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课题：21、古诗两首总课时：2课时本课时：第1教时教学目标：知识与技能：学会本课的4个生字：禾午辛苦能准确、美观地书写。
过程与方法：准确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
情感与态度；知道粮食来之不易，培养爱惜粮食的习惯和热爱劳动的思想感情。
教学重难点：能准确、美观地书写。
有感情地朗读和背诵课文。
修改：1、学会古诗《锄禾》，理解古诗的意思，并有感情地朗读和背诵这首诗。
2、学会生字，能正确地书写“禾午辛苦”四个生字。
教学对策：反复朗读加上老师的讲解来理解古诗。
修改：1、范读，指导借助汉语拼音反复练读，利用多种形式练读。
2、范写，巡回检查，个别辅导。
教具准备：教学挂图、生字卡片教学过程：一：导入1、小朋友，我们吃的米饭香吗？你知道从哪儿来的吗？（学生自由说说）2、今天，我们一起来学习的两首诗，就是反映农民辛勤劳动，粮食来之不易的古诗。
3、板书：古诗两首（齐读课题）过渡：今天我们学习其中的一首《锄禾》。
二、学习古诗《锄禾》1、板书课题，并解题（1）板书：锄禾（齐读）（2）解题：这是唐代诗人李绅写的。
锄：锄头，这里表示动作。
禾：禾苗。
“锄禾”是什么意思呢？（给禾苗锄草）修改：“锄”是翘舌音，指导学生读准字音。
锄头：农具，可以松土锄草。
锄禾：就是用锄头在庄稼地里锄草、松土。
2、初读指导。
（1）老师范读领读全诗（2）学生自读，圈出生字词语（3）投影片出示词语Chu he wu li xin ku pan jie 锄禾当午粒辛苦盘皆（1）自由读，拼读（2）指名认读修改：提醒学生“辛、盘”是前鼻音。
指导学生读准字音。
（3）各自识记带点字的字形。
修改：“禾”：“木”字上面加一撇；午：“牛”字不出头；粒：“米”加“立”；辛：“立＋十”，农夫在田里站立十小时多么辛苦呀！苦：草字头＋古4、自由读课文5老师检查自读情况，指名每行朗读，再正音修改：注意重音和停顿。
重音：日、汗、盘、皆停顿：锄禾/日当午，汗滴/禾下/土。
谁知/盘中餐，粒粒/皆/辛苦。
苏教版一年级下册第21课《古诗两首(锄禾、悯农)》课文及教案【导语】本课两首古诗都是唐代诗人李绅所作。
每首时都是五言绝句。
诗句反应了劳动人民的辛苦劳作，告知人们应当知道食粮的来之不易，教育学生要爱惜食粮。
以下是作者整理的相干资料，期望帮助到您。
【课文】锄禾(唐)李绅锄禾日当午，汗滴禾下土。
谁知盘中餐，粒粒皆辛劳。
李绅《悯农》二春种一粒粟，秋收万颗子。
四海无闲田，农夫犹饿死。
【教案】教学要求1、能正确、流利、有感情地明透、背桶课文。
2、学会本课9个生字，认识2个多音字;体会诗句中词语的意思。
3、通过朗诵古诗体会食粮的来之不易和作者对农民的同情。
重、难点1、有感情地朗诵、背诵课文.2.能正确、美观地书写生字。
3、指导学生观素描图，展开想象，体会诗歌的思想内容。
课时划分：两课时2003年5月21日第十四周星期四第一节第一课时一、课前说说小朋友，我们吃的白花花的大米是从哪儿来的?二、学习古诗《锄禾》1、出示古诗图文：看图读诗，读准字音.读通诗句。
2、解题：唐代诗人李绅写的。
锄：锄头，这里表示动作。
禾：禾苗。
“锄未‘是什么意思呢?3、讲读诗句第1句。
(l)自读。
看图：图上画了什么?(2)看图知道;”日当午“：太阳当头照的意思。
”汗“;汗水。
“汗滴禾下土”汗水滴到禾苗下的泥土里去了。
(3)这幅图以及第一句诗说明了什么?应当怎样朗诵呢?(4)小结：古诗1、2两行写了农民顶着烈日在内田间辛苦劳动的情形，这是诗人所看到的。
4、讲读第2句。
“谁知盘中餐，粒粒皆辛劳”。
(1)自己边读边想;这句诗告知我们什么?(2)指名说一说。
(3)指导朗诵。
(4)小结：这两行告知我们食粮来得不容易，这是诗人所想到的。
三、巩固诗意，练习背诵1、用自己的话说说诗意。
2.轻声地和老师一起说。
3、指名说。
4.背诵表演古诗.5.这首《锄禾》告知我们什么呢?你读了之后有什么感想?四、指导写字1.“禾”独体字，与“木”比较，书写时笔画舒展，字居田字格正中。
《古诗两首》教案教学目标1、会认12个生字，会写6个字。
2、正确、流利地朗读，有朗读古诗的兴趣。
3、背诵两首古诗。
4、识字、写字、朗读课文。
教具准备：挂图、生字卡片第一课时㈠、看图激趣1、出示课文插图：图中画了谁？他在干什么？他想干什么？（指名说）清代有一位诗人为这写了一首诗，你想读读吗？板书课题，指导读准平舌音“所”。
㈡、初读感知，了解古诗大意。
1、自由读古诗，借助拼音读准字音。
2、同桌对读，检查字音。
3、再自由读，说说古诗写了画中的哪些景物。
4、指名说。
㈢、图文结合，再读感悟。
1、出示挂图，师指“牛与牧童”图，问：这是什么？（牧童骑黄牛）牧童高兴地唱起了歌，他的歌声怎么样？（歌声振林樾）2、多美的一首诗！我们一起来读一读吧。
齐读、指名读、男女生赛读。
㈣、读诗想画面。
1、师配乐读古诗，学生想象古诗描绘的画面。
2、教师引导根据画面练习背诵。
（引背、同桌对背、齐背）㈤、读一读，想一想从“林樾”、“鸣蝉”可以知道这首古诗是写哪个季节的？㈥、指导书写1、出示田字格中的生字，学生认读。
2、指导学生观察生字的占格位置。
3、教师范写，同时讲解。
4、学生练写，教师巡视指导。
5、评价。
第二课时㈠、看图导入1、出示挂图：这是什么？2、小池美吗？美在哪里？（指导看图，用自己的话说。
）㈡、初读感知1、自由读古诗，注意读准字音，读顺诗句。
2、同桌互相检查生字的读音，互相纠正读错的字音。
㈢、图文对照，再读感悟1、看图：池塘是怎样的？诗中是怎样写的？（引出：泉眼无声惜细流，树荫照水爱晴柔。
）引导学生理解“泉眼”和“晴柔。
2、图上还有什么？诗人是怎样写的？（小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
）3、全班齐读。
㈣、指导朗读1、个别读。
2、评读。
㈤、读诗想画面，指导背诵1、分小组练习（一人读诗，其他人想画面）：你看到了什么？2、全班交流。
3、指导背诵。
㈥、巩固生字1、出示带音节的生字认读。
2、去掉音节认读。
3、小组合作，认记字型。
㈦、拓展练习学生背诵其他自己学会的诗，比如杨万里的诗，或描写夏天的诗等。
21 古诗两首21 古诗两首文本细读：本课所选的两首古诗有一个共同特点，那就是写景寓理，语言执白，却引人深思。
《登鹳雀楼》是一首自古而今广为传诵的名篇，描写了登高望远所见，歌颂了祖国河山的壮丽，表达了诗人热爱祖国大好河山之情，还蕴涵一定的积极人生哲理。
第一句写一轮落日正金光夺目，在连绵起伏苍苍莽莽的群山西面缓缓落下，在世界的尽头渐渐隐没，这是天空景，也是西望景。
第二句写俯瞰黄河远去天边的意中景象。
诗人面对流经楼前的滚滚黄河的滔滔大浪，视线由上到下，由近及远、由西向东，跟随黄河水向远方伸展。
虽不能目击黄河入海的情景，却可以充分发挥想象，好像看见黄河一路汹涌，气势磅礴，流入大海，令人心旷神怡，这是陆地景，也是东望景。
三四句写诗人欲登高望远。
从前两句的眼前所见引出了深沉思索和再上一层楼的行动。
若想看到无穷无尽的美丽景色，就应该不断的向上攀登，迈上更高的一层楼。
以“楼”收尾，很好的照应了题目。
诗句看似平铺直叙，却既富含诗人积极向上的进取精神、高瞻远瞩的博大胸襟，又暗示了只有站得高才能看得远、看得全的哲理。
含义深远，耐人寻味。
《题西林壁》是游观庐山后的总结，它描写庐山变化多姿的面貌，并借景说理，指出观察问题应客观全面，如果主观片面，就得不出正确的结论。
开头两句“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”，是写游山所见。
庐山是座丘壑纵横、峰峦起伏的大山，游人所处的位置不同，看到的景物也各不相同。
这两句概括而形象地写出了移步换形、千姿万态的庐山风景。
后两句“不识庐山真面目，只缘身在此山中”，是即景说理，谈游山的体会。
为什么不能辨认庐山的真实面目呢？因为身在庐山之中，视野为庐山的峰峦所局限，看到的只是庐山的一峰一岭一丘一壑，局部而已，这必然带有片面性。
游山所见如此，观察世上事物也常如此。
这两句诗有着丰富的内涵，它启迪我们认识为人处事的一个哲理——由于人们所处的地位不同，看问题的出发点不同，对客观事物的认识难免有一定的片面性；要认识事物的真相与全貌，必须超越狭小的范围，摆脱主观成见。
会册州合兆市企众学校21<古诗两首>教学设计教学目标:1.学会本课生字，理解生字组成的词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。
3.使学生懂得粮食的来之不易和农民劳动的辛苦，要尊重农民，爱惜粮食。
初步了解诗人所反映的当时的不平等的社会现实。
教学重点难点:识字、写字、朗读、背诵。
教学具准备及辅助活动:生字卡片、插图、小黑板教学时间两课时第一课时一、谈话导入1、小朋友们，你们还记得我们学过哪些古诗吗？能背诵吗？2、今天我们再来学习两首古诗。
板书：古诗两首。
解释“古诗〞的意思。
诗歌以“首〞为单位。
3、先学<锄禾>二、初读指导1、板书：锄禾，领读。
解释字意。
2、教师范读、领读全诗。
3、自读课文，圈出生字词。
教师用小黑板揭示：锄禾当午粒粒辛苦盘皆〔1〕自由拼读，读准字音。
〔2〕指名认读，提醒学生前鼻音的字。
〔3〕怎么记住这些字？学生自主学习，然后交流。
4、指导朗读，注意重音和停顿。
5、自由读课文，指名朗读，相机指导。
三、精读训练1、指导看书上的图。
这幅图上，天空中、地面上各画的什么？自由说说图意。
2、当众交流。
3、教师讲“当〞、“正是〞等字词意思。
板书：日当午汗滴盘中餐辛苦4、讲解。
5、对照板书练习背诵。
四、写字指导1、出示生字：禾午粒辛苦2、这几个字里，你认为哪几个比较好写？说说你是怎么写好的。
学生自学后逐字讲每个字写时的注意点，教师根据学生的答复作适当的补充和小结。
3、按笔顺描红。
四、作业1、给下面的字加上偏旁后再组词。
2、读拼音，写汉字。
3、用“辛苦〞说、写一句话。
4、用自己的话讲〈锄禾〉的意思。
第二课时一、复习检查1、朗读<锄禾>。
2、用自己的话把<锄禾>这首古诗的意思讲一讲。
二、初读指导1、板书课题，领读。
农民什么地方值得人们同情呢？2、教师范读，领读。
〔1〕自读课文，圈出生字词。
收闲田农夫粟犹自由拼读，读准字音。
熟记、练写生字。
〔2〕指导朗读，注意多音字，重音和停顿。
21、古诗两首（一）登鹳雀楼教学目标：1、学会本课生字、新词。
2、在理解古诗词句的基础上，体会“只有站得高，才能看得远”的道理，学习诗人王之涣奋发向上、积极进取的精神。
3、有感情地朗读和背诵这首诗。
教学重点、难点：理解诗句含义，想像诗句描写的景象，体会诗人的思想感情，。
教学准备：挂图、画纸，彩笔、生字卡片教学过程：一、导入新课，破题质疑1,引导学生围绕课题说说自己想要提出的问题和对题目的理解。
2二、初读古诗，整体感知12的意思。
3释字的意义。
4,让他们用自己的话说一说诗句的意思。
5是写作者的感想的？三、精读诗句，悟意明理1234①诗句中表示动作的词（依、入、目、上、尽、流）。
②诗句中表示颜色的词有（白、黄）。
③诗句中表示数量的词有（千里、一层）。
56励学生画得不要与文中插图雷同。
画的时候要考虑你的观察点在何处？夕阳、山峰、黄河应画在什么位置？画好再涂上颜色。
7展示学生的简笔画，师生结合诗句共同点评。
8老师用语言描述诗的境境。
9首诗的体会，分组上台比赛，看哪一组的同学说得精彩。
四、总结全文，拓展廷伸12出来。
3（二）古朗月行教学目标：1．学会6个生字。
认识5个字。
2．正确、流利地朗读课文。
背诵课文。
教学重点、难点：学会本课生字。
朗读、背诵课文。
教学准备：教学挂图、生字卡片教学过程：一、复习导入新课1．背诵李白的诗《静夜思》。
（先指名背诵，再全班背诵。
）2．揭示课题。
板书：古朗月行。
认读课题中的生字。
注意读准两个后鼻韵母的字。
3．介绍作者：这首诗也是李白写的。
二、观察图画，范读课文。
1．出示挂图。
联系课前观察，说一说：图上的月亮是什么形状的？像什么？2．范读课文。
听听诗人是怎么说圆月的。
三、自学课文要求：1．借助汉语拼音反复读课文3遍。
2．用不同的符号画出诗中要掌握的6个生字和要认识的5个字，读准字音。
四、读诗句，学生字1．检查古诗朗读情况。
（指3－4名不同层次学生读）2．认读“时”、“识”这两个读音相同的生字，区别字义。
苏教版一年级下册语文第21课《古诗两首》教学设计1教学要求1、能正确、流利、有感情地明透、背桶课文。
2、学会本课9个生字，认识2个多音字;体会诗句中词语的意思。
3、通过朗读古诗体会粮食的来之不易和作者对农民的同情。
重、难点1、有感情地朗读、背诵课文.2.能正确、美观地书写生字。
3、指导学生观素描图，展开想象，体会诗歌的思想内容。
课时划分：两课时第一课时一、课前说说小朋友，我们吃的白花花的大米是从哪儿来的?二、学习古诗《锄禾》1、出示古诗图文：看图读诗，读准字音.读通诗句。
2、解题：唐代诗人李绅写的。
锄：锄头，这里表示动作。
禾：禾苗。
“锄未’是什么意思呢?3、讲读诗句第1句。
(l)自读。
看图：图上画了什么?(2)看图理解;“日当午”：太阳当头照的意思。
“汗”;汗水。
“汗滴禾下土”汗水滴到禾苗下的泥土里去了。
(3)这幅图以及第一句诗说明了什么?应该怎样朗读呢?(4)小结：古诗1、2两行写了农民顶着烈日在内田间辛勤劳动的情景，这是诗人所看到的。
4、讲读第2句。
“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”。
(1)自己边读边想;这句诗告诉我们什么?(2)指名说一说。
(3)指导朗读。
(4)小结：这两行告诉我们粮食来得不容易，这是诗人所想到的。
三、巩固诗意，练习背诵1、用自己的话说说诗意。
2.轻声地和老师一起说。
3、指名说。
4.背诵表演古诗.5.这首《锄禾》告诉我们什么呢?你读了之后有什么感想?四、指导写字1.“禾”独体字，与“木”比较，书写时笔画舒展，字居田字格正中。
“午”独体字，与”干”、“牛”相比较.“粒”左窄右宽。
“辛”、“苦”：这两个字都有一长横，要写得稳而长。
2、师范写‘禾、粒、辛、苦”3、生描红、临写。
教学后记：学生懂得了粮食来之不易，学会要爱惜粮食。
第二课时一、课前说说：我们吃的粮食来之不易，平时要怎么样做?二、指导看图问：这幅图上画了谁在干什么?三、讲读诗句1、“春种一粒粟，秋收万颗子。
”.粟：小米。
泛指谷拉.子：这里读第三声，也指谷粒.2、体会“春——秋”、“种——收”、“一粒粟——万颗子”的对比，感受农民一年到头的辛劳和取得丰收的不易.(指导朗读)3、联系词句，学会扩展成语，积累成语.春生夏长、秋收冬藏、精耕细作、千仓万箱4、可是面对一片丰收，农民为什么会出像诗句中的悲惨象呢?5、学习“四海无闲田，农夫犹饿死。
古诗两首教学目标1、能正确、流利、有感情地明透、背桶课文。
2、学会本课9个生字，认识2个多音字；体会诗句中词语的意思。
3、通过朗读古诗体会粮食的来之不易和作者对农民的同情。
教学重难点1、有感情地朗读、背诵课文．2．能正确、美观地书写生字。
3、指导学生观素描图，展开想象，体会诗歌的思想内容。
教学具准备：光盘生字卡片小黑板挂图教学时间：两课时第一课时一、课前说说小朋友，我们吃的白花花的大米是从哪儿来的？二、学习古诗《锄禾》1、出示古诗图文：看图读诗，读准字音．读通诗句。
2、解题：唐代诗人李绅写的。
锄：锄头，这里表示动作。
禾：禾苗。
“锄禾”是什么意思呢？在一千多年前的唐代，有一个诗人叫李绅。
（板书：唐李绅）有一天，他就看到了这样一幅画面，还写下了一首千古传颂的名诗——《锄禾》。
（板书课题）锄禾就是在田里为禾苗锄草。
3、讲读诗句第1句。
（l）自读。
看图：图上画了什么？（2）看图理解；“日当午”：太阳当头照的意思。
“汗”；汗水。
“汗滴禾下土”汗水滴到禾苗下的泥土里去了。
（3）这幅图以及第一句诗说明了什么？应该怎样朗读呢？（4）小结：古诗1、2两行写了农民顶着烈日在内田间辛勤劳动的情景，这是诗人所看到的。
教学“辛苦”两个字（1）看看这两个字都是什么结构呀？（2）引导学生观察上下两部分的大小，横画的长短：横画长短有变化，远近距离要适当。
（3）教师范写。
（4）学生描红，再次提醒写字姿势。
3、农民伯伯到底有多辛苦呢？我们一起到古诗中去找一找吧！三、巩固诗意，练习背诵1、用自己的话说说诗意。
2、轻声地和老师一起说。
3、指名说。
4、背诵表演古诗．5、这首《锄禾》告诉我们什么呢？你读了之后有什么感想？四、指导写字1、“禾”独体字，与“木”比较，书写时笔画舒展，字居田字格正中。
“午”独体字，与“干”、“牛”相比较．“粒”左窄右宽。
“辛”、“苦”：这两个字都有一长横，要写得稳而长。
2、师范写‘禾、粒、辛、苦”3、生描红、临写。
一年级下册教案《古诗两首》一年级下册教案《古诗两首》1【教学目标】1、认识本课12个生字，会写“诗、童、闭、林、黄、立”等6个字。
2、朗读古诗，背诵古诗。
通过看图和诵读了解古诗的意思，激发对大自然的喜爱之情。
【教学时间】两课时。
【教学过程】第一课时所见一、复习导入，揭示课题1、读《识字4》中的儿歌。
2、夏天了，知了在干什么?知了又叫什么?(蝉)3、出示图：认记“蝉”，理解“捕鸣蝉”。
4、揭题，读题。
二、初读古诗1、出示情景图：师范读(感知课文)。
2、自由读《所见》：要求读准字音。
3、圈出生字，多读几遍。
4、同桌互读。
5、指名读，评议。
三、认记生字1、出示“牧、闭、立、捕、蝉”。
2、认读生字(各种形式)。
3、小老师认读不带拼音的生字。
4、组长考察大家。
5、说说用什么办法记住的。
四、精读古诗1、自读古诗：小组交流自己的感受。
2、全班交流。
3、指导朗读。
4、找自己的好朋友读一读。
5、当一当诗人(配乐读)。
五、指导背诵《所见》六、指导写字“诗、闭、童、立”〖课后记〗这首诗我通过让学生看多媒体课件，边看边说。
学生较快理解，并能背诵。
第二课时小池一、背了《所见》二、出示课题《小池》，读题三、自学古诗《小池》1、个体自学：⑴学生自主读古诗。
⑵自主圈出生字，学一学。
⑶自主提出不明白的地方。
2、小组合作学习：⑴小组互相读读这首诗。
⑵请读得最棒的小朋友带读有困难的`同学。
⑶小组负责认记生字。
⑷讨论组员中不明白的地方。
3、全班交流反馈：⑴卡片开火车认读生字。
⑵夸一夸，帮一帮：①各组派代表读古诗，评议。
②展示：说说你们组自己学懂了什么?③帮一帮：说出需要帮助的地方。
④点拨(结合指导朗读)。
四、诵读古诗1、朗读比赛。
2、背诵古诗。
〖课后记〗这首诗前两句学生较难理解，通过反复的朗读中理解。
一年级下册教案《古诗两首》2知识目标：会认会写7个字，会认5个字。
熟读并背诵古诗，了解古诗的大概内容。
能力目标：根据古诗内容想象古诗的意境。
苏教版一年级语文下册古诗两首（可能包括锄禾等）教案教学目标1. 认知目标：学生能够准确识读并背诵《锄禾》及所选的另一首古诗，掌握其中的基本词汇和诗句意义。
2. 技能目标：通过听、说、读、写结合的方式，引导学生感受古诗韵律美，初步学习吟咏古诗，体会诗词中的画面感，并能用简单的语言描述诗歌内容。
3. 情感态度价值观目标：让学生体验到中国古典诗词的魅力，激发对传统文化的热爱，同时通过 《锄禾》等诗歌的学习，培养珍惜粮食、尊重劳动的情感。
教学重难点重点：- 熟练背诵两首古诗，认识并书写相关生字词。
- 理解古诗的大致意思，描绘出诗歌表达的画面。
难点：- 引导低年级学生感知古诗的音韵节奏和意境美。
- 通过古诗理解劳动人民的辛勤付出，启发学生树立正确的价值观。
教学过程一、导入新课1. 创设情境，讲述古诗在中华文化中的地位和价值，引出本课要学习的两首古诗《锄禾》和另一首古诗。
2. 针对《锄禾》，展示农民耕作的图片或视频，引导学生观察并想象农民种田的情景。
二、初读感知1. 教师带读《锄禾》，讲解每句诗的意思，指导学生跟读，注意语音语调。
2. 同样方式处理第二首古诗，确保学生能正确朗读并初步了解诗意。
三、精读解析1. 对 《锄禾》进行逐句分析，引导学生理解“锄禾日当午，汗滴禾下土”的艰辛，以及“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”的深刻含义。
2. 接着解读第二首古诗，通过生动的语言和故事化的方法帮助学生把握其主旨。
四、诵读欣赏与实践活动1. 组织多种形式的诵读活动，如全班齐读、分组比赛读、个人表演读等，使学生在反复诵读中加深对古诗的记忆和感悟。
2. 设计简单的绘画或角色扮演活动，让学生根据古诗内容创作图画或表演情景剧，进一步形象地呈现古诗意境。
五、课堂小结与作业布置1. 教师总结本课所学古诗的内容和蕴含的道理，强调珍惜食物、尊重劳动的重要性。
2. 布置作业：背诵两首古诗；选择一首画一幅插图或用自己的话简单描述古诗内容。
板书设计标题：《古诗两首》古诗一：《锄禾》（李绅）- 锄禾日当午，汗滴禾下土。
21 古诗二首［教学目标］知识与技能1.认识本课“诗、首”等13个生字，会写“入、千”等6个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗。
3.了解诗句的大意，想象诗句描写的景象。
情感态度与价值观懂得“站得高，看得远”的道理。
体会大自然的神奇。
［教学重难点］1.有感情地朗读、背诵古诗。
2.了解诗句的大意，想象诗中描绘的景象。
［教学课时］2课时第一课时教学过程达标检测一、导入新课（出示鹳雀楼图片）同学们，你们喜欢登高楼吗？今天我们就跟着诗人王之涣一起登上鹳雀楼，欣赏美丽的景色吧！1.板书：登鹳雀楼。
2.简介鹳雀楼。
二、初读课文，整体感知1.借助汉语拼音把古诗读通顺。
2.画出本课要求会认、会写的字，认真识记。
3.教师出示生字卡片，检查认读情况。
4.学生齐读，指名读，抢读。
1.比一比，再组词。
人()入()干()千()三、指导朗读，读懂诗意出示：白日/依山尽，黄河/入海流。
1.登上鹳雀楼，诗人看到了什么？2.出示插图，指导看图。
（远处，太阳靠近山头，慢慢地落下去。
楼下，黄河水奔腾着，流向大海。
）3.理解句意：傍晚的太阳靠着山慢慢落下去了，黄河的水滚滚流入大海。
4.看到眼前美丽的景象，诗人抒发了怎样的感慨？出示：欲穷/千里目，更上/一层楼。
（1）理解句意：要想凭借自己的眼睛看到更远的景物，就要再登上一层楼。
（2）诗人从中悟出怎样的哲理？（只有站得高，才能看得远）（3）师小结：那我们现在一起登上楼顶，看看远方的风景吧。
5.朗诵古诗，以不同的形式反复诵读，并背诵。
2.“欲穷千里目”中“穷”的意思是()。
（填序号）①没有钱②穷尽③用尽，费尽3.《登鹳雀楼》中揭示了“站得高，看得远”的哲理的诗句是“，”。
第二课时教学过程达标检测一、猜谜导入1.“有时圆圆挂天空，有时弯弯挂枝头。
白天见不着，晚上才出现。
”猜猜这是什么？（月亮）2.（出示弯月图片）弯弯的月亮像镰刀，像小船，那圆圆的月亮像什么呢？学完《古朗月行》你就知道了。
《古诗二首》教案一、教学目标1.认识“古、诗”等13个生字，会写“古、声”等6个汉字。
2.正确流利地朗读古诗，背诵古诗。
3.感受古诗的韵律美，培养学生对古诗的热爱之情。
二、教学重难点1.识字、写字和正确流利地朗读古诗。
2.理解古诗的含义，体会诗人的情感。
三、教学准备课件、生字卡、头饰四、教学过程（一）激趣导入，揭示课题1.播放课件：展示古代诗人吟咏诗词的场景。
2.导入新课：今天我们要学习两首古诗，让我们一起来欣赏吧！3.板书课题：《村居》、《咏柳》。
4.学生齐读课题。
（二）初读古诗，学习生字1.学生自由读古诗，读准字音。
2.课件出示带拼音的生字：古、诗、村、居、童、飞、纸、风、丝、垂、绿、咏、碧。
3.学生认读生字，教师相机指导。
4.学生再读古诗，读通顺。
5.指名读，齐读古诗。
6.去掉拼音读。
7.游戏识字：找朋友（把生字卡片打乱顺序后放在黑板上，让学生认读并贴上相应的汉字卡片。
）8.学生再读古诗，了解字义。
9.教师范读古诗，学生整体感知。
10.学生表演读（加上动作）。
（三）细读古诗，理解诗意1.学生自己读古诗，思考：你知道了哪些诗句的意思？2.学生交流：你知道了哪些诗句的意思？3.教师引导：你们还有哪些不懂的地方？谁来帮帮他？4.学生交流：对于不懂的地方进行讨论和解答。
5.教师小结：这两首古诗都描写了春天的景色，表达了诗人对春天的热爱和赞美之情。
同时，也体现了古诗的韵律美和语言美。
6.学生再读古诗，熟读成诵。
7.学生表演背诵（加上动作）。
8.拓展：你还知道哪些描写春天的诗句？学生交流拓展。
9.教师小结：春天是一个充满生机和活力的季节，让我们一起走进春天，感受春天的美好！10.学生再读古诗，抒发情感。
（四）书写指导，练习提高1.教师引导学生观察田字格中的生字，找出关键笔画和需要注意的地方。
2.教师范写生字“古”、“声”，边写边讲解要点。
3.学生练习书写生字，教师巡视指导。
4.学生互相评价作品，找出优缺点。
21古诗两首
主备人: 审核人：使用人：
教学目标：
知识与能力：能正确．流利．有感情地朗读．背诵课文。
过程与方法：学会本课9个生字，两条绿线内的6个生字只识不写。
认识2个多音字；体会诗句中词语的意思。
情感态度与价值观：通过朗读古诗体会粮食的来之不易和作者对农民的同情。
教学重、难点：
识字、写字、朗读、背诵。
课前准备
生字卡片、插图、小黑板、多媒体
教学时间：
三课时
教学过程：
第一课时
一、导入
1．小朋友们，你们还记得我们学过哪些古诗吗？能背诵吗？
2．今天我们再来学习两首古诗。
板书：古诗两首。
解释“古诗”的意思。
诗歌以“首”为单位。
3．先学《锄禾》，板书：锄禾。
领读，解释字意。
二、自学
1．教师范读．领读全诗。
2．自读课文，圈出生字词。
3．小黑板出示：锄禾当午粒粒辛苦盘皆
（1）自由拼读，读准字音。
（2）指名认读，提醒学生前鼻音的字。
（3）怎么记住这些字？学生自主学习，然后交流。
4．指导朗读，注意重音和停顿。
5．自由读课文，指名朗读，相机指导。
三、导学
1．指导看书上的图。
这幅图上，天空中．地面上各画的什么？自由说说图意。
2．导学诗句第1句。
（l）自读。
看图：图上画了什么？
（2）看图理解；“日当午”：太阳当头照的意思。
“汗”；汗水。
“汗滴禾下土”汗水滴到禾苗下的泥土里去了。
（3）这幅图以及第一句诗说明了什么？应该怎样朗读呢？
（4）小结：古诗1．2两行写了农民顶着烈日在内田间辛勤劳动的情景，这是诗人所看到的。
3．导学第2句。
“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”。
（1）自己边读边想；这句诗告诉我们什么？
（2）指名说一说。
（3）指导朗读。
（4）小结：这两行告诉我们粮食来得不容易，这是诗人所想到的。
第二课时
一、导入
1．朗读《锄禾》。
2．用自己的话把《锄禾》这首古诗的意思讲一讲。
3．板书课题，领读。
农民什么地方值得人们同情呢？
二、自学
1．教师范读，领读。
2．自读课文，要求自由拼读，读准字音。
3．指导朗读，注意多音字，重音和停顿。
4．自由读课文，指名朗读，相机指导。
三、导学
1．“春种一粒粟，秋收万颗子。
”．
粟：小米。
泛指谷拉．
子：这里读第三声，也指谷粒．
2．体会“春——秋”．“种——收”．“一粒粟——万颗子”的对比，感受农民一年到头的辛劳和取得丰收的不易．（指导朗读）
7．此时此刻，你们想说什么？想问什么？
8．小结：农民在黑暗的社会里受到剥削阶级的残酷剥削，过着悲惨的生活。
四、练习
1．画去括号内不恰当的拼音。
农民种（zhǒng zhòng）地
种（zhǒng zhòng ）子发芽
帽子（zi zǐ）
女子（zi zǐ）
2．用自己的话讲《悯农》的诗意。
3．背诵《悯农》。
五、总结
第三课时
一、导入
1．朗读课文。
2．指名用自己的话讲〈锄禾〉．〈悯农〉的意思。
3．背诵〈锄禾〉．〈悯农〉。
4．再次朗读〈古诗两首〉，想：这两首诗有什么共同的地方？
收：左窄右宽．
夫：注意撇捺的舒展与平稳。
闲：“门字框”要写得舒展些．
4．师范写。
5．生描红．临写。
三、作业
1．朗读课文，背诵课文。
2．用自己的话说说这两首诗的意思。
板书设计：
20 古诗两首
锄禾悯农
日当午汗滴春一粒
盘中餐辛苦秋万颗
饿死
教后记：。
