《百泉村》教学设计

教育是一个永恒不变的主题，而课程设置、教学方法也是一直在不断更新与完善。

其中，语文课程在很大程度上承载了国民教育的重任，其教学的深浅、广度、难度都与学生的成长息息相关，对语文教材的研究、解析、应用都显得格外重要。

本文将介绍五年级语文上学期的课程《百泉村》教案全面解析。

一、教材分析《百泉村》故事情节简单、干净利落，以叙事为主，情节有起承转合，人物形象鲜明，注意语言的节奏感和节奏。

同时故事的主题鲜明：爱国。

这个主题贯穿整个故事，通过在一天一夜的时间里，一只小狗的救护，展现出一种对家乡的深情厚爱，对祖国的爱戴。

二、教学目标本节课的教学目标是，让学生能够提高基本阅读和理解能力，提高语文素养，特别是阅读理解的能力，提高口头表达及书面表达的能力。

三、教学重点本次教学的重点是引导学生全文理解，掌握文中人物及事件的发展情况，深入品味情感，理解情感，以学生编写情感文章的能力。

四、教学难点文章表达情感，培养学生的情感意识和表达能力，需要有很好的处理经验和情感感知，能够有效地引导学生进行深度思考。

五、教学过程与方法1.导入教师要在课堂上简单地介绍一下《百泉村》的故事情节，激发学生对故事的兴趣。

可以通过问答的方式，了解学生的口语表达与阅读理解能力。

2.教师讲解教师通过对故事背景的介绍和人物形象的说明，向学生呈现了故事的主题和核心内容，掌握基本知识，再通过展开辩论，让学生进一步深入理解与思考。

3.阅读、学习学生在了解故事全貌的基础上，开始阅读，注意故事的情感表述。

鼓励学生读出自己的理解，并巩固学习。

4.合作学习完成阅读后，教师组织学生进行坐组讨论的形式，让学生沟通交流，共同编写一篇情感主题文章，既充分发挥了学生的智慧，也让学生在互相讨论中互帮互助，更好地理解故事情节。

五、教学资料1、作品原文与英文翻译。

2、红线上语文五年级下册教材。

3、扇形电子白板。

4、手写板。

通过对《百泉村》教案全面解析的系统讲解与理论阐述，可以更好地为提高学生语文阅读和表达的能力打下基础，让学生在深入理解故事情节的同时更好地发掘自己的情感，更好地理解故事的深层主旨和含义。

8百泉村（教案）教学目标：1、读准儿化音，理解难理解的词语并进行积累。

2、揣摩作者的写法，试着加以运用。

一、导入今天我们走进金波的一篇散文《百泉村》，板书课题，齐读课题。

二、初读课文，检查预习过渡：文中出现了很多儿化音的词语，你们能读好吗？1、猴儿山影儿桃花瓣儿杏花瓣儿一色儿桶底儿拐棒儿过渡：这里还有一些古色古香的建筑设计。

2、房檩窗棂门楣3、怒刺云霄雄鹰展翅山高谷狭（山）灿然涓涓清清亮亮嘤嘤嗡嗡丁丁冬冬（泉水）预设：师：自在读这两种颜色的字，你发现了甚么？生：一种是描写山的，一种是描写泉水的。

师：读描写山的词语，你感遭到了甚么？生：形状万千，形状绚丽……师：这是些形状万千，形神兼备的山，齐读师：读描写泉水的词语，你感遭到了甚么？生：我仿佛听到了声响，看到了那清亮的颜色。

师：这是有声有色的山，齐读。

4、今天，老师也带来一篇散文《百泉村》，请大家读一读。

（自在读），边读边发现，和作者金波的散文有甚么相反的地方，又有哪些不同？（生汇报）5、出示不同一：男女生对读，并说一说加上这样的开头和结尾有甚么好处？（预设：对每一处都热爱，骄傲，这样更起到了强调的作用……）你爱我们这里的山吗？我想，你会爱我们的山的。

你爱我们山中的泉吗？我想，你会爱我们这山里的泉的。

你爱我们这山环水绕的小山村吗？我想，你会爱我们这小小山村的。

你爱我们的家吗？不用问，你也会爱我们的家的。

不同二：这篇课文分为四个章节，这样分章节又有甚么好处？（预设：结构分明，主题鲜明……）分别写了百泉村的师引——生答：山、泉、小小山村和家。

金波就出生在这里，他的诗我们欣赏过很多，比如：生——（），让我们走进百泉村，感受那里独特迷人的自然风光吧。

三、精读课文，感受百泉村的美1、不动笔墨不读书，让我们再次回到课文中，默读课文，找一找作者运用了哪些写作手法写出了百泉村的美，边画边做批注，把本人的领会写在旁边？2、出示句，边汇报边感悟。

①这儿，山高谷狭，阳光和月光，常把山影儿描画在对峙的山峰上。

《百泉村》（四章）教学构想2奉化市松岙镇中心小学王盛军一、教材理解《百泉村》（四章）是课标实验教材第九册的最后一篇选学课文，是我国著名的儿童文学家金波先生所写。

金波的作品构思新巧、文采绚丽，富有浓郁的生活气息和儿童情趣；他的作品以情感人、以美育人，具有独特的艺术风格，被词作家乔羽赞为：“泉水一般清亮，鸟语一般婉转”，被编辑家崔道怡誉为：“纸上的彩虹”。

这篇课文是一篇写景散文，作者就像是扛了一台摄像机，从远到近，慢慢推动镜头：航拍，近拍，特写。

不断地带给人清新、宁静、祥和的山乡气息。

文章结构很有特色，整篇文章分成四个部分，四个小标题：山、泉、小小山村、家。

四个部分既可单独成文，又是前挂后连的完整的统一体，共同体现了百泉村环境优美、宁静和谐的特点。

作者四部分的写法总体上看，是类似的，但随着情感的变化也有相应的变化。

本篇课文语言也很有特色：大量的短句、短段，大量的比喻、拟人和想象，语言就如诗一般美妙。

准确的用词，比如涓涓的细流，暖暖的泉水，青青的小草，都是用了叠词，就如泉水一般充满节奏韵律美；再如走进村里，对村内环境的描写所用的“铺”、“盖”、“砌”、“垒”、“贴”、“别”等动词，用得非常贴切、精妙。

本文与本册课文的单元主题并不配套，可以根据学情独立设计。

二、教学目标1．读准“对峙、屏障、载着、衣襟、房檩、树脂、窗棂”等生字新词，能在语境中自主理解。

2．以“比喻”、“叠词”为教学生发点，训练批注，推动探究学习，体会课文描绘的景色之美和作者对百泉村的热爱之情。

3．通过对段落结构的梳理、比较，感悟并初步迁移运用作者对事物表情达意的写法。

作为五上年级的学生，已经具备较强的阅读能力，比如，能抓住重点词体会这样写的好处，能通过停顿、强调重点词，语调高低变化等有感情朗读。

但是，这一年级的学生对文章的写作结构及表达形式的把握上需要加强。

因此，处理为略读课文教学，我认为学生学习本课的重点是欣赏运用了比喻、叠词等手法的优美的句段，能初步掌握本文特殊的写作结构。

五年级语文上学期教材《百泉村》是一篇以描写农村村庄和村民生活为主题的叙事性文学作品。

该作品通过对百泉村村庄的描写、村民的生活和思想观念等，生动地展示了农村的风土人情和生活状态，深刻揭示人与自然、人与社会的关系，让我们更好地了解和认识农村。

一、教学目标：1.能理解文本的基本含义，抓住中心思想；2.能够运用文中的语言表达思想，感受作品的情感色彩；3.能够通过朗读、表演等方式，感受文本的语言韵律。

二、教学重点：1.理解文本的词语、句子，掌握描写事物的方法；2.准确表达和理解主题思想，提高语言表达能力；3.发现文本的情感色彩，体悟文学的魅力。

三、教学难点：1.理解文本中的比喻，熟练应用比喻进行表达；2.准确捕捉文本的语言风格和人物性格，提高语言理解能力；3.深入挖掘文本的情感色彩，提高文学鉴赏能力。

四、教学准备：1.教师准备教案、说课稿；2.学生准备课前预习作业。

五、教学步骤：1.导入教师用图画、歌曲、故事等酷炫的方式，让学生进入文本的主题氛围，激发学生的学习兴趣，引导学生预测文本的大意。

2.阅读教师有针对性地组织学生对文本逐段阅读，带领学生理解词语、句子、段落的意思，抓住中心思想，强化文本理解。

3.比喻教师对比喻难点进行讲解，通过生动的比方，让学生熟悉比喻的特点和使用方法，能够自行查找并理解文本中的比喻。

4.语言表达教师组织学生进行口语交流和笔头表达，提升学生的语言表达能力，巩固学生对文本的理解。

5.情感体验教师配合文本进行情感引导，让学生感受文本的情感韵味和美好，拓展学生文学修养和感性认识。

6.作业布置教师布置学生相关的课外阅读和作业，让学生掌握文本中的重要知识点和方法，提高学生的文学素养和语言表达能力。

本次教学的主要内容是针对《百泉村》这篇文学作品的教学解析。

我们通过对教学目标、重点、难点的分析，制定了可行的教学方案，帮助学生更好地了解、领悟这篇作品。

在教学过程中，教师要注意运用多种教学手段，尤其是在比喻和情感引导方面的教学。

人教版五年级语文（上）XD8《百泉村（四章）》教学设计（共4篇）《百泉村（四章）》教学设计1【教学目标】★读准本文生字新词，积累好词佳句。

★通过品读重点词句，体会景物之美和作者的喜爱之情，以及借物抒情的写法。

★正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的语句或段落。

【教学难点分析】朗读课文，通过品味重点词句，体会景物之美和作者的喜爱之情。

【教学准备】1、课件2、课前预习提纲：（1）自读课文，自学生字，理解词语。

（2）想一想：课文主要写了什么？（3）找出优美的语句，想一想好在呢？【教学课时】一课时【教学过程】一、直接入题，检查预习，了解学生自学情况。

1、认读词语，理解画线词语的意思.(怒刺云霄雄鹰展翅山高谷狭对峙载着仰望屏障储存瓣儿房檩衣襟青苔吠声砌的垒的窗棂门楣檐下汲水山涧)2、说说课文与以往所学课文有什么不同？课文主要讲了什么？（分四个章节。

首尾语句相似，一问一答，互相呼应。

）二、初读整体感知。

1、用自己喜欢的方式读课文，边读边想，每一章节主要写了什么？景物有什么特点？2、引导学生概括每一章节的内容，说景物特点，从整体上把握课文内容。

三、再读体会景美。

1、指名朗读较好的同学分章节读课文，其余同学闭眼想象美景。

2、分小组交流：我仿佛看到了……3、根据自己的理解填空：这里的山（），这里的泉（），这里的小小山村（），我的家（）。

四、研读品味语言。

1、导读: 百泉村，山环有绕，环境清幽，空气清新，鸡鸣狗吠，人们的生活悠然自得。

这样的美景是在字里行间流露出来的！哪些语句写出了这种美景呢？2、分小组交流：找出了哪些语句？语句是怎样写出景物之美的？3、全班汇报交流，重点引导品味下面的语句：（1）动词传神：我们小小的山村，像一颗珍珠，别在大山的衣襟上。

家家户户像贴在半山腰上，一层房子一层楼。

那儿，牛羊在山上散步，清泉在檐下流淌。

（2）叠词含韵：这儿山崖的石缝里，有涓涓的细流；山脚的深潭里，有暖暖的泉水；泉边，即使是在冬天，也长着青青的小草。

百泉村》教学设计教学目标：1、读通课文，并学会快速阅读的方式来学习比较长的选学课文；2、带着摸索读课文，学会关注课文语言中的细节；3、通过联系生活实际，体会百泉村中山、泉、村、家的专门之美；4、通过填空概括课文内容，并学会总结和学习同学们的学习体会。

教学过程：一、课前谈话。

中华语言博大精深，不同的场合和对象，表达的方式方法各不相同。

举例一：看到自己的同学，也是熟悉的朋友；看到自己的老师也是自己熟悉的人；看到生疏人，也是一个长辈。

举例二：句号、叹号、问号、省略号。

看来大伙儿平常差不多上专门会说话的小孩，学语文会说话也是一项重要本领。

二、读题质疑。

1、介绍作者——金波；亲切地称呼一次。

2、读课题。

（除了用句号，你还想用什么语气来读？）今天我们要学习的文章，语言专门的优美，修辞手法、描写方式更是堪称一流啊，读课题——百泉村。

用刚才的方式选择一种语气来读。

（语言平实，咬字清晰；？充满疑问，带有摸索，你想到了……；！感情丰富，你想了……；充满激情，你一定在想……）三、初读感受。

读课题。

你们最喜爱用哪一种语气?学会带着疑问读书，也是学习语文的重要本领。

齐读课题。

是啊，百泉村到底是一个如何样的村子呢？归纳问题。

（百泉村是什么样的？百泉村在哪里？）让我们带着摸索一起走进语言大师金波先生笔下的百泉村去好好领会一番吧！要求：（出示）1、课文比较长，争取快速地把课文读正确，遇到生字新词能够做记号加深印象。

2、带着自己的摸索去读，想想课文给你留下了如何样的印象。

四、初读回忆。

1、读词：相持衣襟一色儿新嘤嘤嗡嗡（指名三人：相持读的真准确；前鼻音读的真准；二话读的真好听；叠词文中专门多，要像这位同学那样读得好听；）2、填空：《百泉村》要紧描写了________、________、________、________四个场景。

我觉得作者描写________那个部分专门美，专门是这句话：________________________________________________。

白泉村（四章）教学设计一、教学目标1.以小组汇报交流的方式，理解并积累文中的好词佳句。

2.正确、流利有感情地读课文，读中欣赏、感悟百泉村的美。

感受作者热爱生活，热爱大自然的情怀。

3.学习作者抓住景物特点，把景物写生动，写形象的写作方法。

二．教学重难点：理解课文内容，运用各种修辞方式，学习作者抓住事物特点写景抒情的写作方法。

三、三维目标：1、通过读文悟情，让学生体会作者热爱家乡热爱祖国的美好情怀。

2、通过自主合作探究学习，小组交流回报，让学生体会重点句段的意思和情感。

3、通过汇报交流，学习作者抓住事物特点抒情达意的写作方法。

教学方法：自主合作探究法一边读一边想启发式谈话法教学过程：一、导入。

播放《泉水叮咚》歌曲，引导学生进入课堂。

刚才大家听了一首泉水叮咚的歌曲，是不是有一种身心愉悦的感觉？今天让我们带着这种愉悦的心情，去百泉村游览一番，去看看那里的山，那里的水，那里小小的村落和快乐的家园吧。

二.揭题，板术课题，齐读课题。

板术山水村泉三.分组:这节课把同学们分成四组:青山组清泉组村落组家乐组老师根据座位把做好的牌子给学生。

快速浏览课文,看看课文给你留下怎样的印象?(美)四.初读课文,整体感知。

昨天我们已经预习了,写了读书笔记,这节课我们就把主要时间交给你们,同桌交流自己的读文感受.自己在哪一组就主要读哪一组的内容,交流哪一章的读文感受。

读懂的内容交流完之后，每一组要交流一个亮点。

五.再读课文,同桌交流。

六.细读课文,全班交流。

每一组交流自己的读文感受.第一组交流的亮点是编一个小故事。

交流:请大家看到第二自然段,从一个比喻句和排比句可以体会到山的奇特.开头和结尾是首尾呼应,设问句。

第五自然段是一个比喻句,第四自然段是拟人句,这样更好地表达作者对山的热爱,对大自然的热爱之情。

第二组交流自己的读文感受,第二组交流的亮点是仿写一个排比句。

交流:课文的开头和结尾是首尾呼应.第2自然段是比喻句,表达出落花的水中漂流之美。

《百泉村》教学设计第1篇：《百泉村》教学设计一.教材分析：《百泉村》是篇清新的散文，这篇略读课文描写了美丽的百泉村，一个有山有水的地方，环境清幽，空气清新，鸡鸣*吠，人们的生活悠然自得，同时抒发了对大自然景观赞美之情，表达了对家乡热爱的感情。

文章分山、泉、小小山村、家四章来传递作者对小小山村的喜爱。

本课表达上的特点是抓住有特点的景物，描写细腻生动，用词优美，富于感染力。

二.学生分析五年级学生对于已经具有初步的自学能力，查找信息、处理信息的能力。

三.教学目标：1、读准本文生字新词，积累好词佳句。

2、通过品读重点词句，体会景物之美和作者的喜爱之情，以及借景抒情的写法。

3、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的语句或段落。

四.教学重难点：教学重点：朗读课文，通过品味重点词句，体会景物之美和作者的喜爱之情。

教学难点：学习作者抓住景物特点，把内容写准确，写形象的方法。

一、导入新课师：同学们，今天老师带大家去一个山清水秀的小山村看一看（播放课件）这里是百泉村（播放百泉村简介）同学们这里美吗？这里就是著名儿童文学作家金波爷爷的家乡，我们先来了解一下金波，谁来为大家读一读？（生读）今天我们学一篇金波爷爷描写自己家乡的文章，请大家齐读课题（8百泉村）二、初读感知师：今天我们学习将从初读感知，精读学文，课外拓展三个方面来学习课文。

首先让我未完，继续阅读 >第2篇：白泉村的教学设计篇一：白泉村五上选学课文第8课《百泉村（四章）》第一课时教学设计东海实验学校杨明杰一、诗歌导入，揭示课题同学们，先来朗读两首诗歌。

（屏幕出示，配乐齐读）——《村居》、《雨中的森林》这优美的诗歌的作者就是诗人金波。

（板书：金波）我们今天来学习他写的一篇散文诗。

板书课题。

指名读课题。

同学们注意到没有？课题后面还有“四章”两个字。

这个“章”字老师查了字典（出示“章”字的注释），你觉得课文中应该选取哪一种解释？迅速浏览课文，课文由哪四章组成？板书：山泉村家。

《百泉村》教学设计教学目标1、通过品读重点词句及文段，体会抓特点表述景物的方法。

2、感受百泉村的魅力，提升学生自学、自读、自悟水平。

教学重、难点教学重点：感受百泉村的美丽，体会作者所要表达的思想感情。

教学难点：让学生感受散文“神散形不散”的写作特点。

体会作者怎样抓住特点将百泉村描绘得细腻生动。

教法与学法教法：引导学生通过各种形式的朗读，以读促悟。

放手让学生自学，感受百泉村的美丽。

学法：自读自悟，自学过程中创作“诗歌”。

1、收集金波简介和金波作品。

2、多媒体课件。

课时安排两课时。

教学过程一、课题导入师：今天，我们继续在金波先生的带领下，走进美丽的百泉村，感受百泉村的魅力。

通过上节课的学习，我们知道，这篇散文分为四章，分别介绍了百泉村的山、泉、小小山村、家。

我们先走进百泉村的山，去领略山的无限风光。

请同学们把书打开，翻到176页。

自由朗读第一章，用“﹏“划出你最欣赏的语句。

“无笔不成书”，带上你的笔，开始读吧。

一、感受百泉村“山”的魅力1、学生自由朗读第一章——山。

2、请学生分享自己最欣赏的语句。

A、课件相机出示：你看这四周的群山，你会发现，南山像一把怒刺云霄的剑，北山像猴儿捧着蜜桃，东山像两座驼峰，西山像雄鹰展翅。

B、学生谈感受。

教师指导朗读读出千姿百态、形态各异的山峰。

3、教师带领学生共同领略百泉村——山的无限魅力（赏读：你看这四周的群山，你会发现，南山像一把怒刺云霄的剑，北山像猴儿捧着蜜桃，东山像两座驼峰，西山像雄鹰展翅）过渡：抬望眼，目触形态各异的山峰，难怪金波先生说：你不觉得你是生活在童话世界里吗？（课件出示）是的，的确是生活在童话世界里。

4、感受金波先生心中的童话世界A、这儿，山高谷狭，阳光和月光，常把山影儿描画在对峙的山峰上。

你走在这峡谷道上，仰望青蓝的天，像一条带子；两面的高山，像碧绿的屏障。

（课件出示）B、教师范读。

C、女生读。

D、男生读。

二、感受百泉村“泉”的美丽1、请生朗读第二章——泉。