高考人物传记阅读的定义与考点.doc

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4、细节描写的作用——对塑造人物形象的作用 （1）突出人物的性格，使人物个性丰满、鲜明。 （2）展现传主的精神品质 （3）烘托人物的心情，呈现传主的内心世界 对表现主题的作用 （4）深化主题，有力地表达中心。 对传记文本的作用 （5）表现真实性,增强可读性和感染力 【ps】推动故事情节的发展。（小说适用）
2 、类比（对比）的作用。 更好的了解传主，烘托人物形象，使人物 形象更加有个性更加鲜明。
• • • • 3、景物描写的作用 ①环境自身的作用——交代时间、地点 渲染气氛、奠定基调 ②对塑造人物的作用——表现人物的性格/品 格/精神面貌 • 烘托人物的心情、表现人物的情感、揭示人物 的心理 • ③对表现主题的作用——象征意义（一般在结 尾）、揭示主题、深化主旨
高考人物传记阅读考点
Байду номын сангаас
一、人物分析
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⑴.概括传记中叙写传主哪几件事情(人生经历)； ⑵.概括传主的主要思想性格； ⑶.概括传主一生中取得的主要成就； ⑷.概括传主取得成功的主要因素； ⑸.分析传主的情感；
二、作用题
• 1、引用的作用 • 引什么：1.引传主自己说的话2. 引日记、诗文、 作品、书信3.引别人对其议论性评价性的话 • 作用——四个维度：文本、传主、读者、作者 • 1.体现传记的真实性，印证作者的观点。 • 2 .增加文采，增强文章的可读性感染力、表现力 • 增强作品历史深度和情感力度的作用。 • 3 . 对人物形象塑造起辅佐作用 • 4. 突出和深化传主形象，体现传主的人格魅力 • （思想、情感、精神、内心世界） • 有助于读者更好地了解传主的精神。 • 5.他人的评论或者形象侧面烘托传主的形象，对 人物做出客观公正的评价

高考语文人物传记类阅读答题要点一、【有关传记的基本知识】（一）【传记的定义】传记是遵循真实性原则，用形象化的方法记述人的生活历程、生命轨迹、精神风貌及其历史背景的一种叙事性文体。

（二）【传记的分类】从叙述人称看，传记可分为自传和他传，前者是作者自己撰写的，后者是他人撰写的。

他传是通过对传主的典型事迹的叙写，突出传主形象、性情、品格、成就，表达出对传主的崇敬之情（为反面人物立传则相反）。

根据篇幅的长短，传记可分为大传和小传。

根据创作方法看，传记可分为史学性传记和文学性传记。

从表达方式看，一般的传记以记叙为主，还有一类传记则记叙与评论各半，叫评传。

评传是人物传记夹杂着作者评述的一种带有文学评论色彩的体裁。

它由传主、本事、作者的思考与评析三要素构成。

“传中有评，评中有传，评传结合”是其特点。

“传要真实，评要中的”是评传写作的基本要求。

（三）【传记的特点】传记属应用文体，同时兼具真实性和文学性这两个特点。

其中，真实是传记的生命。

因为传记叙写的是历史或现实中存在的活生生的人，有真名实姓、居住地点、活动范围等，写作时不允许任意虚构。

但传记不同于一般的枯燥的历史记录，它具有文学性。

它是写人的，有人的生命、情感在内;它通过作者的选择、剪辑、组合，倾注了爱憎的情感;它需要用艺术的手法加以表现，以达到传神的目的。

（四）【人物传记类文本的阅读方法】理清文本陈述的基本事实，按时间顺序逐一整理，把握传主的人生经历。

一般来说，可以按照下面要素去归纳整理，即：什么人、在什么时候、什么地方、做了什么事、体现了他什么品格、作者有什么评价、这事产生了什么影响、对我们有什么启迪。

这一过程是解答阅读题的基础，也是关键。

（五）【几个常考考点】1.传主具有典型意义的事件和细节典型事件往往是传主一生的关键所在，能反映他一生中的主要功过，而且可以显示有关的历史进程及特点，有利于读者把握文章的重点，理清其人生发展的脉络;富有特性的细节描写犹如人体之血肉，能使传主的形象更加丰满，能帮助读者更准确地了解传主的性格、理想。

【答案】文章是从志士之狂、名士之狷、学人 之严谨三个方面叙写黄侃的。举例：①志士之狂： 写题为《大。②名士之狷：在中央大学 任教期间，从不佩戴校徽、携带名片，穿着土气， 多次与门卫发生冲突。③学人之严谨：所治诸书皆 反复数十遍，几乎没有误差，不肯轻易为文，教育 学生学无止境。
写
读者熟悉 略写 不符合主题
②人物描写方法
传记是记载人物生平或事迹的一类记叙文体，它的表 现手法比较接近于小说。它往往是通过对传主的肖像描写， 心理描写，行动描写，语言描写，细节描写，侧面描写(间 接描写)等来突出表现传主的人物形象和精神世界，使人物 形象血肉丰满，栩栩如生，增强文章的感染力。 传记作为写人的艺术，为了渲染人物个性，离不开记 叙具有典型意义的事件和最能表达人物个性的细节。不写 事件，传记无以表现人物；不写细节，作者无以使人物生 动起来。因此阅读传记需要特别关注细节描写。作者通过 传主的日常生活细节，折射出传主的思想观点，保持传主 基本思想的整体性，各方面多角度地展现出传主的情感个 性特征，使得传主的个性丰满而鲜活，使传主的生命历程 更富有光彩，还可增强文章的可读性。 另外，还需特别留意有些侧面描写看似与传主无关， 但却与刻画传主有着重要的作用。例如，利用与传主关系 密切者的相关资料来突出传主的形象。
④语言特色
首先明确传记类别，了解不同类别 传记具有的不同特点。在此基础上结合 具体文本加以辨别分析。如，自传采用 第一人称，语言或幽默调侃或自然亲切， 通常以记叙为主，兼有描写抒情。他传 采用第三人称，语言或朴实自然或文采 斐然。
5．如何探究传记文本
探究要掌握正确的赏评标准和思维方法。一定的思想理 论水平、正确的审美观和健康的审美情趣是我们鉴赏评价文 学作品的准绳，没有客观正确的标准就难免人云亦云。同时 要运用正确的思维方法，要辩证地、历史地、全面地、联系 地、发展地分析，不可以偏概全、求全责备、主观臆断。 答题思路可概括为：观点——引据——论述——小结。 观点：明白无误地表明观点。这是第一个得分点。 引据：恰当引用论据，遵循“内引外联”的原则，既要充分 利用原文信息，又要合理联系现实状况。论述：整合信息， 分条陈述，要点须全面，陈述有条理。 小结：归结回扣观点，简要作结。 作为综合阐述题，观点明确，言之有据，言之成理，是得分 的关键点。

高考文言文阅读：人物传记阅读之答题技巧传记特点一、定义：传记以写人为中心，作者通过人物的言行和典型事例来塑造人物形象。

二、分类：自传、评传、回忆录三、人物传记阅读材料的特点1. 所选材料以人物传记为主，辅之以与官职、法律有关的内容。

2. 所选文章的内容都有一定的现实意义，一般肯定赞扬所记人物，弘扬正义，贬斥邪恶。

3. 所选的材料篇幅较短，400字左右，文后有一定量的注释。

注释往往给阅读提供一定的信息，有时是重要的信息。

4. 涉及到的实词和虚词及考题中的例句越来越贴近教材。

文言断句总体原则是将初步断句的结果带进原文翻译，通则对，不通则错。

具体方法如下：①虚词标志法：句首常有“盖、夫、惟、凡、故、今、若夫、且夫、至于、至若”等虚词；句尾标志词有“也、乎、焉、矣、耳、哉、与（欤）”等虚词。

②实词标志法：对话、引文常常用“曰”“云”“言”为标志，一般情况下碰到它们都要停顿;文言文谓语,可利用此特点在它之前找主遇,之后找宾语。

③修辞标志法：为使文章达到句式整齐，语气连贯的效果，古人写文章经常运用对偶、排偶、顶真、层递、反复等修辞技巧，如果以此特点为依据，其准确性更高。

④名物标志法：名词和代词常作主语(句首)和宾语(句尾)来断句。

还要懂得古代文化常识，诸如年龄、称谓、纪年纪日、职官等方面的知识。

⑤结构标志法：利用固定结构的成对搭配性(见后面常见固定结构)及位置的相对固定性,如有些关联词常常能承前启后，它们前面一般可断句，如“是故、于是、是以、向使”等。

《金史韩玉传》（全文阅读见后面）断句题：目前何颜以居人世。

”人谁无死/有臣子之当然/事至于今/忍君亲之弗顾/勿谓百年身后/虚名一听史臣/只如今日目前/何颜以居人世。

哪一个人不死呢?只因为有臣子必须这样做的原因。

事情到了今天这种地步，怎么能忍心不顾念君主呢?不要说死了就是身后事，虚妄的名声一概听任史臣撰写。

只是面对今天眼前的世事，有什么脸面居处在人世间呢？"【解析】答案：A综观四选项，第一处区别体现在断在“当然”前还是后，亦或两字之间。

高考语文人物传记阅读答题技巧高考语文复习备考辨析并修改病句专题复习高中语文阅读答题公式及模板怎样答好高考语文阅读题?北大文科学霸的高三语文复习方法1．传记的定义和类型：传记是记录人的生活历程和生命轨迹的文体。

根据不同的分类标准，传记可分为不同的类别。

从叙述人称看，传记可分为自传和他传（通过对传主的典型事迹的叙写，突出传主形象、性情、品格、成就，表达出对传主的崇敬之情（为反面人物立传则相反）。

前者是作者自己撰写的，后者是他人撰写的。

根据篇幅的长短，人物传记可分为大传和小传。

根据创作方法看，传记可分为史学性传记和文学性传记。

从表达方式看，一般的传记以记叙为主，还有一类传记则记叙与评论各半，叫评传。

评传是人物传记夹杂着作者评述的一种带有文学评论色彩的体裁。

它由传主、本事、作者的思考与评析三要素构成。

“传中有评，评中有传，评传结合”是其特点。

“传要真实，评要中地”是评传写作的基本要求。

（高考重点） 2．传记的特点：传记属应用性的文体，同时兼具真实性和文学性这两个特点。

（1）真实性：传记叙写的是历史或现实中存在的活生生的人，有真名实姓、居住地点、活动范围等，写作时不允许任意虚构。

（2）文学性：传记不同于一般的枯燥的历史记录，它写人，有人的生命、情感在内；它通过作者的选择、剪辑、组合，倾注了爱憎的情感；它需要用艺术的手法加以表现，以达到传神的目的。

对传记中形象的把握及传主精神品质的概括方法：从传主经历的事件、传主的语言、动作、神态、细节，作者对传主的正面或侧面（外人的评价）的描写等着手1、传主在事件中的表现（尤其是细节）2、从传主与时代、与他人的关系去把握3、从作品中作者对传主的态度和评价把握其形象传记的表现手法1、引用：引用是传记常用的表现手法，如引用传主在书信、日记中的表白，同事、同学、学生、国际友人、西方同行者的回忆，档案资料等材料的作用：如①它可以印证作者的观点，也可以使传记具有更为真实感人的力量。

• （二）末段的作用： （1）内容：①表层：写了什么（可能会涉及结 尾段的段意，或者结尾段中某一句话或景物的 内涵） ②深层主旨：总结全文，点明题旨（有可能是 暗示主题），深化中心、升华感情。 （2）结构：卒章显志、呼应开头，照应题目。 （3）效果：渲染??气氛；奠定??感情基调；吸 引读者，增加读者阅读兴趣；真实可信；手法 的效果 （4）备用术语：具有强化作者感情的作用，使 文章在表达上显得委婉含蓄，发人深思；有戛 然而止，意在言外的余味等。
• 三）中间段的作用 （1）符合作用题统一的思路，但是在结构上主要就是承上启下 （2）中间段如果比较短，那么，它在结构上的作用一般是过渡， 在表达上的作用一般是衬托。 （3）中间段如果比பைடு நூலகம்长，它在内容上的作用一般是扩展思路，丰 富内涵，具体展示，深化主题或照应前文。 七、标题作用 ① 解题：表层含义，深层含义 ② 线索的作用（小说、散文适用） ③ 突出了叙述评议的对象（传记、小说、散文） ④ 设置悬念，激发了读者的阅读兴趣，吸引了读者（与读者的关 系）⑤ 表现了传主的什么精神或品质（与传主的关系） ⑥ 点明了主旨，承载了作者的什么情感（与主题和情感的关系） ⑦ 使文章内涵丰富，意蕴深刻，增添了文章的厚度与深度。 ⑧ 修辞上：双关、反复，比喻，拟人
• 五、对传记中的语言特色、文体特点和写作技巧表现 手法的分析 （一）语言特色：幽默、调侃、自然亲切、朴实自然、 文采斐然、口语化、准确、简洁、生动等等 （二）文体特点：真实性、文学性（写作技巧） 1、真实性体现在什么地方？ （1） 引用传主的日记、诗文、作品、书信、故事、别 人或传主的话等等，印证作者的观点。增加真实性与可 信度，有利于突出人物形象特点及主题 。 （2） 列数据 （3） 客观叙述（材料真实）
方法：按总分（分总）来回答。首先总体评价，而后从不同侧面分别说明人 物所具有的性格特征。即先用一句话从整体上对该人物作出一个定性分析， 然后再从几个方面作定量分析。也可以先从几个方面作定量分析，然后再用 一句话作定性式的总括。 D．概括传主在某方面作为的原因

四、传记文学的特点
第一、人物的时代性和代表性。 传记里的人物都是某时代某领域较突出的人物。 第二、选材的真实性和典型性。 传记的材料比较翔实，作者从传主的繁杂经历 中选取典型的事例，来表现传主的人格特点，有较 强的说服力。 第三、选文兼具史实性与文学性。
真实性是人物传记的生命
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五、解题指津： （一）如何把握传主的形象，概括传主的精神品质 1、理清传记陈述的基本事实： 传记一般采用顺叙的写法。 在梳理主要事件时，要抓时间词语，抓地点以及相应发 生的事件，运用合并同类项法，概括出主要事件。 • 2、把握传主形象： • （1）从人物在事件中的表现来把握其形象（尤其是细 节描写）。 • （2）从传主与时代，传主与他人的关系来把握传主形 象。

• （二）如何分析传记的语言特色、文本基本特征 和表现手法 • 1、明确传记类别，了解不同类别传记具有的不 同语言特点。 • 自传采用第一人称，语言或自然亲切或幽默调侃， 通常以记叙为主，兼有描写抒情。 • 他传采用第三人称，语言或朴实自然或文采斐然。 • 2、了解传记常用的表现手法。 • 首尾照应、巧用修辞、详略得当、叙议结合、正 侧相映、引用
二、传记的分类
1.从叙述人称看，传记可分自传和他传。前者是作者 自己撰写的，如：爱恩斯坦写的《我的回顾》。后者 是他人撰写的，如：《华罗庚》、 2.从表达方式看，一般的传记以记叙为主，还有的传 记，一面记述人物的经历，一面加以评论，记叙与评 论各半，这种传记则被称为“评传”。如：卞毓方的 《留取丹心照汗青》。 3.从创作方法分 历史性传记：以记叙翔实的史实为主，用语比较平实。 如《史记》 传记文学：多用形象化手法，描述人物的生活经历、 精神风貌及其活动的历史背景等，以史实为依据，但 又不排斥某些联想性的文学描写。

专题五|传记阅读| 专题导读 |传记作为实用类文本的重要内容之一,近几年课标卷试题均没有出现传记。

通观以往的传记考查情况,选文多是中国现当代在治学、科研、文化传承方面有突出贡献的人物的自传或评传。

考查形式与非连续性文本阅读相同,分综合选择题和主观简答题,概括传主形象、品格、成就及成因等是热点。

微课9 传记：读出传主情怀与人文素养一、传记的定义和分类传记是遵循真实性原则,用形象化的方法记述人物的生活经历、精神风貌及其历史背景的一种叙事性文体。

1．从叙述人称看,传记可分为自传和他传。

前者是作者自己撰写的,后者是他人撰写的。

2．从表达方式看,一般的传记以记叙为主；也有的传记,一面记述人物的经历,一面加以评论,记叙与评论各半,这种传记则被称为“评传”。

二、传记的文体特征第一：人物的时代性和代表性。

传记里的人物都是某时代某领域较突出的人物。

第二：选材的真实性和典型性。

真实是传记的生命,是传记的第一特征,写作时不允许任意虚构。

传记的材料比较翔实,作者从传主的繁杂经历中选取典型的事例,来表现传主的人格特点,有较强的说服力。

第三：选文兼具史实性与文学性。

因为传记叙写的是历史或现实中存在的活生生的人,有真名实姓、居住地点、活动范围等,故传记也有一定的史实性。

传记又不同于一般的枯燥的历史记录,它具有文学性。

它是写人的,有人的生命、情感在里面；它通过作者的选择、剪辑、组接,倾注了爱憎的情感；它需要用艺术的手法加以表现,以达到传神的目的。

第四：表达以记叙为主,或辅以议论。

一般来说,传记以通过记叙来说明传主的人生经历和业绩成就为主；也有的传记,在记述人物经历的同时加以评论,叙议结合,如上面所说的“评传”。

三、传记阅读“四要素”：线—事—理—情传记阅读的中心任务就是梳理传主的生平经历,概括传主的个性品质,追溯其事业、人生等方面成败的原因。

因此,阅读传记,要善于提取四要素,抓重点内容。

四要素(1)线——要梳理出传主的人生经历、人生轨迹。

高考语文实用类文本阅读之人物传记（复习专题）一、人物传记基础1．概念传记以写人为中心，作者通过人物的言行和典型事例来塑造人物形象。

传记是记载人物事迹的文章，它可以由别人叙述，也可以由自己叙述，可以记载一个人的一生，也可以记载一生中的某一段，但必须忠于史实，并刻画出人物性格和形象，通过人物再现历史。

好的传记应该透出历史的价值，有时代的气息；让读者经历传主的成功、失败、起伏。

2．特点传记的文体特点是真实性和文学性。

其中，真实性是传记的第一特征，因为传记叙写的是历史或现实中存在的活生生的人，有真名实姓、居住地点、活动范围等，写作时不允许任意虚构。

但传记不同于一般的枯燥的历史记录，它具有文学性。

它是写人的，有人的生命、情感在内；它倾注了作者爱憎的情感；它需要用艺术的手法加以表现，以达到传神的目的。

此外，还具有概括性和通俗性。

3．传记分类（1）从叙述人称看，传记可分自传和他传。

前者是作者自己撰写的，如：鲁迅写的《鲁迅自传》。

后者是他人撰写的，如：《“布衣总统”孙中山》。

（2）从表达方式看，一般的传记以记叙为主；还有的传记，一面记述人物的经历，一面加以评论，记叙与评论各半，这种传记则被称为“评传”。

如：卞毓方的《留取丹心照汗青》。

（3）从篇幅的长短来说，它可以分为大传和小传。

（4）从创作方法分：传记文学，多用形象化手法，描述人物的生活经历、精神风貌及其活动的历史背景等，以史实为依据，但又不排斥某些联想性的文学描写。

历史性传记：以记叙翔实的史实为主，用语比较平实。

二、阅读人物传记必须明确的问题1．人物？（一个主要的人物及其他次要人物，以及他们之间的关系。

）2．事迹？（一般是用叙事来表现这个人物的，有时候写了几件事。

叙事是沿着什么思路展开的，是总分式、并列式、还是层进式，是顺叙还是倒叙，有没有插叙；分为哪几个层次，每层的大致意思是什么等等。

）3．作者态度？（是褒，还是贬？作者是怎样评价的？）4．写作或语言特点？三、传记常见题型题型1：鉴赏分析形象要明确传记的第一主角是传主。

物，以及他们之间的关系。） • 2、做了什么事？ （一般是用叙事来表现这个人物的，有
时候写了几件事。） • 3、这个人怎么样？ （是好人，还是坏人？一般是好人，
主要看作者是怎样评价的。） • 4、什么样的思路层次？（文章是沿着什么思路展开的，
是总分式、并列式、还是层进式，是顺叙还是倒叙，有没 有插叙；分为哪几个层次，每层的大致意思是什么等等。） • 5、写作技巧和语言特点？（这两项内容虽然现在的高考 命题很少涉及，但对它们有个粗略了解，可以帮助理解文 本内容）
环境描写对塑造传主形象的作用
• 2．特点：传记的文体特点是真实性和文学性。其 中，真实性是传记的第一特征，因为传记叙写的 是历史或现实中存在的活生生的人，有真名实姓、 居住地点、活动范围等，写作时不允许任意虚构。 但传记不同于一般的枯燥的历史记录，它具有文 学性。它是写人的，有人的生命、情感在内；它 通过作者的选择、剪辑、组接，倾注了爱憎的情 感；它需要用艺术的手法加以表现，以达到传神 的目的。此外，还具有概括性和通俗性。
细节描写作用
（1）突出人物的性格。生动的细节描写，使人物 个性丰满、鲜明。
（2）深化主题，有力地表达中心。 （3）真实性。 （4）自然景物、环境的细节描写除了营造典型环
境之外，还起到象征社会环境、烘托人物心情作 用。
2、侧面描写
：（1）环境描写：自然环境和社会环境（烘托） （2）他人（对比、衬托） （3）引述他人的话等也属于侧面描写
• 3、传记的分类：
• （1）从叙述人称看，传记可分自传和他传。前者是作者 自己撰写的，如：鲁迅写的《鲁迅自传》。后者是他人撰 写的，如：《“布衣总统”孙中山》。
• （2）从表达方式看，一般的传记以记叙为主；还有的传 记，一面记述人物的经历，一面加以评论，记叙与评论各 半，这种传记则被称为“评传”。

高考人物传记阅读的定义与考点【传记的定义】传记是遵循真实性原则，用形象化的方法记述人物的生活经历、精神风貌以及其历史背景的一种叙事性文体。

从传记中，我们可以了解一个人的生活经历，体悟一个人的情感世界，追寻一个人思想演变的线索，剖析一个人成败的缘由，寻回那逝去的岁月云烟，感受沉重的历史沧桑。

从中获得有益的人生启示，形成有一定深度的思考和判断。

【传记的分类】1、从叙述人称看，传记分自传、他传。

前者是作者自己撰写的，后者是他人撰写的。

2、从表达方式看，一般的传记以记叙为主，还有“评传”，评传通过第三人称来说，一方面比较完整地叙述传主的生平事迹，展示传主的人生道路;一方面结合这些叙述，分析传主的思想行为，评价他对社会发展的作用，确定他在历史进程中的地位。

3、从创作方法看，有的传记以历史性传记为主;有的传记多用形象化手法，描述人物的生活经历、精神风貌及其活动的历史背景等，以史实为依据，但又不排斥某些联想性的文学描写，称为传记文学。

4、从篇幅的长短来说，它可以分为大传和小传。

记述较全面、篇幅较长的，叫做“大传”或“传略”;篇幅短小、扼要地记叙人物生平事迹的叫“小传”。

(二)传记的文体特点传记的文体特点是真实性和文学性。

其中，真实性是传记的第一特征，因为传记叙写的是历史或现实中存在的活生生的人，有真名实姓、居住地点、活动范围等，写作时不允许任意虚构。

但传记不同于一般的枯燥的历史记录，它具有文学性。

它是写人的，有人的生命、情感在内;它通过作者的选择、剪辑、组接，倾注了爱憎的情感;它需要用艺术的手法加以表现，以达到传神的目的。

(传主的情感、观点;作者的情感、观点;运用艺术手法)传记一般有以下三个特点：第一、人物的时代性和代表性。

传记里的人物都是某时代某领域较突出的人物。

第二、选材的真实性和典型性。

传记的材料比较翔实，作者从传主的繁杂经历中选取典型的事例，来表现传主的人格特点，有较强的说服力。

第三、选文兼具史实性与文学性。

探究题最主要的设题点是： 1、从不同的角度和层面发掘文本反映的 人生价值和时代精神; 2、探讨作者的写作背景和写作意图； 3、探究文本中某些问题，提出自己的见 解。
探究题答题格式及层次（总-分-总） 1、开头表明自己的观点可用“我对这个问 题是这样看的”，或“我认为什么什么”， “我觉得如何如何”等句式来表述)； 2、分点陈述理由； 3、结合文本或文本的具体事例作合理分析； 整体把握，内引外联。（内引外联的解题方 法：内引即不离句，不离段，不离篇；外联 即由阅读的文本联想到与文本密切相关的背 景及社会生活知识，进行知识的拓展迁移。） 4、总结自己的观点。
方法：解答“筛选并整合文中的信息” 一类的试题，应力求全面、准确。
首先要整体阅读感知全文，把握传记的主要内 容（人物的思想、主张、个性及其相关事件）。 要善于利用标题、首段起领、尾段总括以及文中 的评议句等来快速提取有关传主的关键信息。
其次是依据题干要求，确定信息筛选的目标与 标准。
第三，通览全文，确定信息筛选的范围，然后 在其范围内找寻关键句，或提取重组、或概括转 述，力求语言简明、连贯，切忌大而无当，机械答E给3分，答B给2分，答A给1分。 (A、概括不够准确。从文章对奥斯特瓦尔德的 生卒年的交代来看，“颜色学、测量体制”应 当是他获得诺贝尔化学奖之后晚年的事情，且 “哲学研究”也不应该在获得诺贝尔化学奖成 就之列。C、概括不准确。“要么保住自己在 顶峰的位置，要么迅速离开顶峰”不符合原文 的意思；第6段强调“迅速离开顶峰”后要 “另起炉灶”。D、“这决定于他的浪漫型的 精神气质”分析不当。原文认为“不用说与他 的浪漫型的精神气质有关”，“但是”之后又 提出了许多重要的要素。)
二、传记的特点 传记属应用文体，同时
兼具真实性和文学性这两个 特点。其中，真实性是传记 的生命。

• 提醒大家还要注意诸如题目的作用、 引用的作用、叙述人称、叙述顺序、 次要人物的作用以及传记文体的特点 等角度去全面分析。
• 二、鉴赏探究类：审准题型，分类突 破，全面作答。
• 命题特点：这类题目主要探讨传记反映的 人生价值和时代精神；探究传记中的重点 和难点，提出自己对传主品质的见解等。 探究类试题多以论述题形式出现，分值为8 分，是阅读题中分值最大的题目。应根据 题干表述审准题型，然后依照文体特点， 按要求在正文中、相关链接中、实际生活 中寻找多个理由或依据，最后按照条理有 序呈现答案。
• 三、传记的阅读要领
• 1.抓住文中叙事和描写中展示出的人物个 性，把握传主复杂的思想情感和精神品质。 • 2.对时间性较强的传记，可列表整理文章 思路。 • 3.评传中要注意作者的情感倾向和直接评 价。
人物传记阅读解析
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人物传记阅读一般从分析与综 合能力、鉴赏评价能力和探究能力 三个维度进行命题。题型主要包括 信息筛选与整合类、分析结构作用 类、鉴赏探究类等。
• 一、信息筛选与整合类：整体阅读， 局部阅读，前后勾连，整理呈现。
• 1.客观性试题：寻找文本，细心对比，准 确判断。 • 方法指津：解答此类试题，应直接在原文 局部搜索筛选与选项相关的语句进行整合， 再和选项对照内容是否一致，看是否存在 替换概念、因果混乱、颠倒主次、改变语 意、改变范围、张冠李戴、以偏概全、无 中生有等问题。
• 二、分析结构作用类：区分类型， 扩宽角度，全面作答。
• 命题特点：命题形式常有“作者 写……的目的是什么”、“某一段在 文中有什么作用”、“文中两次或多 次提到某个内容，这样写有什么作 用”。作答时可以从内容与结构两个 方面进行思考，还要适当从读者阅读 角度、写作效果角度、人物形象刻画 角度去思考完善答案。

高考语文传记阅读答题技巧与知识点高考语文传记阅读答题技巧与知识点（人物）人物传记类文本阅读作为高考选考实用类阅读文本形式一种，也是一种热门文体。

因为人物传记对当前青少年的影响程度远远超过了传统小说和诗歌，因而高中语文教材在必修中单列1个人物传记单元，并单独编辑了选修《传记选读》，所选内容涉及古今中外的政治、科学、文学、艺术等名人，包括项羽、苏武、文天祥、徐霞客、谭嗣同、孙中山、华罗庚、邓小平、袁隆平、梁思成、富兰克林、爱因斯坦、罗曼罗兰、贝多芬、盖茨等世界级名人的生平事迹或人生观、价值观的文篇。

高考之所以特别青睐人物传记类文本，还有一个原因是人物传记，往往可以让我学习人类的先进文化、科学思想和美好情操;传记人物的人生经历、所作所为、所思所感可以对我们的思想观念、生活学习、为人处世起到表率和榜样作用，而且可以理解许多素材，有利于我们的写作、表达和交流。

1、定义和类型：传记是记录人的生活历程和生命轨迹的文体。

根据不同的分类标准，传记可分为不同的类别。

从叙述人称看，传记可分为自传和他传(通过对传主的典型事迹的叙写，突出传主形象、性情、品格、成就，表达出对传主的崇敬之情(为反面人物立传则相反)。

)，前者是作者自己撰写的，后者是他人撰写的。

根据篇幅的长短，传记可分为大传和小传。

根据创作方法看，传记可分为史学性传记和文学性传记。

从表达方式看，一般的传记以记叙为主，还有一类传记则记叙与评论各半，叫评传。

评传是人物传记夹杂着作者评述的一种带有文学评论色彩的体裁。

它由传主、本事、作者的思考与评析三要素构成。

“传中有评，评中有传，评传结合”是其特点。

“传要真实，评要中地”是评传写作的基本要求。

(高考重点)2、传记的特点：传记属应用文体，同时兼具真实性和文学性这两个特点。

其中，真实是传记的生命。

因为传记叙写的是历史或现实中存在的活生生的人，有真名实姓、居住地点、活动范围等，写作时不允许任意虚构。

但传记不同于一般的枯燥的历史记录，它具有文学性。

高考人物传记考点解读考点解析：实用类文本考查目标及相应的能力层级：1、分析综合C(1)筛选并整合文中的信息(2)分析语言特色，把握文章结构，概括中心思想(3)分析文本的文体基本特征和主要表现手法2、鉴赏评价D(1)评价文本的主要观点和基本倾向(2)评价文本产生的社会价值和影响(3)对文本的某种特色作深度的思考和判断3、探究F(1)从不同角度和层面发掘文本的深层意蕴(2)探讨文本反映的人生价值和时代精神(3)探究文本中的疑点和难点，提出自己的见解考点解读:1、阅读古今中外的人物传记、回忆录等作品，能把握基本事实，了解传主的人生轨迹;2、在阅读中获得有益的人生启示，并形成一定深度的思考与判断;3、联系传主生活的时代背景和社会环境，把握作品所陈述的与社会进程以及传主个人成长相关的重要事实;4、了解具有典型意义的事件和细节，能分辨所陈述的客观事实与作者个人所持见解、观点之间的区别及联系;5、理解传记作者对传主及有关事实所作的分析和评价;6、通过具体分析和深入思考，能对影响传主成长的各种因素作出符合实际的分析，对其思想、品格及功过作出客观公正的评价;7、对人物的成长经历和心路历程有比较深刻的认识和感悟，能正确认识先天禀赋和后天环境、志向和命运、奋斗和机遇、挫折和成功、事业和爱情等各种关系对于人生发展的重要意义;8、对传主的思想感情、品格气质、成就等以及作者所持的态度作出自己的评论;9、能够汲取丰富的精神养料，从正反两个方面接受有益的启示，形成自我规划人生的意识和能力。

高考人物传记阅读要求根据传记的文体特点和新课标，传记的阅读要求是：筛选并整合文中的信息，理解分析句子含义：基本含义、特定含义(概括意义、警策意义)、深层含义(象征、比喻、双关、言外之意。

句子所在的文段。

重要的句子是指在文中起重要作用的关键性语句，通常是指：①结构复杂难懂的长句;②统摄全篇的中心句，即文眼;③段首的总起句、段末的总结句以及过渡句;④使用了特殊的修辞格、内涵较为丰富的关键句等。