江苏省沭阳县马厂中学九年级物理上册 11.1 杠杆(第2课时)教案 苏科版

一、杠杆（第1课时）【教学目标】一、知识与技能1、知道什么是杠杆，能从常见的工具中辨认出杠杆。

2、理解力臂的概念，会画杠杆的力臂。

3、理解杠杆的平衡条件，能通过实验探究总结出杠杆的平衡条件，会用杠杆的平衡条件解题。

二、过程与方法1、通过画杠杆示意图和力臂，训练学生的作图、识图能力。

2、让学生经历探究杠杆平衡条件的过程，学习从物理现象和实验中归纳简单的科学规律。

三、情感、态度与价值观1、通过了解杠杆在生活中的实际应用，进一步认识物理是有用的，从而提高学习物理的兴趣。

2、通过独立探究、讨论交流，培养学生实事求是的科学态度。

【教学重点】理解力臂的概念，会画杠杆的力臂。

【教学难点】力臂的画法【实验器材】螺丝刀、羊角锤、钢丝钳、木块、钉子扳手、夹子、（杠杆、铁架台、钩码、弹簧测力计）、多媒体材料【教学方法】实验、讨论、探究、归纳【教学过程】教师活动教学内容学生活动教学媒体出示钉有图钉的木块，你能用手把它拔出来吗？请用螺丝刀、羊角锤、钢丝钳把它拔出来讨论、合作探究实物演示提问你是怎样拔出图钉的？有哪些不同的方法？那种方法最省力？交流方法和体会多媒体演示并小结讲解（1）杠杆:杠杆是指一根硬棒在力的作用下，能够绕一固定点转动，这根硬棒叫做杠杆。

杠杆可以是直的，也可以是弯的。

归纳小结杠杆的概念多媒体讲解（2）支点：杠杆绕其转动的点。

（O）动力：使杠杆转动的力。

（F1）阻力：阻碍杠杆转动的力。

（F2）动力臂：从支点到动力作用线的垂直距离。

（L1）阻力臂：从支点到阻力作用线的垂直距离。

（L2）讨论、归纳、记忆多媒体演示O作图画出下列杠杆的力臂：作图能力探究探究杠杆的平衡条件：提问： 1、需要哪些实验器材？2、为什么需要调节杠杆在水平位置平衡？3、本实验中，钩码和弹簧秤的位置不变，改变钩码的数量，弹簧秤的示数有何变化？4、钩码的数量和位置保持不变，改变弹簧秤的位置，弹簧秤的示数有何变化？5、钩码的数量和弹簧秤的位置不变，改变钩码的位置，弹簧秤的示数有何变化？实验探究实验装置实验表格测量F1NL1NF2NL2N123提问分析比较表中数据，你能得出什么结论？讨论、归纳多媒体杠杆的平衡条件：动力×动力臂=阻力×阻力臂或F1×L=F2×L2理解、记忆多媒体巩固练习1. 所谓杠杆，是指一根，在下，能够绕着点转动。

11 杠杆（2）教学设计初中物理九年级上册同步教学设计（苏科版）一、教学内容：1. 理解杠杆的分类：一类杠杆、二类杠杆和三类杠杆；2. 掌握杠杆的平衡条件及其应用；3. 学习杠杆的功率和效率的概念；4. 分析实际生活中的杠杆现象。

二、教学目标：1. 让学生理解杠杆的分类，掌握杠杆的平衡条件及其应用；2. 使学生学习杠杆的功率和效率的概念，能够分析实际生活中的杠杆现象；3. 培养学生的观察能力、思考能力和动手实验能力。

三、教学难点与重点：1. 教学难点：杠杆的分类，杠杆的平衡条件的应用，杠杆的功率和效率的计算；2. 教学重点：杠杆的分类，杠杆的平衡条件的应用。

四、教具与学具准备：1. 教具：杠杆模型，滑轮组，力的演示仪；2. 学具：学生实验套件，笔记本，笔。

五、教学过程：1. 实践情景引入：让学生观察教室里的杠杆现象，如门把手、窗户开关等，引导学生思考杠杆的作用和分类；2. 知识点讲解：讲解杠杆的分类，一类杠杆、二类杠杆和三类杠杆的特点；讲解杠杆的平衡条件及其应用；3. 实验演示：进行杠杆实验，让学生亲身体验杠杆的平衡条件；4. 例题讲解：讲解有关杠杆的例题，让学生掌握解题方法；5. 随堂练习：布置随堂练习题，让学生巩固所学知识；7. 作业布置：布置课后作业，巩固所学知识。

六、板书设计：板书设计如下：杠杆的分类：一类杠杆：动力臂大于阻力臂，省力费距离二类杠杆：动力臂等于阻力臂，不省力不费距离三类杠杆：动力臂小于阻力臂，费力省距离杠杆的平衡条件：动力×动力臂 = 阻力×阻力臂七、作业设计：（1）撬棍；（2）钓鱼竿；（3）剪刀；（4）钳子。

答案：（1）一类杠杆：动力臂大于阻力臂，省力费距离；（2）三类杠杆：动力臂小于阻力臂，费力省距离；（3）二类杠杆：动力臂等于阻力臂，不省力不费距离；（4）一类杠杆：动力臂大于阻力臂，省力费距离。

2. 题目：计算下列杠杆的平衡条件。

（1）一动力臂为10cm，阻力臂为5cm的杠杆，动力为2N，阻力为1N；（2）一动力臂为2m，阻力臂为1m的杠杆，动力为10N，阻力为5N。

课题：11.1 《杠杆》第2课时课时：1教学目标：1、知道各类杠杆的特征。

会对生活中常见的杠杆进行分类。

2、能根据杠杆平衡条件进行简单计算。

教学重难点：重点：杠杆平衡条件的应用难点：杠杆平衡条件的应用教学过程二次备课【自主先学】学习方法：请认真阅读课本P4-8页，用笔画出重点内容并进行必要的记忆或理解，在有疑问的地方作符号记录。

信息快递：透过复杂的机械外形找到其主要因素，忽略次要因素，从而找到杠杆的本质的东西──在力的作用下绕支点转动的硬棒。

这种常用的物理方法——建立理想模型法。

（如：原子结构行星模型、光线）【合作探究】㈠杠杆平衡条件的应用——对杠杆进行分类1、请画出下列杠杆模型的杠杆五要素根据杠杆平衡条件：F1l1=F2l2，结合杠杆所画动力臂和阻力臂的大小关系，分析如下：⑴如图甲所示，动力臂＿＿＿阻力臂，动力＿＿＿阻力，此类杠杆称为省力杠杆，省力杠杆转动过程中，动力作用点移动的距离＿＿＿阻力作用移动的距离，所以省力杠杆必定省力但费距离。

⑵如图乙所示，动力臂＿＿＿阻力臂，动力＿＿＿阻力，此类杠杆称为费力杠杆，费力杠杆转动过程中，动力作用点移动的距离＿＿＿阻力作用移动的距离，所以费力杠杆必定费力但省距离。

⑶如图丙所示，动力臂＿＿＿阻力臂，动力＿＿＿阻力，此类杠杆称为等臂杠杆，等臂杠杆转动过程中，动力作用点移动的距离＿＿＿阻力作用移动的距离，所以等臂杠杆不省力不费力，不省距离不费距离。

2、⑴用扳手开瓶盖与徒手直接把瓶盖打开（几乎不可能做到）相比，使用开瓶扳手打开瓶盖，所用的力将大大＿＿＿，在此过程中开瓶扳手是＿＿＿杠杆。

⑵在使用钓鱼杆钓鱼过程中，手所用的力明显要比鱼的自重大，此类杠杆在使用过程中，多花了力（费力），所以称为＿＿＿杠杆。

且手移动的距离明显要比所钓的鱼移动的距离＿＿＿，达到快速将鱼钓上来的目的，所以费力杠杆必定省距离。

3、认真阅读P5和P7页的生活物理社会，尝试解决下面的问题：⑴如图所示的剪刀中，要剪开较硬的物体，使用哪种最合适？（）⑵如图所示，人体前臂可以看作＿＿（填“省力”或“费力”）杠杆，当曲肘将重物举起时，阻力臂大小将＿＿（填“增大”或“减小”）。

课题：§11.1 杠杆的平衡条件（第2课时）教学目标：1.能用探究的方法研究杠杆的平衡条件，并能用来进行简单的计算。

2.培养学生科学探究能力、概括总结的能力。

教学重点：探究杠杆的平衡条件教学难点：运用杠杆的平衡条件进行简单的计算教具：铁架台、杠杆、钩码、弹簧测力计教学过程：一、杠杆的平衡定义：杠杆处于________或________ _______都叫杠杆的平衡。

二、杠杆的平衡条件1.实验探究：杠杆的平衡条件实验器材：_________________________________________________________实验步骤：(1)先将杠杆支在支架上，调节杠杆两端的_________，使杠杆在________位置平衡。

(2)在杠杆一端挂上钩码，拉测力计使杠杆在__ ___位置平衡。

(3)按要求重复实验，将数据填入表中实验次数动力F1／N动力臂l1／cm阻力F2／N阻力臂l2／cm动力×动力臂F1l1阻力×阻力臂F2 l2①②③④(4)实验结论：_________________________________ _______2.注意点：杠杆的平衡条件也叫____________ ，在应用公式时，等式两边的物理量应取__________单位。

3.讨论：①实验前调节杠杆在水平位置平衡的目的是__________ ___ ；在实验中能否再旋动两端的螺母?________ ________________。

②实验中使杠杆在水平位置平衡的目的是_________ ________：③进行多次实验的目的是__________ _____________________。

三、同步练习：1．一根杠杆，动力臂和阻力臂之比为3∶2，要使杠杆平衡，则动力与阻力之比为_________。

2.某杠杆的动力臂是阻力臂的5倍，若动力为10N，要使杠杆平衡，则阻力为___ ___。

11.1杠杆
第2课时
教学目标：
1、进一步理解杠杆的五要素
2、掌握力臂的画法。

一、重点：力臂
二、教学过程：
（一）、知识回顾
1、什么是杠杆？
2、你能举出生活中哪些杠杆呢？组织学生讨论
船桨、剪刀、人的前臂、撬棒、扫帚等
3、请学生谈谈是怎么理解杠杆五要素的。

可组织讨论
支点O：杠杆围绕着转动的固定点；
动力F1：使杠杆转动的力；
阻力F2：阻碍杠杆转动的力；
动力臂L1：从支点到动力作用线的距离
阻力臂L2：从支点到阻力作用线的距离
（二）、如何画力臂？
1、找支点
2明确力的作用线
3、画力臂
例题：1、08大连图用杠杆吊重物的示意图。

请画出拉力F1对支点O的力臂，并画出挂重物的细绳对杠杆的拉力的示意图
教师和学生共同完成
2、如图，画出力F对支点O的力臂L。

学生板演
3、临江桥是安徽首座独塔单索面斜拉桥(如图甲所示)。

将大桥的结构简化，可抽象成图乙所示的杠杆模型，若将其中O点视为支点，请在图乙中作出拉索对桥面拉力F的力臂T．(保留作图痕迹)。

4、下列关于F1力臂的作图中，正确的是（）
思考：
1、力臂可以在杠杆上吗？
2、力臂可以为0吗？
3、动力阻力方向与在支点同侧异侧有何关系
4．如图，作出下图的杠杆受到动力的动力臂
5、一个绕O点转动的杠杆，已知阻力F2的方向，以及动力F1的力臂，在图中补全F2的力臂以及动力F1。

对于5题你还能编出支点在中间的问题吗
课堂作业
补充习题第3页第7题
课后作业：
预习探究杠杆的平衡条件。

苏科版九年级物理上册第十一章11.1杠杆教学设计一、教学内容1. 杠杆的定义和分类：杠杆是一种硬棒，能够在力的作用下绕固定点转动。

根据杠杆的形状和作用力的位置，杠杆可以分为一端固定和两端固定两种类型。

2. 力臂的概念：力臂是作用力与杠杆转轴之间的垂直距离。

力臂的大小决定了作用力对杠杆转动的影响。

3. 杠杆的平衡条件：杠杆在平衡状态下，力与力臂的乘积相等，即F1 L1 = F2 L2，其中F1和F2分别是作用在杠杆两端的力，L1和L2分别是力臂的长度。

4. 杠杆的分类：根据力与力臂的方向关系，杠杆可以分为三类：一类是力的方向和力臂的方向相同，称为第一类杠杆；一类是力的方向和力臂的方向相反，称为第二类杠杆；还有一类是力的方向和力臂的方向垂直，称为第三类杠杆。

二、教学目标1. 让学生理解杠杆的定义和分类，掌握力臂的概念。

2. 让学生掌握杠杆的平衡条件，能够运用杠杆原理解决实际问题。

3. 通过观察和实验，使学生能够区分不同类型的杠杆，并理解其工作原理。

三、教学难点与重点重点：杠杆的定义、分类、力臂的概念、杠杆的平衡条件。

难点：杠杆的分类及其工作原理的理解和应用。

四、教具与学具准备教具：杠杆模型、力臂模型、教学课件。

学具：笔记本、笔、练习册。

五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察生活中常见的杠杆，如撬棍、剪刀、钳子等，引导学生思考杠杆的作用原理。

2. 知识讲解：通过教学课件，讲解杠杆的定义、分类、力臂的概念和杠杆的平衡条件。

3. 例题讲解：分析实际生活中的杠杆问题，如剪刀的使用原理，讲解如何运用杠杆原理解决问题。

4. 随堂练习：让学生运用杠杆原理，计算给定的力臂和力的大小，巩固所学知识。

5. 实验演示：进行杠杆实验，让学生亲身体验杠杆的平衡条件，观察不同类型杠杆的工作原理。

7. 知识巩固：通过课堂提问，检查学生对杠杆知识的掌握程度。

六、板书设计1. 杠杆的定义和分类2. 力臂的概念3. 杠杆的平衡条件：F1 L1 = F2 L24. 杠杆的分类及其特点七、作业设计作业题目：1. 判断题：杠杆一定是硬棒，能够在力的作用下绕固定点转动。

杠杆教学目标：1、知道什么是杠杆，能从常见的工具中辨认出杠杆2、会作杠杆的示意图（五要素的体现）3、探究归纳得出杠杆的平衡条件，辨别出杠杆的性质，以及会对杠杆进行分类4、能在生活中准确的选用正确合适的杠杆教学重难点：1、杠杆的示意图作法（五要素）2、杠杆的平衡条件3、杠杆的分类及正确的选择杠杆教法、学法：实验探究、归纳总结教学准备：铁架台、塑料轻质杠杆、钩码、弹簧测力计、细线若干课时安排：3教学设计：新课引入：如何把图钉从木板中拔出来？（请同学们推荐大力士上台试试）结果大力士也不行。

还有没有更好的方法把钉子拔出来啊？羊角锤、螺丝刀等类似羊角锤、螺丝刀这样非常简单的却能很轻松地完成工作的工具——杠杆。

新课教学：1、什么是杠杆？——在一根棍子的下面放一个支撑的物体，就可以用它撬起重物，人们常把这样的棍子叫撬棍。

而今天我们科学地把像撬棍这样的简单机械称为“杠杆”。

在物理学中，将在力的作用下可绕一固定点转动的硬棒称为杠杆。

2、学生举例说说身边的一些杠杆：指甲刀、开瓶扳手、千斤顶等3、从杠杆的定义出发，找一找图中“固定不动的点”物理学中，把这个“固定不动的点”称为“支点”4、杠杆中除了“支点”还有其他的几个要素：动力，阻力，动力臂，阻力臂以上5个名次称为杠杆的五要素5、杠杆的示意图分析：第二课时：探究杠杆的平衡条件：玩跷跷板的时候，两边的学生如果质量一样，都坐在跷跷板的两端，我们会看到什么现象？引出杠杆的平衡状态1、平衡状态特点：杠杆静止或匀速转动时2、学生探究“杠杆平衡的条件”思考：1、实验前为什么要使杠杆保持水平平衡？（为了消除杠杆自重对杠杆平衡的影响）2、如果不水平平衡，你将怎么办？（调节两边的平衡螺母）3、实验中为什么要使杠杆保持水平平衡？（调节钩码个数和钩码所挂的位置）4、如果用钩码和弹簧测力计一起实验使杠杆水平平衡，你将怎么做？为什么？5、如果弹簧测力计作用点不变，测力计与杠杆成多少角度时测力计示数最小？左边10cm处放2个钩码，若要使杠杆水平平衡，请问右边怎么摆放钩码？可以小组讨并将实验数据填入下表：测量序号F1/N l1/cm F2/N l2/cm ①②③···从表格中找规律得：动力×动力臂=阻力×阻力臂字母表示：F1 l1= F2 l2举例验证以上规律：左边5cm处放4个钩码，右边放若干钩码使杠杆水平平衡，请问有几种方法？先利用公式计算，然后去摆放，发现计算结果完全正确，说明结论是正确的！这就是杠杆平衡的条件，也称杠杆原理第三课时：1、引入：老师想把桌子抬起来，请问怎么做会更省力？材料器材自选撬棍把桌子翘起来，这时棍子（杠杆）就起到了一个省力的作用，我们把这样的杠杆称为省力杠杆。

教学内容：物理学科第十一单元第一节《杠杆1》学习目标：1知道什么是杠杆，能指出生活只的杠杆。

2会画杠杆的阻力（或动力）3会画杠杆的动力臂和阻力臂。

教学重点：会画杠杆的动力臂和阻力臂。

教学难点：会画杠杆的动力臂和阻力臂。

教学过程预设一、自主先学1、对照课本图11—1试一试，你是怎样拔出图钉的？有哪些不同的方法？什么方法更省力？2、在拔图钉的过程中，螺丝刀是如何运动的？二、合作助学（一）观察并讨论下列工具或物品的运动方式，有什么共同之处？三、拓展导学（一）杠杆1、什么是杠杆？杠杆的几个名词是如何定义的？符号分别是什么？杠杆： 支点： 动力： 阻力：裁纸刀铁锨铲土钓鱼竿镊子动力臂：阻力臂：总结作力臂的方法：2、用起子给爸爸开一瓶啤酒,看看五要素在哪里?请标出下图中杠杆的五要素。

3、自己试一试画出下图的力臂。

（二）指导学生联系生活实际，找出下列杠杆的五要素1、画出图1中动力F1的力臂图1图3图2F2OF1AB2、如图2所示，用力F踩汽车刹车踏板，请画出此力对支点D的力臂。

3．在图3中画出小锤所受阻力F2以及动力F1的力臂．四、检测促学一、基本知识1. 所谓杠杆，是指一根，在下，能够绕着点转动。

2. 杠杆的五要素是指（1）杠杆转动时绕着的固定点叫；（2）的力叫动力；（3）叫阻力；（4）从到的距离叫动力臂；（5）从到的距离叫阻力臂。

二考点训练:作图1、如图1，试画出缝纫机脚踏板所受动力、阻力的力臂。

图2图1板书设计：。