关于我国档案学研究生教育的思考

我国档案学教育的现状和思考摘要：在大数据时代背景下,档案管理工作需要与时俱进地发展。

随着社会对新型复合型档案管理人才需求的加大,我国档案学教育也应在做好学生基础档案理论教学的同时,注重引入多学科知识，注重培养新型档案管理人才。

关键词：档案学；教育；改革为了满足信息化社会生产的需求，档案学教育工作需要不断创新。

培养新型档案管理人才，是现阶段档案学教育改革的重要目标,对提高我国档案管理行业的整体水平和工作效率具有重要意义。

一.我国档案教育现状1.高校开设专业情况目前我国共有34所高校开设档案学专业，开设硕士点高校26所，拥有博士点院校10余所。

可见在短短二十年的发展时间内，档案学高等教育专业发展较快，其专业地位可见突出。

在近几年来，拥有档案专业的高等院校数量平稳并无较大波动，逐渐进入了一个稳定、缓慢增长的阶段。

2.培养层次与招生情况就我国高等院校来讲，目前档案专业高等教育主要分为三个层次，即本科、研究生、博士三个培养层次。

与欧美国家以硕士研究生层次培养为重点相比较而言，我国档案学专业更重视对本科生的培养，但由于档案专业属于冷门专业，很少为考生及家长所知道，所以在考生报考数量上一直属于较小规模，但数量逐年有所增长。

同时，由于档案专业具有的高就业率、考取难度小、竞争力低等优势，不少该本科专业或非本科专业学生选择考取档案学专业研究生。

拥有档案学专业博士点高校数量在近些年也有所增长。

3.师资力量现状据相关文献分析，各高校档案学专业教师规模相对稳定，数量增长缓慢，这在某种程度上取决于各高校的发展规模，也与各高校的招聘标准有关，招聘门槛过高与高学历人才偏少这一矛盾可能是造成档案学专业引进师资缓慢的主要原因。

随着近年来，具有博士资格的高校逐渐增多，这也意味着档案学专业师资队伍整体素质将会大幅度提升，并朝着年轻化的方向发展。

4.课程设置情况目前我国档案学专业课课程体系一般由四类构成，分别是档案学基本理论与档案事业类、档案管理基础类、现代档案管理类与历史档案管理类，在这四类方向书目中挑选6-8门作为专业基础课程开设，主要有《档案学概论》、《中外档案事业史》、《档案管理学》、《科技档案管理》、《档案保护技术学》、《档案文献编撰学》、《外国档案管理》等课程。

加强研究生学位档案管理工作的思考加强研究生学位档案管理工作的思考近些年随着我国研究生教育事业的大力发展,研究生学位档案管理作为高校档案管理的一个重要组成部分也越来越受到重视。

研究生学位档案是在培养研究生的过程中教学与科研工作的历史记录,也是高校研究生教育水平与管理水平的直接反映。

因此加强对研究生档案管理的研究有助于提升高校研究生的教育和管理水平。

本文主要是关于加强研究生学位档案管理工作的思考的论文，欢迎大家借鉴!摘要：研究生学位档案,是研究生学习期间的真实记录,是证明研究生获得学位的重要材料。

研究生学位档案管理工作是各研究生培养单位的一项重要工作。

目前各研究生培养单位的研究生学位档案的管理工作还存在许多问题,例如认识不到位、重视程度不够、工作不规范等等。

对目前各研究生培养单位研究生学位档案管理工作中存在的问题进行分析,提出改进和做好研究生学位档案管理工作的建议,为各研究生培养单位进一步做好研究生学位档案管理工作提供依据。

关键词：研究生学位档案管理引言：研究生学位档案是研究生在校学习的真实记录,这些档案材料对研究生毕业以后的就业、工作、学习等都将起到十分重要的作用。

各研究生培养单位也把历届研究生的学位档案信息,作为教学、科研、管理工作的重要资源。

因此,对于研究生培养单位来说,做好研究生学位档案的管理工作也是一项有着重要意义的工作。

与研究生教育的快速发展相比,各研究生培养单位的研究生学位档案管理工作却远远落后于蓬勃发展的研究生教育形势。

1、目前研究生学位档案管理中存在的问题研究生的培养不同于本科生的培养,其过程涉及环节比较多,需存档的材料也就比较多。

近几年,我国的学位与研究生教育有了跨越式的发展,研究生类别及数量都有了成倍的增加。

研究生学位档案的工作量有了较大幅度的增加,档案管理工作压力也越来越大,存在的问题也就日益突出。

1.1认识不到位,重视程度不够各研究生培养单位对于研究生学位档案管理工作的重要性认识还不到位,没有引起领导及管理人员的充分重视。

档案学教育深层思考【摘要】档案是一种信息资源其具有凭证价值和情报价值，它是最原始、最可靠、最具权威性的原始记录信息。

基于档案的重要意义，对档案事业的从业人员的要求也就不断提高，档案事业的人才培养需要视社会变化而不断改善，档案教育在人才培养方面起到了关键性作用。

与国外档案教育进行对比，从档案事业可持续发展角度考虑我国档案教育的发展方向与注意事项。

【关键词】档案事业档案教育教育对比人才培养档案事业随社会进步也在不断发展，先进的科学技术使得档案数量、层次和载体都不断地发生着变化。

档案资源日渐成为一种可以转化为生产力的知识资源，且越来越被更多领域重视，档案的管理人才也成为能够驾驭档案资源的重要因素。

档案人才要充分发挥开发和管理档案资源价值的作用，结合现代档案管理的要求，对档案进行不同内容和多种形式的管理活动，因此档案教育事业要从我国的实际出发，将理论和实践融合，培育富有综合能力的档案专业人才。

一、档案属性、作用以及价值分析档案的属性有二，即本质属性和一般属性。

档案的基本属性包括历史记录性、客观记录归档性、非现行性、历史再现性、以备查考性等。

一般属性包括了信息性、知识性、文化性、资产属性、价指属性、商品性等在内的6个属性。

档案的属性分析，可以从本质层面了解档案存在的意义，为档案教育提供了理论基础和学科形象定位。

陈作明的《论档案》一文中提到了档案学研究中的一个重要问题就是要弄清楚研究的基本对象，否则就会误入歧途，迷失方向。

这也是档案教育的基点，为档案教育事业定下了发展方向和教育领域，同时也决定了档案教育者的价值取向，也为档案教育事业提供了理论基础和学科框架。

档案的作用主要有以下几点：是机关工作的查考凭据、生产建设的参考依据、科学研究的可靠资料和基础、宣传教育的素材，维护国家、集体和个人权益的法律依据和政治斗争的武器。

档案的凭证价值和情报价值是档案作用的体现。

档案是人类脑外记忆的延伸和保存，档案是实践活动原始的记忆载体。

中国档案学研究热点与前沿问题探讨一、本文概述《中国档案学研究热点与前沿问题探讨》一文旨在全面梳理和深入剖析当前中国档案学领域的研究热点和前沿问题。

档案学作为一门涉及信息管理、历史学、文献学等多个学科的交叉学科，在信息化、数字化时代背景下，正面临着前所未有的发展机遇与挑战。

本文首先对中国档案学的发展历程进行简要回顾，指出当前档案学研究的重要性和紧迫性。

随后，通过对近年来档案学领域发表的学术论文、研究报告以及实践案例的梳理和分析，归纳出当前档案学研究的热点领域，如电子档案管理、档案信息化、档案法规与标准等。

在此基础上，进一步探讨这些热点领域的前沿问题，如电子档案的真实性与完整性保障、档案信息化建设的标准与规范、档案法规与政策的创新与完善等。

本文还对档案学研究的未来发展趋势进行了展望，以期为推动中国档案学研究的深入发展提供参考和借鉴。

二、中国档案学的发展历程回顾中国档案学作为一门学科，其发展历程与国家的历史变迁紧密相连。

自古代起，中国就有了档案管理的活动，但作为一门系统的学科，其发展主要始于近现代。

在早期，档案工作主要是为了维护封建王朝的统治秩序，档案的收集、保管和利用主要集中在官府和皇家机构。

随着时间的推移，特别是进入近现代以后，档案学开始逐渐向科学化、规范化的方向发展。

20世纪初，随着新文化运动的兴起和西方档案管理理念的引入，中国档案学开始步入一个新的发展阶段。

学者们开始重视档案学理论研究，探讨档案的分类、整理、保存和利用等问题，档案工作逐渐从单纯的文书工作转变为一门综合性的学科。

新中国成立后，档案学得到了空前的重视。

政府设立了专门的档案管理机构，并在高等教育体系中设立档案学专业，培养专业人才。

档案学研究逐渐深入，涉及档案的法律地位、档案信息化、电子档案管理等前沿问题。

进入21世纪，随着信息技术的飞速发展，中国档案学面临着新的挑战和机遇。

数字化、网络化、智能化成为档案学发展的新趋势。

档案管理更加注重信息技术的应用，电子档案的长期保存、大数据时代的档案资源开发利用等问题成为研究的热点。

我国档案学硕士研究生课程体系建设研究随着全球档案事业的发展，中国的档案学研究生教育也受到了极大的重视。

我国档案学硕士研究生课程体系的建立，不仅可以积极培养出满足现代社会需要的高水平档案学研究生，还可以推进我国档案学的发展。

首先，建立我国档案学硕士研究生课程体系的重要意义。

惟其英明，硕士研究生课程体系的建立，不仅可以提高档案学研究领域的理论水平和综合素质，而且能够及时培养满足社会需求的高素质档案专业人才，有效提升档案事业的发展水平。

其次，研究生课程体系建设的基本思路。

建立档案学硕士研究生课程体系，应该以坚实的理论基础和实践能力为基础，以全面掌握档案学的最新理论和最新发展成果为目的。

首先，要求档案学硕士研究生具备扎实的理论基础，应该掌握档案学的基础理论和基本知识；要求研究生能够熟练掌握一门外语，能够阅读外语文献，对外语文献有扎实的理解和深入探讨；还要求研究生具备一定的实践能力，掌握硕士学位论文的研究方法和技巧，以及档案学相关的应用知识。

此外，建立档案学硕士研究生课程体系应该根据档案学的学术发展趋势，不断更新和创新。

一方面，要调整课程内容，融汇传统档案学和现代档案学，使研究生具备涵盖传统和现代档案学的综合性知识；另一方面，应积极引入最新档案学文献和最新技术，加强外语文献和国际交流，培养研究生获取国际最新科技成果和理论发展动态的能力。

最后，建立档案学硕士研究生课程体系，需要建立完善的教学体系和管理制度。

一是在课程安排上，要突出主题性，强调理论与实践的有机结合；二是在教学管理上，要建立严谨有序的课程管理体系，完善课程教学质量保障的措施，确保研究生受到良好的指导和有效的学习。

总之，建立档案学硕士研究生课程体系，是提高档案学研究领域实力和素质的重要保障，也是档案学研究生培养质量的关键所在。

它不仅有利于培养出满足现代社会需求的高素质档案学研究生，还可以推动档案学的发展。

只有积极推进档案学硕士研究生课程体系建设，才能更好地适应市场需求，真正发挥档案学研究生培养的重要作用。

漫谈档案学研究生教育现状与改革建议陈海静薛鸣程军高畅赵晔胡杰陈海静：苏州大学档案学硕士研究生教育始于1994年，当年挂靠于历史学的中国近现代史下，设立了“近现代文件与档案研究”方向，招收档案学硕士研究生。

平均每年招生约2人。

204年，档案系开始自主招收研究生，目前在校生总共40人。

详情见下表：表中反映出：接受档案学高等教育的人群女性比重较高，这与档案学本科生性别比和档案职业的特点一致。

招收的研究生在专业背景、工作学习经历上有较大的差异，这就要求教学要本着“因材施教”的原则。

自204年独立招生以来，招生规模的相对扩大不仅体现为数量的增长，也体现在结构的多元化上。

课程设置方面，在最初的民国档案研究和档案学理论研究两门专业课程的基础上，逐渐增加了外国档案事业管理、信息资源管理等。

目前，档案学的课程已经成为集专业基础课、专业选修课以及选修课于一体的较为完备的综合系统。

研究方向发展为基础理论、信息资源管理、档案信息化、文件学、电子政务、档案法学、档案保护技术等7个方向。

从1997年到205年，苏州大学档案系共向社会输送了23名硕士研究生。

在这23人中，从事档案或与档案相关工作的9人，占总人数的39％。

这23人在校期间的科研成果比较丰硕，最多的发表档案学学术论文lO篇以上，平均产出量为5至6篇，大部分同学发表的论文数量都超过了2篇的规定数额。

这些科研成果紧扣档案工作的现实问题，主要围绕企业档案工作改革、电子文件鉴定、数字档案馆建设、信用档案和政府信息公开等档案学的热点问题。

学生心目中的研究生教育是开放式、启发式、综合性的，填鸭式教学已远远不能满足当代研究生的学术和心理需求。

这也是研究生教育的本质特点。

在整个研究生教育日趋成熟与完善的大背景下，研究生对教学的实际满足度与期望值之间仍然存在一定的差距，如何使档案学研究生教育更加完善，更能调动广大学子的积极性、主动性与参与的热情，是值得老师和学生共同关注和讨论的问题。

对当前我国档案学研究的困境与出路的若干思考引言档案学作为一门研究记录管理和保存的学科，对于保护国家文化遗产、实现信息资源共享起着关键作用。

然而，在当前，我们不得不面对一些困境，限制了档案学研究的深入发展。

本文将对当前我国档案学研究的困境进行探讨，并提出一些可能的解决方案，以期促进我国档案学研究的进一步发展。

困境一：理论研究薄弱当前，在我国档案学研究领域，存在着理论研究薄弱的问题。

一方面，档案学理论体系相对滞后，无法及时适应信息技术和社会发展的需求；另一方面，很多档案学研究仅停留在实际操作层面，缺乏深入的理论思考。

出路一：加强理论建设为了解决当前我国档案学研究的困境，我们必须加强理论建设。

首先，要加强档案学基础理论研究，推动档案学理论体系的完善和创新。

其次，要建立起与时俱进的档案学理论体系，结合信息技术、数据科学等新兴学科，不断推动档案学研究的发展。

困境二：专业化程度不高目前，我国档案学研究的专业化程度相对较低。

档案学研究人员的专业背景和技能水平参差不齐，严重影响了档案学研究的深入推进。

此外，档案学研究与相关学科的融合度不高，无法很好地与其他领域进行协同创新。

出路二：提升专业化程度要解决这一困境，我们需要采取措施提升档案学研究的专业化程度。

首先，应加强对档案学研究人员的培养和选拔，提高其专业素养和研究能力。

其次，要加强档案学与相关学科的交流与合作，促进协同创新。

例如，可以与图书馆学、文化遗产学等学科进行合作，共同探索科技与人文的交叉点。

困境三：信息化水平有限当前，我国档案学研究在信息化水平上存在一定的差距。

一方面，我国在数字档案的建设和管理方面与发达国家相比仍然存在较大差距，数字化转型的步伐较慢；另一方面，档案学研究中的数据采集、管理和分析等方面的技术应用较为有限。

出路三：推进信息化建设为了提高档案学研究的信息化水平，我们应该积极推进信息化建设。

首先，要加大对数字档案建设的投入，提高数字档案的建设标准和水平。

我国档案学教育的现状与思考作者：李扬来源：《文学教育》 2016年第4期李扬内容摘要：目前越来越多的高校学生选择了档案学专业，大量生源的涌入对现阶段档案学教育是一个巨大的挑战。

本文首先介绍了我国档案学教育的现状，然后分析了目前档案学教育中存在的一系列问题，最后提出了我国档案学教育的改革策略，以供档案学教育者参考。

关键词：档案学教育现状问题策略档案学的主要内容是研究档案工作的发展规律，以及其资源管理、信息开发的理论和方法。

当前社会客观形势的变化，要求档案学教育要以科学理论为方向，培养能为现代社会作贡献的新型档案学人才。

现在我国的档案学教育还存在一定问题，教育者要把握好其发展目标，在实践中提高档案学教育水平。

1我国档案学教育的现状二十世纪八十年代中期到九十年代，我国各大院校的档案学教育都产生了不同角度不同程度的改革，课程和专业体系都发生了变化。

目前档案学教育主要任务时力争本课程的独立性，要求缩短课时，强化专业知识内容。

其改革原因包括两点，第一是社会、经济、科学的发展需求，第二是学科内部对本专业现存问题和学生学习现状的反思。

档案学属于应用学科，要促进其发展，必须要先适应社会发展的大环境，然后再从内部进行科学改革。

2目前我国档案学教育存在的问题2.1专业基础立足点不稳定档案学教育对创新型人才的培育需要以专业知识为主要基础。

传统教学中也包含了一些优良的内容，应予以保存。

而让学生系统地学习并掌握档案学专业知识理论和实际操作技巧，巩固专业基础，才是档案学教育目前要完成的首要任务。

2.2扩展范围和创新意识缺乏目前档案学教育的涉及范围仍比较狭窄。

档案学教育应当放眼未来，开拓教育范围，培养学生的创新意识和独立发现问题并处理问题的能力。

3我国档案学教育的改革策略3.1把基础作为档案学教育的立足点能否为学生树立起科学系统的档案学专业知识架构，是档案学教育能否取得成功的决定性因素。

专业知识基础是教育的核心，也对整个知识系统架构起着重要作用，需要引起教育者足够的重视。

档案学教育的现状与思考档案学是指对各种类型的档案材料进行整理、分类、保存、利用和管理的学科。

作为一门重要的专业学科，档案学在维护国家文化、历史、政治等各方面的重要性不言而喻。

本文将探讨当前档案学教育的现状及其存在的问题，并提出相应的思考与建议。

一、档案学教育的现状（一）档案学教育的发展历程档案学教育的起源可以追溯到20世纪初。

20世纪90年代，我国开始开设档案学专业并设立硕士、博士研究生项目，随后增加了本科和专科层次。

目前各级高校开设档案学专业的数量已经不少于50所，档案学教育已经步入了不断完善和发展的阶段。

（二）档案学教育的课程设置及教学方式档案学教育的课程设置主要涵盖档案学基础理论、档案文件管理、数字档案等方面。

在教学方法上，以传统课堂教学为主，贯彻理论、实践相结合的教学模式。

逐渐地，实践教学课程越来越多地加入到档案学教育中，如实地参与档案部门的工作实践等，这也有助于学生加强实践能力。

（三）档案学毕业生就业情况2020年《中国档案年鉴》显示，全国各类单位档案工作人员总数已经达到了249,361人，这意味着档案学毕业生的就业前景仍然十分广阔。

但是，特别是目前互联网、人工智能的迅速发展，档案学毕业生的综合素质和实践能力并不足以满足社会对档案行业人才的需求。

二、档案学教育存在的问题（一）档案学专业缺乏实践探究目前档案学专业学习的大多数是理论知识，而实践方面的教学内容相对不足，导致档案学专业毕业生知识储备丰富，但实践能力匮乏。

（二）教学内容缺乏创新档案学专业教学内容固定，缺乏创新，不能满足时代发展的需求和档案专业人才的实际需要。

（三）教材更新不及时由于档案学作为高度专业化的领域，其知识体系和技术手段不断更新，因此仅凭固定教材即难以为该领域的毕业生提供合适的知识，而现实如此。

教材更新不及时，也会影响档案学专业毕业生的发展和成长。

三、档案学教育的思考（一）提高实践探究能力档案学专业教学应尽力增加实践探究的内容，如实行实习制、工程实践教学、课程项目制等。

我国档案学硕士研究生教育的现状与思考—从跨本文从网络收集而来，上传到平台为了帮到更多的人，如果您需要使用本文档，请点击下载按钮下载本文档（有偿下载），另外祝您生活愉快，工作顺利，万事如意！1引言自从中国人民大学1982招收首届档案学硕士研究生以来，硕士研究生教育取得了快速发展，截止于2010年底，在全国开设有档案学专业的32所高校中，共有24所高校招收档案学专业硕士研究生，占%。

随着研究生教育的快速发展，大量非档案学专业背景的学生成为档案学硕士研究生，众多跨专业学生的涌入在给档案学硕士研究生教育带来充足生源及多学科知识的交汇对档案专业的发展具有积极推动作用的同时，其档案学知识背景的缺失也使档案学硕士研究生教育面临巨大的挑战，令人感到遗憾的是，这一问题的严重性尚未引起充分的关注和足够的重视，本文不揣浅薄，旨在抛砖引玉。

2我国跨专业档案学硕士研究生的基本概况跨专业档案学硕士研究生是指非档案学专业考生通过全国硕士研究生考试成为档案学专业的研究生。

为了解跨专业硕士研究生的客观情况，笔者选择四川大学、上海大学、郑州大学、安徽大学、辽宁大学、苏州大学、湘潭大学等10所高校作为样本，通过阅览网站发布的信息、电子邮箱联系等方式，获取了10所高校2009-2011年的招生总人数、跨专业人数等情况。

跨专业档案学硕士研究生人数状况10所高校2009级、2010级、2011级跨专业档案学硕士研究生人数与总人数的具体情况见表1。

在表1的基础上，笔者分别统计了10所高校2009级、2010级、2011级跨专业档案学硕士研究生所占总人数的比例见表2。

由表1和表2可以得出如下结论：一是从总体上看，跨专业档案学硕士研究生占总人数的比例较高，三年均超过了50%。

2009年、2010年、2011年10所高校的跨专业档案学硕士研究生的人数分别是80人、73人、74人，总人数分别为137人、143人、126人，所占比例则分别是%、%、%。

对当前我国档案学研究的困境与出路的若干思考进入21世纪以来,我国档案学研究发展迅猛、成就辉煌,理论论著琳琅满目,研究成果数量难以数计。

据不完全统计,仅“十五”期间(20012005年),我国就出版档案专著30余部,出版档案系列教材2套和单科教材多种。

[1]这表明档案学在国内受到相当程度的关注和重视,展示了我国档案学自身生机勃发的生命力和良好的发展前景。

但透视繁荣的背后会发现,当前我国档案学研究存在一些问题:诸如研究方法僵化和教条、理论研究与实践脱节、食洋不化的研究风气等,而影响我国档案学研究全局发展最突出的问题是学科理论体系本位意识太强而问题意识淡薄,从而使我国档案学研究陷入困境。

笔者不揣浅陋,仅就当前我国档案学研究面临的困境与出路问题谈点个人思考与认识。

思考之一:我国档案学研究中长期以来存在的学科理论体系本位意识太强而问题意识淡薄的倾向严重制约了我国档案学研究的发展,致使当前我国档案学研究陷入困境所谓“学科理论体系本位意识”是指,在人文社会科学研究中以概念与概念、范畴与范畴之间的逻辑关系以及学科理论体系的严谨完整和包容性作为关注的主要对象,无论是研究课题的确定还是研究所要达到的目的都主要是以学科理论体系本身的需要为出发点。

由于“学科理论体系本位意识”的作用,研究者更注重从理论的角度考虑学科的需要,以一种较为封闭、静止的观念和较为狭窄的眼界来构思学术研究,所关注的主要是概念、范畴、逻辑、学科理论体系以及学科本身的知识积累,而构成学科发展前提的活生生的社会现实则被忽略了。

在这种情况下,学术研究便难以从现实中发现问题并获得启迪,因而也难以与时俱进。

在我国档案学研究中,这种“学科理论体系本位意识”表现得相当明显,不少档案学研究者理论研究的学科意识非常强烈,他们不是从生动丰富的档案工作实践活动中寻找研究课题,而是从概念、范畴以及它们的逻辑关系中去构思学科理论体系,并以此作为研究的终极目的,具体表现为以下两个方面:其一是热衷于纯档案学理论的研究。

档案学教育的现状与问题档案学作为一门学科，主要研究记录信息的管理、保存和利用。

随着信息技术的迅速发展和信息爆炸的时代来临，档案学教育也面临着新的挑战和问题。

本文将从档案学教育的现状和问题两个方面进行探讨。

一、档案学教育的现状档案学教育在我国已有一定的发展，各高校相继开设了档案学相关专业，培养了一批批专业人才。

目前，档案学教育主要包括本科、硕士和博士三个层次。

本科专业主要培养学生掌握档案学的基本理论和实践技能，为从事档案工作打下基础。

硕士专业则进一步深化学生对档案学的理解和研究，培养高级档案管理人才。

博士专业则是培养档案学领域的学术研究人才。

此外，档案学教育还有一些特色专业，如数字档案管理、电子政务与档案管理等。

这些专业主要关注数字化时代档案管理的特殊需求，培养学生掌握信息技术和档案学的结合应用能力。

二、档案学教育的问题尽管档案学教育在我国已有一定的发展，但仍然存在一些问题。

首先，档案学教育与实际需求之间存在一定的脱节。

随着信息技术的快速发展，档案管理已经从传统的纸质档案向数字化档案转变。

然而，部分高校的档案学教育仍然停留在传统的纸质档案管理层面，没有及时调整教学内容和方法，导致学生与实际工作存在一定的脱节。

其次，档案学教育的专业化程度有待提高。

目前，档案学教育主要注重学生对档案学基本理论的学习，对实际操作技能的培养相对较少。

然而，档案工作需要掌握一定的技能和工具，如数字化档案管理软件、数据库管理等，而这些技能在目前的档案学教育中得到的关注较少。

再次，档案学教育的师资力量亟待加强。

档案学教育需要具备一定的实践经验和研究能力的教师来传授知识和指导学生。

然而，目前档案学领域的专业教师相对不足，导致教学质量无法得到有效保障。

最后，档案学教育需要与其他学科进行更好的融合。

档案学作为一门交叉学科，与信息学、图书馆学等学科有着密切的联系。

然而，目前档案学教育与其他学科的融合度不高，导致学生对相关学科的了解和应用能力不足。