八上地理《我国的气温及温度带》学案

学必求其心得，业必贵于专精中国的温度带课题中国的温度带课型新授授课时间使用者主备课时序数总第12课时教学目标1。

通过阅读温度带分布图，了解我国五个温度带的分布特点，培养学生判读、分析等值线分布图的技能.2.学会搜集资料和利用相关资料解决地理问题.重点中国的温度带的分布位置难点我国温度带的作物的差异和耕作制度差异学法指导读图分析、观察对比教具准备多媒体学习过程旁注与补充复习提问1、我国冬季气温分布的特点?2、我国夏季气温分布的特点？授新：3.温度带的划分与分布(投影)《我国温度带的划分图》（读图观察）我国自北向南划分为哪5个温度带？在我国西南部还有一个什么气候区?我国的温度带和地球的五带之间的区别和联系。

(提问)我国的温度带是根据什么来划分的呢？这里的农业生产实际指的是什么？那么，我国的各温度带都包括哪些地方呢？请同学们仔细阅读投影图。

区别划分温度带的依据和指标突出秦岭-淮河的地理分学必求其心得，业必贵于专精（投影图)教师引导学生阅读我国温度带的分布图，尤其应着重指导学生观察亚热带和暖温带的分界线，并将其与0℃等温线相对应，同时使学生明确秦岭—淮河一线是我国重要的自然地理分界线（它既是1月0℃等温线通过的地方,又是暖温带与亚热带的分界线）。

阅读下面的资料，说说不同的温度带对我们的生产和生活有什么影响？（1)不同的温度带内，生长着不同的果树。

如,暖温带内适合种苹果、梨，柑橘只能在亚热带生长,芒果、香蕉主要分布在热带。

(2）在不同的温度带内，作物能够成熟的次数也不一样。

如中温带内一般只能一年一熟,到了热带就可一年三熟.（3）南北气温的差异在传统民居的建筑上也有一定反映.如北方的房屋大多数坐北朝南，密闭程度较高，墙体较厚,尤其是东北地区的房屋多有双层窗户，房内或以炕代床,或有地炉、火墙，利于取暖保暖；南方的房屋则高大宽敞，比较注重通风透气。

(4)不同的温度带内，同一种粮食作物(如小麦)选择的播种时间也不同。

初中地理温度带教案【教学目标】1. 让学生了解温度带的划分及其特点。

2. 使学生掌握各个温度带的分布范围。

3. 培养学生对地理环境的理解和认识。

【教学内容】1. 温度带的划分2. 各个温度带的特点3. 温度带的分布范围【教学过程】一、导入（5分钟）1. 引导学生观察教室内的植物，提问：为什么这些植物能在教室里生长呢？2. 学生回答后，教师总结：这是因为教室内的环境适合这些植物的生长，就像地球上的生物也需要适应不同的环境一样。

二、新课导入（10分钟）1. 教师出示地球仪，引导学生观察地球上的不同颜色区域。

2. 提问：这些不同颜色区域代表了什么？3. 学生回答后，教师总结：这些不同颜色区域代表了地球上的温度带。

三、温度带的划分（15分钟）1. 教师介绍温度带的划分依据，即地球上的平均气温。

2. 引导学生观察地球仪上的温度带划分，提问：你能说出热带、温带、寒带的分布特点吗？3. 学生回答后，教师总结：热带位于赤道附近，气候炎热；温带位于热带和寒带之间，气候适中；寒带位于两极附近，气候寒冷。

四、各个温度带的特点（15分钟）1. 教师分别介绍热带、温带、寒带的特点，如植被、动物、人类活动等。

2. 引导学生观察地球仪上的温度带分布，提问：你能说出热带、温带、寒带在我国的分布范围吗？3. 学生回答后，教师总结：热带主要分布在南方地区；温带主要分布在北方地区；寒带主要分布在东北地区和青藏高原。

五、温度带的分布范围（10分钟）1. 教师引导学生观察地球仪，提问：你能指出世界上主要的热带、温带、寒带分布地区吗？2. 学生回答后，教师总结：热带主要分布在非洲、南美洲、亚洲和太平洋岛屿；温带主要分布在欧洲、北美洲、亚洲和澳大利亚；寒带主要分布在北极地区和南极地区。

六、课堂小结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，提问：你能总结一下温度带的划分及其分布范围吗？2. 学生回答后，教师总结：温度带是根据地球上的平均气温划分的，包括热带、温带、寒带，它们分布在不同的地区，各有特点。

第二节气温分布和温度带教学设计八年级地理教案第二节气温分布和温度带【教学目的】1．使学生了解我国冬、夏季气温的分布特点及其成因。

2．使学生了解我国温度带的划分和分布。

3．进一步培养学生阅读等温线图、气温年变化曲线图的技能，以及运用图表分析问题的能力。

【教学重点】1．我国冬、夏季气温的分布特点。

2．我国温度带的分布。

【教学难点】阅读我国一月、七月气温分布图，分析概括我国冬、夏季气温的分布特点及其成因。

【教具准备】1．我国一月平均气温挂图2．我国七月平均气温挂图3．我国温度带分布挂图4．用小黑板或投影片绘制以下表格(1)我国各温度带≥10℃的积温表(2)我国温度带分布地区的填充表(3)我国各温度带的作物熟制、主要农作物品种表【教学课时】本节教学可安排2课时。

【教学过程】（新课引入）复习已学知识，引入新课。

具体步骤如下：[提问]我们在初一学过“世界的气候和自然带”。

请同学们回忆一下，世界气温的分布规律是怎样的？影响气温分布的因素主要有哪些？[复习]教师提示，启发引导学生得出答案。

[承转]那么，我国气温分布有哪些特点，主要受哪些因素的影响，同学们知道吗？这就是今天我们要学习的内容。

（这节课也可采用开门见山的方式引入。

教师讲述：第四章的标题为“中国的天气和气候”，上一节课我们主要学习的是天气的有关知识，今天我们要开始学习我国的气候。

首先，让我们看看我国气温分布的情况是怎样的。

）[板书]第二节气温分布和温度带一、气温的分布[展示图片]哈尔滨“冰灯游园会”和广州“迎春花市”的照片（也可让学生看课本封页彩照16和17）。

[提问]这两张照片都是春节前后拍摄的。

从照片上看，冬季我国南北两地的气温有什么差异？[讲述]哈尔滨的冰灯中外闻名。

当地人利用冬季封冻的松花江天然冰块，精心雕刻成各种奇异壮观的冰雕艺术品，在各色灯光的映照下，色彩缤纷。

冰灯游园会一般从元旦开始，一直延续到春节以后。

每年都吸引很多游人冒着严寒前来观赏。

一、教学目标：1. 让学生了解世界气温分布的特点，掌握气温分布的基本规律。

2. 使学生了解温度带的划分及特点，能根据气温分布图判断所属温度带。

3. 培养学生运用地理知识分析问题的能力，提高学生地理学科素养。

二、教学内容：1. 气温分布的特点2. 温度带的划分及特点三、教学重点与难点：1. 教学重点：气温分布的特点，温度带的划分及特点。

2. 教学难点：如何引导学生运用地理知识分析气温分布和温度带的特点。

四、教学方法：1. 采用地图教学法，让学生在地图上观察、分析气温分布和温度带的特点。

2. 利用多媒体教学，展示气温分布图和温度带的图像资料，增强直观性。

3. 采用小组讨论法，引导学生合作探究，培养学生的团队协作能力。

五、教学过程：1. 导入新课：通过展示地球气温分布图，引导学生关注气温分布的特点。

2. 讲解气温分布的特点：引导学生从纬度、海陆、地形等方面分析气温分布的规律。

3. 讲解温度带的划分及特点：介绍热带、温带、寒带的划分依据及各自的特点。

4. 实践操作：让学生根据气温分布图，判断我国所属的温度带。

5. 小组讨论：让学生探讨气温分布和温度带对人类生产、生活的影响。

6. 总结提升：对本节课的内容进行总结，强调气温分布和温度带的重要性。

7. 布置作业：让学生绘制我国温度带分布图，加深对温度带的理解。

六、教学反思：1. 教师应反思教学过程中是否有效地引导学生观察、分析气温分布图和温度带的图像资料。

2. 反思教学过程中是否给予学生充分的时间和机会进行小组讨论，培养学生的团队协作能力。

3. 反思教学过程中是否注重培养学生的地理学科素养，提高学生运用地理知识分析问题的能力。

七、教学评价：1. 学生能准确描述气温分布的特点及规律。

2. 学生能根据气温分布图判断所属温度带。

3. 学生能理解温度带的划分依据及各自的特点。

4. 学生能运用地理知识分析气温分布和温度带对人类生产、生活的影响。

八、教学拓展：1. 引导学生关注气候变化对气温分布和温度带的影响。

一、教学目标：1. 知识与技能：（1）理解世界气温分布的规律；（2）掌握气温分布图的阅读和分析方法；（3）了解不同温度带的特点及其分布。

2. 过程与方法：（1）通过观察和分析气温分布图，培养学生的地理观察能力和分析能力；（2）运用地图和图表，让学生掌握气温分布的规律；（3）开展小组讨论，培养学生的合作和交流能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对地理学科的兴趣和热情；（2）培养学生关爱环境，关注气候变化的意识。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）世界气温分布的规律；（2）气温分布图的阅读和分析方法；（3）不同温度带的特点及其分布。

2. 教学难点：（1）气温分布图的阅读和分析；（2）不同温度带的特点及其分布。

三、教学方法与手段：1. 教学方法：（1）讲授法：讲解世界气温分布的规律和气温分布图的阅读方法；（2）演示法：展示气温分布图，让学生观察和分析；（3）小组讨论法：学生分组讨论不同温度带的特点及其分布。

2. 教学手段：（1）多媒体课件：展示气温分布图和相关视频资料；（2）地图和图表：提供世界气温分布图，让学生阅读和分析。

四、教学过程：1. 导入新课：（1）回顾上节课的内容，引导学生思考气温分布的重要性；（2）提出本节课的学习目标，激发学生的学习兴趣。

2. 讲解新课：（1）讲解世界气温分布的规律，引导学生通过观察气温分布图来理解和掌握；（2）讲解气温分布图的阅读和分析方法，让学生学会如何获取和解读地理信息；（3）介绍不同温度带的特点及其分布，让学生了解不同地区的气候特点。

3. 课堂练习：（1）分发练习题，让学生阅读气温分布图，回答相关问题；（2）讲解练习题的答案，巩固学生对气温分布的理解和掌握。

4. 小组讨论：（1）引导学生分组讨论不同温度带的特点及其分布；（2）邀请小组代表分享讨论成果，培养学生的合作和交流能力。

5. 总结课堂：（1）回顾本节课的学习内容，强调气温分布的规律和气温分布图的阅读方法；（2）布置课后作业，让学生巩固所学知识。

气温散布和温度带1八年级地理教课设计教课目的1.使学生能够正确描绘 1 月 0oC 等温线的散布 ,知道我国冬、夏天气温的散布规律及其原由 ,培育学生阅读、剖析相关地理图表的能力。

2.经过读图和资料 ,使学生认识我国各温度带的主要散布地区及温度带的划分标准。

3.使学生正确认识温度带的区分和散布对农业生产的影响,理解天气与人类生活亲密 ,进而加强环境意识 ,懂得利用不一样的热量资源,为国家建设和人民生活服务。

4.使学生认识到我国农作物件种多样世界稀有的国情,加强爱国感情。

5.经过剖析、议论所给资料 ,使学生充足认识到人类能够经过科学技术的进步来降低天气对人类的不利影响。

教课建议知识构造 :本节教材从春节我国南北两地的不一样景观下手 ,引出了我国南北气温差别这一话题。

经过安排学生阅读等温线散布图 ,使其认识我国气温在季节变化和空间分布上的特色。

紧接着 ,教材又经过表格、图片、文字及一系列思虑题,让学生联合纬度地点、太阳直射点的挪动、地形等方面的知识来剖析造成差别的原由。

在此基础上 ,教材又介绍了温度带的区分与散布(这一部分现作为选学内容),以及温度带对我国各地农业的影响,使学生充足认识到自然环境与人类活动之间亲密的关系,温度带是连结我国气温基础知识和农业生产的纽带,是基础知识在生产中的应用。

要点和难点 :要点 :1、我国冬、夏气温散布规律。

2、我国 1 月 0°C 等温线的散布。

3、绘制、阅读和剖析相关地理图表。

难点 :冬天我国南北气温悬殊的原由。

基础知识间的内在联系:本节内容与前后知识的关系极为亲密 :第一 ,我国南北气温的地区性差别是因为海陆地点、纬度地点、地形、洋流等因素造成的 ;其次 ,这类差别会造成各地区在风俗、建筑、饮食等各方面的不一样 ,特别是对农业生产的影响更是关系到我国的经济发展。

教师在教课过程中 ,应经过各样实例使学生对天气在自然地理因素中的重要地点有较为深刻的认识。

从学科能力上来讲 ,本节重视于对学生读图能力的培育 ,特别是等温线图。

第二章第二节气候第1课时我国冬夏气温的分布特点及影响教学目标1.知道我国冬、夏气温分布特点，了解我国主要的温度带以及划分的标准。

2.结合实例，说明气温差异对生产、生活的影响。

3.使学生懂得因地制宜、合理利用资源，使人和环境相互协调发展是至关重要的。

教学重点难点1.知道我国冬、夏气温分布特点，分析我国冬夏气温分布差异及其原因。

2. 理解温度带与人们的生产和生活的关系。

3.培养学生读图、用图、提取有用地理信息的能力。

【自主学习】阅读教材内容，完成下列问题：学习一：我国气温的南北差异1.读图2.13和2.14，冬季我国南北很大，主要受的影响。

夏季，我国大部分地区普遍。

2.我国气温夏季分布特点的形成，与地势 (有无)关系,理由是。

3.我国冬季最冷的地方是，夏季最热的地方是。

学习二：温度带划分1.我国五个温度带名称，还有一个高原气候区。

2.不同温度带对生产生活的影响不同温度带内，生长着不同的果树。

如暖温带的、；亚热带的；热带的、。

不同温度带内，作物熟制不一样，如中温带；热带。

南北气温的差异在传统民居的建筑上也有一定反映。

如北方；南方的房屋。

【合作探究】小组合作完成下列问题1.为什么冬季南北温差大？2.夏季青藏高原气温偏低的原因？3.秦岭—淮河一线的地理意义？4.我国气温南北差异对农业的影响？5.我国气温南北差异对生活的影响？【知识构建】一、我国气温的分布规律：1.冬季，我国南北温差很大。

影响因素：①纬度因素②冬季风影响2.夏季，除了青藏高原等地区外，我国大多数地方普遍高温。

①纬度因素②地形因素二、我国温度带的划分：寒温带中温带暖温带亚热带热带青藏高原区我国气温南北差异对生产和生活的影响【拓展延伸】小明说他爬过一座很奇特的山脉，在这座山脉的北坡到处生长着苹果树，一幅暖温带的景象；在南坡却生长着大量的柑橘树，一幅亚热带的景象。

你认为小明说的是真的吗？如果是真的，请说出是哪一座山脉？并解释其中的原因？1．当黑龙江还是冰天雪地时，海南岛却是农忙时节，其原因是（）A．我国所处的纬度高B．我国跨纬度大C．离海的远近不同D．地形起伏大2．早些年，在我国东北有这样一种现象，到了冬季家家户户都会用纸条把窗户的缝隙糊起来，而且是糊在外面，其主要原因是（）A．东北冬季漫长寒冷B．东北以平原地形为主，地势低平C．东北气候干燥D．美观，彰显个性3．下列人们的生产生活特点，与气温关系最为密切的是（）A．黄土高原的传统民居窑洞B．西北地区农业生产以畜牧业为主C．少数民族的居民都能歌善舞D．东北地区的房屋都有双层窗4．关于各地农作物耕作制度的说法正确的是( )A．珠江三角洲一年一熟B．东北平原一年两熟C．长江中下游平原为两年三熟D．海南岛一年三熟【学后反思】【优化训练】答案：1.B 2.A 3.D 4.D第二节气候第2课时我国降水的时空分布特点及影响教学目标：知识目标：1. 知道我国降水的时空分布特点，分析我国降水的时空分布差异的原因。

第 1 页中国的气温与温度带——导学案【学习要点】一、自主学习： 1、掌握气温分布图的阅读方法，能准确读出等温线的温度。

2、通过阅读冬夏气温分布图，掌握我国冬、夏气温分布特点。

2、了解我国南北气温特征的差异。

二、重点探究： 我国冬夏气温分布特点的成因。

三、生活应用： 了解气温对人们的生活和生产的影响，记住温度带的划分，了解各温度带的熟制。

【板块一：观察发现】 活动一：读《中国一月平均气温》图，思考： 1、找出-8℃、0℃、8℃等温线，并在值。

2、用醒目的颜色画出0℃等温线，观察它大致经过的山脉和河流。

3、找出一月平均气温最低和最高的地区。

算一算温差为多少？4、我国冬季气温分布特点：南北温差 ，北方 南南方 。

活动二：读《中国七月平均气温》图，思考： 1、七月平均气温最低的地区是哪里，为什么？2、七月我国大部分地区的气温在多少摄氏度以上？3、我国南北的气温大约相差多少度？4、我国夏季气温特点:南北温差 ，全国普遍 。

类总是比他们多。

他们想得对吗？ 3、读下面A 、B 两城市各月气温曲线图：1、算一算，一月、七月两地气温分别相差多少℃？2、两地气温年较差各为多少？答：A为℃、B为℃。

3、如果这两个城市分别为广州和哈尔滨，则 A是、B是。

【板块二：刨根问底】探究一：冬季气温特点成因知识准备：①世界气温分布规律？②影响气温分布的因素有哪些？最主要的因素是什么？参考资料：① P28《中国一月平均气温》图② P36《中国季风区与非季风区》图③ P21《中国主要山脉分布》【板块三：生活应用】阅读：①P30《我国的温度带》②P31图2-16完成：①在图中画出秦岭、淮河大致经过的地方。

②在图中填出各温度带的名称。

③指图说出各温度带的熟制。

学以致用：将下列相关的内容用直线连接起来：A.寒温带 1.黑龙江北部（1）一年两熟至三熟B.中温带 2.长江中下游平原（2）两年三熟或一年两熟C.暖温带 3.黄河中下游地区（3）一年一熟D.亚热带 4.东北平原（4）一年三熟E.热带 5.海南岛【快速反馈】一、判断对错：中国的气温与温度带——导学案共4页中国的气温与温度带——导学案共4页第 2 页（） 1、青岛的年温差比广州大。

八年级地理教案《气温分布和温度带》教学设计范文1．理解并掌握我国冬夏季气温的分布特点及冬季0℃等温线所穿过的地区；理解气温分布特点的形成原因；掌握温度带的划分标准及分布。

2．通过学习气温分布特点，培养学生使用等温线图分析问题的才能；通过对气温分布特点成因的学习，培养学生分析归纳问题的才能。

3．通过对气温及温度带的讲解，使学生更加体会我国疆域的辽阔，气候资源的优越，从而为祖国大好河山而自豪的情感。

本节重点：1．冬夏季气温分布的特点及成因。

2．温度带的划分及分布。

本节难点：生长期和积温等概念的理解及温度带的详细分布。

一、七月等温线图，温度带的划分图，三地在冬至日和夏至日太阳高度和昼长时间表（投影片）。

2课时。

（第一课时讲到冬夏季气温分布特点及成因；第二课时讲温度带的划分及分布。

）1．特点2．原因1．特点2．原因1．生长期和积温的概念2．划分温度带的根据3．温度带的分布导入新课同学们都有亲身的感受，每当冬季降临的时候，天气变得非常寒冷，夏季到来时，天气又变得非常温暖。

大家知道，我国国土辽阔，南北跨度很大。

那么，我国南方和北方气温有没有差异呢？假如有的话，又是什么原因形成的呢？学习新教材[老师归纳] 同是除夕之夜，北国的哈尔滨冰天雪地，非常寒冷；而南国的广州却鲜花斗艳，温暖如春。

这一自然现象充分说明，同是冬季，我国南方和北方气温相差悬殊。

[读图练习] 读“我国一月平均气温图”答复以下问题：1．秦岭-淮河一线平均气温大约是多少度？2．从秦岭-淮河一线往北，气温变化趋势如何？最北端气温是多少度？从秦岭-淮河往南气温变化趋势如何？最南端气温是多少度？我国冬季南北温差是多少度？[老师归纳] 秦岭-淮河一线是我国冬季0℃等温线穿过的位置。

从此线往北温度越来越低，黑龙江省最北端的平均气温大约是零下32℃左右。

从此线往南气温越来越高，最南端的南海诸岛气温大约是16℃。

我国南北之间的温差约为48℃。

[提问] 请同学概括一下我国冬季气温分布有何特点？1．特点：我国冬季南北气温相差悬殊。

八上地理《我国的气温及温度带》学案
八上地理《我国的气温及温度带》学案
题
第二第二节（第1时）我国的气温及温度带
主备人型
新授
备时间
2018915
序号
7
学习
目标
知道我国冬、夏气温分布特点，温度带的划分。

气温对人们的生活和生产的影响。

重点
难点
冬夏气温分布和温度带。

我国冬夏气温分布特点的成因。

方法
运用、图表说明我国的气温分布及原因
点拨
自
主
学
习
1．读P32图2-22《中国1月平均气温》，读图思考并回答
①从图中读出海口、北京、哈尔滨的气温，由此可见，我国1月。