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一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵古诗《古朗月行》。
（2）理解古诗《古朗月行》的内容，体会诗中的意境和情感。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、默写等方式，培养学生的语言表达能力。
（2）通过讨论、小组合作等方法，提高学生的思维能力和团队协作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对古诗的兴趣和热爱，感受古诗词的美。
（2）培养学生对自然景物的观察和欣赏能力，增强对传统文化的认同感。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵古诗《古朗月行》。
（2）理解古诗《古朗月行》的内容和意境。
2. 教学难点：（1）古诗中的一些生僻字词的理解和运用。
（2）引导学生体会古诗所表达的情感和意境。
三、教学过程：1. 导入：（1）利用图片或实物，引导学生观察月亮，激发学生对古诗的兴趣。
（2）简要介绍李白的背景和创作风格，为学生理解古诗打下基础。
2. 朗读与理解：（1）让学生多次朗读古诗，感受古诗的韵律和节奏。
（2）引导学生理解古诗中的意象和意境，解释生僻字词的意思。
3. 讨论与思考：（1）让学生分组讨论，探讨古诗中所表达的情感和意境。
（2）鼓励学生提出问题，共同思考和解答。
4. 应用与拓展：（1）让学生进行默写或朗读比赛，巩固所学内容。
（2）引导学生运用古诗中的意象和意境进行创作，如写一篇小作文或绘画等。
四、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况和表现，评价学生的学习态度和积极性。
2. 作业与测验：检查学生古诗默写和理解的情况，评价学生的学习效果和掌握程度。
3. 小组合作：评价学生在小组合作中的表现，包括讨论参与度、团队协作能力和创新能力等。
五、教学资源：1. 古诗《古朗月行》的文本。
2. 与月亮相关的图片或实物。
3. 李白的背景和创作风格的资料。
4. 默写或朗读比赛的评价标准。
5. 创作活动的材料和指导。
六、教学步骤：1. 导入：通过展示月亮的图片或实物，引导学生回顾上节课的内容，激发学生对古诗的兴趣。
一、教学目标：1. 知识与技能：学生能够正确地朗读和背诵古诗《古朗月行》；学生能够理解古诗的大意，体会诗中的意境。
2. 过程与方法：通过教师讲解、学生讨论等方式，帮助学生理解古诗中的重点词语和句子；通过图片、音乐等辅段，引导学生进入诗境，感受古诗的美。
3. 情感态度与价值观：培养学生对古典文学的兴趣和热爱，提高学生的文化素养；培养学生对自然美景的欣赏能力，增强学生的环保意识。
二、教学重点：1. 正确朗读和背诵古诗《古朗月行》。
2. 理解古诗的大意，体会诗中的意境。
三、教学难点：1. 理解古诗中的一些重点词语和句子。
2. 体会古诗所表达的思想感情。
四、教学准备：1. 教师准备课件，包括古诗《古朗月行》的文本、图片、音乐等。
2. 学生准备课本、练习本等学习用品。
五、教学过程：1. 导入新课：教师出示课件，引导学生观察古诗《古朗月行》的文本，激发学生的学习兴趣。
2. 朗读感悟：教师指导学生正确朗读古诗，注意语气、节奏的把握，让学生在朗读中感受古诗的韵律美。
3. 讲解分析：教师讲解古诗《古朗月行》的大意，解释重点词语和句子的含义，帮助学生理解古诗的内容。
4. 想象描绘：教师引导学生发挥想象，描绘古诗中所描绘的画面，让学生感受大自然的美丽。
5. 情感体验：教师引导学生体会古诗所表达的思想感情，培养学生的情感素养。
6. 练习巩固：教师布置相关的练习题，检查学生对古诗内容的理解和掌握情况。
8. 朗读背诵：教师组织学生集体朗读和背诵古诗《古朗月行》，培养学生的语言表达能力。
9. 课堂小结：教师对本节课的学习进行小结，表扬学生的学习成果。
10. 课后作业：教师布置课后作业，要求学生回家后向家长介绍所学古诗，检查学生的学习效果。
六、教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，分析教学过程中的优点和不足，针对存在的问题提出改进措施，以提高教学质量。
七、评价建议：1. 学生朗读和背诵古诗的能力。
2. 学生对古诗内容的理解和掌握情况。
苏教版一年级下册语文第21课《古诗两首》教学设计1教学要求1、能正确、流利、有感情地明透、背桶课文。
2、学会本课9个生字，认识2个多音字;体会诗句中词语的意思。
3、通过朗读古诗体会粮食的来之不易和作者对农民的同情。
重、难点1、有感情地朗读、背诵课文.2.能正确、美观地书写生字。
3、指导学生观素描图，展开想象，体会诗歌的思想内容。
课时划分：两课时第一课时一、课前说说小朋友，我们吃的白花花的大米是从哪儿来的?二、学习古诗《锄禾》1、出示古诗图文：看图读诗，读准字音.读通诗句。
2、解题：唐代诗人李绅写的。
锄：锄头，这里表示动作。
禾：禾苗。
“锄未’是什么意思呢?3、讲读诗句第1句。
(l)自读。
看图：图上画了什么?(2)看图理解;“日当午”：太阳当头照的意思。
“汗”;汗水。
“汗滴禾下土”汗水滴到禾苗下的泥土里去了。
(3)这幅图以及第一句诗说明了什么?应该怎样朗读呢?(4)小结：古诗1、2两行写了农民顶着烈日在内田间辛勤劳动的情景，这是诗人所看到的。
4、讲读第2句。
“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”。
(1)自己边读边想;这句诗告诉我们什么?(2)指名说一说。
(3)指导朗读。
(4)小结：这两行告诉我们粮食来得不容易，这是诗人所想到的。
三、巩固诗意，练习背诵1、用自己的话说说诗意。
2.轻声地和老师一起说。
3、指名说。
4.背诵表演古诗.5.这首《锄禾》告诉我们什么呢?你读了之后有什么感想?四、指导写字1.“禾”独体字，与“木”比较，书写时笔画舒展，字居田字格正中。
“午”独体字，与”干”、“牛”相比较.“粒”左窄右宽。
“辛”、“苦”：这两个字都有一长横，要写得稳而长。
2、师范写‘禾、粒、辛、苦”3、生描红、临写。
教学后记：学生懂得了粮食来之不易，学会要爱惜粮食。
第二课时一、课前说说：我们吃的粮食来之不易，平时要怎么样做?二、指导看图问：这幅图上画了谁在干什么?三、讲读诗句1、“春种一粒粟，秋收万颗子。
”.粟：小米。
泛指谷拉.子：这里读第三声，也指谷粒.2、体会“春——秋”、“种——收”、“一粒粟——万颗子”的对比，感受农民一年到头的辛劳和取得丰收的不易.(指导朗读)3、联系词句，学会扩展成语，积累成语.春生夏长、秋收冬藏、精耕细作、千仓万箱4、可是面对一片丰收，农民为什么会出像诗句中的悲惨象呢?5、学习“四海无闲田，农夫犹饿死。
一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵古诗《古朗月行》。
（2）理解古诗的大意，体会诗中的意境和情感。
（3）学习生字词，提高词汇量。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，培养学生的语感和表达能力。
（2）通过图片、故事等辅段，帮助学生理解古诗的内容和背景。
（3）运用联想、想象等方法，引导学生体验古诗的意境。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对古诗的兴趣和热爱，提高语文素养。
（2）培养学生对自然景色的欣赏能力，增强环保意识。
（3）培养学生团结协作、积极向上的精神风貌。
二、教学重点1. 正确朗读和背诵古诗《古朗月行》。
2. 理解古诗的大意，体会诗中的意境和情感。
3. 学习生字词，提高词汇量。
三、教学难点1. 理解古诗中的意象和意境。
2. 运用联想、想象等方法，体验古诗的意境。
3. 学习生字词，提高词汇量。
四、教学准备1. 课件：古诗《古朗月行》的图片、动画等。
2. 黑板：用于书写生字词。
3. 生字词卡片：用于学生认读和复习。
五、教学过程1. 导入新课（1）引导学生回顾上节课学习的内容，为新课做好铺垫。
（2）展示古诗《古朗月行》的图片，引起学生兴趣。
2. 朗读古诗（1）引导学生朗读古诗，注意停顿和语气。
（2）解释诗中的生字词，帮助学生理解。
3. 理解诗意（1）讲述与古诗相关的故事，帮助学生了解背景。
（2）引导学生讨论古诗的意境和情感，分享感受。
4. 学习生字词（1）教授生字词的读音和书写。
（2）用生字词造句，巩固记忆。
5. 背诵古诗（1）分句背诵，逐步引导学生完整朗读。
（2）鼓励学生自由发挥，进行创意背诵。
6. 课堂小结（1）总结本节课的学习内容，巩固知识点。
（2）强调学生在课后继续复习和背诵古诗。
六、教学拓展1. 欣赏其他描写月亮的古诗，如《静夜思》、《水调歌头》等，感受不同诗人对月亮的描绘和情感表达。
2. 进行古诗创作活动，让学生尝试自己创作一首描写自然景色的古诗。
七、作业设计1. 回家后向家长介绍本节课学习的内容，并背诵古诗《古朗月行》。
3.一年级下册语文教案1古诗两首语文S版【教学目的】知识与技艺1.看法本课13个生字，会写7个生字。
2.正确、流利地朗诵两首古诗，背诵两首古诗。
进程与方法借助注释和工具书，协作探求两首古诗的含义。
情感态度和价值观在诗句中感受大自然的宏伟壮观，激起先生热爱祖国河山的思想感情。
【教学重点】1.多种方法识记生字、生词。
了解两首古诗的含义。
2.有感情地朗诵古诗并背诵古诗。
【教学难点】借助注释和工具书，协作探求两首古诗的含义。
有感情的朗诵古诗。
了解诗句的意思，体会古诗的意境。
【教学方法】自主学习、协作、探求、交流。
【课前预备】教学挂图、多媒体课件、相关视频。
【课时布置】1课时【教学进程】一、兴趣导入1.给同窗们观看几幅祖国山河的视频资料，惹起先生的兴味。
2.这几幅图皆展现了我们祖国宏伟秀丽的山河，从古至今也有很多文人墨客写诗来表达自己对祖国秀丽山河的喜欢之情。
明天教员会借由两首诗带你们领略一下我们祖国的旖旎风景。
3.明天让我们一同窗习新课«古诗两首»〔板书标题〕。
二、初读感知1.作品引见。
«敕勒歌»选自«乐府诗集»，是南北朝时期黄河以北的北朝传达的一首民歌，普通以为是由鲜卑语译成汉语的。
«乐府诗集»是乐章和歌谣的总集。
宋代郭茂倩编。
郭茂倩编的这部«乐府诗集»现存100卷，是现存搜集乐府歌辞最完备的一部。
主要记载汉魏到唐、五代的乐府歌辞兼及先秦至唐末的歌谣，共5000多首。
它搜集普遍，各类有总序，每曲有题解。
它是继«诗经·风»之后，一部总括中国现代乐府歌辞的著名诗歌总集。
2.诗人引见。
李白〔701年2月8日—762年12月〕，字太白，号青莲居士，又号〝谪仙人〞。
是唐代伟大的浪漫主义诗人，被先人誉为〝诗仙〞。
与杜甫并称为〝李杜〞，为了与另两位诗人李商隐与杜牧即〝小李杜〞区别，杜甫与李白又合称〝大李杜〞。
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字、新词，并能应用于实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过图片、视频等媒体资源，引导学生了解古诗的背景。
（2）运用分角色朗读、小组讨论等方法，培养学生的朗读兴趣和合作意识。
3. 情感态度与价值观：激发学生对古诗的兴趣，感受古诗的韵律美，培养学生热爱祖国传统文化的精神。
二、教学重点：1. 生字、新词的学习与运用。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文。
三、教学难点：1. 理解诗句的含义，体会古诗的意境。
2. 学会欣赏古诗，培养学生的文学素养。
四、教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 生字卡片。
3. 与课文相关的图片、视频等媒体资源。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）引导学生回顾上节课所学内容，为新课的学习做好铺垫。
（2）利用图片、视频等媒体资源，导入新课《古朗月行》。
2. 学习课文：（1）学生自读课文，注意生字、新词的读音。
（2）教师讲解生字、新词，帮助学生理解课文。
（3）分角色朗读课文，让学生感受古诗的韵律美。
3. 理解课文：（1）教师引导学生分析诗句，理解课文大意。
（2）学生分享自己的理解，进行小组讨论。
4. 品悟意境：（1）教师运用图片、音乐等资源，帮助学生感悟古诗的意境。
（2）学生发挥想象，描绘诗句中的画面。
5. 欣赏与借鉴：（1）教师引导学生欣赏其他古诗，培养学生的文学素养。
（2）学生分享自己喜欢的古诗，交流学习心得。
6. 课堂小结：对本节课的学习内容进行总结，强调古诗的重要性。
7. 作业布置：（1）熟读课文，巩固生字。
（2）结合生活实际，运用所学古诗。
六、教学反思：教师对本节课的教学效果进行反思，分析优点与不足，为下一步教学提供改进方向。
七、课堂评价：对学生的课堂表现进行评价，关注学生在学习过程中的参与度、理解程度及表达能力。
八、课后拓展：1. 学生自主收集其他关于月亮的古诗，进行阅读与欣赏。
2. 开展古诗朗诵比赛，鼓励学生大胆表现自己。
语文（S）教学设计教课板材：语文（S）一年级下册文：3 古诗两首块：教学设计-教案设计思路：1. 本课教学从破题开始，利用CAI 资源，引导学生的直观想象，为学生更好地理解古诗作了铺垫。
2. 充分诵读，帮助学生了解诗歌内容及其作者，感受春天的美好景象，激发学生对春天的喜爱。
3. 结合课件引导学生对春天的美景和春天里儿童的活动进行想象和描述。
教学目标：1. 知识与技能：（1）认识文中11 个生字：“落、少、居、杨、柳、烟、童、散、忙、趁、纸”；会写7 个字：“春、处、少、村、学、忙、放”；学会两个偏旁：“竖心旁”、“反文旁”；（2）正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗；（3）读懂诗句的意思，感受春天的美好。
2. 过程与方法：（1）结合课件，理解诗句；（2）以读为主，读中体会。
3. 情感态度与价值观：（1）体会春天的美好；（2）激发学生对春天的热爱与向往之情。
“ 重点、难点分析： 1. 朗读、背诵古诗，体会春天的美好。
2. 识字、写字。
课前准备： 1. 生字词卡片。
2. 多媒体课件。
3. 投影仪。
教学时数： 两课时。
教学过程： 第一课时 一、知诗人 （一）课件展示孟浩然画像与简介： 孟浩然是唐代著名诗人，他的诗大多描 写田园风光，表达对农家生活的热爱，对当时和后世都有很大的影响。
”教师朗 读简介，学生认真观看课件。
《春晓》是孟浩然的代表作之一，这节课我们就来 学习《春晓》。
（二）教师板书课题，学生一起读题。
（三）学习生字“春”字： 1. 声母是翘舌音，不要读成平舌音； 2. 记忆字形： 拆字法：“三”＋“人”＋“日”＝“春” 儿歌法：三个人在春天看日出。
3.“晓”是天刚刚亮的时候，也可以说是早晨。
它另外还有一个意思，就是“知道”、“懂得”。
那么这首古诗的题目“春晓”是什么意思呢？（学生回答）二、解诗意（一）自学理解1. （展示课件第三屏）出示视频，随录音播放展开全诗文本。
2. 点击超级链接，学习生字“处”、“少”。
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能正确地朗读和背诵古诗《古朗月行》。
（2）理解古诗的大意，体会诗中的意境和情感。
2. 过程与方法：（1）通过图片、实物等引导学生想象古诗描绘的画面。
（2）学习古诗中的修辞手法，如比喻、拟人等。
3. 情感态度与价值观：培养学生对古典文学的兴趣，感受古诗的韵味和美感。
二、教学重点：1. 正确朗读和背诵古诗《古朗月行》。
2. 理解古诗的大意，体会诗中的意境和情感。
三、教学难点：1. 理解古诗中的修辞手法，如比喻、拟人等。
2. 运用想象力，感受古诗描绘的画面。
四、教学准备：1. 准备古诗《古朗月行》的文本。
2. 准备与古诗相关的图片、实物等教学资源。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）引导学生回顾上节课学习的内容，为新课的导入做好铺垫。
（2）出示古诗《古朗月行》的题目，引导学生思考题目中的“朗月”是什么意思。
2. 学习古诗：（1）让学生自由朗读古诗，注意读准字音，读出节奏。
（2）教师范读，引导学生跟读。
（3）分析古诗的大意，解释生词和短语的意思。
（4）引导学生理解古诗中的修辞手法，如比喻、拟人等。
3. 想象画面：（1）出示与古诗相关的图片、实物等，引导学生想象古诗描绘的画面。
（2）鼓励学生用自己的语言描述画面，分享给大家。
4. 朗读与背诵：（1）分组朗读古诗，注意语气、情感的把握。
（2）引导学生背诵古诗，加强记忆。
（2）鼓励学生课后收集其他描写月亮的古诗，下节课分享。
6. 作业布置：（1）正确书写古诗《古朗月行》中的生字。
（2）背诵古诗《古朗月行》。
六、教学策略：1. 情境教学：通过展示月亮的图片和视频，让学生感受到月亮的美丽和神秘，激发学生的学习兴趣。
2. 互动教学：鼓励学生积极参与课堂讨论，分享自己的观点和感受，增强学生的合作能力和表达能力。
3. 启发式教学：引导学生通过提问、思考的方式，自主地理解古诗的意义和意境，培养学生的思维能力。
七、教学步骤：1. 朗读古诗：让学生自由朗读古诗，注意读准字音，读出节奏。
1、古诗两首教学目标：1．认识“夜、落、少、村、扬、烟、童、散、忙、趁、纸”12个生字。
2．会写“少、处、忙、村、知、放、春”7个字。
3．学习“竖心旁”“木字旁”“失字旁”“反文”4个部首。
4．正确、流利地朗读课文，背诵课文。
教学重点、难点：1.正确读准12个会认字。
按正确笔顺书写7个会写字，并注意安排好字的间架结构。
认识并正确书写4个部首。
2.了解两首古诗所描写的情景，正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。
教学准备：教学挂图、字卡。
教学时间：2课时教学过程第一课时一、谈话：二、读课文，读准字音：请同学们试着读读这首诗，不认识的字用自己喜欢的方式解决（拼音节、结合上下文猜字、问同学、问老师等。
）1、检查读音情况：（1）抽读卡片指名、开火车认读：夜、落、少、、知、处。
（2）讨论认准这些字的方法：春三、再读诗文：检查读音。
1、自由读。
2、同桌互相读。
3、指名读。
四、识字、理解、感悟、朗读：学生自读诗句，提出不懂的问题，师生共同解决。
具体解决问题：（1）理解题意，学习“春”。
理解“晓”。
（2）分别朗读每一个诗句，感受其中的意境：A：春眠不觉晓：引导学生结合生活实际体会并读出春天的早晨沉睡后舒服的感觉。
引导朗读：春眠/不觉晓。
B：处处闻啼鸟：通过图片演示，理解“处处”。
（分别在不同的方位出现小鸟及叫声，使学生如临其境。
）引导朗读：处处/闻啼鸟。
学习“处”：分析字形：半包围结构，先外后内。
与“外”、“夜”对比记忆。
C：夜来风雨声，花落知多少。
：通过图片或图片展示被春雨打落的花瓣，使学生感受诗人对落花的怜惜之情。
引导学生读出自己的情感。
D：学习“知”：分析结构，认识“失字旁”。
重点指导第四笔不出头、第五笔是点。
E：学习“少”：引导学生观察这个字容易错的地方，与小对比。
第二笔是竖，不要写成“竖钩”。
区别多音字“shǎo”“shào”。
F：整体感悟情景，有感情地朗读课文。
五、熟读成诵：采取多种形式进行背诵，如自由练习、指名背诵、师生互相提示合作背诵等六、写字：七、布置作业：1、必做：背诵古诗、抄写生字。
一年级下语文教案-古诗两首_语文S版3、古诗两首学习目标知识与能力1．认识“夜、落、少、村、扬、烟、童、散、忙、趁、纸”12个生字。
2．会写“少、处、忙、村、知、放、春”7个字。
3．学习“竖心旁”“木字旁”“失字旁”“反文”4个部首。
4．正确、流利地朗读课文，背诵课文。
过程与方法情感态度与价值观学习重点、难点1.正确读准12个会认字。
按正确笔顺书写7个会写字，并注意安排好字的间架结构。
认识并正确书写4个部首。
2.了解两首古诗所描写的情景，正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。
学习准备挂图、字卡。
学习过程第一课时一、谈话：前面我们学习了两首儿歌，你们能背下来吗？（全班齐背两首儿歌）不懂的地方？C结合“日字旁”理解字义——与太阳有关。
指早晨。
D再读课题，导入：这首诗表现的是春天早晨怎样的景象呢？（2）分别朗读每一个诗句，感受其中的意境：A：春眠不觉晓：引导学生结合生活实际体会并读出春天的早晨沉睡后舒服的感觉。
引导朗读：春眠/不觉晓。
B：处处闻啼鸟：通过图片演示，理解“处处”。
（分别在不同的方位出现小鸟及叫声，使学生如临其境。
）引导朗读：处处/闻啼鸟。
学习“处”：分析字形：半包围结构，先外后内。
与“外”、“夜”对比记忆。
C：夜来风雨声，花落知多少。
：通过图片或图片展示被春雨打落的花瓣，使学生感受诗人对落花的怜惜之情。
引导学生读出自己的情感。
D：学习“知”：分析结构，认识“失字旁”。
重点指导第四笔不出头、第五笔是点。
E：学习“少”：引导学生观察这个字容易错的地方，与小对比。
第二笔是竖，不要写成“竖钩”。
区别多音字“shǎo”“shào”。
F：整体感悟情景，有感情地朗读课文。
五、熟读成诵：采取多种形式进行背诵，如自由练习、指名背诵、师生互相提示合作背诵等六、写字：少：独体字，注意笔画间的间架结构，位置安排。
（自己描、写。
互评。
）处：正方形，外边三笔老师带写，注意撇短捺长、找准斜度。
知：左右对比，可以用画线法比较：左高右低、左长右短,特别是与横竖中线相关联的笔画，要着重观察描摹。
教学设计：五、朗读课文，理清课文记叙的顺序1．分部分，指名学生朗读。
[要求学生读准字音，把句子读通顺，读流利。
注意让学生倾听，指名评价。
]2.找出课文表示时间的词语，说说叙述的顺序。
3.结合课后习题第 2 题，给课文分段，概括段意。
六、布置作业1．抄写喜欢的词语。
2．有感情地朗读课文。
3．搜集有关诚实的格言。
第二课时一、复习引入1．认读词语。
（展示课件第四屏）2．回顾课文内容，概括课文的主要内容。
（展示课件第五屏）4．体会加点词语在句子里的作用。
3．读课文的最后一句话。
5．为什么“在我的脑海里留下了永久的回忆和终生的启示”？这节课。
我们继续研读课文，寻找问题的答案。
二、研读“钓鱼和放鱼”部分，体会作者的感情变化。
（一）体会钓鱼的过程。
（展示课件第六屏） 1．理解“涟漪”的意思。
2．体会加点词语在句子里的作用。
3．指导朗读。
（二）体会钓鱼时的心情。
（展示课件第七屏）1．理解“小心翼翼”的含义，用“小心翼翼”练习说话。
2．理解“翕动”的意思。
3．出示鲈鱼的相关资料。
（展示课件第八屏）4．体会“我”和父亲的心情。
5．引导学生读出“我”的感情。
（三）体会放鱼的过程。
本环节旨在承上启下，锻炼学生的说话能力，概括能力。
（展示课件第九屏）1．“父亲盯着鲈鱼看了好一会儿”他在想什么呢？[让学生多元的理解，说出自己的见解。
]2．父亲做得对不对？（展示课件第十屏）3．你感受到父亲是怎样的人？4．体会“我”的心情。
5.补白。
（展示课件第十一屏）（四）指导朗读8、9 自然段。
三、布置作业阅读《语文同步读本》中的《中彩那天》和《尊严》，想一想，这两篇课文给我们哪些启示？第三课时一、导入通过上节课的学习，我们了解了“我”和父亲钓鱼和放鱼的过程，感受到了父亲是一个严格遵守社会公德的人。
那么 34 年过去了，这件事又是怎么影响作者呢？二、研读课文的最后两个自然段。
1．自由读最后两个自然段，想一想，小时候“我”和父亲钓鱼这件事给了“我”什么启示？（展示课件第十二屏）2．引导学生理解重点语句。
21、古诗两首（一）登鹳雀楼教学目标：1、学会本课生字、新词。
2、在理解古诗词句的基础上，体会“只有站得高，才能看得远”的道理，学习诗人王之涣奋发向上、积极进取的精神。
3、有感情地朗读和背诵这首诗。
教学重点、难点：理解诗句含义，想像诗句描写的景象，体会诗人的思想感情，。
教学准备：挂图、画纸，彩笔、生字卡片教学过程：一、导入新课，破题质疑1,引导学生围绕课题说说自己想要提出的问题和对题目的理解。
2二、初读古诗，整体感知12的意思。
3释字的意义。
4,让他们用自己的话说一说诗句的意思。
5是写作者的感想的？三、精读诗句，悟意明理1234①诗句中表示动作的词（依、入、目、上、尽、流）。
②诗句中表示颜色的词有（白、黄）。
③诗句中表示数量的词有（千里、一层）。
56励学生画得不要与文中插图雷同。
画的时候要考虑你的观察点在何处？夕阳、山峰、黄河应画在什么位置？画好再涂上颜色。
7展示学生的简笔画，师生结合诗句共同点评。
8老师用语言描述诗的境境。
9首诗的体会，分组上台比赛，看哪一组的同学说得精彩。
四、总结全文，拓展廷伸12出来。
3（二）古朗月行教学目标：1．学会6个生字。
认识5个字。
2．正确、流利地朗读课文。
背诵课文。
教学重点、难点：学会本课生字。
朗读、背诵课文。
教学准备：教学挂图、生字卡片教学过程：一、复习导入新课1．背诵李白的诗《静夜思》。
（先指名背诵，再全班背诵。
）2．揭示课题。
板书：古朗月行。
认读课题中的生字。
注意读准两个后鼻韵母的字。
3．介绍作者：这首诗也是李白写的。
二、观察图画，范读课文。
1．出示挂图。
联系课前观察，说一说：图上的月亮是什么形状的？像什么？2．范读课文。
听听诗人是怎么说圆月的。
三、自学课文要求：1．借助汉语拼音反复读课文3遍。
2．用不同的符号画出诗中要掌握的6个生字和要认识的5个字，读准字音。
四、读诗句，学生字1．检查古诗朗读情况。
（指3－4名不同层次学生读）2．认读“时”、“识”这两个读音相同的生字，区别字义。
古诗两首教学要求1.认识本课的生字,会写生字。
2.正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗。
3.了解诗句的大意,想象诗句描写的景象,体会诗人的思想感情。
重点难点1.识字、写字。
2.朗读、背诵古诗。
3.了解诗句的大意,想象诗中描绘的景象。
教学课时两课时。
1登鹳雀楼2白bái日rì①依yī②山shān尽jìn③,黄huánɡ河hé入rù海hǎi流liú。
译文:红日依傍着青山落下,黄河向东海流去。
3欲yù穷qiónɡ④千qiān里lǐ目mù⑤,更ɡènɡ⑥上shànɡ一yì层cénɡ楼lóu。
[句导读:只有站得高,才能看得远。
在前进的道路上,只有不断攀登,才能取得更好的成绩。
]译文:要想看得更远,就要登得更高。
4古朗月行小xiǎo时shí不bù识shí月yuè,5呼hū作zuò①白bái玉yù盘pán②。
译文:小时候不认识月亮,把月亮叫作白玉盘。
6又yòu疑yí③瑶yáo台tái镜jìnɡ,飞fēi在zài青qīnɡ云yún端duān。
译文:又怀疑是天宫里的明镜,飞在夜空云彩中间。
1.学习古诗《登鹳雀楼》,认识生字,会写生字。
2.正确、流利、有感情地朗读并背诵古诗。
3.了解诗句的意思,想象诗中描绘的情景,体会诗人的思想感情。
1字词导读☜2①白日:太阳。
②依:依傍。
③尽:消失。
这里指落下。
3④穷:尽,使达到极点。
⑤千里目:眼界宽阔。
⑥更:再。
4字词导读☜5①呼作:叫作。
②白玉盘:白玉做成的盘子,这里用来比喻月亮又圆又大。
6③疑:怀疑。
生字卡片,实物投影。
一导入新课1.我国古代有很多有名的建筑物,这节课我们就一起去认识一座有名的“楼”。
出示鹳雀楼的图片:你知道这是哪座“楼”吗?你们觉得怎样?2.简介鹳雀楼:鹳雀楼旧址在山西省的永济县。
因为经常有一种形状像鹤的鹳鸟停留在上面,所以叫作鹳雀楼。
楼一共三层,在楼上可以望见雄伟的中条山和浩浩荡荡的黄河,是当地的名胜。
一千多年前的一个傍晚,著名诗人王之涣登上这座楼,看到远处的太阳正在慢慢地落下,滔滔的黄河水奔流而去,他兴奋不已,便写下了这首诗。
(板书:登鹳雀楼)3.齐读题目,生活中还有什么地方用到“登”字?二老师范读课文,要求学生听清字音三学生自读课文,老师巡视指导1.借助汉语拼音把古诗读通顺。
2.画出本课要求认识的字,读准每个字音。
四反馈自学情况1.这些生字你都记住了吗?比一比谁记得准。
出示生字卡片:登楼依尽入穷千层2.朗读课文。
(指导朗读,齐读)五感悟诗意,指导朗读1.登上鹳雀楼,诗人看到了什么?请你一边读诗,一边把诗人看到的景物画下来。
(学生画简笔画,不必与文中插图相同。
画出夕阳、山峰、黄河就可以)2.展示图画,说说你画的是什么。
(学生的语言不一定规范,老师待学生说完之后可以简单指导)学生:太阳慢慢地落下去,黄河水流向大海。
老师:远处,太阳挨靠着连绵起伏的群山,慢慢地落下去。
鹳雀楼下,黄河水奔腾着,流向大海。
3.同学们用画表现了诗的意思,你知道“依”“尽”是什么意思吗?4.群山、夕阳、黄河,多壮观的景色呀!我们一起来读一读诗句。
白日/依山/尽,黄河/入海/流。
老师示范读出夕阳西下,河水滔滔的情境,再让学生反复练读。
5.眼前的景象吸引着诗人,他想看到更远处的景色还要怎样做?读下一句。
学生自读诗句。
学生:要想看到更远处的景物,就要再登上一层楼。
老师:诗人想看到更远处的景物,他就对自己说,我应该再上一层楼。
你知道这是为什么吗?(站得高,才能看得远。
)6.诗句中“欲”的意思,你知道了吗?(想要。
)7.指名读。
欲穷/千/里目,更上/一/层楼。
8.小结:要想看得远,必须站得高。
这是诗人写下这一千古名句所要告诉我们的道理。
我们要多学习一些知识、本领,眼界才能开阔。
六指导书写入:与“人”“八”比较。
组词:入口、出入、进入。
河:要注意“可”字第一笔“横”的起笔位置。
黄:“艹”下面的“横”要稍微长一些,找准“撇、点”的起笔位置。
1.学生对古诗《登鹳雀楼》应该很熟悉了,甚至有的学生已经能读、能背了。
但“古诗”这种语言材料是一种结晶体,蕴藏着很深的智慧和哲理。
通过调查发现,学生只是一种机械记忆,有些学生对诗中的一些字不认识,字音读不准,字形不清楚,对于诗意及蕴含的道理更不明白。
所以,在教学中要根据学生这方面的情况,让学生在理解字义和诗句的基础上,读好、背好这首诗,更要体会古诗所蕴含的道理。
2.低年级学生年龄小,好动、爱玩儿,他们喜欢主动发言。
在教学中,可让学生结合图画展开讨论,在讨论中,理清诗的大意,为理解诗的更深层次的意义打下基础。
3.在写字这个环节中,利用游戏形式即“看谁找得对”来指导学生写字,寓教于乐,充分调动学生利用多种感官,动手、动口、动脑去学习生字。
教学“入”字时,与“人”比较。
这是个形近字,先让学生讨论交流,一起说说“入”和“人”的不同之处,再以顺口溜的形式帮助学生强化记忆:“看看有点儿像,比比不一样,就差一点点,错了就变样,写时要注意,仔细想一想。
”学生的兴趣较高,觉得很有趣。
1.学习古诗《古朗月行》,认识生字,会写生字。
2.正确、流利、有感情地朗读并背诵古诗。
3.了解诗句的意思,体会诗歌描绘的美好意境。
生字卡片,实物投影。
一谜语导入1.同学们,这节课老师请大家猜一则谜语,看谁能最先猜出来。
“有时圆圆挂天空,有时弯弯挂枝头。
白天见不着,晚上才出来。
”(月亮。
)2.出示月亮的画面,那么唐代大诗人李白眼中的月亮又是什么样的呢?这节课我们就来学习《古朗月行》。
(板书:古朗月行)二老师范读课文,要求学生听清字音三学生自读课文,老师巡视指导1.借助汉语拼音把课文读通顺。
2.画出本课要求认识的字,读准每个字音。
四反馈自学情况1.这些生字你都记住了吗?比一比谁记得准。
出示生字卡片:朗识玉盘2.朗读课文。
(指名朗读,齐读)五感悟诗意,指导朗读1.观察图画,说一说:月亮是什么形状的?像什么?学生甲:月亮圆圆的,像白玉盘。
学生乙:月亮圆圆的,像镜子。
2.诗人把月亮叫作什么?自己读诗句,找一找。
学生甲:诗人说月亮是白玉盘。
学生乙:诗人说月亮是瑶台镜。
3.老师解释“白玉”。
(可制作装饰品的矿石。
或用实物展示)镜子应该放在桌子上、梳妆台上,诗中说它在哪里?学生:飞在青云端。
4.你知道“瑶台”是哪里吗?(神话传说中的仙境。
)月亮就像仙境中的一面镜子。
5.你能用自己的话说说这首诗的意思吗?小时候不认识月亮,把明月叫作白玉盘。
又怀疑是瑶台仙镜,飞在夜空云彩中间。
6.你知道这些字的意思吗?连连看。
六指导书写生字1.指导书写。
行:“彳”的两个“撇”长短有变化,注意“亍”第二个“横”的起笔位置。
玉:注意中间的“横”最短,最后一“横”最长。
识:注意“点”的位置和“只”字中“撇”的收笔位置。
2.学生描红,练习书写。
集体评价。
登鹳雀楼唐代王之涣日群山黄河站得高,才能看得远古朗月行唐代李白不识月白玉盘瑶台镜宁静飞在青云端美好1.学习古诗,重在吟诵。
在范读古诗后,让学生借助拼音自读,接着指名读。
在指导朗读时,使学生掌握五言古诗的停顿规律“2/3”式。
学生耳熟能详后,让学生闭上眼睛吟诵,想象自己是在宁静的夜晚欣赏圆月的情景,激发学生的想象空间。
2.在识字的时候,注意方法的多样化,将学生学字的兴趣大大地激发起来。
教师可因势利导,让学生自己任选这些字创编小短文、小故事,充分激发学生的发散思维和创造力。
课前还可以让学生搜集有关月亮的诗歌、神话、佳作、成语等,唤起学生对自然景物的关注,从而丰富学生的课外生活。
1.选字填空。
时识(时)间认(识) (识)字(时)候2.你觉得月亮像什么?试着写一写。
(弯弯)的月亮像(镰刀)。
(圆圆)的月亮像(玉盘)。
(弯弯)的月亮像(小船)。
一作者简介王之涣(688~742),唐代诗人。
字季淩,晋阳(今山西太原市西南)人。
他豪放不羁,常击剑悲歌。
他的诗主要是写边塞风光,意境雄浑,不过流传下来的只有六首,其中《凉州词》和《登鹳雀楼》最为有名。
李白(701~762),唐代诗人,有“诗仙”之称。
字太白,号青莲居士。
少年即显露才华,吟诗作对,博学广览,并好行侠。
25岁出蜀,曾在宫中任职,受排挤,弃官离开长安。
后曾入狱,被流放到夜郎(今贵州一带),途中遇赦东还,晚年漂泊困苦,病死在安徽当涂。
他的诗歌抒发进步理想,抨击权贵,爱憎分明,气势豪放,想象丰富,语言深入浅出,对当时和后代都有巨大的影响。
李白与杜甫齐名,并称“李杜”。
有《李太白集》。
二鹳雀楼鹳雀楼位于山西省永济市蒲州古城西面的黄河东岸,共三层,前对中条山,下临黄河,是唐代河中府著名的风景胜地。
相传当年时常有鹳鹊(外形像鹤的水鸟)栖于其上,所以得名。
该楼始建于北周,到宋以后被水淹没,水退后,失去往日的繁华和兴盛,于元初毁于战乱。
由于楼体壮观,结构奇巧,加之区位优势,风景秀丽,唐宋之际的文人学士常登楼赏景,留下了许多不朽的诗篇。
其中王之涣的《登鹳雀楼》:“白日依山尽,黄河入海流。
欲穷千里目,更上一层楼。
”堪称千古绝唱,流传于海内外。
三人们对月亮的认识在望远镜发明之前,古代的人们只能在晴朗的夜晚,仰望皎洁的明月。
看到月亮表面有明有暗,形状奇特,于是人们就编出如嫦娥奔月、吴刚伐桂、玉兔捣药等美丽的神话传说。
传说,月亮里有一棵高五百丈的月桂树。
汉朝时有个叫吴刚的人,醉心于仙道而不专心学习,就被贬到月亮上砍月桂,但月桂无论怎么砍都砍不断,后世因而得以见到吴刚在月中无休止砍伐月桂的形象。
西方人则把月亮看作美丽的狩猎女神,并且把女神狩猎时从不离身的银弓作为月球的天文符号。
自从宇航员登上了月球以后,我们才知道了月球真正的样子。
月球上基本没有水,也没有声音,人跟人之间讲话是听不见的,到处是一片寂静。
月球本身不发光,天空永远是一片漆黑,太阳和星星可以同时出现。
