2019依据审美心理特点 实施数学美育教学精品教育.doc

谈在数学教学中的美育教育
在数学教育中，美育教育的目的是培养学生的美感、审美能力
和美学品味，从而进一步提高学生的文化素养和综合素质。

很多人
认为数学是一门枯燥乏味的学科，然而，美育教育通过引入数学中
的美感元素，让学生更好地理解数学知识，提高学习兴趣和学习效果。

美育教育在数学学科中的运用，主要包括以下几个方面：
1. 引入艺术元素：数学教师可以通过数学画册、数学展览等形式，让学生欣赏数学中的美感元素，如数学公式的优美性质、数学
图形的美妙之处等。

这样可以激发学生的学习兴趣，增强学生的学
习积极性。

2. 培养审美能力：数学教师可以通过让学生分析、评价不同数
学形式之间的美感差异，从而提高学生的审美能力。

例如，让学生
通过比较不同函数图像的优美程度，从而培养学生对函数图像的审
美能力。

3. 培养创造力：数学教师可以通过设计创新性的数学问题、引
导创造性的解题方法，激发学生的创造力和想象力。

例如，让学生
在解决数学问题中，发挥自己的想象力，提高自己的解题能力。

总之，美育教育在数学教学中十分重要，可以丰富学生的思维，提高学习兴趣，增强学生的创造力和想象力，从而达到提高学生综
合素质的目的。

小学数学教师如何利用数学美育培养学生的审美能力小学数学教师如何利用数学美育培养学生的审美能力教育的目标不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的综合能力。

而数学美育作为一种特殊的教育手段，能够有效地提高学生的审美能力。

在小学数学教学中，教师应该善于利用数学美育的方法和手段，来培养学生对数学美的感知和欣赏能力，从而提升学生的审美能力。

本文将从培养数学审美意识、提供良好的学习环境、开展数学美育活动等方面探讨小学数学教师如何利用数学美育来培养学生的审美能力。

一、培养数学审美意识数学作为一门精确而抽象的学科，在学术性与实用性之间形成了独特的审美魅力。

小学数学教师可以通过出题、讲解和引导学生解决问题的过程，引导学生感受数学中的美。

比如，在给学生讲解一个复杂的数学公式或者一个有意思的数学题目时，教师可以适当强调其中的美学点，如对称性、规律性、简洁性等。

通过这样的引导，可以激发学生对数学美的兴趣，并培养他们对数学审美的敏感性。

二、提供良好的学习环境为了培养学生的审美能力，数学教师需要提供一个良好的学习环境。

首先，教室的布置应该简洁而美观，可以张贴一些与数学相关的图片、数学名言等，以使学生在学习数学的过程中感受到美。

其次，教师可以引导学生在数学学习中探索和发现美的元素，比如，在几何图形的学习中，可以让学生观察并描绘图形的美丽之处。

通过这样的学习环境的创设，可以增强学生对数学美的认识和感受。

三、开展数学美育活动除了课堂教学，数学教师还可以组织一些数学美育活动，以增强学生的审美能力。

比如，可以组织数学绘画比赛，让学生通过绘画来表达对数学美的理解与感受。

这样的活动既可以培养学生对数学美的审美能力，也可以发展学生的创造力和想象力。

此外，教师还可以组织数学诗歌朗诵活动，通过朗诵数学诗歌，培养学生对数学美感的体验。

这些活动既可以增加学生对数学的兴趣，也能提高他们对数学美的敏感度。

总结起来，小学数学教师在教学中应善于利用数学美育的方法和手段，培养学生的审美能力。

数学教学中的审美教育【摘要】在数学教学中，进行审美教育是一项有效的数学改革。

对于数学专业的人都知道，学习数学是一件很辛苦的事，但如果能让孩子们在学习数学中窥视到数学的美，能在数学运算中体验到数学的艺术，那么，便是数学教学的成功。

【关键词】数学教学审美教育从小学就开始学习数学，一直到现在，其感觉就是两个字“辛苦”。

其实，辛苦过后才发现，数学中存在着很多美。

应该说，数学活动是一种心智活动。

因此，学校的数学活动只有在老师的指导下，充分调动学生学习数学的积极性与主动性，这样，学校的教学活动才能顺利进行。

教师让学生体会数学教学中的美。

是调动学生学习数学的积极因素之一。

著名数学家华罗庚说：“人们对数学产生枯燥无味、神秘难懂的印象，原因就是数学教学脱离了生活实际。

”其实，学生的数学学习内容应当是现实的，有意义的，富有挑战性的，这些内容有利于学生主动进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动。

因此，在实施创新教育时，应该将数学教学与现实生活相结合，教师如何展现这种美，并让学生体会这种美，这就是一个关键性问题。

现在，可以从以下几方面进行探讨：一、在增强学生对数学的审美意识。

人是按照美的规律来造型的，学生应该在良好的心理氛围中成长。

被认为高度抽象的数学也有很多美的因素。

杨振宁教授认为：“数学的高度严密性，也是一种美，数学美是客观事物及其规律经过人的思维结构的呈现，是理论思维与审美意识的交融的产物。

”数学对象不仅有优美的外表特征，其内涵更有其深刻独特的美学品格。

数学教学中，在数学的表现形式及逻辑与直观的结合上应充分展示数学的美学特征，从而培养学生的审美观点，提高审美能力，数学教学中的审美教育必须渗透到学校的教育活动中，数学内容中蕴藏着极为丰富的美育因素。

作为教师，应该有意识地挖掘利用这些因素，根据数学学科的特点，对学生进行审美教育。

二、在数学教学中，教师还应做到直观呈现，孕育情趣，从而唤起学生的审美情趣。

就拿低年级的学生来说，他们喜欢表演，也喜欢看别人表演。

在“用数学”教学中进行美育（共五则）第一篇：在“用数学”教学中进行美育在‚用数学‛教学中进行美育摘要：新课程标准指出：在数学教学过程中，教师要充分利用教学资源，对学生实施美的教育，培养学生高尚的审美情趣，培养学生善于发现美、鉴赏美、创造美的能力。

使学生在学习过程中充分享受美、从而形成美的心灵、美的灵魂。

本文就‚用数学‛教学中创设情景等进行美育初步探讨关键词：‚用数学‛美育一、美育的功能（一）美育涵义《美学与美育》对美育的阐述是：‚美育，全称审美教育或美感教育，它是运用美学原理，用自然、艺术等审美材料来提高人的审美能力和整体素质的教育手段。

其目的是要达到培养审美感受、审美创造的能力，更为主要的是培养人身心和谐、全面发展的整体素质。

‛‚美育的作用：①以美导善，在提高审美能力的同时，培养高尚的品德情操。

②以美导真，在美育中提高思维能力和创造能力，去认识、发现社会、自然的规律。

（二）美育的重要性1、美育是素质教育成败的关键国务院《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中指出：‚实施素质教育,就是全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，造就‘有理想、有道德、有文化、有纪律’的德智体美等全面发展的社会主义事业建设者和接班人。

‚素质教育是以培养适应社会发展需要的综合人才为目的的教育。

美育是以塑造完美人格为最终目的，以艺术和现实美为教育手段的审美教育。

其性质是培养人的正确高尚的审美观念，提高人的审美与审美创造能力，进而塑造完美人格。

实施素质教育的关键，就是要将道德、知识等教育转化为人的一种精神素质，使之成为真善美相统一的人格。

哲人曾经说过：‚知识弥补不了道德的缺陷‛。

‛日常生活中常有这样的现象：有些人书读得不少，人品也不错，可就是不会运用，甚至成为书呆子，这和平常缺乏美育教育，形象思维能力低，缺乏想象力有着直接的关系。

2、美育有利于培养合格人才社会发展到今天，已经进入瞬息万变的信息时代，我们的教育，应该转向培养有智慧的人才。

如何在数学教学中贯穿美育学生核心素养的培养要求其需要具备现代优秀公民所需的各项基本品质和能力，发现美、创造美是其中一项重要的内容。

数学美育即让学生树立正确的审美观，提高学生的审美能力和创造能力，塑造学生完善的人格，从而促进学生全面发展。

数学中的美育教学是素质教育中的重要内容。

教师在授课过程中通过对课本中数学美的特征进行分析研究，让学生发现生活中数学所体现出的美。

一、深入认识美育的价值随着素质教育的不断深化，越来越认识到小学各科教学是一个不可分割的整体，它们互相联系，相互渗透，共同促进学生的全面发展。

在小学数学教学中，我们不仅要对学生进行基础知识教学，同时也要对学生进行美育的教育。

小学数学审美教育就是注重揭示数学教学内容中的真、善、美，用以激发学生探求真理、掌握知识、钻研理论的积极性和自觉性；注重强化受教育者的自我意识，促进其自我评价、自我感觉的心理活动；注重培养和发展学生的数学学习兴趣、爱好和特长，最大限度地发展学生的数学才能；注重养成学生良好的行为习惯和意志品质，培养其完整独立的人格。

二、数学教学中美育的渗透途径（一）创设情境，激发学生学习兴趣学生只有在兴趣动力作用下才会发散思维，实现新旧知识的结合，诱发学生的审美注意。

比如在含有未知数等式教学过程中，提问学生，学校组织踏青活动，妈妈给小明X元去超市买东西，用去18元还剩下9元，这句话就表明了数量关系，同时学生会想到春天踏青，想到出去玩就会充满乐趣。

这样让数学体现在生活中，拉近学生和数学之间的距离。

（二）丰富教学内容，提供审美的信息数学中的美是一种抽象的形式，教师在讲课环节，需要通过课件、图像、解析等让学生更加直观的感受到数学的美。

例如在认识角的时候，可以让学生通过两根铅吸管一个图钉来制作一个角，这时候学生都开始动手操作。

在完成后让学生闭上眼睛摸一摸，图钉部位是这个角的什么？两个吸管是这个角的什么？然后小组成员一起说一说，最后得出角是由一个顶点两个边组成的。

新课标下如何在初中数学教学中开展审美教育一、引言随着新一轮教育改革的推进，培养学生的审美情操和审美能力已成为教育工作的重要任务之一。

在初中数学教学中，开展审美教育可以激发学生对数学的兴趣，提高研究积极性。

本文将探讨如何在新课标下的初中数学教学中有效地开展审美教育。

二、审美教育的意义审美教育是培养学生审美能力、美感和文化素养的过程。

在初中数学教学中开展审美教育，可以帮助学生培养对美的感知和鉴赏能力，并通过数学的美感体验，提高学生对数学的兴趣和自信心。

三、开展数学审美教育的方法1. 融入数学教学内容通过选择适合的数学教学内容，引导学生感受数学的美妙之处。

例如，在解决数学问题时，可以引导学生从不同角度思考，培养他们的思维灵活性和创造力。

同时，教师可以通过展示一些数学美学的作品和数学应用的实例，让学生感受到数学与生活的联系。

2. 运用美学方法与工具在初中数学教学中，可以适度运用美学方法和工具来激发学生的研究兴趣。

例如，引导学生通过数学建模的方式解决实际问题，培养他们的观察力和创造力。

此外，可以利用数学软件和互动教具，让学生更直观地感受数学的美感。

3. 组织审美活动与比赛组织数学审美活动和比赛是开展初中数学审美教育的有效途径。

可以组织数学绘画、数学手工制作等活动，让学生通过实际操作体验数学的美感。

此外，还可以组织数学作文比赛和数学建模比赛，培养学生的表达能力和创新意识。

四、教师角色与意义在开展初中数学中的审美教育中，教师起着重要的角色。

首先，教师应该具备艺术修养和审美素质，能够有效地传递数学的美感和价值观。

其次，教师应该关注学生的审美需求，根据学生的兴趣和特点，巧妙引导他们感受数学的美。

同时，教师还应注重与学生的互动，建立良好的师生关系，激发学生研究数学的热情。

五、结论在新课标下的初中数学教学中，开展审美教育对学生的综合素质提升具有重要意义。

通过融入数学教学内容、运用美学方法与工具以及组织审美活动与比赛等方法，可以有效地提高学生对数学的兴趣和参与度。

《美育的心理依据和有效措施》导学案第一课时一、导学目标本节课旨在让同砚了解美育的心理依据和有效措施，援助他们熟识到美育对于个体心理进步的重要性，激发其对美育的爱好，并培育其审美能力和情感体验。

二、导学内容1. 美育的心理依据美育作为一种人类的心理活动，具有深刻的心理依据。

起首，美育可以增进个体的审美情感进步。

人类天生就具有审美情感，而美育可以援助个体更好地发掘和培育这种情感。

其次，美育可以激发个体的创设力和想象力。

通过对艺术作品的观览和创作，个体可以开拓自己的思维空间，培育自己的创设力。

再次，美育可以增进个体的自我认知和情感表达。

艺术作品往往反映了艺术家心里的情感和思想，通过对这些作品的观览，个体可以更好地了解自己心里世界，并表达自己的情感。

2. 美育的有效措施为了实现美育的目标，我们需要实行一些有效的措施。

起首，可以通过美术、音乐、舞蹈等各种形式的艺术教育来培育同砚的艺术修养和情感体验。

其次，可以组织同砚参与各种艺术活动，如画展、音乐会等，让他们亲身感受艺术的魅力。

再次，可以通过艺术作品的观览和分析来培育同砚的审美能力和批判思维。

最后，可以通过进修艺术史和艺术理论来拓展同砚的艺术视野，让他们了解不同的艺术风格和流派。

三、导学方法1. 导入：通过展示一幅艺术作品或播放一段音乐来引起同砚的爱好，引导他们沉思艺术对于自己的意义。

2. 梳理：结合美育的心理依据和有效措施，向同砚介绍美育的重要性和实现途径。

3. 谈论：组织同砚谈论美育对于个体心理进步的作用，激发他们的沉思和创设力。

4. 实践：让同砚参与一些艺术活动或创作实践，培育其艺术修养和审美能力。

5. 总结：总结本节课的内容，并鼓舞同砚继续保持对美育的热忱和探究。

四、导学反馈1. 你认为美育对于个体心理进步有何重要作用？2. 你觉得自己在哪些方面需要加强对美育的进修和实践？3. 你有什么想法或建议，期望学校能为你提供更好的美育教育资源？4. 你可以分享一些你对美育的感悟或体验。

如安在数学讲堂实行美育美育就是经过各样美的事物培育审美感知力、审美理解力、审美评论力和审美创建力 ,培育优秀的人品质量和启示智慧的一种教育活动。

在数学课上假如把数学这类独到的“美”与知识交融在一同 ,它一方面给学生显现了一个五彩斑斓绚烂多彩的数学世界 ,使学生改变数学乏味无味的偏见 ,激发数学学习的兴趣 ,保持学习热忱 ,另一方面经过浸透美育教育 ,使美学的方法进入数学 ,这将有益于学生更好的理解、掌握和运用数学 ,提高数学才能 ,为“终生学习”打下优秀的基础。

那么如何才能在数学讲堂中浸透美育呢 ?经过实质研究 ,讲堂中浸透数学美育能够从以下几个方面下手。

一、教师要转变、更新教育、教课观点,踊跃、主动地把美学教育耳濡目染地贯串于教课一直,让学生感知数学美、领会数学美、鉴赏数学美因为数学的美主假如经过数学语言来表现的 ,拥有必定的间接性、模糊性。

假如不去察看、发现 ,那么很有可能就领会不到数学的美 ,也就远离了数学的美感。

所以 ,其实不是全部的学生都能感觉到数学美的存在;而作为一门学科 ,它要吸引学生的眼球 ,对其产生浓重的兴趣 ,就得显现学科自己的魅力。

但就数学自己的特色 ,这就需要教师在教课活动中除了教给学生知识 ,达成认知的任务 ,更应当存心识地培育学生的数学审美感知力 ,指引他们去发现美 ,鉴赏美。

二、教师需要对数学美有必定的认识 ,能够在数学讲堂上用适合的手法显现出来数学是人类文明的结晶 ,数学的构造、图形、布局和形式无不表现数学中美的要素 ,是人类智慧的表现 ,也是大自然深层结构美的折射 ,所以 ,该部分内容几乎到处闪烁着美的光彩。

作为数学系统来讲 ,不论是从符号到公式 ,以及定理都充满了美 ,教师应当让学生从外面形式到内部构造感知、领会、鉴赏数学的简短美、对称美、和谐美、一致美以及奇怪美 ,使他们领会到美是客观存在的。

要在数学讲堂中显现出数学美 ,我们能够试试试看几种方法。

1.利用数学美创建情形在“等比数列”的教课中 ,可创建以下风趣的问题情形:阿基里斯 (希腊神话中的善跑英豪 )和乌龟赛跑 ,乌龟在前面 1 里外 , 阿基里斯的速度是乌龟的 10 倍,当他追到 1 里处 ,乌龟行进了 0.1 里;当他追到 0.1 里处 ,乌龟行进了 0.01 里 ;当他追到0.01 里处 ,乌龟又行进了0.001 里;(1)分别写出同样的各段时间里阿基里斯和乌龟各自所行的行程;(2)阿基里斯可否追上乌龟?让学生察看这两个数列的特色,引出等比数列的定义,指引学生进入主动学习的状态,进而引起学生自主学习的兴趣,引诱学生发现问题。

小学数学教学中的审美教育小学数学教学中的审美教育导言：数学在小学教育中占据重要地位，数学教育的目的是培养学生的思维能力、逻辑推理能力和创造能力。

数学教学中的审美教育也不可忽视，它能启发学生的感知能力、观察力和审美情趣，提高学生对数学美学的欣赏能力，培养学生的审美情感和审美观念，使数学教育更富有人文关怀，更具教育意义。

本文将探讨小学数学教学中的审美教育，从培养学生的审美情趣、引导学生的审美活动、发展学生的审美能力等方面进行论述。

一、培养学生的审美情趣数学是一门严谨的学科，但也有着自己独特的美学特性。

在小学数学教学中，教师应根据学生的认知水平和兴趣特点，将数学内容与生活实际相结合，引导学生发现数学的美感，激发学生学习数学的兴趣。

在教学过程中，可以选取一些具有艺术特色的数学题目，如几何图形的构图，数学符号的缩放，数学公式的写法等，让学生在操作中感受到数学的美妙之处。

教师也可以通过讲解数学问题的背景故事和发现历程，让学生理解数学知识的创造性和独特性，培养学生的审美情趣。

二、引导学生的审美活动数学教学中的审美教育，不仅仅是教师的一种单向的灌输，更应该是学生的主动参与和体验。

教师应该引导学生参与到数学的审美活动中，让他们亲自去发现、体验数学的美。

在学习几何图形的过程中，教师可以组织学生观察周围的物体，找出其中的几何图形，让学生通过绘制、构造等方式展示自己的发现和理解。

教师还可以设置数学游戏、竞赛等活动，激发学生的积极参与和创造力，培养学生的审美观念和审美能力。

三、发展学生的审美能力数学的美学特性体现在数学问题的解决过程中，其中包括思维的灵活性、逻辑推理的准确性、表达能力的优美性等。

在小学数学教学中，教师应重视培养学生的思维能力和表达能力，让学生体验到数学的美妙。

在解决数学问题时，教师可以引导学生进行多种方法的探索和验证，让学生感受到思维的自由和灵活，培养学生的创造思维和解决问题的能力。

教师也要注重学生的表达培养，鼓励学生在解决问题过程中进行合理的思维和推理，并通过口头、书面等方式表达出来，提高学生的表达能力和美感。