把句子补充完整教学提纲

高考补写句子专项复习导学提纲编写者左桂萍【复习目标】1.了解补写句子的题型种类和特点。

2. 总结本题型的做题规律。

3.能够根据要求补写合乎要求的句子。

课时安排：第一课时一、聚焦考题、总结规律例1 （2014，广东）根据材料内容，在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整，逻辑严密，前后连贯。

每处字数不得超过所给空格数（含标点符号）(6分)。

大栌榄树是曾经生长在毛里求斯的一种珍稀树种。

如今在地球上已难觅踪影。

①？科学家对此提出了多种假说。

美国一位科学家的研究认为，②，而渡渡鸟在三百年灭绝了，因此，大颅榄树也跟着消失了；后来，有学者研究发现大颅榄树的种子不需要动物的肠胃软化也能发芽。

于是，又有研究者们提出了新的假说：外来物种的入侵导致了大栌榄树的消失。

不过，这个假说需要进一步验证：③；如果被证伪，则会被抛弃。

例2 （2013，全国新课标1卷）根据材料内容，在下面一段文字横线出补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。

每处不超过12个字（6分）水是植物主要的组成成分，植物体的含水量一般为60%~80%，有的甚至可达90%以上。

①，土壤中的矿物质、氧、二氧化碳等都必须先溶于水后，②。

水还能维持细胞和组织的紧张度，以利于各种代谢的正常进行。

水是光合作用制造有机物的原料，他还作为反应物参与植物体内很多生物化学过程。

因此，③。

例3 （2013，全国新课标2卷）根据材料内容，在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。

每处不超过10个字。

(6分) 一提到根的作用，可能首先想到__①_ _。

这两项是绝大多数植物根系的本职工作。

然而，进化史上最早出现的根，作用却并非吸收水分和吸取养料，而是____②___ ，这种早期类型的根被称为假根。

____③_ __ _，是因为在这些根内部没有运输水分和养料的通道，它仅有的作用就是固定植株。

假根将植物固定在合适的生活环境中，会降低风吹和水流的影响，提高其生存几率。

好词好句积累1、在我记忆的沙滩上，许多琐事就像那一行行深浅不同的脚印，岁月的潮水一冲，它就无影无踪。

惟有一件事，却像岸边的一棵大树，深深地扎根在我心中。

【比喻式开头，形象生动】2、在我成长的沙滩上，有许多美丽的贝壳，它们就像一个个灵动的音符，串成了一首美妙的成长进行曲，时刻在我的耳畔飘荡。

【开篇充满了诗情画意，引人入胜】3、在我成长的道路上，一件件往事就像那一张纸泛黄的照片，随着岁月的流逝，渐渐地模糊不清。

唯有一件事，真真切切，记忆犹新。

【对比式开篇，突出非同一般】4、人生中充满了酸甜苦辣，在前进的道路上难免会遇到一些困难和挫折，而在那一次的少代会上，我却品尝到成功的滋味。

【开篇引题，不要绕弯子！】5、往事如烟，从小到大，我经历过许多事情，有喜有忧，有哭有笑，有酸有甜……许多事我已淡忘，但有一件事让我体会到了心儿怦怦直跳的滋味。

6、快乐是什么？是美美地吃上一顿？是甜甜地睡上一觉？是开心地玩上一天……对我来说，快乐来自于学习，只有获得进步，我才觉得十分快乐，从而让我在学习的道路上更加自信。

【排比句式开头】7、童年的生活就像一道闪电，在眼前划过。

可是，我童年的傻事却好象刻在我的脑海里，抹也抹不去，挥也挥不走，有时想起来还会忍不住哈哈大笑。

8、童年是什么？是一片鸟语花香，是一片欢声笑语，更是一块调色板，使我们的生活变得五彩缤纷。

那一件件有趣的往事，就像天上闪亮的小星星，总是闪烁在我的心底。

仿写句子举例1、时间，抓得住就是金钱，抓不住就是流水；机遇，抓得住就是成功，抓不住就是失败。

2．繁花是春天的笑脸，阳光是夏日的欢唱，落叶是秋日的信使，白雪是冬天的精灵。

3．友谊是香醇的美酒，让人回味无穷；友谊是浓郁的咖啡，让人精神振奋；友谊是甘甜的香茶，让人唇齿留香。

4．人生的意义在于奉献，而不在于索取。

如果你是一棵大树，就撒下一片阴凉；如果你是一泓清泉，就滋润一方土地；如果你是一缕阳光，就照亮一片黑暗；如果你是一缕清风，就带来一丝凉爽；如果你是一阵细雨，就带来一丝惬意。

湘教版四年级上册语文各单元复习提纲(1-8单元全册)湘教版四年级上册语文各单元复提纲（1-8单元全册）第一单元复提纲一、复课文：1、《走进大自然》这首诗主要描述了走进大自然所感受到的乐趣，激发孩子们的情感。

2、《我家的大花园》这篇课文描写了“我”家大花园的美丽景色，并抒发了作者对花园的喜爱之情。

3、《故乡的风景》记叙和描写了故乡和环境的变化，告诉人们在发展经济的今天，要注意保护环境。

4、《短文两篇》中《放飞一只蝴蝶》描述了为了放飞蝴蝶而使教室的窗户被风吹打破的事情，表现了勇敢和爱护动物的思想。

《听》主要记叙了清晨听到邻居小男孩的声音而感到高兴，使大妈看到了新一代少年的智慧和活力。

二、背诵：1、第1课《走进大自然》全文。

2、第2课《我家的大花园》第2至4自然段。

3、《清平乐·村居》。

三、会写的词语：追赶、昆虫、斑斓、体验、宽厚、辽远、融进、智慧、嗡嗡、绒毛、阳光明媚、蚯蚓、勇敢、蝙蝠、假若、尽管、随意、离开、失陪、到达、傍晚、沿途、介绍、电视塔、清澈、古树参天。

四、会认的词语：怯生生、沉默、喇叭、水桶、凝神、广播、洋溢、干涸、蚂蚱。

五、多音字：jiāng（将）mǎ（马）lù（路）。

将蚂露jiàng（讲）mà（麻）lòu（漏）六、辨字组词：班级、体验、智慧、融入、斑驳、脸颊、彗星、隔离、绒毛、勇敢、假若、管制、戒备、取笑、苦涩、营地、失陪、到达、傍晚、沿途、介绍、电视塔、清澈、古树参天。

七、补充短语：1、填入合适的动词：追逐蝴蝶、乘坐火车、爬上房顶、攀登山石、采摘花瓣、捕捉昆虫。

2、填入合适的词语：五彩斑斓的昆虫网、四季变幻的大地、蔚蓝的天空、小小的绒毛球、绿草如茵的草坡、美好的回忆、清澈见底的水、黄土高原、朦胧的雾气、晶莹剔透的露珠、悦耳的声音。

八、找近义词：辽远（遥远）、黑暗（昏暗）、随意（任意）、突然（忽然）、流利（流畅）、鲜艳（艳丽）、明媚（晴朗）、动听（悦耳）、清澈（澄澈）。

小学生优美句子大全小学生优美句子大全导读：本文是关于句子大全的文章，如果觉得很不错，欢迎点评和分享！1、夜幕四合，周围的群山，像高大的山神，像神秘的古堡，像沮丧的巨人，像一条连绵不断的地毯。

2、一想起老头子，他下意识地抖了抖眉梢，但又立即一甩头，仿佛要甩脱那无名的烦恼。

3、有这样一句话“人有两个宝，大脑和双手”，通过这句话我们可以了解到，双手对于我们是非常重要的，我们每天都离不开双手，无论我们是做什么的，手是必须要用的，我们每个人都拥有一双美丽的手。

4、生活的海洋并不像碧波涟漪的西子湖，随着时间的流动，它时而平静如镜，时而浪花飞溅，时而巨浪冲天……人们在经受大风大浪的考验之后，往往会变得更加坚强。

5、当生活给我们了悲伤和痛苦后，我们不要悲观，而是要用微笑去面对，因为这样我们就会走出困境，向着光明迈进，生活也会因此变得更好美好，所以说我们要用笑容面对生活，生活就会回报给我们笑容。

6、冬去春来，万物苏醒，大地暖融融的，人们的装束变得丰富多彩了，不像冬天那样穿着厚厚的帽子和围脖，穿着笨重的大衣，人们都换成色彩鲜艳的衣裳，你看大街上，乡村中，人们穿上了各种各样的颜色的裙子衬衫，把整个城市装扮得更加美丽。

7、街上的柳树像病了似的，叶子挂着尘土在枝上打着卷，枝条一动也不动。

马路上发着白光，小摊贩不敢吆喝，商店门口的有机玻璃招牌，也似乎给晒化了。

8、小男孩儿正睡得香甜，圆圆的苹果脸上，半开半合的小嘴儿像一颗含苞欲放的花蕾，在睡梦中常常笑出声来。

9、“明天”风吹雨打，天上的云顿时变了脸，成了“黑脸张飞”让人感觉天有不测风云；让人感觉想拿吸尘器把它吸了。

它更是会变：一会儿变个大妖怪来吓人；一会儿变个大狮来吼人；一会儿又电闪雷鸣，吓得人直哆嗦。

10、微风吹拂，麦苗轻轻晃动，好像把自己的精神抖擞抖擞，准备使出全身的力气往上蹿呢！11、别在树下徘徊，别在雨中沉思，别在黑暗中落泪。

向前看，不要回头，只要你勇于面对抬起头来，就会发现，分数的阴霾不过是短暂的雨季。

一、教学目标1. 知识目标：（1）掌握本课生字、生词，能正确书写。

（2）理解课文内容，把握文章中心思想。

（3）学习作者的写作手法，提高阅读理解能力。

2. 能力目标：（1）培养学生阅读、分析、概括的能力。

（2）提高学生的写作水平，学会运用各种修辞手法。

（3）锻炼学生的口语表达能力，提高课堂互动能力。

3. 情感目标：（1）培养学生热爱祖国、热爱生活的情感。

（2）激发学生对美好事物的向往和追求。

（3）培养学生关爱他人、团结互助的精神。

二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）生字、生词的正确书写和运用。

（2）文章中心思想的把握。

（3）作者写作手法的掌握。

2. 教学难点：（1）理解文章深层含义，把握作者情感。

（2）运用修辞手法进行写作练习。

（3）提高学生的口语表达能力。

三、教学过程1. 导入新课（1）通过图片、音乐等形式，激发学生的学习兴趣。

（2）简要介绍作者及课文背景。

2. 课文阅读（1）学生自读课文，圈画生字、生词，查字典理解词义。

（2）教师引导学生朗读课文，注意语气、语调的把握。

（3）分组讨论，交流阅读感受。

3. 课文分析（1）分析文章结构，把握文章层次。

（2）分析作者写作手法，如修辞手法、表现手法等。

（3）讨论文章中心思想，引导学生深入理解作者情感。

4. 写作练习（1）教师指导学生运用修辞手法进行写作练习。

（2）学生展示作品，互相评析，教师点评。

5. 口语表达（1）学生分组进行口语表达练习，如复述课文、讲述故事等。

（2）教师点评，引导学生提高口语表达能力。

6. 总结与作业（1）总结本课所学内容，强调重点、难点。

（2）布置课后作业，如背诵课文、仿写句子等。

四、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与度、发言积极性等。

2. 作业完成情况：检查学生的作业质量，了解学生对本课知识的掌握程度。

3. 口语表达：评价学生在口语表达方面的进步。

五、教学反思1. 教学过程中遇到的困难和解决方法。

2. 学生的学习效果和教学效果。

二、教学目标：
1. 让学生了解家乡的风景，培养学生的观察力和想象力。

2. 通过阅读和写作，提高学生的语言表达能力和写作技巧。

3. 培养学生热爱家乡、热爱祖国的情感。

三、教学重点：
1. 让学生学会观察家乡的风景，并用恰当的词语描绘出来。

2. 让学生掌握写作方法，提高写作水平。

四、教学难点：
1. 如何让学生在短时间内观察到家乡的风景特点。

2. 如何引导学生用丰富的语言表达出家乡的美丽。

五、教学过程：
一、导入
1. 教师通过图片或视频展示家乡的风景，引起学生兴趣。

2. 提问：你们对家乡的风景有什么印象？
二、新课讲授
1. 教师引导学生观察家乡的风景，从自然景观、人文景观等方面进行分类。

2. 教师示范如何用恰当的词语描绘家乡的风景，如“碧波荡漾”、“古色古香”等。

3. 学生分组讨论，选取家乡的某一风景进行描绘，并分享给其他同学。

三、巩固练习
1. 教师给出几个家乡风景的片段，让学生判断哪些是自然景观，哪些是人文景观。

2. 学生模仿教师，用恰当的词语描绘给出的风景片段。

四、课堂小结
1. 教师总结本节课的学习内容，强调观察和表达的重要性。

2. 学生分享自己在描绘家乡风景时的收获和感悟。

五、作业布置
1. 让学生回家后，观察家乡的风景，用文字或图片的形式记录下来。

2. 学生将记录的资料整理成一篇短文，下节课分享。

六、教学反思
1. 教师反思本节课的教学效果，总结教学过程中的优点和不足。

2. 教师根据学生的反馈，调整教学策略，提高教学质量。

四升五语文第五讲-段落训练(三)(把一段话写生动)第五讲写段训练（四）（四升五语文）要把一段话写生动，光靠叙述是不够的，还要从下列几方面下功夫。

1．学会描写。

描写，就是用生动形象的语言，对人、事、景、物进行具体、生动、形象的描绘和刻画。

例1、小姑娘长一副瘦小的瓜子脸，黄黄的，没有红润色，这是标明着缺乏营养的迹象。

两腮和小鼻梁上爬着几块硬币般大的癣，围着小嘴呈一圈青色，像长了一圈小胡子。

只有黑黑的眸子是活泼的、有生气的；又长又浓的眉毛是精神的。

耳边垂着两根编得歪歪扭扭的小辫儿，零乱的碎发，被风吹得在脸上飘来飘去。

她穿着厚实的小皮袄，外面罩着一件紫红色灯蕊绒外衣，可能是不够长了，袖口和衣襟下边都接了一截相同颜色的新布。

【这个例段是人物的描写。

作者主要抓住小女孩的特征进行描绘。

】思考：1、把描绘小女孩特征的词语用“”画出来，说一说作者给我们展示了小女孩怎样的形象？【读一读，练一练：】（1）读下面的例段，完成后面的练习。

春天到了。

春风吹拂着大地。

这时，泡桐树上挂满了一串串葡萄似的花蕾。

阳春三月，花蕾便争先恐后地绽开了。

那花瓣是淡紫色的，里面还有许多小黑点，花心正中长出三、四根像蜗牛触角似的细丝，这是花蕊。

近看泡桐花，像一个酒杯，一股浓郁的香气朴鼻而来，像是使人陶醉的美酒。

远看泡桐树，好像一个巨人，长着比千手观音还多的手，拿着数不清的鸡毛掸子，仿佛要扫净空中的灰尘似的。

①这一段主要描写_____________________________ _____②按要求在段中找出有关句子分别写下来。

描写泡桐花形状的：描写泡桐花颜色的：________________________________ 描写泡桐树样子的：_________________________________2．运用比喻。

比喻，就是打比方的意思。

通过打比方，把抽象的变为具体的，把陌生的变为熟悉的，把深奥的变为浅显的。

恰当地运用比喻，能使语言表达准确生动，形象鲜明。

六年级语文句型复习教学设计学习目标：1.通过学习，从语气和作用上了解几种句子的类型。

2.通过练习，能够进行陈述句和反问句的互换，肯定句和双重否定句的互换，直接叙述和间接叙述的互换，能扩句和缩句。

教学重难点：重点：能够进行几种句型之间的转换。

难点：了解句型的特点。

教学过程：一、导入今天我们来复习几种句子的类型和句子变换的练习。

即1.陈述句、反问句的互换；2.肯定句、双重否定句的互换；3.直接引用和转述句互换；4.扩句和缩句。

（一）首先我们来看看陈述句与反问句的互换。

1．什么样的句子叫做反问句呢？指名答。

出示：反问句并不是向对方提出问题，需要对方回答，而是用追问的语气强调某个问题，表达某种感情。

它是问句的一种特殊形式，并不需要回答，但答案就在句中，且答案是唯一的,也是肯定的。

反问句结尾时正常情况下用问号,而有些特殊的句子也可以用感叹号。

例如：1.“难道我会不知道?”---- 说话者是在强调自己是知道的。

2.“难道我有这么笨吗?”---- 说话者在强调自己并不笨。

3.“难道数学真的这么难么?”---- 说话者在强调数学不难。

2．怎么把陈述句变成反问句呢？指名答。

出示：陈述句变反问句，加上“怎么”、“难道”等，句末加上“吗”、“呢”，句尾句号变问号。

如果有否定词的去掉否定词，没有否定词的加上否定词（无、不、没有等）。

句子的意思保持不变，感情更加强烈。

（反问句改陈述句也是同样的方法。

）例如：1.同样的水，在不同的池子里会显出各种不同的颜色。

（陈述句）同样的水，在不同的池子里难道不会显出各种不同的颜色吗？（反问句）2.虽然天山这时不是春天，但是有哪一个春天的花园比得过这时天山的无边繁花呢？（反问句）虽然天山这时不是春天，但是没有哪一个春天的花园比得过这时天山的无边繁花。

（陈述句）下面我们来看几个练习题。

出示：练习：请把下面的陈述句和反问句互换：1.在这荒郊野外，难道你的价值不和我们一样吗？在这荒郊野外，你的价值和我们一样。

小学常见8种句型小学语文常见的八种句式改写方法习小学语文，字词句是最基础最常考的，百分之八十的学生语文失分都来自于基础题，句子改写时基础知识查考的一个重要形式，下面这8种句子改写，你都会吗？扩句和缩句学01扩句就是在句子主要成分的前面添上附加成分，如同在句子的“主干”上“添枝加叶”，加以修饰、限制或补充，使句子的意思更加完整、具体、生动。

例子：1、太阳升起。

金色的太阳从东方地平线上缓缓升起。

可以看出，前一个句子的意思是完整的，但是不具体、不明确。

后一个句子在前一个句子的基础上加了“金色的”“东方地平线”、“缓缓”等修饰，限制的词语，使句子的意思更加完整、具体、生动。

扩写句子应注意的问题是：1、要在原句的基础上扩，不能改变原句的基本成分、基本意思、语气和语调。

2、扩充的词语要与原句搭配得当。

3、添加的词语要注意排列顺序。

02缩句与扩句刚好相反，要删去句子中的“枝”和“叶”，既删去附加成分，使句子表达得更加简洁，缩句能帮助我们准确理解句子的意思。

如：“嘴角嫩黄，头上长着绒毛的小麻雀无可奈何的拍打着翅膀。

”经过缩句，抓住句子的主干“小麻雀拍打着翅膀”，就知道这句话写小麻雀。

缩句还可以帮助我们判断句子是否正确。

如：“宁宁同学光荣的被评为‘三好学生’的称号。

”一经缩句成为“宁宁被评为称号”，我们就会发现这句话不通，词语搭配不当。

缩写句子应注意的问题是：1、删去“的”前修饰成分。

2、删去“地”前的修饰、限制成分。

3、删去“得”后补充说明成分。

4、删去数量短语。

5、起修饰限制的时间地点要去掉。

6、“着、了、过”是时态助词，助词在句子中几乎没有独立性，是不能删的。

7、“啊、吗、呀、呢”等语气词要保留，不能去掉，否则有可能改变句子的句式、结构或语气、情感。

8、“不、无、没有”等否定词要保留，不能去掉，否则有可能颠倒句子的原意。

121陈述句与反问句03陈述句直接陈述所要表达的意思，语调比较平稳。

04反问句则是通过反问的语气，把原来陈述的意思进一步强调，更加肯定，感情强烈，语调更高。

中心句单句成段的作文提纲段落一，晨曦中的城市。

嘿，这城市一早就热闹起来了。

天还没大亮，那些高楼就已经在雾里露出了个影儿，仿佛是在跟咱们说早安。

路上的车开始慢慢挪动了，像是刚醒来的大懒虫，在找早餐吃。

人们也都出来了，忙忙碌碌的，像是在跟时间赛跑，看谁先进入新的一天。

段落二，午后校园的宁静。

校园里头，阳光就像个小偷，悄悄溜进了每个角落。

树叶儿都闪着金光，好像被太阳给亲了一口。

教室里传出孩子们朗朗的读书声，那声音清脆又好听。

操场上，孩子们正在尽情地挥洒汗水，他们的笑声和呼喊声，让整个校园都充满了生机。

段落三，繁华都市的夜生活。

到了晚上，这城市可就完全变了个样。

霓虹灯闪烁得跟星星似的，让人看了眼花缭乱。

酒吧里的音乐声震天响，人们跟着节奏扭
动着身体，好像要把一天的疲惫都给甩掉。

街头的小吃摊上，香味四溢，让人忍不住停下脚步，想要尝尝看。

小学二年级语文教案提纲本教案旨在帮助小学二年级学生提高语文学习能力，重点培养阅读和写作能力。

以下是教案提纲：一、教学目标1. 掌握正确的拼读和书写方法；2. 提高阅读理解能力；3. 培养正确的听说读写能力；4. 注重培养学生的创造力和想象力。

二、教学重点1. 认识字音、字形，提高识字量；2. 培养学生的听、说、读、写技能；3. 注重培养学生的阅读和写作能力。

三、教学内容和教学步骤第一课：认识字音、字形1. 通过板书和教师示范，教学生认识字音和字形，逐个教授字的发音和写法；2. 给学生分发练习册，学生进行课堂跟读练习；3. 布置课后作业，要求学生复习当天所学内容。

第二课：阅读理解1. 给学生分发一篇短文，让学生读一遍并回答问题；2. 引导学生根据短文内容，找出关键信息，并整理出答案；3. 学生逐个回答问题并进行讨论。

第三课：写作练习1. 引导学生观察周围环境，让学生选择一个自己感兴趣的事物，如花朵、小动物等；2. 学生用四到五个句子描述选择的事物，注重培养学生的观察力和描述能力；3. 学生互相交换作文，并进行评价。

第四课：培养创造力和想象力1. 给学生出示一张图片或一个物品，让学生想象并描述自己与之有关的故事或经历；2. 学生以小组形式交流，并互相分享自己的想象故事；3. 学生代表小组进行故事展示和讲解。

四、教学方法与手段1. 板书和教师示范；2. 个人练习和小组合作；3. 讨论和展示。

五、教学资源准备1. 教材、练习册和笔；2. 短文、图片或物品。

六、教学评估1. 每堂课进行课堂练习或小测验，及时了解学生的学习情况；2. 根据学生的阅读表现、写作能力和创造力，进行综合评估。

七、教学反思1. 结合每堂课的实际情况，及时调整教学步骤和方法；2. 针对学生的不同需求，给予个性化的指导和辅导。

以上是小学二年级语文教案提纲的内容，通过本教案的实施，有助于提高学生的语文学习能力，培养学生的阅读和写作能力，进一步提升他们的语言表达和思维能力。

教师：______学生：______时间:___年___月___日___:___至___:___ 第___次课一、授课目的与考点分析：《青山不老》1、感受我国人民保护自然，改造山林，绿化家园的坚强决心，进一步增强保护环境，植树造林的意识。

2、把握关键词句，理解文章的内容，理解语言背后所蕴藏的深刻含义，体会人物的思想情感。

二、授课内容：一激情导入1、朗读第一自然段。

窗外是……。

院子在山沟里，山上……。

我们盘腿坐在土炕上，就像……，四周全是……风一吹……。

听后你仿佛看到了什么？师：参天的杨柳，如臂如股，劲挺山腰；绿色的波浪，此起彼伏，绿风荡漾。

多么如诗如画的景色呀。

在这令人如痴如醉的林海背后，凝聚着一位可敬老人毕生的心血和执著的追求。

他为青山披绿衣，青山为他献钟情。

想认识他吗？2、板书课题：青山不老。

3、初读课文，整体感知要求学生用较快的速度读课文，把课文读通顺、读流畅、读正确。

圈出自己认为最关键的词语。

教师出示重点词，学生进行练习。

自由选择下列词语中的五个，把它们连起来说说课文主要讲了什么内容：扛上肆虐盘踞（重点板书）绿洲归宿奇迹宏伟价值命运二以文入情，感受奇迹1、抓“奇迹”。

师：青山为证，绿树为凭。

老人绿化造林，执著地坚守着大山。

从他的事迹中，哪个词可以概括你受到的震撼？（奇迹）出示：15年啊，绿化了8条沟，造了7条防风林带，3 700亩林网，这是多么了不起的奇迹。

这是怎样的一个奇迹呀？引导学生想备注：龙文学校个性化辅导教案提纲象，然后读。

2、课文的哪些部分还具体写到了这一奇迹？找出来进行交流。

（第1自然段和第5自然段）这一奇迹究竟是在什么样的情况下创造出来的？学生读课文，概括。

3．讨论：老人是在什么样的情况下创造奇迹的？①“大环境”──险恶。

你从哪里感受到了这个地方的险恶？学生用文中语句回答，或者用自己的话。

师引读：（15年啊，在这样的险恶环境下）——绿化了8条沟，造了7条防风林带，3 700亩林网，这是多么了不起的奇迹（180个月啊，在这样的险恶环境下）——绿化了8条沟，造了7条防风林带，3 700亩林网，这是多么了不起的奇迹（5476个日子啊，在这样的险恶环境下）——绿化了8条沟，造了7条防风林带，3 700亩林网，这是多么了不起的奇迹（如有条件可用课件补充介绍晋西北的地理、经济、西伯利亚大风、沙尘暴等资料。