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幼儿园大班科学活动《最大最大的洞》设计设计意图：“剪纸”是金坛的非物质文化遗产，最近我班孩子对“纸”进行了剪纸、刻纸、麦比乌斯圈等一系列探索。
基于幼儿的兴趣和本土文化的影响，我从激发幼儿积极情感、自主探宄的角度出发，设计了“最大最大的洞”科学活动。
活动从“如何剪出更大的洞”问题入手，以游戏情境“钻门洞”为主要线索展开，并融入语言表达、美术技能、社会交往等能力发展的具体内容，引导幼儿在说说、玩玩、做做的过程中自主建构学习方式，在游戏操作的过程中习得“让门洞变得最大最大”的多个关键经验。
活动目标：1、在实践操作中比较观察，积累剪线长短、相间距离与门洞大小关系的经2、能仔细观察，自主看图示操作，并大胆表述探究发现。
3、勇于尝试，敢于提问，乐于分享，体验探究的乐趣。
活动准备：1、经验：幼儿已积累按图示剪纸、剪拉花等相关经验。
2、教具：操作图示PPT，记录表一张，记号笔、拉绳、小木夹等。
3、学具：小的操作图示每组一份，废旧A4纸若干，剪刀人手一把，纸篓每组一个。
活动过程：一、一剪门洞一一初步感知边框宽窄与门洞大小有关系1、引出话题。
师：上次我们用一张纸和一把剪刀探索了麦比乌斯圈神奇的变化，今天仍然还是一张纸和一把剪刀，又会有什么新的发现呢！2、提出要求。
师：请你在这张纸上剪一个洞洞，但四周的边框不要断，试试吧。
3、幼儿运用已有经验第一次尝试剪门洞，教师关注幼儿的操作情况。
4、展示个别剪好的门洞，引导幼儿观察。
师：仔细观察一下这几个洞，你有什么发现？5、幼儿回答后，教师小结：原来门洞的大小跟边框的宽窄有关系。
二、二剪门洞逐步发现边框宽窄与门洞大小的关系师：边框宽窄与门洞大小宄竟有什么样的关系呢？1、出示图示，师：老师这里有一张图示，大家一起来看看，你们看出了什么？有什么不明白的地方？师：就请大家按照这张图示去试一试，看看能不能剪出大一点的门洞。
2、幼儿尝试看图示剪门洞，教师继续关注幼儿的操作情况。
3、展示个别剪好的门洞，进行观察比较。
吉祥纹样教案篇一：剪纸中的吉祥纹样教案剪纸中的吉祥纹样教案一、教材内容分析吉祥图案，拙中藏巧，朴中显美，以它特有的装饰风格和民族语言，几千年来在民间装饰美术中流行，给人们对美好生活的向往，吉祥图案是一种装饰性和艺术性都很强的民间艺术形式。
它那丰富的内涵和善美的理想正是我们民族文化的象征。
剪纸，是中国最普及的民间传统装饰艺术之一，有着悠久的历史。
因其材料易得、成本低廉、效果立见、适应面广，样式千姿百态，形象普遍生动而受欢迎。
这节课是以我国民间美术中的吉祥图案为基础，让学生用剪纸的形式设计、制作对称式的吉祥图案，让学生自己动手装饰美化生活，提高学生手工制作的技能及审美能力。
通过学习，了解吉祥图案丰富多彩的题材和图案造型的寓意，引发学生的学习兴趣，使学生了解多姿多彩的民族文化。
在此基础上，让学生用剪纸的形式设计、制作出形象各异、题材不同、寓意不同的吉祥图案，进一步丰富学生的想象力和创造力。
学生通过欣赏、感受、设计、制作等过程，充分体验设计制作活动的乐趣。
二、学生情况分析学生在生活中见过吉祥图案，但没有研究过它的文化内涵。
对吉祥图案自身的美感和深厚的民族传统文化缺少体验。
学生在一年级学过《多彩的拉花》。
运用折叠剪纸的形式进行制作，掌握一到两种简单的剪纸纹样。
二年级学习了《百变团花》。
运用团花剪纸形式进行制作，学习重点是团花剪纸的折叠方法，初步感受剪纸语言，在学习中体验团花剪纸纹样重复多变的乐趣。
三年级的学生绘画能力比较强，同时能够较好的运用剪刀工具。
由于接触到的民间剪纸课程只有两节，很难做到用相对陌生的剪纸语言表达事物。
三、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观）知识与能力目标：了解有关吉祥图案的文化及其发展。
知道部分典型的吉祥图案，了解它们的造型特点及所表达的含义。
过程与方法目标：通过对吉祥图案的欣赏，使学生初步了解有关吉祥图案的知识，了解民族传统文化及吉祥图案的设计特点和造型方法。
情感与态度目标：启发学生感受并表现生活中的美好事物，从而体验到生活的乐趣。
