部编人教版七年级历史上册 第14课沟通中外文明的“丝绸之路”导学案

博学笃行兼善天下和顺二中导学案 科目 历史 主备人 林美琪 审核人 七年级历史备课组 编号 141第14课 沟通中外文明的“丝绸之路”班级： 组名： 姓名：【学习重难点】重点：张骞通西域和丝绸之路难点：正确认识丝绸之路的文化内涵及其在中西方交流史上的重要地位【独学：课前完成】◆成功第一步：巩固基础、构建知识体系一、张骞通西域1.西域:汉代人把今天甘肃________、________以西,也就是现在________和更远的广大地区称作西域。

2.第一次出使西域:公元前138年,为了________________,张骞第一次出使西域。

影响:使汉朝了解到西域的具体情况。

3.第二次出使西域:公元前________年,为了加强与西域各国的联系,张骞第二次出使西域。

影响:促进了汉朝与西域各国之间的相互了解与往来。

二、丝绸之路4.陆上丝绸之路:(1)路线:______——河西走廊—西域一中亚、西亚—欧洲。

(2)商品:汉朝的丝绸、漆器等物品,以及________、凿井、________等技术传到西域；西域的核桃、葡萄、石榴、苜蓿、________、香料、玻璃、________等,以及多种乐器和歌舞等传入中原。

5.海上丝绸之路(汉武帝时):(1)路线一:山东沿岸——黄海——朝鲜、日本。

(2)路线二:东南沿海港口——中南半岛——马来半岛——__________——孟加拉湾沿岸——印度半岛南端和锡兰(今斯里兰卡)。

三、对西域的管理 6.西域都护的设置:(1)时间:公元前________年。

(2)西域都护的设置,标志着________正式归属中央政权,其管辖范围包括今________及________以东、以南的广大地区。

7.东汉对西域的管理:东汉明帝时,派________出使西域。

班超在西域期间,还派________出使大秦。

【要点部分：课时完成】成功第二步：共同探究，让思考成为习惯1、【合学】【领学】阅读课本68、69页，并结合材料，分析归纳把张骞两次出使西域做一个比较，3分钟完成。

部编人教版七年级历史（上）第14课沟通中外文明的“丝绸之路”教案第14课沟通中外文明的“丝绸之路”教学目标了解张骞出使西域、丝绸之路、中央政府对西域实行管理等基本史实，使学生初步掌握我国古代历史上中原地区与边疆地区的经济文化联系和东西方经济文化交流的历史过程。

培养学生的理解、分析、归纳、知识迁移等能力以及组织表达问题的能力。

丝绸之路是古代中国走向世界之路，也是古代中国得以与西方文明交融交汇、共同促进世界文明进程的合壁之路。

增强学生的民族自豪感。

通过张骞为报效祖国不屈不挠、勇于冒险和开拓的精神，激发学生的爱国情感和开拓进取的意识。

教学重难点张骞通西域、丝绸之路；如何正确认识丝绸之路的文化内涵及其在中西方交流史上的重要地位。

教学过程情景导入教师展示西部优美风景导入：师：看到黄沙万里的大漠，优美的吐鲁番，神秘的天池，此时此刻，想必大家都想知道这块神秘的土地在哪里呢？在古代，我们把它叫做什么呢？它对于当时的中国乃至世界又起到了怎样的作用呢？新课讲解张骞通西域1、汉初的西域汉代人把今天甘肃阳关、玉门关以西，也就是现在新疆和更远的广大地区称作西域。

西汉初的西域，小国林立，受到匈奴的控制和奴役。

如大月氏原在水草丰美的祁连山一带，被匈奴一步步向西驱赶。

匈奴从西域不断向中原发动进攻，使汉王朝十分被动。

汉武帝认识到西域的重要性，决定招募使者出使西域，联络大月氏夹击匈奴。

2、张骞出使西域通过大屏幕出示张骞两次出使西域的时间、经过、结果的对比表格。

问题思考（p.68）张骞曾两次被向奴抓住，被扣留了十多年，但他仍坚持完成使命。

他的这种精神对我们有什么启示?我们应当学习张赛不屈不挠、勇于探索和开拓的精神，在学习和工作中不畏艰难险阻，勇于开拓进取，报效祖国。

想一想：（1）张骞通西域有什么意义？（开辟了通往西域的道路；加强了汉与西域的联系；奠定了西汉对西域的管理与开发的基础。

）（2）从张骞身上我们可以学习到哪些优秀的品质？（不畏艰险、勇于开拓的精神和矢志不渝的坚强意志、强烈的责任感等。

人教部编版七年级历史上册第14课《沟通中外文明的“丝绸之路” 》教案一. 教材分析本课《沟通中外文明的“丝绸之路”》是部编版七年级历史上册的第14课。

教材主要介绍了丝绸之路的起源、经过和影响。

通过本课的学习，学生可以了解到丝绸之路在经济、文化、政治等方面的重要作用，以及它在中西文化交流史上的重要地位。

二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的历史知识基础，对于古代文明和社会制度有一定的了解。

但对于丝绸之路的详细内容和影响，可能还不够深入。

因此，在教学过程中，需要引导学生从多个角度去理解和分析丝绸之路的重要性。

三. 教学目标1.知识与技能：了解丝绸之路的起源、经过和影响，掌握丝绸之路的基本史实。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，提高学生分析问题和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对中华文明的自豪感，增强学生对民族团结和共同发展的认识。

四. 教学重难点1.重点：丝绸之路的起源、经过和影响。

2.难点：丝绸之路在中西文化交流史上的地位和作用。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、地图、视频等资料，为学生创造直观的学习情境。

2.问题驱动法：引导学生提出问题，自主探究，培养学生的分析问题和解决问题的能力。

3.合作学习法：分组讨论，共同完成学习任务，提高学生的团队协作能力。

六. 教学准备1.准备相关的历史图片、地图、视频等资料。

2.设计好学习任务和问题，准备好教学课件。

3.安排好课堂讨论的时间和内容。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示丝绸之路的地图和图片，引导学生直观地了解丝绸之路的走向和重要性。

同时，提出问题：“你们认为丝绸之路在当时的作用是什么？”2.呈现（10分钟）呈现丝绸之路的起源、经过和影响。

通过讲解和展示相关的历史资料，让学生了解丝绸之路的历史背景、路线以及它对中西方经济、文化、政治的影响。

3.操练（10分钟）将学生分成小组，每人扮演一个角色，如商人、使者、工匠等，模拟丝绸之路上的交流情景。

部编人教版七年级历史上册教学设计第14课沟通中外文明的“丝绸之路”(1课时)【教学目标】知识与能力：识记张骞通西域，中央政府对西域实行管辖，丝绸之路等基本史实。

通过正确认识丝绸之路的文化内涵及其在中西方交流史上的重要地位，培养学生全面地认识和思考的能力。

过程与方法：通过自主学习、合作学习、探究学习，让学生比较张骞两次出使西域的不同，认识到张骞通西域的重大意义。

情感态度与价值观：认识到少数民族和边疆地区在我国经济文化发展中的重要地位和贡献；通过学习张骞、班超为报效祖国勇于冒险的精神，强化爱国思想和开拓进取意识。

【教学重点】张骞通西域和丝绸之路。

【教学难点】正确认识丝绸之路的文化内涵及其在中西方交流史上的重要地位。

(一)情境导入生成问题你知道古代罗马人称中国为“丝国”吗？他们非常喜爱中国的丝织品。

在公元前1世纪，古罗马执政官恺撒，穿着丝袍进入剧场，轰动一时。

后来，穿着中国锦衣绣服，成为当时罗马男女贵族的时尚。

许多罗马的商人，纷纷贩运中国的丝绸。

1世纪左右，罗马城内的豪华市区，设有专售中国丝绸的市场。

当时中国的丝绸，是怎样运往欧洲的？丝绸之路又是怎样形成的？是谁打通了这样一条连接中西的交通要道？他当时为什么要到西域去？为什么只需一年半载的路程他却用了二十多年？中国与欧洲远隔重洋，在没有飞机、火车、汽车等工具，交通不发达的古代社会，中国和欧洲是从什么时候开始交往的？带着这许多问题让我们来学习本课吧！(二)自学互研生成新知知识模块一张骞通西域自主阅读课本P67～69内容，完成第1～2题。

1．西域的概念，张骞两次出使西域的时间、任务和结果、意义是什么？西域：汉代人把今天甘肃阳关和玉门关以西，也就是现在新疆地区和更远的地方称作西域。

第一次出使西域第二次出使西域任务联络大月氏夹击匈奴发展西汉与西域各国的友好关系出发时间公元前138年公元前119年结果未完成联络大月氏的任务沟通了西汉与西域的联系，双方的经济文化交流开始了意义了解了西域的情况和西域人想与汉朝交往的愿望互通有无，促进交流2.联系所学的历史、地理知识，设想一下在“开西域之迹”的过程中，张骞会遇到哪些艰难险阻？我们应该学习他的哪些优秀的品质？恶劣的自然环境，两次被匈奴扣押等；我们应学习他不畏牺牲，不怕艰难险阻的精神，最终完成使命的坚强意志等。

第14课《沟通中外文明的“丝绸之路”》教案【教学目标】1、知识目标把握张骞通西域，西汉王朝对西域实行管理，丝绸之路等基本史实。

2、能力目标会看张骞出使西域和丝绸之路的路线图，并获取有效历史信息。

3、情感态度与价值观感知张骞为报效祖国，不畏艰辛，勇于冒险和开拓的精神，引导学生认识新疆自古以来就是祖国不可分割的一部分，使学生牢固树立维护祖国统一的爱国意识。

【教学重难点】教学重点：张骞通西域、丝绸之路教学难点：丝绸之路的文化内涵及其在中西方交流史上的重要地位。

【教学过程】一、导入新课以日常生活中的事物葡萄和优美的丝绸之路动态画卷具有新意的导入，葡萄我们都知道，可是它最早什么时候，从哪里传入，又是怎么传入中原的？从而自然进入《沟通中外文明的“丝绸之路”》这一课题。

二、新课学习（结合导学案）（一）探究一：自主学习目的：攻克重点张骞通西域1、检测自主学习情况(“一问一答”的方式)西域范围：西汉时期，人们把今天甘肃阳关、玉门关以西，也就是现在和同时，对答的过程中教师补充并引导学生看张骞第一次出使西域的路线图，并分析张骞途中遇到的困难，从而呈现出要学习张骞不屈不饶，敢于冒险和报效祖国的情感态度价值观。

2、成果展示，奠定基础（目的：完成对西域的管理内容）①时间：②措施：西汉政府在西域设置，作为管理西域的最高长官，总管西域事务。

③意义：西域都护的设置，标志。

④东汉明帝派出使西域。

他在西域期间，还派甘英出使。

（二）探究二：穿越时光之旅目的：攻克重点丝绸之路1、小组合作，探究学习如果现在你是长安的一名富商，现在想去西域甚至欧洲做生意，你会从长安带去哪些东西到西域贩卖，又会带些什么回来？你的出行路线是怎么样的呢？小组活动要求：①设计长安到欧洲的路线图：（）--（）--（）--（）、（）--（）②明确从长安去西域所带货物：③计划从西域带什么土特产回来：2、师生演绎对话，活跃课堂在穿越时光之旅环节中，通过师生愉快合作的穿越时空之旅，一可以拉近和学生的距离去攻克点丝绸之路的内容和路线，二、老师和学生合作去表演产生的好氛围可以带动全班气氛，并以此为契机告诉学生学习历史和很有趣的，激发学生对历史的喜欢和重视。

部编版七年级上册历史第14课《沟通中外文明的“丝绸之路”》导学案导学案《沟通中外文明的“丝绸之路”》导学目标：1.了解丝绸之路的历史背景和意义；2.了解丝绸之路的起点和终点以及经过的主要国家；3.了解丝绸之路的交流内容和方式；4.领悟丝绸之路对于中外文明交流的重要作用。

导学内容：一、导引问题：你知道丝绸之路是什么吗？它有什么作用？二、新探究：通过阅读课文《沟通中外文明的“丝绸之路”》，了解丝绸之路的历史背景、起点和终点、交流内容和方式等方面的知识。

三、归纳总结：总结丝绸之路的重要意义及影响。

Step 1 学习课前导知识1.丝绸之路的历史背景是什么？2.丝绸之路的起点和终点分别是哪些国家？3.丝绸之路上有哪些主要的交流内容和方式？Step 2 预习导入1.阅读课文《沟通中外文明的“丝绸之路”》，回答以下问题：（1）丝绸之路的起点和终点在哪里？（2）丝绸之路上有哪些国家？（3）丝绸之路上的交流内容有哪些？（4）丝绸之路上的交流方式有哪些？2.根据课文内容填空：（1）“丝绸之路”的起点是_______，终点是_______。

（2）丝绸之路上的交流内容包括物品、文化以及_______等。

（3）丝绸之路上的交流方式主要有陆上运输和_______运输。

Step 3 精读课文1.阅读课文，并回答课文中的相关问题。

（1）丝绸之路的起点是哪里？终点是哪里？（2）丝绸之路可以追溯到哪个朝代？（3）丝绸之路的交通可以分为哪两种方式？分别有哪些特点？（4）丝绸之路的贸易内容包括哪些物品？如何影响到中国和其他国家？2.理解课文的关键词汇和短语，并用自己的话解释。

（1）丝绸之路：_________（2）绵延千里：_________（3）珍稀物品：_________（4）圃田：_________（5）高脚炉：_________（6）珍贵的交流：_________Step 4 总结归纳1.总结丝绸之路的重要意义及影响。

导学案总结：通过学习本课的内容，我们了解到丝绸之路起初是为了中央政府的需要，出于政治目的而开辟的一个贸易路线。

第三单元秦汉时期：统一多民族国家的建立和巩固第14课沟通中外文明的“丝绸之路”【学习目标】①了解张骞两次出使西域的基本史实。

②知道丝绸之路的开通，正确认识丝绸之路在东西方经济、文化交流中的作用。

③学习张骞持之以恒，敢于冒险的精神，认识到国家统一与中外交流的重要意义。

【课前预习】一、张骞通西域1、西域：今天甘肃阳关、玉门关以西，也就是现在新疆和更远的广大地区2、张骞第一次出使西域①时间：公元前138年②目的：联络大月氏夹击匈奴③成果：使汉朝了解到西域的具体情况。

3、张骞第二次出使西域①时间：公元前119年②目的：联络西域国家防御匈奴；加强汉与西域的联系③成果：促进了汉朝与西域各国之间的相互了解与往来。

二、丝绸之路1、陆上丝绸之路①路线：长安—河西走廊—西域—中亚、西亚—欧洲②交流物品：汉朝的丝绸、漆器等物品，以及开渠、凿井、冶铁等技术传到西域；西域的核桃、葡萄、石榴、苜蓿、良种马、香料、玻璃、宝石等，以及多种乐器和歌舞等传入中原。

③意义：是古代东西方往来的大动脉，对于中国同其他国家和地区的贸易与文化交流，起到极大的促进作用。

2、海上丝绸之路①路线a山东—朝鲜、日本b东南沿海—中南半岛—马来半岛—马六甲海峡—孟加拉湾沿岸—印度半岛南端和锡兰。

三、对西域的管理1、西汉时期①机构：西域都护②时间：公元前60年③管辖范围：今新疆及巴尔喀什湖一东、以南的广大地区。

④意义：标志着西域开始正式归属中央政权。

2、东汉时期①派班超出使西域②班超派甘英出使大秦③班勇再次出使西域【课中探究】探究一：问题：指出张骞出使西域的举动是“凿空”的依据。

解析：是因为张骞第一次开辟出中原通往西域的道路，中原王朝和西域各国有了第一次友好往来探究二：问题：依据材料，概括张骞通西域的历史作用？这条“通道”体现了在交流方面的哪些特点？并指出汉代丝织品沿该“通道”大量远销的主要原因有哪些？解析：①促进了中国同其他国家和地区的经济贸易与文化交流。

人教部编版七年级历史上册第14课《沟通中外文明的“丝绸之路” 》教学设计1一. 教材分析《沟通中外文明的“丝绸之路”》是人教部编版七年级历史上册第14课的内容。

本节课主要讲述了丝绸之路的起源、发展和影响。

教材通过生动的图片、文字和地图，展现了古代丝绸之路的繁荣景象，以及它在中西方文化交流中所扮演的重要角色。

教材还介绍了丝绸之路沿线的一些重要国家和地区，以及丝绸之路对后世的影响。

二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的历史知识基础，但对于古代丝绸之路的了解可能较为有限。

学生在学习本节课内容时，可能对丝绸之路的具体路线、历史意义和影响等方面存在疑问。

因此，在教学过程中，教师需要引导学生通过地图、文字等资料，深入理解丝绸之路的历史背景、发展过程和影响。

三. 教学目标1.知识与技能：了解丝绸之路的起源、发展和影响，掌握丝绸之路的基本路线和重要节点。

2.过程与方法：通过地图、文字等资料，培养学生分析问题和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对丝绸之路文化的认同感，提高学生对中外文化交流的重视。

四. 教学重难点1.重点：丝绸之路的起源、发展和影响。

2.难点：丝绸之路的具体路线和重要节点。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、地图和文字，创设生动的学习情境，激发学生的学习兴趣。

2.问题驱动法：教师提出问题，引导学生主动探究丝绸之路的相关知识。

3.小组合作学习：学生分组讨论，共同完成学习任务。

六. 教学准备1.教学素材：准备与丝绸之路相关的图片、地图、文字资料等。

2.教学工具：投影仪、电脑、黑板等。

3.学生活动：提前布置学生预习丝绸之路的相关内容。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示丝绸之路的图片和地图，引导学生回顾已学过的历史知识，对新课内容产生兴趣。

2.呈现（10分钟）教师简要介绍丝绸之路的起源、发展和影响，引导学生关注丝绸之路的重要节点和路线。

3.操练（10分钟）教师提出问题，引导学生通过小组合作学习，分析丝绸之路的具体路线和重要节点。

14、沟通中外文明的丝绸之路教学设计
本节课的总体思设计路是：古今结合。

主要分4 大环节第一环节是利用自己制作的微课《一个吃货的困惑》进行导入，用漫画吸引学生的注意力，增加课堂的趣味性。

第二环节张骞通西域一目中使用了视频导入，学生可以视觉听觉相结合完成学案的表格，了解到张骞出西域的地图。

联系整个出使西域的过程，让学生自己说出张骞有哪些精神值得我们学习。

“丝绸之路”的形成采用学生动手上讲台贴图标的方式，加深学生对丝绸之路的路线印象。

并在课件中展示了物品的交换。

第三环节主要由丝绸之路的重要性过渡到对西域的管理，通过古今对新疆地区的管辖，提升学生的分析总结能力，提升学生的爱国情怀。

最后一个环节包括了课堂小结、过关测试、课外延伸以及知识补充。

整节课下来后用了一个网上新潮的一个视频“奔跑吧丝路”用现代摇滚的形式增加课堂的乐趣，学生可以在这种摇滚乐的熏陶下，知道丝绸之路的开辟过程和对丝绸之路的传承。

部编版七年级历史（上）《第14课沟通中外文明的“丝绸之路”》教学设计一. 教材分析部编版七年级历史（上）《第14课沟通中外文明的“丝绸之路”》教材以中国古代丝绸之路为线索，介绍了这条沟通中外文明的古代交通路线的起源、发展、繁荣及其对中外文化交流的重要作用。

教材内容丰富，通过讲述丝绸之路的历史故事，展示了古代中国对外开放和交往的历程，旨在培养学生对历史的兴趣和理解能力。

二. 学情分析七年级的学生对历史知识有一定的了解，但丝绸之路的概念和意义可能较为抽象，需要通过具体的历史事件和人物来理解。

学生应具备一定的历史思维能力和团队合作能力，能在教师的引导下，通过自主学习、合作探究的方式，理解丝绸之路的历史价值。

三. 教学目标1.知识与技能：了解丝绸之路的起源、发展、繁荣及其对中外文化交流的重要作用。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，培养学生的史学研究能力和历史思维能力。

3.情感态度与价值观：认识丝绸之路在中国历史上的重要地位，增强民族自豪感，培养开放、包容的历史观。

四. 教学重难点1.重点：丝绸之路的起源、发展、繁荣及其对中外文化交流的重要作用。

2.难点：丝绸之路在古代中国历史上的地位和意义。

五. 教学方法1.自主学习：学生通过教材、资料自主探究，理解丝绸之路的历史知识。

2.合作探究：学生分组讨论，共同解决问题，培养团队合作能力。

3.案例分析：教师通过讲述丝绸之路的历史故事，引导学生分析问题，培养史学研究能力。

4.互动交流：学生分享学习心得，教师进行点评，促进师生互动。

六. 教学准备1.教材：部编版七年级历史（上）《第14课沟通中外文明的“丝绸之路”》2.资料：丝绸之路相关的历史故事、图片、地图等。

3.教学工具：多媒体设备、黑板、粉笔等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师简要介绍丝绸之路的概念，引导学生思考丝绸之路在历史上的重要作用。

2.呈现（10分钟）教师展示丝绸之路的相关图片、地图，让学生直观地了解丝绸之路的路线和范围。

人教部编版七年级历史上册第14课《沟通中外文明的“丝绸之路” 》教学设计一. 教材分析部编版七年级历史上册第14课《沟通中外文明的“丝绸之路”》以中国古代对外交通贸易路线——丝绸之路为线索，介绍了汉朝时期中国与西方国家之间的经济、文化交流。

教材内容丰富，包括张骞出使西域、丝绸之路的开通、丝绸之路上的商品与文化交流以及丝绸之路对中外文明的影响。

通过本课的学习，学生可以了解到中国古代对外交通贸易的发展以及中国对世界文明的贡献。

二. 学情分析七年级学生已具备一定的历史知识基础，但对于古代丝绸之路的开通及影响可能了解不深。

学生在学习过程中需结合地图识记丝绸之路的路线，同时对古代中外文化交流的史实有所了解。

此外，学生应能够分析历史事件的前因后果，从而深入理解丝绸之路在中外文明交流中的重要作用。

三. 教学目标1.知识与技能：了解丝绸之路的开通过程、路线及主要商品；掌握丝绸之路在中西方文化交流中的作用。

2.过程与方法：通过地图识记丝绸之路的路线，分析历史事件的前因后果，提高历史思维能力。

3.情感态度与价值观：认识丝绸之路对促进中外文明交流的重要意义，培养学生的民族自豪感和历史责任感。

四. 教学重难点1.教学重点：丝绸之路的开通过程、路线及主要商品；丝绸之路在中西方文化交流中的作用。

2.教学难点：丝绸之路路线的识记及历史事件的前因后果分析。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、地图、视频等素材，生动展示丝绸之路的历史场景，激发学生的学习兴趣。

2.问题驱动法：设置问题引导学生思考，激发学生探究历史的欲望。

3.小组合作学习：分组讨论，培养学生的团队协作能力和历史分析能力。

六. 教学准备1.教材、教案、课件等教学资料。

2.相关历史地图、图片、视频等素材。

3.投影仪、电脑等教学设备。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和地图，引导学生关注丝绸之路的历史背景，激发学生的学习兴趣。

教师简要介绍丝绸之路的起源和发展。

2.呈现（10分钟）讲述张骞出使西域的故事，展示丝绸之路的路线图，让学生了解丝绸之路的开通过程。

人教版部编历史七年级上册《第14课沟通中外文明的“丝绸之路”》阅读教学设计一. 教材分析《第14课沟通中外文明的“丝绸之路”》是人教版部编历史七年级上册的一课，主要介绍了丝绸之路的起源、发展和影响。

教材内容丰富，通过讲述张骞出使西域、丝绸之路的繁荣以及丝绸之路对中外文化交流的促进，展示了丝绸之路在经济、文化、科技等方面的重要作用。

教材插图丰富，有助于学生形象地理解丝绸之路的历史场景。

二. 学情分析七年级的学生对历史知识有一定的了解，但针对丝绸之路这一课题，可能对具体的历史事件和人物了解不多。

学生在学习过程中需要通过图片、地图等材料，直观地了解丝绸之路的路线、地理位置以及历史背景。

此外，学生对于古代文明的交流和影响可能较为陌生，需要通过本节课的学习，了解丝绸之路对中外文化交流的促进作用。

三. 教学目标1.知识与技能：了解丝绸之路的起源、发展和影响，认识丝绸之路在中外文化交流中的重要作用。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，提高学生分析问题和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对中华文明的自豪感，树立正确的历史观，认识文化交流对于人类社会的发展的重要性。

四. 教学重难点1.重点：丝绸之路的起源、发展和影响。

2.难点：丝绸之路对中外文化交流的促进作用。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、地图、视频等材料，创设情境，让学生直观地了解丝绸之路的历史场景。

2.问题驱动法：教师提出问题，引导学生思考，激发学生的学习兴趣。

3.合作探讨法：学生分组讨论，分享学习心得，互相交流。

4.讲解法：教师对重点知识进行讲解，引导学生理解。

六. 教学准备1.教材、教案、课件等教学资料。

2.图片、地图、视频等教学素材。

3.网络资源：有关丝绸之路的资料、历史事件和人物等。

4.投影仪、计算机等教学设备。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、地图等素材，引导学生了解丝绸之路的地理位置和路线，激发学生的学习兴趣。

人教部编版七年级历史上册第14课《沟通中外文明的“丝绸之路” 》教学设计1一. 教材分析《沟通中外文明的“丝绸之路”》是人教部编版七年级历史上册第14课的内容。

本节课主要讲述了丝绸之路的起源、发展和影响。

教材通过生动的插图和详实的文字，让学生了解到丝绸之路在古代中国与世界各国之间的经济、文化交流中所发挥的重要作用。

二. 学情分析七年级的学生对历史知识有一定的了解，但对于丝绸之路的详细内容和影响可能还不够深入。

学生在学习本节课时，应能通过图片和文字资料，了解丝绸之路的历史背景、路线及其对中西方文化的影响。

三. 教学目标1.知识与技能：了解丝绸之路的起源、发展和影响，认识丝绸之路在古代世界贸易和文化交流中的重要地位。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，提高学生分析问题和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对中华文明的自豪感，增强对多民族国家的认同感，树立平等、开放的意识。

四. 教学重难点1.重点：丝绸之路的起源、发展和影响。

2.难点：丝绸之路在古代世界贸易和文化交流中的地位和作用。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、地图和文字资料，创设生动的学习情境，让学生身临其境地感受丝绸之路的历史风貌。

2.自主学习法：引导学生自主探究丝绸之路的相关知识，提高学生的学习兴趣和积极性。

3.合作探讨法：分组讨论丝绸之路的影响，培养学生团队协作和沟通交流的能力。

六. 教学准备1.教材、课件和教学资料。

2.图片、地图和视频资料。

3.课前让学生预习丝绸之路的相关内容，了解其基本概念和发展历程。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和视频资料，简要介绍丝绸之路的起源和发展，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（15分钟）通过课件和教学资料，详细讲解丝绸之路的路线、历史背景及其对中西方文化的影响。

让学生了解丝绸之路在古代世界贸易和文化交流中的重要地位。

3.操练（15分钟）学生分小组进行讨论，探讨丝绸之路对古代中国和世界各国的影响。

人教版七年级历史上册（部编版）导学案：第14课沟通中外文明的丝绸之路第14课沟通中外文明的“丝绸之路”学案【学习目标】1.讲述张骞和班超出使西域的故事，学习张骞、班超为报效祖国勇于冒险的精神，增强爱国思想和开拓进取意识。

2.知道丝绸之路的路线与意义，通过分析丝绸之路的过程，理解张骞出使西域对民族交往和丝绸之路开通的重要作用。

3.识记西域归属中央政权的标志。

【重点难点】重点：张骞通西域，丝绸之路，西域都护。

难点：正确认识丝绸之路的文化内涵及其在中西方交流史上的重要地位。

【自主学习】1.张骞通西域（1）西域：汉代人把今天甘肃________、________以西，也就是现在______和更远的广大地区称作西域。

（2）经过：汉武帝招募使者出使西域，联络________夹击匈奴。

________年，张骞出使西域，历尽艰难到达大月氏。

________年，张骞再次率领使团走访了西域许多国家，促进了汉朝与西域之间的相互了解与往来。

2.丝绸之路（1）陆上丝绸之路：商人们载着汉朝的丝和丝织品，从________穿过__________，经________运往________、________，再转运到更远的________；又把西域的物产和奇珍异宝运到中原。

丝绸之路是古代确理解是（）A.张骞是去西域的第一人B.张骞第一个率使团去西域C.张骞出使西域，带回重要信息D.张骞出使西域后，汉朝和西域的交往从此日趋频繁2.《博物志》记载：“汉代张骞出使西域得涂林安石国榴种经归，故名安石榴。

”结合材料及所学知识，张骞最初出使西域的目的是( )A．引进果树品种 B．推动经济交流C．加强友好交往D．寻求军事联盟3.丝绸之路是从长安出发，所经地点的先后顺序是（）①西亚②河西走廊③欧洲④今新疆境内A．①②③④ B．②④①③C．③④①② D．④②①③4.丝绸之路的开辟具有划时代的意义，主要是由于它（）A.使中国与欧洲直接交流B.使天山地区第一次与内地连成一体C.促进了中西经济文化的交流D.使世界连成一体5.19世纪末，德国地质学家里希霍芬将我国西汉以来逐渐形成的贯穿欧亚的陆上通道称为“丝绸之路”。

第14课沟通中外文明的“丝绸之路”
【自主学习】
一、学习目标
1.了解西域的概念、张骞（qian)两次出使西域、两汉对西域的管理、丝绸之路开通以后中外交流等基本史实。

2.识读“张骞通西域路线图”和“丝绸之路示意图”，初步掌握识别历史地图的基本技能。

3.能够正确认识丝绸之路在中外交流中的作用。

二、教学重、难点
重点：张骞通西域和“丝绸之路”
难点：如何正确认识丝绸之路的文化内涵及其在中西方交流史上的重要地位
三、学法指导
阅读浏览法：教师提出问题，学生认真阅读课文，自主学习
自学讨论法：组内要相互讨论，各抒己见，解决学习中存在的疑难问题
【知识梳理】
【自学检测】
在古代，我国开通了一条连接东西方交通的重要通道丝绸之路，在今天，一条横贯亚欧大陆的洲际铁路代替了昔日缓缓西行的骆驼队，被称为当代的新丝绸之路。

西部有丰富的资源和独特的地域文化。

为充分发挥地区优势，加强区域间的合作与互补，国家提出了西部大开发战略。

请回答：
（1）丝绸之路开通是在哪个朝代？
（2）请你叙述丝绸之路的路线。

（3）如果你沿丝绸之路观光旅游，你认为最值得去的名胜古迹是哪一处？。

部编人教版七年级历史（上）第14课沟通中外文明的“丝绸之路”教案第14课沟通中外文明的“丝绸之路”教学目标了解张骞出使西域、丝绸之路、中央政府对西域实行管理等基本史实，使学生初步掌握我国古代历史上中原地区与边疆地区的经济文化联系和东西方经济文化交流的历史过程。

培养学生的理解、分析、归纳、知识迁移等能力以及组织表达问题的能力。

丝绸之路是古代中国走向世界之路，也是古代中国得以与西方文明交融交汇、共同促进世界文明进程的合壁之路。

增强学生的民族自豪感。

通过张骞为报效祖国不屈不挠、勇于冒险和开拓的精神，激发学生的爱国情感和开拓进取的意识。

教学重难点张骞通西域、丝绸之路；如何正确认识丝绸之路的文化内涵及其在中西方交流史上的重要地位。

教学过程情景导入教师展示西部优美风景导入：师：看到黄沙万里的大漠，优美的吐鲁番，神秘的天池，此时此刻，想必大家都想知道这块神秘的土地在哪里呢？在古代，我们把它叫做什么呢？它对于当时的中国乃至世界又起到了怎样的作用呢？新课讲解张骞通西域1、汉初的西域汉代人把今天甘肃阳关、玉门关以西，也就是现在新疆和更远的广大地区称作西域。

西汉初的西域，小国林立，受到匈奴的控制和奴役。

如大月氏原在水草丰美的祁连山一带，被匈奴一步步向西驱赶。

匈奴从西域不断向中原发动进攻，使汉王朝十分被动。

汉武帝认识到西域的重要性，决定招募使者出使西域，联络大月氏夹击匈奴。

2、张骞出使西域通过大屏幕出示张骞两次出使西域的时间、经过、结果的对比表格。

问题思考（p.68）张骞曾两次被向奴抓住，被扣留了十多年，但他仍坚持完成使命。

他的这种精神对我们有什么启示?我们应当学习张赛不屈不挠、勇于探索和开拓的精神，在学习和工作中不畏艰难险阻，勇于开拓进取，报效祖国。

想一想：（1）张骞通西域有什么意义？（开辟了通往西域的道路；加强了汉与西域的联系；奠定了西汉对西域的管理与开发的基础。

）（2）从张骞身上我们可以学习到哪些优秀的品质？（不畏艰险、勇于开拓的精神和矢志不渝的坚强意志、强烈的责任感等。

第15课汉通西域和丝绸之路【学习目标】１、识记张骞通西域的史实，班超经营西域的史实，丝绸之路的路线２、认识丝绸之路在中外交流中的作用。

３、学习张骞不辱使命，克服困难的精神和坚强意志。

【学习重难点】重点：张骞通西域、丝绸之路。

难点：正确认识丝绸之路的文化内涵及其在中西方交流史上的重要地位。

【学习过程】一、导入新课你知道葡萄、核桃的原产地在哪儿吗?这些都和两汉时期一个叫“西域”的地方有关。

那么西域相当于我们今天的什么地方？古时候西域是什么样的?你知道“丝绸之路”吗?是谁打通了这样一条连接中西的交通要道?【课前小练】1．两汉时期，人们把称为西域。

2．汉武帝时期，为联合共同夹击匈奴，派出使西域。

公元前119年，他第二次出使西域，汉朝与西域的交往此后日趋频繁。

3．公元前60年，西汉设置，总管西域事务，这标志着新疆开始隶属中央政府的管辖。

4．东汉时期，经营西域三十余年，进一步加强了西域与内地之间的联系。

5．以后，西汉商人开辟了海上丝绸之路。

6．为加强中原与西域交往做出了突出贡献的是和。

【合作探究】1、丝绸之路的开辟，对汉代社会有什么影响？这条中西通道在我们今天的现实生活中有什么价值和作用？2、阅读教材“丝绸之路”图：请回答：（１）请你根据地图说出其主要路线。

（２）对开通这条路线做出巨大贡献的人是谁？想象他在出使西域过程中会遇到哪些挫折？应学习他的什么精神？（３）这条路线为何叫丝绸之路？丝绸之路的开通有何意义【当堂评价】1.对开通丝绸之路贡献最大的是A．班超B．张骞C．汉武帝D．甘英2.“羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关”汉朝时把玉门关和阳关以西的地方称为A．大秦B．西域C．安息D．新疆3．汉代开辟的“丝绸之路”是联系中外的纽带，沟通东方和西方的桥梁。

“丝绸之路”的走向是A．长安－葱岭－河西走廊－今新疆地区B．长安－今新疆地区－河西走廊－葱岭C．长安－河西走廊－今新疆地区－葱岭D．成都－云南－缅甸－印度－欧洲4. 2019年3月，奥运圣火沿丝绸之路开始全球传递。

人教版历史七年级上册第14课《沟通中外文明的丝绸之路》教学设计1一. 教材分析《沟通中外文明的丝绸之路》是人教版历史七年级上册第14课的内容。

本节课主要讲述了丝绸之路的起源、发展和影响。

教材通过生动的图片、文字和地图，展现了古代丝绸之路的繁荣景象，以及它在中西方文化交流中所起的重要作用。

教材内容丰富，既有历史事实，也有文化内涵，对学生了解中国古代历史和中外文化交流具有重要意义。

二. 学情分析七年级的学生对历史知识有一定的了解，但丝绸之路这一课题较为复杂，涉及历史、地理、文化等多方面内容。

在教学过程中，教师需要帮助学生梳理清楚丝绸之路的发展脉络，引导学生理解丝绸之路在中西方文化交流中的重要作用。

此外，学生对古代历史地理知识的掌握程度不同，教师在教学中应适当调整教学策略，以满足不同学生的学习需求。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够了解丝绸之路的起源、发展和影响，认识丝绸之路在中西方文化交流中的重要作用。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方法，学生能够分析丝绸之路的历史意义和文化价值。

3.情感态度与价值观：培养学生对中华文化的自豪感，提高学生对中外文化交流的认识和理解。

四. 教学重难点1.重点：丝绸之路的起源、发展和影响。

2.难点：丝绸之路在中西方文化交流中的重要作用。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、地图和文字等素材，创设丝绸之路的历史情境，让学生身临其境地感受丝绸之路的繁荣景象。

2.自主学习法：引导学生自主探究丝绸之路的历史背景、发展过程和影响，提高学生的学习兴趣和能力。

3.合作探讨法：学生分组讨论，共同分析丝绸之路在中西方文化交流中的作用，培养学生的团队协作能力。

六. 教学准备1.教材：人教版历史七年级上册第14课《沟通中外文明的丝绸之路》。

2.课件：包含图片、地图、文字等素材，用于辅助教学。

3.视频资料：关于丝绸之路的纪录片或教学视频。

4.练习题：针对本节课内容设计的练习题。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示丝绸之路的图片和地图，引导学生关注丝绸之路的历史背景和地理位置。

沟通中外文明的“丝绸之路”【教学目标】1．知识与技能（1）了解张骞出使西域、中央政府对西域实行管辖、丝绸之路等基本史实，使学生初步掌握我国古代历史上中原地区与边疆地区的经济文化联系和东西方经济文化交流的历史过程。

（2）通过对各种历史现象的思考，培养学生的想象、理解、分析、归纳、知识迁移等能力以及组织表达问题的能力。

2．过程与方法（1）创设生动活泼的历史情境，扩大知识视野，提供丰富的历史学习材料，使学生获得感性认识和心灵体验。

（2）设计多种类型的问题，充分调动学生的思维，让学生在思考、归纳、想象、描述、交流中理解和评价历史，并找出解决问题的办法。

（3）与相关的地理知识相衔接，初步培养学生跨学科综合思维能力。

3．情感态度与价值观（1）丝绸之路是古代中国走向世界之路，它是中华民族向全世界展示其伟大创造力和灿烂文明的门户，也是古代中国得以与西方文明交融交汇、共同促进世界文明进程的合璧之路。

增强学生的民族自豪感。

（2）通过学习张骞为报效祖国不屈不挠、勇于冒险和开拓的精神，激发学生的爱国情感和开拓进取的意识。

（3）强调历史知识与现实生活的联系，引导学生关注社会发展，懂得学以致用。

【教学重难点】1．重点：张骞通西域和“丝绸之路”。

2．难点：如何正确认识丝绸之路的文化内涵及其在中西方交流史上的重要地位。

【教学方法】直观法、比较分析法、史料分析法、列表归纳法、讨论法等。

【教学准备】图片、史料。

【教学过程】联合大月氏，夹击匈奴。

现招募有胆有识、果敢忠义之人，代表大汉王朝出使大月氏。

事成之后，赏良田美宅、黄金百两。

如有勇者，速来报名，钦此！渴望为国建功立业的张骞，毅然应募。

张骞是一个怎样的人？a．第一次出使西域展示图片《张骞拜别汉武帝出使西域》。

提出问题：汉武帝为什么要派张骞出使西域？在出使西域的道路上困难重重，如环境恶劣，匈奴的威胁，大月氏方位不明等。

让学生表演历史小话剧《张骞不失汉节》，并提问：从张骞的身上你可以学到哪些优秀品质？和汉武帝时代，因为屡立奇功，被汉武帝封为博望侯。