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第二课《祝福》一、内容及解析1、内容：《祝福》描述了祥林嫂一生的悲惨遭遇，将祥林嫂的悲剧放在“祝福〞的热闹情景中来描写，刻画出祥林嫂周围的各类人对祥林嫂悲惨遭遇的各种态度，从而揭示出祥林嫂悲剧的社会根源。
2、解析：《祝福》以祥林嫂的悲惨遭遇为主体，采用倒叙手法，先写祥林嫂生活的社会环境和祥林嫂悲剧的结局，把祝福景象与祥林嫂的死连在一起，然后按时间顺序表达悲剧的主体部分，最后，仍以祝福情景作为尾声，深化故事主题。
祥林嫂的悲剧是一个社会悲剧，作者通过塑造祥林嫂这一典型人物，揭示了封建思想和封建礼教对中国劳动妇女的摧残。
二、目标及解析1、目标：〔1〕准确把握祥林嫂的形象特征，理解造成人物悲剧的社会根源，从而认识旧社会封建礼教的罪恶本质。
〔2〕学习本文综合运用肖像描写、动作描写、语言描写等塑造人物的方法。
〔3〕体会并理解本文环境描写的作用，理解本文倒叙手法的作用。
2、解析：〔1〕把握人物形象是理解小说反封建主题的关键，学习时，要通过对人物形象的分析把握来挖掘造成人物悲剧的社会根源。
〔2〕本文通过人物不同时期的肖像、动作、语言的描写来表现人物的悲惨遭遇，学习时可以通过这些买描写，尤其是人物眼睛的描写来分析人物形象，同时，学习这种塑造人物的方法。
〔3〕本文采用倒叙的手法来表达故事，因此，要了解小说的情节安排才能整体把握文章的内容。
文章把祥林嫂的悲剧故事放在祝福的情境中来表达是有其深意的，要注意理解环境描写的作用。
三、教学问题诊断分析1、文章为什么以“祝福〞为题是本文的难点，教师要引导学生分析“祝福〞与祥林嫂悲剧的关系。
2、探究祥林嫂悲剧的社会根源是学习本文的重点，理解祥林嫂悲剧的社会根源，也就明确了小说的主题思想。
四、教学支持条件1、重视预习环节，通过课前阅读全文了解小说内容。
2、师生互动，以学生为主体，教师引导学生梳理文章，把握课文主题。
3、可使用多媒体辅助教学。
五、教学课时：三课时六、教学设计过程〔一〕教学基本流程：〔二〕教学情境第一课时教学目标：1、了解小说的情节安排，概括各部分内容。
语文课文《祝福》教学教案该小说通过描述祥林嫂悲剧的一生，表现了作者对受压迫妇女的同情以及对封建思想封建礼教的无情揭露。
也阐述了像文中的“我”一样的启蒙知识分子，对当时人们自私自利以及世态炎凉的这一社会现状的无动于衷和不知所措。
接下来是小编为大家整理的语文课文《祝福》教学教案，希望大家喜欢!语文课文《祝福》教学教案一《祝福》教学设计的撰写【问题】“祝福”的隐喻意义是什么?【材料】教科书《祝福》，《呼兰河传——小团圆媳妇洗澡》，《家——鸣凤之死》，《绳子》【教学设想】要理解《祝福》言语的隐喻意义，需要有展现封建时代妇女悲惨命运的阅读材料，将学生带入到《祝福》的阅读语境中，通过主问题牵引、挖掘细节来领会狂欢背后隐藏的是一个受封建礼教摧残和迫害的农村妇女的悲剧。
基于此，本文的教学计划拟用四课时：第一课时学生阅读材料进入《祝福》教学语境，其余三课时分析文本。
【学习目标】通过挖掘细节、品读语言能深入文本，理解“祝福”的隐喻意义。
【过程设计】1.导入祝福，祝愿美好之意，在文中是一种祈求吉祥如意的祭祀形式。
那么我们如何解释在祝福狂欢下祥林嫂惨死的悲剧，不妨先来阅读萧红的《呼兰河传》和巴金的《家》中的截取的两段材料。
PPT展示《小团圆媳妇之死》(节选自萧红的《呼兰河传》)老胡家跳大神，就实在跳得奇。
用大缸给团圆媳妇洗澡，而且是当众就洗的……大神打着鼓，命令她当众脱了衣裳。
衣裳她是不肯脱的，她的婆婆抱住了她，还请了几个帮忙的人，就一齐上来，把她的衣裳撕掉了……很快地小团圆媳妇就被抬进大缸里去。
大缸里满是热水，是滚熟的热水。
她在大缸里边，叫着、跳着，好像她要逃命似的狂喊。
她的旁边站着三四个人从缸里搅起热水来往她的头上浇。
不一会，浇得满脸通红，她再也不能够挣扎了，她安稳地在大缸里边站着，她再不往外边跳了，大概她觉得跳也跳不出来了。
那大缸是很大的，她站在里边仅仅露着一个头……这时候，看热闹的人们，一声狂喊，都以为小团圆媳妇是死了，大家都跑过去拯救她，竟有心慈的人，流下眼泪来……她的婆婆过来，赶快拉了一张破棉袄给她盖上了，说：“赤身裸体羞不羞!” ……有的竟觉得困了，说他要回家睡觉去了。
《祝福》（3课时）第一课时【学习目标】1．指导学生通读课文，理清脉络，整体感知课文。
2．在结构上采用倒叙手法的作用。
3．读准字音、掌握字形。
【小说常识】文体知识：小说是四大文学样式（散文、小说、诗歌、戏剧）之一，是以塑造人物形象为中心，通过完整故事情节的叙述和深刻的环境的描写反映社会生活的一种文体（文学体裁），小说三要素是人物、情节、环境。
小说的情节包括开端、发展、高潮、结局四部分。
记叙的顺序：记叙的顺序一般可分为顺叙、倒叙、插叙（还有补叙、分叙）。
顺叙：按照事件发展的时间的先后顺序来叙述故事的一种方法，它是最基本、最常用的叙述方法。
倒叙：不按时间先后顺序，而是把某些发生在后的情节或结局先行提出，然后再按顺序叙述下去的一种方法。
它可以造成悬念，增强艺术效果。
插叙：在叙述主要事件的过程中，插入另一与之有关的事件，然后再接上原来的事件写，这种写法叫插叙。
它可以帮助情节的展开，丰富作品的内容。
祝福的习俗：“祝福”是旧时浙江绍兴一带曾经流行过的迷信习俗。
每当旧历年底，地主和有钱人家举行年终大典，宰杀家禽，置备牲肉，并将牲品煮熟作为“福礼”，恭请天神和祖宗享用，感谢他们保佑当年“平安”，并祈求来年幸福。
【文本学习】一、蓄势待发1、作者：鲁迅（1881——1936），原名周树人，浙江绍兴人。
我国现代伟大的文学家、思想家和革命家。
1918年第一次以“鲁迅”为笔名发表中国现代文学史上第一篇白话小说。
1923年写成小说集，为现实主义的新小说奠定了基础。
它收入了鲁迅1918——1922年间所写的14篇作品，保留着“五四”前后奋起呼喊的时代特色，如《故乡》《社戏》《孔乙己》以及著名的《药》《阿Q正传》等。
收入鲁迅1924——1925年所写的《祝福》《在酒楼上》《伤逝》等共11篇小说，反映了鲁迅在上世纪20年代中期思想的苦闷，表现了他不断探索真理、寻求出路的可贵精神。
2．背景：《祝福》最初发表于1924年，二十世纪二十年代，正是中国新文化运动的发展时期。
《祝福》教学设计教学目标语言建构与运用熟悉课文，了解作者及写作背景，理清小说故事情节。
思维发展与提升体会并理解本文环境描写的作用，理解本文倒叙手法的作用；准确把握祥林嫂的形象特征，通过祥林嫂的变化，理解小说主题。
审美鉴赏与创造学习本文综合运用肖像描写、动作描写、语言描写等塑造人物的方法。
文化传承与理解深入探究造成祥林嫂悲剧的社会根源，从而认识旧社会封建礼教的罪恶本质。
教学重难点学习本文综合运用多种塑造人物的方法，培养学生鉴赏小说的能力。
深刻理解造成人物悲剧的社会根源，从而认识封建制度、封建礼教的罪恶本质。
教时安排三课时教学过程一、创设情境，导入新课在临近新年祝福的时候，鲁镇发生了一桩命案——一个年轻的老妇人死了。
那么，这个年轻的老妇人到底是谁呢？在她身上到底又发生了什么故事呢？谁又是这桩命案的始作俑者呢？带着这些疑问，让我们一同走进鲁迅先生的《祝福》，一起去深入了解体会文中受害者祥林嫂的悲惨命运。
(设计意图：提出疑问，引发学生思考，导入新课，激发学生兴趣。
)二、知人论世（PPT）1.介绍作者。
我们以前学过的《少年闰土》，它的作者是谁呀？鲁迅(1881一1936)，原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，我国现代伟大的文学家、思想家、革命家。
鲁迅的作品包括杂文、短篇小说、评论、散文、翻译作品，对于五四运动以后的中国文学产生了深刻的影响。
主要作品有：小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》，散文集《朝花夕拾》，杂文集《热风》《华盖集》《华盖集续编》《坟》《南腔北调集》《且介亭杂文》等。
2.介绍背景。
辛亥革命虽然推翻了清王朝，但反帝反封建的革命任务并没有真正完成，中国仍然处于帝国主义和封建主义的统治和压迫下，封建的思想观念和礼教仍然顽固地束缚着广大农民。
尤其是妇女，更是受尽了剥削和压迫，承受着难以想象的肉体上和精神上的双重重压。
因此，妇女的思想解放问题也成了这个时期鲁迅探索的主要问题。
正是在这样的背景下，鲁迅创作了小说《祝福》，深刻地揭露了封建礼教的流弊和余毒。
【大成目标】( 目标解读，讲堂组织 2 分钟 )【使用说明】1、学习方法：朗诵法，议论法2、课前学生自主预习，达成基础案部分的不过构造梳理3、讲堂上利用 5 分钟时间抽查学生的预习状况4、建议三课时基础案（ 10 分钟）一、祥林嫂形象的社会心义及其不可以防止的惨剧命运。
祥林嫂形象的社会心义：1．是万恶的封建社会，剥夺了祥林嫂的春季。
作者故意把丧1、基础知识部分由小构成员课前预习达成；背景知识由教师增补。
夫、再嫁、失子、去世几个最重点的情节都安排在春季发生，将活力盎然的春给祥林嫂凄惨2、联合文本达成大成目标1。
命运作自然背景，有养深刻的意图，它能造成激烈的对照，更有力地提示出封建制度的罪恶。
2．祥林嫂的惨剧不不过是个人的，而拥有深刻的社会性，不颠覆吃人的封建制度，象祥林嫂这样的劳动妇女的惨剧命运是不可以能改变的。
祥林嫂的惨剧命运是不可以能防止的：主观原由：沉迷于丧失的难过之中不可以自拔，对生活丧失期心。
客观原由：小说中写到的其余人物，这些人物在祥林嫂不幸遭受中饰演的角色：生命轨迹四周的人初到鲁镇鲁四老爷（鲁四奶奶）——冷峻自私（封建礼教）被卖改嫁婆婆、大伯——冷峻自私（家庭）再到鲁镇柳妈——冷峻（社会）寂然逝世卫妻子子、“我”——怜悯（社会）讲析评论：作品中，封建礼教（鲁四老爷为代表）、家庭（婆婆、大伯）、社会（鲁镇的人们），无不一步步把祥林嫂推向绝境。
社会迫使她不可以守节，又不可以不守节，“要做奴隶而不得”，正是封建礼教和封建思想造成了祥林嫂的惨剧。
用丁玲的话来说：“祥林嫂是非死不可以的，怜悯她的人，冷峻的人，自私的人，是同样地把她往死里赶，是同样使她精神上增添难过。
”升华案（ 15 分钟）祥林嫂在新社会获取了“春季”，集听闻读写与思想教育为一体，物象、意象相一致。
1、思虑解决问题，分组议论达成问题商讨；2、小组议论沟通，代启迪：看问题不可以单看表面，而要经过现象看实质。
表展现 3、达成大成目标11 族权给了祥林嫂婆婆卖她的权益。
