中考作文指导之情景交融

作文写景指导：情景交融的方法与技巧（学案）龙岩市高级中学 黄琼妹 2017.5.4一、学习目标：（一）学会归纳课文中的写景方法，并运用到写作中去。

（二）培养学生的审美意识，热爱生活教学难点：培养学生学用课文的写景方法技巧提升写作水平的能力 教学重点：情景交融的方法与技巧 课时：一课时一、引入：一切景语皆情语，不同的描写对于相同景物的描写能够让人感受到各种不同的感情。

同样写白云,我们可以使用不同的修饰语惨白、洁白、苍白、雪白等表达平静、忧郁、闲散、热闹、柔情。

蓝蓝的天上白云飘。

（ ）慵懒的云在天空中闲逛。

（ ）苍白的云在偌大的天宇间无助地游荡。

（ ）雪白的云朵，，在天空中追逐，嬉戏。

（ )他们彼此拥抱着,,,他们再也留不住对方,飘越远( ）二、回忆课文，归纳方法1.“枯藤老树昏鸦 小桥流水人家,古道西风瘦马 夕阳西下,断肠人在天涯”，写的是一幅的景象,后面两句把七种静物列在一处,却恰如其分地渲染了寂寞、惨淡的气氛, 表达了游子 的情感，请找出能体现情感的词语 。

2.不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子(云雀)忽然从草间直窜向云霄里去了。

这段写了百草园 ，表达了对百草园的 情感，请找出能表达作者情感的修饰词 。

方法归纳一：3.（1）这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，它们安静不动地低声地说“你们放心吧，这儿准保暖和。

这句话用 修辞方法，写出了济南冬天的 特点，表达了济南冬天 的情感。

（2）红的像火,粉的像霞,白的像雪这句话用了比喻、排比的的手法,生动形象地表现了春花的艳丽色泽,表达了作者对春天的 之情。

（3）树叶变黄了, 也变得调皮了,时不时 从树下读书的同学脸旁飘过,甚至还有几片停在了同学的头发上, 让人忍俊不禁。

树叶儿好像故意要与树下 扫地的同学嬉戏,刚刚将地扫完,不一会儿又落满了树叶,它可真调皮呀!我爱校园秋色。

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——在叙事类命题作文中穿插景物描写
一、堂上练笔
1、 运用景物描写，结合情境，表达出自己当时的心情。

因为误会和父母闹矛盾之后……
2、运用景物描写，结合文义，补充文段中的空白处，并补写一个结尾，做到情景交融。

《雨后的彩虹》
开头：
彩虹出现风雨后，成功来自磨难中。

这句话我体会最深。

“二模”后，走出教室， 。

结尾：
二、课后作业
以《雨后的彩虹》为题，写一篇不少于600字的作文，要求运用情景交融的写法。

作文写作技法训练之情景交融出华章设计意图：现在的学生通常会把景色描写和情感的抒发割裂开来，看成是两个不同的部分，通过本节内容的讲解让学生能够把景物和情感融合在一起，以达到情景交融的写作效果，并教会学生几种行之有效的情景融合技巧。

学习目标：细解、掌握情景交融中借景抒情的写作技巧；教学重点：通过范例式教学让学生掌握情景交融这种写作技巧。

教学难点：让学生能够在作文中熟练运用情景交融这种写作手法。

教学过程：1导入激趣徐渭题画“东边一棵杨柳树，西边一棵杨柳树，南边一棵杨柳树，北边一棵杨柳树。

纵然碧丝千万条，哪能缩得行人住？” 加上后两句，秒在何处？（将离别之“情”融入“景” 中，意境新奇）这一写作技法就是“情景交融法”。

二、教授情景交融技法（1）什么是情景交融释义：指文艺作品中环境的描写、气氛的渲染跟人物思想感情的抒发结合得很紧密。

出处：宋张炎《词源离情》：“离情当如此作，全在情景交炼，得言外意。

文学理论上的情景交融是意境创造的表现特征。

王国维说：“文学中有二元质焉：日景，日情。

”（二）如何做到情景交融方法指导一借助景物，展现心情1、感情，没有形状、重量、长度、大小，那如何将其真切的表达出来呢？（拐一个弯，用描写景物的方法，来抒发感情。

）先看看古人是怎么做的：古人日：“山之精神写不出，以烟霞写之；春之精神写不出，以草木写之。

”“故诗无意象，则精神亦无所寓矣。

”一一（清刘熙载《艺概》）（这就是寓情于景、借景抒情）天净沙秋思马致远枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。

夕阳西下，断肠人在天涯。

（游子思乡凄苦愁楚之情难于表达，作者将其寄情于“枯藤”、“老树”、“昏鸦”、“小桥”、“流水”、“人家“、“古道”、“西风”、“瘦马”、“夕阳”这些有形可感的事物，与无形的抽象的凄苦之情有相通之处，达到情与景的和谐统一。

）2读一读，下面两段文字抒发的感情一样吗？一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。

山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。

最新整理初中语文优秀的作文中常用到这两种写景的方法一、情景交融写法解读：融情入景、情景交融即在景物描写中自然而然地融入作者的思想感情，“物皆著我之色彩”(王国维语)，而不是写景和抒情“两张皮”。

这首词的上片，虽然也是一般地写秋，但这秋景却全是词人眼中景，打上了词人鲜明的情感烙印。

无论是上面的树叶经霜变红似染过的“万山”，还是湘江中百舸争流的场面，还是搏击长空的雄鹰和水中自在来往的游鱼，都是经词人筛选过的景物，并经过词人眼光折射出来。

这些景物不像古人眼中的秋景，给人的感觉不是“悲”，不是“愁”，而是“万类霜天竞自由”的热烈、喜人的场面，词人传达给读者的是一种乐观、昂扬向上的情绪。

写法指导：1．抓准景物特点要完成一篇优质的情景交融的文章，就必须抓准景物的特点，从景物的本身出发，抓住景物的外在特点和内在神韵，并找到一个合适的切合点，将内外巧妙结合。

2．选准词语，巧用修辞最优美的写景往往是在语言的使用上下功夫，或是借助词语准确地写出景物的特征，或借助修辞营造绝妙意境。

如《天净沙秋思》写了藤、树、鸦、道、风、马等景，为突出它们的特征用了“枯、老、昏、古、西、瘦”等词语，呈现出一种冷落暗淡、秋风萧瑟、苍凉凄苦的意境。

3．处理好情与景的关系写景不是为单纯写景，写景是为了抒情，是为了表现情感。

情是景的灵魂，景是情的依托。

写景的同时要注重将自己的情感融入景中。

再如《天净沙秋思》，作者采用寓情于景的手法来渲染气氛，显示主题，借助萧瑟苍凉凄苦的意境，完美地表现了漂泊天涯的旅人的愁思。

写法训练：用“微霜”“红叶”“秋色”写一段情景交融的文字，至少运用一种修辞手法，100字左右。

参考答案：暮秋的天空，初寒薄透，冰蓝色迷离着渺远的苍穹。

隐隐微霜如同透明的花朵，兀自开放，又兀自消亡。

红叶翩翩，秋色萧萧。

若说西风有情，那满山摇曳的鲜红便是随它起舞的蝶，演绎着一场绚烂的季节。

二、镜头写景写法解读：电影剧本是为拍摄影片提供的蓝本，语言的表达与组合必须适应拍片的需要，无论是写景叙事，还是描写外貌，都强调视觉形象，突出画面美。

作文技巧讲义——如何做到情景交融《次北固山下》王湾客路青山外,行舟绿水前。

潮平两岸阔,风正一帆悬。

海日生残夜,江春入旧年。

乡书何处达,归雁洛阳边。

描绘了昼夜和冬春交替过程中的景象和心中的喜悦，由此而引动末句的乡思，以归雁传书表达了作者对家乡的思念，春景和乡思和谐交融。

王国维说：一切景语皆情语景物描写与情感表达的几种关系：我一个人慢慢地走在路上。

月亮出来了，冷冷的，我不禁打了个寒战。

路上一点声音也没有。

忽然，我听见有人在喊我的名字，我回过头……《羚羊木雕》景物描写与情感表达的几种关系：苔痕上阶绿，草色入廉青。

谈笑有鸿儒，往来无白丁。

可以调素琴，阅金经。

无丝竹之乱耳，无案牍这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡。

这一切都使人想着一样东西------生命。

《散步》（1）借不同的景色展示不同的心情白朴的《天净沙·秋》：“孤村落日残霞，青烟老树寒鸦。

一点飞鸿影下。

青山绿水，百草红叶黄花。

”曲中描绘的虽然是夕照下的秋色，加上有“老树寒鸦”略有悲凉意味，但后几句“飞鸿”落下，一个动态，加上青、绿、白、红、黄的艳丽色彩，秋色可人，表达的是诗人欢愉的心情和旷达高远的志向。

而马致远同样的《天净沙·秋思》：“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马，夕阳西下，断肠人在天涯。

”表达的都是长期飘落在外的羁旅之人孤苦、哀愁的心情。

描绘同样季节的景色，但字面表达不一样，内含的情也不一样了。

（2）巧用修辞展现景物如《在烈日和暴雨下》：街上的柳树像病了似的，叶子挂着层灰土在枝上打着卷；枝条一动也懒得动，无精打采地低垂着。

马路上一个水点也没有，干巴巴地发着白光。

便道上尘土飞起多高，跟天上的灰气联接起来，结成一片毒恶的灰沙阵，烫着行人的脸。

云变化极多，一会儿红彤彤的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合色。

葡萄灰，梨黄，茄子紫，这些颜色天空都有，还有些说也说不出来、见也没见过的颜色。

考试时的紧张情景交融作文篇一《考场如战场每次考试都像是一场没有硝烟的战争，而我就是那在战场上瑟瑟发抖的小兵。

就说上次的数学考试吧。

我刚拿到试卷，眼睛一瞟，那满纸的数字和符号就像一群张牙舞爪的小怪兽，恨不得立马把我吞掉。

我的心跳一下子就加快了，像是敲起了急促的战鼓。

手心里也全是汗，那感觉就像是刚从水里捞出来的一样。

我深吸一口气，告诉自己要镇定，然后开始看第一题。

这题看起来还不算太难，我拿起笔，哆哆嗦嗦地写了起来。

可写着写着，我就感觉脑袋像是生锈了的机器，转得越来越慢。

那道求三角形面积的题里给出的数字像是在和我捉迷藏，我算了好几遍都觉得答案不太对。

我的眼睛紧紧盯着试卷，仿佛要把那几个数字看出花儿来。

我皱着眉头，咬着下嘴唇，牙齿都快把嘴唇咬破了。

我一边在心里骂自己怎么这么笨，一边又努力回忆着老师讲的公式。

教室里安静得可怕，只有笔在试卷上划过的沙沙声，偶尔还能听到旁边同学轻轻叹气的声音。

这叹气声就像一阵冷风，吹得我心里更慌了。

我感觉自己的座位像是一个小孤岛，我被困在这个孤岛上，四周都是茫茫的难题海。

随着时间一点一点过去，我的紧张感越来越强。

我不时抬头看看墙上的钟，那秒针滴答滴答地走着，像是在倒计时我的命运。

等我好不容易做完了一大半试卷，却发现还有几道大题在那儿虎视眈眈看着我。

我咽了咽口水，感觉嗓子特别干，就像刚在沙漠里走了一圈。

等我交上试卷的那一刻，我感觉自己像是从战场上幸存下来的小兵，虽然不确定战果如何，但总算从紧张的氛围里解脱了出来。

考试时的紧张真的是一种很折磨人的感觉，就像被一只无形的大手紧紧掐住脖子，呼吸都变得困难起来。

篇二《紧张的考试之旅》一提到考试，我就仿佛又回到了那间充满紧张气氛的教室。

那是一次语文考试，当监考老师抱着一沓厚厚的试卷走进来的时候，我的心就不由自主地提了起来。

往常热热闹闹的教室瞬间变得安静无比，就像暴风雨来临前的平静。

我眼巴巴地看着老师把试卷发下来，那纸张摩擦的声音在安静的教室里显得格外刺耳。

考试得了100分作文情景交融作文一：教室里的惊喜。

今天考试成绩出来啦。

我看到试卷上那大大的100分，心里像吃了蜜一样甜。

教室里可热闹啦。

阳光透过窗户洒在课桌上，就像给桌子铺上了一层金色的毯子。

我拿着试卷，眼睛笑成了弯弯的月牙。

同桌凑过来看，他的眼睛瞪得大大的，嘴巴张成了“O”形，说：“你好厉害啊。

”我忍不住笑出了声。

老师在讲台上也露出了欣慰的笑容，那笑容就像春天里盛开的花朵。

我感觉周围的一切都变得更美好了，墙上的奖状好像都在闪闪发光，仿佛也在为我高兴呢。

这100分，让整个教室都充满了快乐的味道。

作文二：回家的喜悦之旅。

我考了100分，走在回家的路上，脚步都变得轻快起来。

路边的小花小草好像都在向我点头。

风轻轻吹过我的脸庞，那感觉就像妈妈温柔的手在抚摸我。

我紧紧握着试卷，心里满是欢喜。

路过小商店的时候，我看到里面的糖果五颜六色的，就像我现在的心情一样灿烂。

我想着等会儿要把这个好消息告诉爸爸妈妈，他们肯定会特别高兴。

我仿佛看到爸爸会把我高高举起，妈妈会给我做一大桌好吃的。

树上的小鸟叽叽喳喳叫个不停，像是在为我唱着胜利的歌。

这个100分，让我回家的路充满了幸福的感觉。

作文三：和朋友分享的快乐。

我考试得了100分。

我迫不及待地跑去和小伙伴们分享这个好消息。

在公园里，阳光暖暖地照着。

我把试卷拿给小伙伴们看，他们一下子就围了过来。

小明的眼睛亮晶晶的，他说：“你可真棒。

”小红跳了起来，她的马尾辫一甩一甩的，高兴地说：“我们要向你学习。

”我心里像有只小兔子在蹦跶。

我们在公园里跑来跑去，笑声在空气中回荡。

旁边的大树叶子沙沙作响，像是在为我们鼓掌。

池塘里的小鱼也游来游去，似乎也感受到了我们的快乐。

这100分，让我和小伙伴们的友谊变得更加甜蜜啦。

第五讲情景交融，内容宛如画卷【技巧解读】情景交融是间接抒情的方式之一，这种方法运用在散文的构思中，一般都是通过传神生动的景物描写来表露出浓厚的感情色彩，景由情牵，融情于景，营造一种情和景高度融合和统一的境界达到“情语景语浑然一体”的高度。

清代诗人王夫之说：“情景名为二，而实不可离……巧者则有情中景，景中情。

”（《美斋诗话》）无论诗还是散文，情景交融都是较高的艺术境界。

情景交融有两种表现形式：一是触景生情式，即作者触及客观景物而引起情思，情由景生，有感而发。

二是融情于景式，也就是作者强烈的主观情感熔铸在作品的景物描写中，使外在景物附着了作者强烈的主观情感色彩，达到“移情”的目的，如王维所言“一切景语皆情语也”。

运用这两种方法，能够使文章显得蕴藉悠长，情深意切。

描绘景物往往离不开抒情。

运用情景交融法，最主要的是抒发作者的感情。

景是外在的，情是内在的。

或触景生情，或因情设景，但都必须融情于景，景中含情。

一、作文如何做到“情景交融”？自然界的景物本身并不带感情色彩，但是一被写进作品，就会烙上作者感情的印记而表现出鲜明的倾向性。

在写景的文章中，情是景的灵魂，景是情的依托，情与景自然交融，才能写出好文章来。

因此，写这一类文章在下笔之前要有明确的写作目的，由此决定写景材料的取舍、详略及顺序。

比如，同是写登山，如果是为了表达“只有不畏艰难、勇于攀登，才能达到美好的顶峰”这一文题，文章就应突出山路之险，困难之大，意志之坚及登峰后“一览众山小”的豪情。

如果是为了抒发对祖国山川的热爱之情，则应重点描绘景色之美，抒写感情之真。

对文章中情与景的关系的处理，可以有两种方法，一是在写景的同时叙写作者的感受，即所谓借景抒情，借景言理；二是把作者的情思完全融入所描绘的景物中，表面看起来似乎是客观的写景，但字里行间蕴含着作者的深情，这叫做寓情于景。

日本散文家德富芦花先生的《晨霜》属于第一种情况，文中不仅描绘了晨霜清凛、洁净的特征，而且在开头和结尾直接抒发了爱霜之情。

语文初三作文的融情于景“语文初三的融情于景”这事儿，听起来高深，其实就是学会在作文里把情感和景色结合起来。

说白了，就是让文字有温度，让景色有感情。

别担心，这不是要你变成文学大师，只要跟我一起瞧瞧，这事儿其实挺简单的。

记得初三的时候，语文老师给我们布置了一个作文题目，叫《秋天的田野》。

本来我以为这就只是写写风景，结果老师讲了很多掏心窝子的东西，什么要融情于景，啥意思呢？就是你得让秋天的田野在你的笔下，不光是田野，还要有秋天的气息和你的感受。

当时我们班的张明一听这题，脸色就变了。

他总觉得这题目特难，干脆当没听见。

他直接对班里的李霞说：“你说，这秋天的田野也没啥特别的，不就是一片黄黄的稻子嘛。

”李霞却笑了：“你真是没救了，这样的题目正适合你。

你看看你那反应，差不多就是写文章的素材啊！”然后，李霞就给我们讲了她的写作秘诀。

她说，秋天的田野不仅仅是田野，还可以是我们对生活的感受。

她举了个例子：“比如，你走在田野里，金黄的稻谷好像在对你笑。

你可以写写这些稻谷带来的温暖感受，像是秋天的怀抱一样。

”这话说得我突然明白了不少。

于是，我决定试着从这个角度入手。

写作文那天，我真的跑去田野里走了一圈。

田野上的稻谷在微风中摇摆，真的是像在跟我打招呼似的。

地上的小虫子忙得不可开交，就像是田野的忙碌小工人。

那些树上的叶子也慢慢变黄了，像是穿上了秋天的衣服。

我忽然觉得，秋天的田野真的是特别美。

回到家，我开始写作。

开始我有点儿不知从何说起，后来想着李霞说的那些，我试着把我的感觉融进去。

比如，我写道：“走在这片田野上，仿佛进入了一个金色的梦境。

稻谷在秋风中轻轻摇曳，好像在邀请我分享这份丰收的喜悦。

阳光洒在田野上，给一切镀上了一层温暖的金光。

”写着写着，我还发现，写这些的时候，心里特别舒服。

那种感觉，就像是在跟秋天的田野聊心事一样。

于是，我继续写了很多，把秋天的田野和我的情感结合在一起，把这份美好与丰收的感受都写了进去。

作文写完，拿给老师看。