还有的人说哲学是研究人类认识的问题等等等等，这么多的问题，我们能不能从中找出一个，贯穿哲学发展始终的一个最基本的问题呢？我们研究来研究去，终于有了答案，哲学研究的问题虽然多，但是贯穿哲学发展始终的基本问题只有一个，那这个基本问题是什么呢？为什么呢？今天我们就共同来探究《哲学的基本问题》。
先给大家3分钟的时间来预习10-12页第二课第一框《哲学的基本问题》（板书：哲学的基本问题1、是什么2、为什么）（三）讲授新课一、什么是哲学的基本问题（一）哲学的基本问题好，看到这里。
第二课百舸争流的思想
第一课时哲学的基本问题
【教学目标】
知识与技能
1．哲学的基本问题；可知论、不可知论的含义；思维与存在的关系问题作为哲学基本问题的原因。
2．哲学的基本问题与我们的生活息息相关；思维与存在的关系的重要性。
3．划分唯物主义与唯心主义的唯一标准；分析说明思维与存在有无同一性；唯物主义与唯心主义对思维与存在有无同一性的理解。
过程与方法
掌握简单的哲学思维能力；正确认识哲学的基本问题；对思维与存在的关系做出自己的回答。
情感、态度与价值观
培养一定的哲学兴趣；自觉能动地去认识世界，做一名可知论者。
【教学重点】
哲学的基本问题是什么。
【教学难点】
为什么思维和存在的关系问题是哲学的基本问题。
【教学手段】
多媒体设备。
【教学过程】
【新课导入】
哲学是一门让人智慧的学科，能帮助我们解决很多生活中的难题。
【学生活动一】
今天，我们首先想请大家帮助十八世纪英国大主教贝克莱解决一个难题：一次，他的一个朋友被石头绊到了，就问贝克莱，这被踢到的石头存在吗？贝克莱回答说：当你的脚被石头绊到，有了疼的感觉的时候。
石头就存在。
教师：你同意贝克莱的观点吗？请说明你的理由。
学生：分组讨论。
教师小结：刚才在不经意间，同学们实际上已经在讨论千百年来，难倒了无数思想家的哲学不能回避、必须回答的难题：“物质与意识的关系问题”，或者叫做“存在与思维的关系问题”。
这就是哲学的基本问题。
【板书】（what）1．哲学的基本问题：存在与思维的关系问题。
说它“基本”是因为：不管你是学生还是教师，是医生还是病人，只要是生活在社会中的一员，需要去认识世界、改造世界，就必须解决这个问题。
也就是要弄清楚“物质与意识谁是本原、谁决定谁的问题”。
通过大家的分析，绝大多数同学已经成为了唯物主义阵营的一员，他们的观点是：先有石头，才可能绊到人，人才能有疼的感觉。
也就是说：先有石头这些物质，后面才有痛的这种意识。
即先有物质，（此处可由同学们接着回答，生成正确认识），后有意识；先有存在，（此处在由同学们接着回答，强化正确认识），后有思维。
概括起来就是：物质决定意识，存在决定思维。
物质（存在）才是世界的本原。
这是唯物主义的观点。
相反，像贝克莱那样认为“思维决定存在”的，就是唯心主义的观点。
【板书】哲学的基本问题：存在与思维的关系问题：存在是本原，存在决定思维。
【学生活动二】
【课件】多媒体展示：
请学生操作电脑进行连连看（连线题）：以下的说法是唯物主义还是唯心主义。
1．谋事在人，成事在天
2．巧妇难为无米之炊
3．人病则忧惧，忧惧则鬼出
4．形存则神存，形谢则神灭
5．心外无物
6．天地合气，万物则生
7．我思故我在
刚才的联系就再一次强化了世界的本原是物质（存在），物质决定意识（存在决定思维）的正确认识。
不同的时代、不同的地区的哲学家，在表达哲学基本问题的概念和方式上各不相同。
古代哲学主要关注的就是这个“物质（存在）与意识（存在）谁是本原的问题”。
也就是哲学基本问题的第一方面。
随着研究深度的推进，近代哲学研究的侧重点转向了哲学基本问题的第二方面的内容：即思维能否正确认识存在的问题。
绝大多数哲学家对这个问题都作出了肯定的回答，认为：思维是可以正确认识存在的。
这种观点做“可知论”；反之，否认认识世界的可能性，或者至少否认彻底认识世界的可能性，这种观点叫做“不可知论”。
你认为人的思维可以正确认识存在吗？为什么？
【板书】2．哲学基本问题的内容：（1）可知论
（2）不可知论
【学生活动三】
【课件】多媒体展示：
“苍蝇突围”
拿一只敞口的玻璃瓶，瓶底朝光亮的一方，放进一只蜜蜂。
蜜蜂在瓶中反复朝光亮一方飞，屡次碰壁。
最后只好绝望地等死。
再放进一只苍蝇，虽然它也朝光亮的一方突围，失败后却会又朝着不同的方向向上、向下、面光、背光再次突围，尽管常会撞上玻璃，但最后总能从瓶口飞走。
问题：1．请从思维反映存在的有关知识回答：蜜蜂为什么只能绝望地等死？说明了什么哲学道理
2．在今后的生活中你打算如何对待困境？
学生：分组讨论。
教师小结：从这个寓言故事里，我们会发现：哲学的基本问题真的与我们的生活息息相关，它来源于我们的社会生活，反过来有成为人们社会生活中思想与行动的出发点，是解决社会生活的前提和基础，唯物主义承认世界的本质是物质，物质决定意识，用这种世界观指导人们的行为，就要做到一切从实际出发，实事求是，主观符合客观。
因此，苍蝇能够突围；唯心主义认为世界的本质是意识，意识决定物质，用这种世界观指导人们的行动，就会犯主观主义的错误，使主观背离客观。
因此，蜜蜂只能坐等死亡的到来。
只有承认世界是可知的，才能激发人们探索世界的勇气和信心，加快人们探索未来世界的步伐。
相反，否认世界的可知性只能磨灭人们探索世界的斗志，最后陷入神秘主义的泥潭。
【板书】(why)3．为什么关系问题是哲学的基本问题。
（巩固练习）
【学生活动四】
【课件】多媒体展示：
一名高中生在谈到“排名二重性”时说：“我们既不能盲目地张扬排名，也不能简单的否定排名；要全面地看待排名，这样才能出现先进更先进，后进赶先进的生动局面”。
问题：你如何理解这句话？它涉及了哪些哲学原理？
学生：分组讨论。
教师小结：“排名”可以在一定程度上客观反映学习的实际情况。
关键是看成绩的人如何看待它：不能正确认识的，便会增加生活中的烦恼；具有哲学智慧的人则可以趋利避害……
【课堂小结】
今天我们知道了哲学的基本问题是什么，它包括哪两方面的内容（what）；以及为什么思维和存在的关系问题是哲学的基本问题(why)。
至于该怎样做（how），也就是要坚持唯物主义，就在下一框题同大家一起探讨了。
【思维拓展】
“跳蚤的改变”
【第一阶段】跳蚤冠军可以跳到自己的身高的一百倍以上。
科学家给它罩上一个玻璃罩，不断降低高度。
跳蚤每次跳起来都会撞在玻璃罩上。
时间久了，跳蚤就主动改变自己的高度，不再跳得那么高了。
问题：你认为跳蚤改变跳的高度以适应玻璃罩的高度的做法对吗？为什么？
【第二阶段】最后打开玻璃罩，不管怎么拍打吓唬跳蚤，它都不会跳了，它已经变成了一只爬蚤。
问题：现在你如何看待跳蚤改变跳的高度以适应玻璃罩的高度的做法？
【板书设计】
编写者：乌鲁木齐市第9中学于佳。
