六年级英语上册第四单元A

P E P六（上）U n i t4P a r t A L e t’s t a l k一．教学目标；1.能够听，说，读，写句型：What’syourhobby,too.2.能够在实际情景中正确运用所学句型表述自己的爱好及他人的爱好。

二．教学重、难点：1.本课时的教学重点是四会句型的掌握。

2.本课时的教学难点是在实际情景中正确运用句型：He/Shelike s….三.课前准备1.教师准备录音机及本课时的录音带。

2.课件。

3.张贴在黑板上的大幅海报一张。

4.贴在大海报上的图文并茂的8张不同的小海报。

5.心形状的四色卡纸。

6.评价：心形状的四色贴纸。

四．教学步骤评价用书写用的心形彩色卡，边教学边分发，为后面的语言输出做好铺垫。

Step1Warm-up复习热身1.同唱英文歌曲T:Hello,!It’sZip’’.(课件：播放Zip唱的“ILoveGoingHiking.”)师生一起欣赏。

T:Next,Zipisgoingtosingwithus(教具：出示词卡withus).汉语解释。

Let’ss ingtogether.(再播放一遍歌曲，师生同唱。

)Step2Presentation新知呈现1.自由对话引出hobby：课件展示：（Zip图和Zip活动的四个句子，go ing hiking,collect ing leaves,f ish ing,tak ing pictures,-----变色突出ing）T:Ziplovesgo ing hiking,collect ing leaves,fish ing,tak ing pictures,…T:Andsheloveswatch ing insectsandanimals,,shelikesgo ing hikingbest.(课件：点击出现一颗心：Ilikegoinghiking.)Soherhobbyisgoinghiking.(课件：在心上面出现：hobby闪动.)T:教读hobby,“hobby”withmeLet’sspelltogether.(师板书hobby，生伸出手指空书)2.介绍自己的hobby引出Ilikecollectingstamps.(1)T:Myhobbyiscollectingstamps.（出示教具：集邮册,让学生看一看）T:引出特殊问句：What’syourhobbyYoucansay:’tforgettoAdd–ing.(课件：显示学过的图片如drawingpictures,takingpictures,makingkites,listeningto music,etc.和句子:What’syourhobbyIlike---.)(学过的短语：goinghiking/shopping/climbingmountains/takingpictures playingfootball/basketball/ping-pong/sports/chessplayingtheviolin/thepiano/theguitarcooking/painting/collectingstamps/toys/leavesreadingbooks/drawingpictures/listeningtomusicswimming/diving/catchingbutterfliesmakingkites/planes)ridingabike/doinganexperiment/watchinginsects)(师板书What’syourhobby生伸出手指空书)连锁问答操练。

Unit4 A Let’s learn公开课教案一、教学设计整体思路本节课以“School clubs”为授课主线，教师利用这一主线，把“Warm-up”、“Presentation”、“Practice”、“Extension”、“Emotional education”这几个授课环节有机地融合成一个整体。

本课中各项活动的开展，都力求提供给学生以真实的情境，从而更能贴近学生生活，有真实的语言意义。

这当中有师生、生生间的互动，有利于语言的真实交际运用。

教学活动的开展采用了“任务驱动”式“合作学习”的方式，整个学习以学生能在实际生活中灵活运用为动力，学生在学中用、用中学，通过感知、交流、合作等方式，完成学习任务。

课堂上，采取教师自编歌曲、趣味图片、微视频等多种教学手段，给学生营造轻松、愉快的课堂气氛，为学生创设真实生动的语言场景，使课堂变得有声有色，学生学得有滋有味。

通过师生对话、趣味游戏、team work、个性化写作等各种活动，鼓励学生大胆参与、深入思考、积极发言，从而提高学生综合运用语言的能力。

二、教学目标1. 语言知识和语言技能目标：(1) 能够听、说、读、写单词和词组：dancing, singing, reading stories, playing football, doing kung fu。

(2) 能够根据教师设置的情景，使用上述单词和词组，结合本课的核心句型… like(s) …谈论兴趣爱好。

(3) 能仿照范例编写出school clubs的广告。

(4) 能运用本课所学的爱好的单词、词组及核心句型来谈论个人信息。

2. 学习策略目标：通过头脑风暴、小组合作等方式激活思维，培养小组合作的意识。

3. 情感态度目标：通过本课“Good or bad hobbies?”微视频的观看，可以帮助学生结合自己的实际情况，分析自己爱好的性质，从而做到摈弃不良的兴趣，培养良好的兴趣及爱好。

三、教学内容分析本节课选自人民教育出版社出版的《义务教育教科书英语(PEP)》2013版，六年级上册第四单元A部分的Let’s learn.本课时的教学重点为：1. 能够听、说、读、写单词和词组：dancing, singing, reading stories, playing football, doing kung fu.2. 能够根据教师设置的情景，使用上述单词和词组，结合本课的核心句型… like(s) …谈论兴趣爱好。

Unit 4 I have a pen palPart A Let’s learn一、教学目标1. 能够听、说、读、写有关爱好的词汇: dancing, singing,reading stories, playing football, doing kung fu2. 能够运用句型“What are your hobbies?/What is your hobby? I like ... I also like … and ...”谈论或描述自己的兴趣爱好。

3. 能够完成对班级同学爱好的调查活动, 通过调查活动寻找兴趣相同的朋友。

二、教学重难点重点：1. 能够听、说、读、写有关爱好的词汇: dancing, singing,reading stories, playing football, doing kung fu2. 能够运用句型“What are your hobbies?/What is your hobby? I like ... I also like … and ...”谈论或描述自己的兴趣爱好。

难点：能够运用句型“What are your hobbies?/What is your hobby? I like ... I also like … and ...”谈论或描述自己的兴趣爱好。

三、教学准备课件，音频，视频，调查表。

五、板书设计Unit 4 I have a pen palPart A Let’s learnWords:dancing, singing, reading stories,playing football, doing kungfuSentences:What are your hobbies?I like…I also like…。

《人教版PEP英语》六年级上册Unit 4 I have a pen pal作业设计基本信息单位设计者设计类型电话参赛形式日期一、作业设计内容人教版PEP六年级上册，第四单元：I have a pen pal.二、作业设计类型课时作业三、作业目标●第一课时，Part A Let’s try & Let’s talk通过配音作业，帮助学生体验准确地道的发音与自然流畅的语调，有助于提高学生的语音模仿能力，在英语学习中既可以巩固基础，也可以提高运用能力。

通过欣赏《Jasmine Flower》歌曲，感受民族音乐的美，并了解作品的相关文化知识。

●第二课时，Part A Let’s learn&Do a survey通过思维导图的练习作业，培养学生的发散性思维能力，帮助学生更清晰、直观地看到知识脉络，在写作的过程中也积累了丰富多样的语言素材。

思维导图的练习还能够转变学生对英语学习枯燥、单一的印象，激发学生的英语学习兴趣，从而提高学习效率及质量，促进学生英语学习能力的不断提高。

●第三课时，Part B Let’s try & Let’s talk本课时课后作业中可选择创编chant或创编对话。

活泼生动、节奏轻松的chant，再加上合理的肢体语言，使chant 更加富有韵律与动感，让英语课堂充满了活力，英语教学也变得生动有趣、轻松高效。

创编对话可以引领学生挖掘有用资源，将整个单元或几个单元整合起来，构建有效的对话情境，帮助学生提升英语语言表达能力。

●第四课时，Part B Let’s learn&Listen,match and say通过制作明信片的形式，培养学生独立思考和动手的能力。

借英语为载体，在分享交流中深入了解彼此，增进同学之间的友谊，同时也加深了对课本知识的掌握和理解。

●第五课时，Part B Read and write通过分小组DIY制作公告栏（海报）的形式，可以发挥学生学习的主体作用，培养学生的创新思维，增强学生的团队意识，它把“学”和“做”有机地结合在一起，达到语言学习和应用的目的。

人教版六年级英语上册《Unit4 I have a pen pal》重点难点知识梳理重点:询问某人爱好的问句及其答语；英语中常用的几种表建议的句型；由do/does引导的一般疑问句。

难点:动词-ing形式的变化规则；复习一般现在时。

【词组】do kung fu 练功夫climb mountains 爬山do word puzzles 猜字listen to music 听音乐go hiking 去远足read stories 读故事fly kites 放风等cook Chinese food 烹饪中国食物draw cartoons 画漫画be interested in 对….感兴pay football 踢足球play sports 进行体育运动play the pipa 弹琵琶【惯用表达式】1. Good idea! 好主意2. Me too! 我也是3. Really? 真的吗?4. Don' t worry. 别担心。

【重点句子与句型】1. 询问某人爱好的问句及其答语问句：What are sb. ' s hobbies?答语：主语+ like /likes+动词-ing形式(+其他)例：-What are Peter' s hobbies? 皮特的爱好是什么? -He likes reading stories. 他喜欢读故事。

2.由do/does引导的一般疑问句及其答语。

问句：Do/Does+主语+动词原形+其他?答语：Yes，主语+do/does./ No, 主语+don't/doesn't 例：-Does he live in Sydney? 他住在悉尼吗-No，he doesn't. 不，他不住在悉尼。

3.询问他人是否喜欢做某事的问句及其答语：问句：Does+主语(第三人称单数)+like+动词-ing形式(+其他)? 答语：Yes, he/she does. , he/she doesn't.例：-Does he like doing word puzzles and going hiking? 他喜欢猜字迷和去远足吗?-Yes，he does.是的，他喜欢。

人教版英语六年级上册第四单元全部练习题含答案Unit 4 Part A第一课时(Let’s talk-Let’s play)一、听录音，选出听到的句子。

( ) 1. A. What's this? B. What's your name?( ) 2. A. It's a duck. B. It's a dog.( ) 3. A. Oh, no! It's a bear. B. It's Zoom.( ) 4. A. Look, Zoom. B. Look at me.二、听录音，选答语。

( ) 1. A. I’m a bear. B. It's a duck.( ) 2. A. My name is Zoom. B. It’s a dog.( ) 3. A. Great! B. OK.三、听录音，给下列句子排序。

( ) Fine, thanks.( ) What's this？( ) Hi, Mike. How are you?( ) It’s a duck.四、找出不属于同一类的单词。

1. ( ) A. mouth B. nose C.duck D. face2. ( ) A. black B. red C.dog D. white3. ( ) A. play B. bear C.show D. touch4. ( ) A. cool B. duck C. great D. good5. ( ) A. ear B. eraser C. pencil D. ruler6. ( ) A. what B. dog C. duck D.五、判断下列对话是否搭配，搭配的打“√”，不搭配的打“×”。

( )1.—How are you？—I'm fine, thank you.( )2.—I like pandas.—Me too.( )3.—What's this？—I have a book.( )4.—What's your name？—My name's John.六、情景交际。

文章标题：探讨六年级上册英语第四单元a部分对话的学习与理解1.引言在六年级上册英语课本中，第四单元a部分包含了一些对话内容。

这些对话内容不仅帮助学生学习英语交流技能，还能够帮助他们了解日常生活中常见的场景和情景。

通过深入地学习和理解这些对话，学生能够更好地掌握语言知识和提高口语表达能力。

本文将围绕着六年级上册英语第四单元a部分对话展开探讨，探索对话内容的学习和理解。

2. 对话内容深度探讨（1）对话一：A: What's your favorite subject? B: My favorite subject is English.在这个简单的对话中，我们可以看到最常见的日常对话场景——询问和回答个人喜好的话题。

这个对话不仅可以帮助学生学习熟悉的句型，还能够引导学生谈论自己的喜好，并提高他们的口语表达能力。

（2）对话二：A: What do you do on weekends? B: I often play football with my friends.这个对话探讨了学生在周末的日常活动，帮助学生学习和运用常见的动词短语和表达方式。

通过这个对话，学生可以学会描述自己的周末活动，让他们的英语学习更具有生活化和实用性。

（3）对话三：A: Can I help you? B: Yes, please. I can't find my pencil. A: Here you are.这个对话涉及到日常生活中的礼貌用语和求助方式，通过学习这个对话，学生可以更好地掌握日常交际所需的基本用语和表达方式。

3. 对话内容广度探讨除了以上提到的几个对话，第四单元a部分还涉及到了关于家庭成员、日常活动、自我介绍等多个方面的对话内容。

这些对话的广度较大，涵盖了学生在日常生活中常见的交际场景和情景，为学生提供了丰富的语言实践和运用的机会。

通过广泛学习和理解这些对话内容，学生可以更好地掌握英语交际所需的基本技能和表达方式。

六年级上册英语第四单元《a talk》一、引言在孩子的英语学习过程中，课本中的对话部分往往是非常重要的一部分。

通过对话，孩子能够更好地理解句型和语法结构，同时也能够培养他们的口语表达能力。

六年级上册英语第四单元中的《a talk》是一个非常经典的对话提示，下面我们就来详细了解一下这个对话的内容和学习方法。

二、对话内容介绍《a talk》对话的内容主要围绕着日常生活中常见的场景展开。

对话中涉及了人物的交流、询问时间、约会安排等内容。

通过这个对话，孩子能够学会如何礼貌地提出询问、表达自己的想法，并且能够学会如何应对不同情境下的对话。

三、对话内容分析1. 对话的开头对话从问候语开始，学生可以尝试运用“Hi,…” 或“Hello,…” 等简单的问候语进行开场，这样可以使对话更加贴近生活化。

2. 询问时间对话中一方询问时间，另一方则要能够正确回答。

这部分内容可以帮助学生学会时间的表达方式，例如“what time is it?” 和“it's…” 等。

3. 约会安排对话中的双方有关约会的安排，学生可以学会如何用英语进行数字的表达和时间的规划。

4. 结尾礼貌用语对话的结尾同样需要使用礼貌用语，如“Thank you.” “You're wee.” 等，培养学生的礼貌用语习惯。

四、学习方法针对这个对话内容，我们可以采用如下学习方法来帮助孩子更好地掌握。

1. 反复朗读让学生反复朗读对话内容，熟悉对话的语感和语音节奏，并逐步提高语音语调的准确度。

2. 分角色表演将对话分成两个部分，让学生们分别扮演对话中的两个角色，通过表演使学生更深入地理解对话内容并增强记忆。

3. 情景模仿创设日常生活情景，让学生用英语进行情景模仿，加深对话内容的印象。

4. 词汇及语法讲解对话中可能包含一些新的词汇和语法结构，老师可以逐一讲解并进行练习，帮助学生更好地理解和掌握。

五、实践活动在学习对话的基础上，可以设计一些实践性的活动来巩固对话的学习成果。

Unit Four I have a pen pal单元整体分析本单元是人教版英语六年级上册的第四单元，单元的话题是“I have a pen pal.”本单元通过不同的场景，提供了表达兴趣爱好、日常活动的句型结构。

共三个版块:A 部分，B部分和C 部分。

A部分包括重点词汇和情景对话，共两个课时。

第一课时呈现了张鹏和他的笔友Peter网上聊天，Peter询问张鹏的爱好，引出句型What are your hobbies? I like...第二课时呈现了张鹏和Oliver打电话谈论张鹏的笔友Peter，从而继续学习谈论他人兴趣爱好的句型。

A 部分重点掌握四会词汇和句型What are ... ’s hobbies? He/She likes...B部分包括重点词汇、情景对话和读和写，共三个课时。

第一课时John和他弟弟谈论自己笔友的场景呈现重点词汇。

第二课时吴一凡和John聊笔友引出谈论他人信息的句型Does he/she...? Yes, he/she does. No, he/she doesn’t.第三课时的阅读是本单元知识的拓展。

B部分重点是掌握四会词汇和谈论个人信息的句型。

C 部分包括听力测试、一般现在时态单数形式的小结和故事，共一课时。

重点是复习和巩固本单元所学词汇和重点句型。

本单元的教学内容和学生相关，在组织语言教学时要注意设计生活化，充分利用教材已经设定的情境开展活动，借助课件、图卡、词卡等多种呈现方式，引导学生运用猜谜、儿歌、游戏、角色表演等多种方法练习与巩固，激发学生学习英语的兴趣，培养学生的语言交际能力。

本单元所需要掌握的词汇中dancing, singing, reading stories, playing football, doing kung fu这些单词和短语的原形在五年级的教材中已经学过，为本单元的教学奠定了基础。

单元教学目标1. 知识目标（1）能够听、说、读、写单词：dancing, singing, reading stories, playing football, doing kung fu， cooks Chinese food, studies Chinese, does word puzzles, goes hiking （2）能够听、说、认读单词：pen pal, hobby, jasmine, idea, Canberra, amazing, shall, goal, join, club, share（3）能够听、说、读、写句型：—What are Peter’s hobbies? —He likes reading stories.—Does he live in Sydney? —No, he doesn’t.—Does he like doing word puzzles and going hiking?—Yes, he does.（4）知道正确使用英语句子中通常需要重读哪些单词。

Step1:Warm upPlay a game.(Magic eyes)The phrases appear quickly and disappear quickly.If you see them,please stand up and read them out quickly.设计意图：通过简单的游戏来热身，目的是调动所有学生的学习积极性,唤起学生的兴奋点，使学生快速进入学习状态。

二是，通过复习学过的动词短语，为新课的学习做好铺垫。

Step 2 Leading-in :Read the phrases again. T: In these actions, I like watching TV and reading books. Watching TV and reading books are my hobbies. Get the Ss to guess the meaning of “hobby”.设计意图：在较短的时间内快速切入正题。

Step3 Presentation1.Show the word card，teach “hobby”.2.Show the phrases that they read just now.T:I like watching TV andreading books. What’s your hobby?师生问答What’s your hobby? I like watching TV/reading books/drawing pictures….同时教What’s your hobby? 并板书课题。

设计意图：为了调动所有学生的参与性，先用学过的短语对句型进行强化训练，确定学生会用I like doing something.之后再进行新知呈现，为后面的学习一是做铺垫，而是降低了学习的难度，这也是基于学生的学习资源优势而考虑的。

3.Teach :collecting stampsT:I know you have many hobbies. Now Wu Yifan and John are talking their hobbies. Let’s watch a video, and find out :W hat’s John’s hobby? What’s John’s friend’s hobby? Watch the video twice, then check the answers. Then, by watching the video’s pictures, the Ss can guess the meaning of the phrases. I also show my album stamps and say I like collecting stamps,too.Then I show a picture of John, If you are John, What’s your hobby?Ask the students one by one.设计意图：基于网上的学习资源优势，一是通过让学生看到真实情景下的语言交流，来体会语言的自然输出情境，二是还能发挥所有学生的视觉和听觉优势，集中学习注意力，达到有效学习的目的。