基因的互作
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基因互作的类型
基因互作分为四种类型:
1. 启动子互作:启动子互作是指两个基因之间,包括共同定位到拷贝位点,一个启动子影响另一个基因的转录的情况。
2. 蛋白质-蛋白质互作:指蛋白质之间的相互作用,它们可以形成蛋白质复合物,完成特定的功能。
3. 蛋白质-核酸互作:指蛋白质与核酸的相互作用,它们可以促进基因表达,并抑制其他基因的表达。
4. 编码子互作:编码子互作指两个编码基因之间的作用,它们可以促进或抑制基因表达,从而影响表型。
基因互作在遗传中,有着典型的规律,如孟德尔的分离定律、自由组合定律等,自交、测交后代的基因型和表现型都有着典型的分离比,这些都是遗传典型性的体现。
但在各种内在与外在因素的作用下,这些典型的分离比就会改变而出现“例外”。
在近几年高考试题中,遗传学中某些“例外”现象,如:不完全显性、“显(隐)性致死”、“非等位基因相互作用”等等,常常作为能力考查的命题材料。
现对基因之间的关系(基因互作)总结如下:一、等位基因之间的相互作用1、完全显性(略)一般做题时如果题中没有特别强调,都认为是完全显性,例如:高茎DD和矮茎dd杂交,F1均为高茎Bb2、不完全显性(镶嵌显性):具有相对性状的两个亲本杂交,所得的F1表现为双亲的中间类型。
例:紫茉莉花的红色(C)对白色(c)为不完全显性。
下列杂交组合中,子代开红花比例最高的是(B )A. CC×ccB. CC×CcC. Cc×ccD. Cc×Cc3、共显性:具有相对性状的两个亲本杂交,所得的F1同时表现出双亲的性状。
有的时候是一个细胞同时表达两个基因,如人类的ABO血型中AB血型,细胞中显性基因A、B同时表达;有的时候某个体不同细胞表达的基因不同,如例2。
例1:人的ABO血型可以遗传,由I A、I B、i三个复等位基因决定。
有一对夫妻,丈夫的血型是A型,他的妹妹是B型、父亲是A型、母亲是AB型。
妻子的血型是B型,她的弟弟是O型、父母都是B型。
这对夫妻生的孩子血型为AB型的可能性( A )A.1/2B.1/4C.1/6D.1/12例2:某种猫的毛色由位于X染色体上的基因控制。
研究发现纯合黄色雌猫和纯合黑色雄猫交配,繁殖的子代中,雌猫总是表现为黑黄相间的毛色(即一块黑一块黄),但黑黄毛色的分布是随机的。
据此你认为下列推断合理的是( C )A.纯合黑色雌猫和纯合黄色雄猫交配的子代均为黑黄相间的毛色B.黑黄相间雌猫繁殖的后代雄猫可有全黑、全黄和黑黄相间三种C.黑黄相间雌猫体细胞中只有一条X染色体上的DNA有转录功能D.雌猫的黄色毛与黑色毛这对相对性状是由非等位基因控制的4、条件显性:例:.(2010•天津理综,16)食指长于无名指为长食指,反之为短食指,该相对性状由常染色体上一对等位基因控制(T S表示短食指基因,T L表示长食指基因)。
蛋白基因互作
蛋白基因互作是指在细胞内,蛋白质与基因之间的相互作用。
蛋白质是细胞内最重要的分子之一,它们参与了细胞内的许多生物过程,如代谢、信号传导、细胞分裂等。
而基因则是蛋白质的合成指令,它们编码了蛋白质的氨基酸序列。
因此,蛋白基因互作是细胞内生物过程的重要组成部分。
蛋白基因互作的机制非常复杂,涉及到许多分子和信号通路。
其中,蛋白质与基因之间的相互作用是最为重要的。
蛋白质可以与基因的DNA序列结合,从而影响基因的表达。
这种作用可以是直接的,也可以是间接的。
直接作用是指蛋白质直接与DNA结合,如转录因子与启动子结合,从而促进或抑制基因的转录。
间接作用则是指蛋白质通过与其他分子的相互作用,影响基因的表达。
例如,一些蛋白质可以与转录因子结合,从而影响其活性,进而影响基因的转录。
蛋白基因互作在许多生物过程中都起着重要的作用。
例如,在细胞分裂过程中,蛋白质与基因之间的相互作用可以调节染色体的结构和组装,从而确保细胞正确地分裂。
在代谢过程中,蛋白质与基因之间的相互作用可以调节酶的活性,从而影响代谢产物的合成和分解。
在信号传导过程中,蛋白质与基因之间的相互作用可以调节信号通路的活性,从而影响细胞的响应。
蛋白基因互作是细胞内生物过程的重要组成部分。
它们的相互作用机制非常复杂,涉及到许多分子和信号通路。
了解蛋白基因互作的
机制,可以帮助我们更好地理解细胞内生物过程的调控机制,从而为疾病的治疗和预防提供新的思路和方法。
遗传专题二基因互作基因互作:两对独立遗传的的非等位基因在表达时,有时会因基因之间的相互作用,而使杂交后代的性状分离比偏离正常分离比,称为基因互作。
基因互作的各种类型中,杂种后代表现型及比例虽然偏离正常的孟德尔遗传,但基因的传递规律仍遵循自由组合定律。
解题策略:先分析各种性状所对应的基因型,再进行推理判断。
例.小鼠毛皮中黑色素的形成是一个复杂的过程,当显性基因R、C(两对等位基因位于两对常染色体上)都存在时,才能产生黑色素,如图所示。
棕色个体甲和白色个体乙杂交得到F1,F1相互交配得到F2,F2中有棕色、白色、黑色个体。
请回答下列问题。
(1)推出各种性状所对应的基因型。
白色:,棕色,黑色∶。
(2)甲和乙的基因型为:,F2中黑色:棕色:白色= 。
(3)F2中棕色个体和白色个体杂交得到足够多的F3个体,F3中(填“会”或者“不会”)出现黑色个体,原因是。
(4)F2中黑色个体自由交配,则F3中白色个体所占的比例为。
解:(1)抓住物质加工的过程,分类讨论性状和基因型的关系。
双显C R ,单显C rr,单显cc R ,双隐ccrr。
根据题目的图示可知C R 有基因C 可将白色素前体物加工为棕色素,有R 能将棕色素加工为黑色素,故C R 性状为黑色。
C rr能将白色素前体物加工为棕色素,但由于没有R ,不能将棕色素加工为黑色素,故C rr为棕色。
cc R 缺乏C 故不能将白色素前体物加工为棕色素,没有棕色素R 发挥不了作用,故cc R 性状为白色。
同理ccrr为白色。
故白色:cc R 、ccrr,棕色:C rr,黑色:C R 。
(2)画出遗传图解根据遗传图解写出基因型正推逆推各个个体基因型P 棕色甲×白色乙棕色甲×白色乙棕色甲×白色乙↓ C rr↓cc R 、ccrr C C rr↓cc R RF1 黑色黑色C R 黑色C c R r ↓↓↓F2 黑色棕色白色黑色棕色白色黑色棕色白色C R C rr cc R 、ccrr C R C rr cc R 、ccrr9 3 4(3)F2中棕色个体C rr和白色个体cc R 、ccrr杂交,其中组合C rr×cc R 后代中会出现CcRr,表现为黑色。
两个基因的连接方式介绍基因是生物体内的遗传信息的载体,它们决定了生物体的性状和特征。
基因连接方式是指基因之间的相互作用方式,它对生物体的发育和进化起着重要的作用。
本文将深入探讨两个基因的连接方式,从基因的结构、功能以及调控机制等方面进行全面分析。
基因的结构基因是由DNA分子组成的,它们位于染色体上。
基因的结构包括启动子、编码区和终止子等部分。
在两个基因的连接方式中,基因的结构起着至关重要的作用。
1. 启动子启动子是基因的调控区域,它位于基因的上游区域。
启动子的序列包含了转录因子结合位点,它们能够与转录因子结合并调控基因的转录。
两个基因的连接方式中,启动子的序列可以影响基因的表达水平和模式。
2. 编码区编码区是基因中最重要的部分,它包含了编码蛋白质所需的信息。
编码区由一系列密码子组成,每个密码子对应着一个氨基酸。
在两个基因的连接方式中,编码区的序列决定了蛋白质的氨基酸序列,从而决定了蛋白质的结构和功能。
3. 终止子终止子位于基因的下游区域,它指示着转录的终止。
终止子的序列可以影响基因的转录终止效率和稳定性。
在两个基因的连接方式中,终止子的序列可以影响基因的表达模式和调控。
基因的功能基因的连接方式不仅与基因的结构密切相关,还与基因的功能有着紧密的联系。
基因的功能包括编码蛋白质、调控转录和调控表达等。
1. 编码蛋白质基因通过转录和翻译过程,将DNA信息转化为蛋白质。
蛋白质是生物体内最重要的功能分子之一,它们参与了几乎所有生物过程。
在两个基因的连接方式中,编码蛋白质的基因可以相互作用,形成复杂的蛋白质网络,以实现更复杂的生物功能。
2. 调控转录基因的连接方式还可以通过调控转录过程来影响基因的功能。
转录因子是一类能够结合到启动子上的蛋白质,它们可以促进或抑制基因的转录。
在两个基因的连接方式中,转录因子可以同时调控多个基因的转录,从而协调基因的表达模式。
3. 调控表达基因的连接方式还可以通过调控基因的表达水平来影响基因的功能。
实验十二基因互作分析
一、实验目的
1.通过玉米子粒的颜色和形状进一步分析基因互作的类型和形成机理;
2.验证遗传学的基本规律;
3.掌握X2测验的方法。
二、实验准备
(按每小组2人计算)
1.器械
直尺1、计数器1、计算器1、解剖针2
2.耗材
玉米穗2
三、实验原理
1.分离规律
2.自由组合规律
3.基因互作:互补作用、显性上位作用、隐性上位作用、抑制作用、重叠作用
四、实验步骤
设计分离比例→按玉米子粒颜色、饱满度分别计数子粒数→填X2表→获得X2值→→确定自由度→判定该比例与理论比例符合程度
五、作业。
基因编辑中的共表达和互作网络研究方法共表达和互作网络是基因编辑技术中重要的研究方法,它可以帮助科学家们深入了解基因之间的相互关系和调控网络,进一步揭示基因编辑的作用机制。
本文将介绍共表达和互作网络的研究方法及其在基因编辑领域的应用。
共表达网络是通过分析大量基因表达数据集,检测和识别在不同条件下(如不同组织、不同发育阶段、不同疾病状态等)同时显著表达的基因的方法。
这些共表达的基因往往在功能上有一定的相关性,并且可能参与共同的生物过程或信号通路。
共表达网络分析可以揭示基因之间的相互关系,帮助科学家们鉴定具有类似功能的基因模块,进而推断基因的生物学功能和参与的信号通路。
通过共表达网络分析,研究者们可以快速发现候选基因,并针对这些基因进行功能验证和研究。
在基因编辑中,共表达网络分析被广泛应用于研究编辑的目标基因和其调控网络。
通过构建和分析共表达网络,研究者们可以快速识别与目标基因相关的功能模块,并推断目标基因的调控机制。
例如,当研究人员希望编辑一个特定的基因以改变植物的生长发育特性时,他们可以通过分析共表达网络,找到与该基因共同表达的其他基因,并进行功能验证,从而揭示目标基因在特定生物过程中的作用机制。
与共表达网络类似,基因互作网络是基于蛋白质相互作用的研究方法。
蛋白质相互作用是细胞内蛋白质间通过物理相互作用产生的信号传递和调控过程。
基因互作网络分析通过整合已有的蛋白质相互作用数据,构建蛋白质相互作用网络,并预测可能与目标基因相互作用的蛋白质。
基于基因互作网络的分析可以揭示基因之间的相互关系,构建基因调控网络,从而深入了解基因编辑的调控机制。
基因互作网络分析在基因编辑研究中的应用非常广泛。
例如,在疾病研究领域,科学家们通过分析基因互作网络,可以识别与疾病发生发展密切相关的关键基因,进一步揭示疾病发生的分子机制。
此外,基因互作网络分析还可以帮助鉴定药物靶点,并预测潜在的药物作用机制。
通过基于基因互作网络的药物靶点预测,科学家们可以加速药物发现和治疗研究的进展。
基因互作 类试题的分析段㊀玲(威宁县黑石头中学ꎬ贵州毕节553100)摘㊀要:在高考的备考复习中ꎬ基因互作现象是一个重点内容ꎬ但学生难以理解相关的原理ꎬ导致复习效率低.据此ꎬ文章结合具体例题对基因互作类的试题进行了分析ꎬ为相关内容的复习提供参考.关键词:基因互作ꎻ自由组合定律ꎻ特殊分离比ꎻ高中生物中图分类号:G632㊀㊀㊀文献标识码:A㊀㊀㊀文章编号:1008-0333(2023)28-0140-03收稿日期:2023-07-05作者简介:段玲(1988.2-)ꎬ女ꎬ贵州省毕节人ꎬ本科ꎬ中学一级教师ꎬ从事高中生物教学研究.㊀㊀纵观历年高考ꎬ自由组合定律是高考常考的考点之一ꎬ其中 特殊分离比 也具有较高的考查频率.针对特殊分离比的情况ꎬ学生很多情景下往往能够判断非等位基因之间是否可以自由组合ꎬ但有很大一部分学生无法准确地判断特殊比值产生的原因ꎬ使得对相应实验素材的推理分析和问题解决面临无从下手的困境.特殊分离比通常是由于致死㊁变异㊁连锁㊁基因互作的情况导致的ꎬ高考生物学中对于致死和基因互作都有考查的典例ꎬ本文主要针对常见的由基因互作引起的特殊分离比进行分析.1基因互作概述有些非等位基因可以通过相互作用来影响同一对相对性状ꎬ这种现象称为基因互作.基因互作的情况是多种多样的ꎬ通常有基因上位㊁叠加㊁累加㊁抑制等相互作用的情况[1-2].以两对非同源染色体上的非等位基因为例ꎬ表现在性状方面就是杂合子AaBb自交后代的性状分离比不是9ʒ3ʒ3ʒ1ꎬ而是表现为其他特殊形式[3].同样ꎬ杂合子AaBb测交后代的性状分离比也不是1ʒ1ʒ1ʒ1ꎬ而是其他特殊形式.高中生物学教学在通常会把由基因互作引起的这种不同于9ʒ3ʒ3ʒ1或1ʒ1ʒ1ʒ1的性状分离情况通俗地称为特殊比值 .㊀2自由组合中常见的特殊性状分离比自由组合中常见的特殊性状分离比形式多样ꎬ通过统计整理和对比分析ꎬ总结出特定的规律ꎬ有助于快速的对情景问题进行甄别和解答.以等位基因A/a㊁B/b为例ꎬ由基因互作引起的杂合子自交和测交的性状分离比有多种情况ꎬ见表1.㊀041表1㊀自由组合情况下特殊分离比的种类原因对比分析表序号杂合子自交分离比测交分离比基因互作类型补充说明19ʒ3ʒ41ʒ1ʒ2隐性上位:同时含有A基因和B基因的个体(A_B_)表现出一种性状ꎻ只含有A基因的个体(A_bb)表现为另一种性状ꎻ只含有B基因(aaB_)和既不含A基因也不含B基因的个体(aabb)表现为第三种性状基因B的效应需要在基因A存在是才能表现出来212ʒ3ʒ12ʒ1ʒ1显性上位:含有A基因的个体(A_B_和A_bb)表现出一种性状ꎻ只含B基因的个体(aaB_)表现为另一种性状ꎻaabb的个体表现为第三种性状基因A的表达会遮盖B的效应39ʒ6ʒ11ʒ2ʒ1积加作:含有两种显性基因的个体(A_B_)表现出一种性状ꎻ只含一种显性基因的个体(A_bb和aaB_)表现为另一种性状ꎻ不含显性基因的个体表现为第三种性状41ʒ4ʒ6ʒ4ʒ11ʒ2ʒ1累加作:含有显性基因的个数不同ꎬ表现的性状不同表现型与显性基因的个数有关ꎬ与种类无关515ʒ13ʒ1重叠作:含有显性基因的个体(A_B_㊁A_bb㊁aaB_)表现为一种性状ꎻ不含显性基因的个体(aabb)表现为另一种性状表现型与是否含显性基因有关ꎬ与显性基因的种类和个数都无关69ʒ71ʒ3显性互补:含有两种显性基因的个体(A_B_)表现出一种性状ꎻ其余个体(A_bb㊁aaB_㊁aabb)表现为另一种性状只有两对基因都含显性基因是才表现显性性状713ʒ31ʒ3抑制作:只含A基因不含B基因的个体(A_bb)表现出一种性状ꎻ其余个体(A_B_㊁aaB_㊁aabb)表现为另一种性状基因B会抑制基因A的表达3例析常见考查方式及其解题关键例1㊀(2022全国甲卷32节选)玉米是我国重要的粮食作物.玉米通常是雌雄同株异花植物(顶端长雄花序ꎬ叶腋长雌花序)ꎬ但也有的是雌雄异株植物.玉米的性别受两对独立遗传的等位基因控制ꎬ雌花花序由显性基因B控制ꎬ雄花花序由显性基因T控制ꎬ基因型bbtt个体为雌株分析㊀由题中 玉米的性别受两对独立遗传的等位基因控制ꎬ雌花花序由显性基因B控制ꎬ雄花花序由显性基因T控制ꎬ基因型bbtt个体为雌株 可知:B_T_为雌雄同株ꎬbbT_为雄株ꎬB_tt和bbtt为雌株.则基因型为BbTt雌雄同株个体ꎬ自交后代的基因型及比例为:BBTTʒBbTTʒBBTtʒBbTtʒbbTTʒbbTtʒBBttʒBbttʒbbtt=1ʒ2ʒ2ʒ4ʒ1ʒ2ʒ1ʒ2ʒ1(或B_T_ʒbbT_ʒB_ttʒbbtt=9ʒ3ʒ3ʒ1).表现型及比例为ꎬ雌雄同株ʒ雄株ʒ雌株=9ʒ3ʒ4.若现有甲(雌雄同株)㊁乙(雌株)㊁丙(雌株)㊁丁(雄株)4种纯合体玉米植株.乙和丁杂交ꎬF1全部表现为雌雄同株.则可推知ꎬ纯合雌株乙基因型为BBttꎬ纯合雄株丁基因型为bbTTꎬF1基因型为BbTtꎬ且纯合雌株丙基因型为bbtt.故ꎬF1自交所得的F2中ꎬ雌雄同株ʒ雄株ʒ雌株=9ʒ3ʒ4.故原题(1)中 雌株所占比例为1/4ꎬF2中雄株的基因型是bbTT㊁bbTt .在F2的雌株中ꎬ基因型及其比例为BBttʒBbttʒbbtt=1ʒ2ʒ1ꎬ与丙基因型相同的植株所占比例是1/4.解题关键㊀(1)准确分析等位基因B/b与T/t之间的关系ꎬ判断出不同基因型对应的表型.(2)能根据 乙和丁杂交ꎬF1全部表现为雌雄同株 这一关键信息ꎬ结合对基因型与表型的判断ꎬ快速确定甲㊁乙㊁丙㊁丁以及乙与丁杂交产生的F1的基因型.141(3)能应用基因的自由组合定律分析杂合子BbTt自交的结果.4不适用表1结论的特殊情况前文表1中的对比分析适用的条件是有限的ꎬ只适用于两对独立遗传的等位基因控制同一性状的情况.若超过两对等位基因ꎬ则不能直接将性状分离比与表中的情况一一对应.例2㊀(2022 山东高考17)(不定项)某两性花二倍体植物的花色由3对等位基因控制ꎬ其中基因A控制紫色ꎬa无控制色素合成的功能.基因B控制红色ꎬb控制蓝色.基因I不影响上述2对基因的功能ꎬ但i纯合的个体为白色花.所有基因型的植株都能正常生长和繁殖ꎬ基因型为A_B_I_和A_bbI_的个体分别表现紫红色花和靛蓝色花.现有该植物的3个不同纯种品系甲㊁乙㊁丙ꎬ它们的花色分别为靛蓝色㊁白色和红色.不考虑突变ꎬ根据表2所列杂交结果ꎬ下列推断正确的是(㊀㊀).表2㊀杂交结果杂交组合F1表型F2表型及比例甲ˑ乙紫红色紫红色ʒ靛蓝色ʒ白色=9ʒ3ʒ4乙ˑ丙紫红色紫红色ʒ红色ʒ白色=9ʒ3ʒ4㊀㊀解题关键㊀(1)本题中应优先考虑i基因纯合的影响ꎬ即 i纯合的个体为白色花 ꎬ由此可以确定上述杂交组合中ꎬI/i基因的对应情况见表3.表3㊀I/i基因的对应情况序号杂交组合F1表型F2表型及比例1(靛蓝色)甲ˑ(白色)乙紫红色紫红色ʒ靛蓝色ʒ白色=9ʒ3ʒ4IIˑiiIi(II㊁Ii)ʒii=(9+3)ʒ4=3ʒ12(白色)乙ˑ(红色)丙紫红色紫红色ʒ红色ʒ白色=9ʒ3ʒ4iiˑIIIi(II㊁Ii)ʒii=(9+3)ʒ4=3ʒ1㊀㊀(2)在不考虑基因I/i的情况下ꎬ单独分析基因A/a㊁B/b的遗传情况:同时含有A和B的为紫红色ꎬ含A不含B(A_bb)的为靛蓝色ꎬ含B不含A(aaB_)的为红色.(3)推断三种亲本的基因型:结合甲(靛蓝色)㊁乙(白色)㊁丙(红色)均为纯合子ꎬ可以优先推出甲(靛蓝色)基因型为AAbbIIꎬ丙(红色)为aaBBII.乙与甲或丙杂交ꎬ后代均为紫红色ꎬ说明乙同时含有A和Bꎬ且乙为白色ꎬ故乙的基因型为AABBii. (4)结合推测分析两个杂交组合的遗传情况:组合一见表4.表4㊀组合一遗传情况分析P(靛蓝色)甲(白色)乙AAbbIIAABBiiF1基因型AABbIi表型紫红色F2基因型表型AAB_I_AAbbI_AAB_iiAAbbii9331紫红色靛蓝色白色934㊀㊀组合二见表5.表5㊀组合二遗传情况分析P(白色)乙(红色)丙AABBiiaaBBIIF1基因型AABBIi表型紫红色F2基因型表型A_BBI_aaBBI_A_BBiiaaBBii9331紫红色红色白色934参考文献:[1]于彦军.例谈构建模型优化基因互作类遗传题的分析过程[J].教学考试ꎬ2019(15):54-55.[2]马林.例谈基因互作的系谱图问题的求解[J].中学生数理化(学习研究)ꎬ2018(09):95.[3]刘义贵.案例分析基因互作方式:解析花色遗传与基因互作综合题[J].中学生物教学ꎬ2018(08):71-72.[责任编辑:季春阳] 241。
基因互作练习1.家禽鸡冠的形状由两对基因( A和a,B和b)控制,这两对基因按自由组合定律遗传,与(1)甲组杂交方式在遗传学上称为:甲组杂交F1代四种表现型比别是.(2 )让乙组后代F1中玫瑰状冠的家禽与另一纯合豌豆状冠的家禽杂交,杂交后代表现型及比例在理论上是。
(3)让丙组F1中的雌雄个体交配.后代表现为玫瑰状冠的有120只,那么表现为豌豆状冠的杂合子理论上有只。
(4)基因型为AaBb与Aabb的个体杂交,它们的后代基因型的种类有种,后代中纯合子比例占。
2.(2008宁夏卷29I)某植物的花色由两对自由组合的基因决定。
显性基因A和B同时存在时,植株开紫花,其他情况开白花。
请回答:开紫花植株的基因型有种,其中基因型是的紫花植株自交,子代表现为紫花植株:白花植株=9:7。
基因型为和的紫花植株各自自交,子代表现为紫花植株:白花植株=3:1。
基因型为的紫花植株自交,子代全部表现为紫花植株。
3.在家蚕的一对常染色体上有控制蚕茧颜色的黄色基因A与白色基因a(A对a显性)。
在另一对常染色体上有B、b基因,当基因B存在时会抑制黄色基因A的作用,从而使蚕茧变为白色;而b基因不会抑制黄色基因A的作用。
①结黄茧蚕的基因型是。
②基因型为AaBb的两个个体交配,子代出现结白色茧的概率是。
③现有基因型不同的两个结白茧的蚕杂交,产生了足够多的子代;子代中结白茧的与结黄茧的比例是3:1。
这两个亲本的基因型可能是AABb×AaBb,还可能是;(正交、反交视作同一种情况)4.(10新课标)某种自花受粉植物的花色分为白色、红色和紫色。
现有4个纯合品种:l个紫色(紫)、1个红色(红)、2个白色(白甲和白乙)。
用这4个品种做杂交实验,结果如下:实验1:紫×红,Fl表现为紫,F2表现为3紫:1红;实验2:红×白甲,Fl表现为紫,F2表现为9紫:3红:4白;实验3:白甲×白乙,Fl表现为白,F2表现为白;实验4:白乙×紫,Fl表现为紫,F2表现为9紫:3红:4白。