第三节 影响气候的主要因素海陆位置

课时2影响气候的因素气候类型的特殊分布区[学习目标] 1.结合相关资料，分析影响气候的因素。

(综合思维)2.结合图表资料及相关视频资料，分析不同地区的特殊气候的类型及特征。

(区域认知)3.联系具体地区的气候资料，说明特殊地区气候的成因。

(地理实践力)目标一影响气候的因素气候的两大基本要素是气温和降水，气候是通过气温和降水的改变而变化的。

影响气温的因素有太阳辐射、海陆位置、地形、洋流。

影响降水的因素有大气环流、海陆位置、地形、洋流。

影响气候的因素包括太阳辐射、海陆位置、大气环流、地形、洋流等。

1．太阳辐射太阳辐射从赤道向两极递减，决定了气候的热量带和气温的高低分布。

气候带最热(或者最冷)月均温热带最冷月平均气温在15 ℃以上亚热带最冷月平均气温在0 ℃以上温带最冷月平均气温在0 ℃以下(温带海洋性气候除外)亚寒带最热月平均气温略高于10 ℃寒带最热月平均气温在10 ℃以下2.海陆位置海洋和大陆具有不同的热力性质，如比热容、导热率等，使海洋与陆地气温变化显著不同，因而海洋和大陆在气候上差异很大。

(1)大陆上的日较差和年较差比海洋大，因而气温的年较差是区分大陆性气候和海洋性气候的重要指标。

(2)海陆的分布使气压带分为若干个高低压活动中心，这些高低压活动中心对于形成世界季风气候有着直接的重要影响。

(3)海陆分布的不同也影响降水，沿海地区降水较多，内陆地区降水较少。

3.大气环流(气压带、风带，季风)不同的气压带、风带和季风，性质不同，对气候的影响也不同，形成了不同的气候类型。

拓展延伸风带对降水的影响不是绝对的，无论是西风带还是信风带，只要是风从海洋吹向陆地，就有利于降水的形成。

风带对降水的影响，应结合当地的海陆分布状况来分析。

4．地形(1)山地由于地势的影响，形成了周围气温高、中心气温低的分布特点；盆地因地势中间低周围高，形成了周围气温低、中心气温高的分布特点；高大的山地由于海拔的影响，引起水热的垂直分异，从而形成气候的垂直变化。

影响气候的主要因素是什么
2020-03-20
影响气候的主要因素包括太阳辐射（纬度位置）、大气环流、海陆位置、地形和洋流等，在这些因素当中，要特别注意大气环流对气候的影响，因为大气环流是影响气候的重要因素。

影响气候的主要因素是什么
太阳辐射（维度位置）：太阳辐射是大气运动的根本能源。

它是从赤道向两极递减，从而决定了热量带和气温的高低分布。

大气环流：大气环流是调整全球热量和水汽的分布，影响着各个地区的气候，同时大气环流本身也是一种气候现象。

海陆位置：温带地区、沿海地区降水比较多，内陆地区降水比较少。

地形：一般情况下，山地迎风坡降水比较多，背风坡降水比较少。

洋流：洋流分为暖流和寒流、暖流增温增湿，气候类型主要是温带海洋性气候，有些地区是热带雨林气候，而寒流降温减湿，气候类型主要是热带沙漠气候。

人类的活动对气候也是有影响的。

其中人类影响和改变了大气成分和水汽含量，因而对气候的形成和分布也有一定的影响。

第3课时我国气候的主要特征影响我国气候的主要因素知识与技能1．了解我国气候的特征,培养分析气候特征的技能.2．知道影响我国气候的主要因素.会通过读图分析影响我国的海陆因素.过程与方法通过读图分析、归纳总结,培养分析问题、总结问题的能力.情感、态度与价值观通过读图分析,增强读图技能,养成读图、用图的良好习惯.重点读图分析我国气候的主要特征.难点分析、归纳、概括我国气候的主要特征.一、导入新课回顾前面所学的气温和降水的分布规律.我国气温冬夏季节有何特点？我国降水时空分布有何规律？我国划分为几个温度带？几个干湿区？(学生讨论回答,教师适时指导总结)这些说明了我国气候的什么特点？今天我们一起来学习我国气候的主要特征.二、讲授新课教师：通过同学们的回答,我们知道了我国气温和干湿状况的空间差异大,这说明我国气候的什么特征呢？学生总结：我国气候复杂多样,由于我国山地较多,地势高低悬殊,更加剧了我国气候的复杂性.教师：读图2.25“横断山区气候和植被的垂直变化示意”.说说我国山地地区气候有何特点.学生读图,阅读左上角的文字,分析讨论.学生：在一些高大的山地地区,气候呈明显的垂直变化.设问：请同学们解释,为什么横断山区有“一山有四季,十里不同天”的说法？学生：因为横断山区地形复杂,地势垂直高低悬殊.从山下到山顶出现热带森林到高山寒带的不同景观.读图：阅读图2.24“中国气候类型的分布”.对照图例中的气候类型,说说我国气候有几种气候类型,各分布在哪些地区.教师指导学生读图,注意我国东部地区的三种气候类型.学生1：我国主要有5种气候类型,东部地区为世界上典型的季风气候区,由北向南分布着温带季风气候、亚热带季风气候、热带季风气候,季风气候显著.学生2：除了我国东部地区的季风气候外,我国西北地区分布着温带大陆性气候,青藏地区分布着高原山地气候.教师总结：我国气候复杂多样,季风气候显著.探究活动：学生自主完成教材中的活动,认识我国主要的气候类型的特点.1．对照图2.24,说出图2.27中四个地方的气候类型名称.学生读图2.24“中国气候类型的分布”,结合图例中各气候类型的名称,查找各地的气候类型分别为：漠河属于温带季风气候,海口属于热带季风气候,吐鲁番属于温带大陆性气候,五道梁属于高原山地气候.2．参考对漠河气候特点的表述,归纳其他三地的气候特点,并填在图2.27中的横线上.学生结合图中气温曲线和降水量柱状高低,分析出海口的气候特点是全年高温多雨；吐鲁番的气候特点是冬冷夏热,降水稀少；五道梁的气候特点是冬冷夏凉,降水集中在夏季.3．根据漠河和海口两地气候特点的差异,说一说它们各自发展旅游活动的优势.学生：由于漠河冬季漫长,寒冷干燥,寒冬季节冰封雪飘,漠河可以充分发挥“大冰雪”的资源优势,发展滑雪、冰雕等一系列活动.海口由于全年气温高、降水多,可以借助多水、气温高来开展游泳、划船等项目.过渡：我国气候复杂多样,季风气候显著,那么影响我国气候的主要因素有哪些呢？教师：我国南北跨纬度50多度,会不会影响我国的气候？学生：由于我国跨纬度大,自南向北,得到的太阳光热越来越少,气温越来越低.影响我国气候的主要因素首先是纬度因素.教师：我国位于亚欧大陆的东部,太平洋的西岸,西南离印度洋也较近,由于海陆热力性质差异大,季风气候显著.季风是随着季节的变化而风向有规律改变的风.顾名思义,与什么有关？学生：与季节有关.教师：联系生活中的自身体验,说说我国冬季、夏季各刮什么风.学生：我们这里冬天经常刮偏北风,夏天经常刮偏南风.教师：读图2.28“中国的冬季风和夏季风示意”,讨论分析我国冬季和夏季风向及影响情况,把讨论的结果填写在下列表格中：教师：根据讨论结果,请同学们分析一下,冬季风与夏季风怎样影响我国气温和降水呢？学生1：我国冬季盛行从亚欧大陆吹来的西北季风,寒冷干燥,加剧了我国北方的严寒,使南北温差加大.学生2：夏季盛行从太平洋吹来的东南风和从印度洋吹来的西南风,温暖湿润,雨热同期.学生3：受海陆位置的影响,我国沿海受夏季风影响大,降水充足；越往西北内陆,受夏季风影响越小,降水越少.过渡：影响我国气候的主要因素除纬度位置、海陆位置外,地形对我国气候是不是也有影响呢？教师：我国高大山地阻挡气流,造成山地两侧气候差异明显.我国有很多高大山脉,其气温、降水量的垂直变化造成了山地气候的垂直变化.请同学们结合所学的知识或生活体验,举例说明地形对气候的影响.学生1：我国的青藏高原海拔很高,达数千米,随着山势的增高,气温降低,植被随之发生变化,形成了广大的高原山地气候.学生2：前面我们讲的横断山区的“一山有四季,十里不同天”,说明地势的高低对气候影响很大,进而影响植被的生长分布.教师：由以上分析得出：地形是影响气候的又一重要因素.我国地形复杂多样,地势高低悬殊,使得我国的气候更加复杂多样.探究活动：学生自主完成教材活动,讨论分析季风对我国气候的影响.1．有人把我国长江以南地区称为“回归沙漠带上的绿洲”.阅读图2.29,阿拉伯半岛和我国长江以南地区纬度相近,但景观差异很大,想想这是什么原因？学生：阿拉伯半岛和长江中下游地区处在大体相同的纬度位置上,但气候差别却很大.因为我国背靠世界最大大陆,面临世界最大大洋——太平洋,受海陆因素、太阳辐射、地形等因素的影响,形成了世界著名的季风气候.长江中下游地区虽然地处副热带高气压带,但由于受到东南季风和西南季风的影响,年降水量在1000毫米以上,成为气候湿润,物产丰富的“鱼米之乡”.阿拉伯半岛则因位于大陆西部,在副热带高气压带及东北信风带的影响下,气候炎热干燥,是热带沙漠气候,呈现热带荒漠景观.2．阅读表2.3,分析季风对我国气温的影响.表2.3(1)1月,齐齐哈尔、北京的平均气温,分别比巴黎、纽约低多少？(2)7月,齐齐哈尔、北京的平均气温,分别比巴黎、纽约高多少？(3)齐齐哈尔、北京的气温年较差,分别比巴黎、纽约大多少？(4)归纳季风对我国气温的影响.学生根据表中的数据回答：(1)1月齐齐哈尔比巴黎低22.7摄氏度,北京比纽约低3.9摄氏度.(2)7月齐齐哈尔比巴黎高4.4摄氏度,北京比纽约高1.7摄氏度.(3)齐齐哈尔比巴黎的气温年较差大27.1摄氏度,北京比纽约的气温年较差大5.6摄氏度.(4)根据计算的结果可知：由于我国冬夏季风的影响,冬季气温比世界上同纬度的地区冷,夏季比同纬度地区热.因此,我国大部分地区的气温年较差也大.三、课堂小结我国位于亚欧大陆的东部,东临世界上最大的大洋——太平洋,海陆差异大,使得我国季风气候显著.我国南北纬度跨度大,地形复杂多样,高低悬殊,使得我国气候复杂多样.气候特征—⎩⎨⎧复杂多样—⎩⎪⎨⎪⎧跨纬度广—纬度位置地形复杂多样—地形季风气候显著—海陆差异大—海陆位置。

初中地理新课程标准教材地理教案( 2019 — 2020学年度第二学期 )学校：年级：任课教师：地理教案 / 初中地理 / 七年级地理教案编订：XX文讯教育机构七年级上册《天气与气候》知识点归纳教材简介:本教材主要用途为通过学习地理知识，可以让学生了解更广阔的见识，可以让学生了理解到做人的道理还有生存的意义，本教学设计资料适用于初中七年级地理科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。

本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。

第三章天气与气候第一节多变的天气一．天气及其影响1．人们经常用阴晴，风雨，冷热来描述天气。

2．天气的特点：⑴天气反映了一个地方短时间里的大气状况，他是经常变化的。

⑵同一时刻，不同地方的天气可能差别很大。

二．明天的天气怎么样1．卫星云图绿色表示陆地，蓝色表示海洋，白色表示云雨区。

2．天气预报的制作过程的主要环节：获取情报→接受信息→制作成图表→得出结论→电视播报3．天气预报的内容：天气预报要说明一日的阴晴，风，气温和降水的情况。

a．气温：大气冷热的程度b．降水概率：表示降水可能性的大小。

降水概率为100％，表示肯定“有雨”；降水概率为0，表示肯定”无雨“。

c．风向是风的来向。

风力是风的强弱，共13级，次数越大，风力越强，所用符号一杠表示二级。

4．天气图：按照专门规定的数字符号，把收集到的同一地点的气象观测记录填在地图上，这种图叫天气图，天气图是气象工作者预报天气的主要工具。

三．我们需要洁净的空气1．空气质量的高低，于空气中所含污染物的数量有关，可以用污染指数来表示。

新鲜的空气污染指数小对人体健康有利，污染的空气污染指数大，对人体有害。

第二节气温和气温的分布一．气温与我们1．气温：我们把大气的温度称为气温。

气温一般用℃表示，读作摄氏度。

2．气温的观测：通常一天要进行4次，一般在8时，14时，20时，2时。

3．测试气温的仪器：放在百叶箱的温度计（百叶箱要离地1.5米）4．日平均气温：一天中不同时间气温值的平均次数就是日平均气温。

影响我国气候的主要因素气候是一个地方多年的天气平均状况，具有相对的稳定性。

我国是世界上气候类型最多的国家之一。

复杂多样的气候条件，有利于多种生物的繁殖生长，使我国的动植物资源比较丰富；也有利于开展多种经营，使我国农、林、牧、渔各业综合发展；还有利于社会生活的丰富多彩，使我国地域文化的发展各具特色。

影响气候的因素有很多，主要有纬度位置、海陆位置、地形、洋流、人类活动等。

纬度位置我国领土大部分位于中纬度地区，属北温带，南部少数地区位于北回归线以南的热带，没有寒带。

纬度位置对气候的影响主要表现在气温上。

一般来说，纬度越低，气温越高；纬度越高，气温越低。

我国自南向北依次为热带、亚热带、温带、寒带，气候类型也因此逐渐变化。

海陆位置我国位于世界最大的大陆——亚欧大陆的东部，东临世界上最大的大洋——太平洋。

海陆性质的巨大差异，使我国东部的气候具有显著的大陆性特征。

主要表现在气温的年变化和日变化较大，与同纬度的其他地区相比，夏季气温较高，冬季气温较低。

此外，海陆位置还会影响降水分布。

沿海地区受海洋影响较大，降水量较多；内陆地区距海洋较远，降水量较少。

地形对气候的影响主要表现在以下几个方面：1.山脉阻挡低层空气运动，使一方降水多，另一方降水少。

例如，我国东北-西南走向的山脉，大致成为夏季风的屏障，使我国北方地区降水较少。

2.高山高原地区，气温随海拔高度的增加而降低。

例如，青藏高原平均海拔在4000米以上，形成了高寒的气候特点。

3.地形影响气候带的分布。

例如，我国地形复杂多样，使得气候类型在不同地区呈现差异性分布。

洋流对气候的影响主要表现在温度和湿度上。

温暖的海流会带来较高的气温，湿润的海流会带来较多的降水。

我国东部沿海地区受暖流的影响，气温较高，降水量较多；而内陆地区远离海洋，受洋流影响较小。

人类活动人类活动对气候的影响主要体现在以下几个方面：1.温室气体排放：工业、交通、能源等部门的发展导致温室气体排放量不断增加，引起全球气候变暖。

第三节《影响气候的主要因素》教案教材分析：《影响气候的主要因素》从影响全球气候的基本因素一一太阳辐射入手，总结出了由于地球在宇宙中的状态（形状、运动）造成了各地太阳辐射的不同，进而出现了从低纬度向高纬度气候的纬度变化规律；知识处理上，主要采用地图和思考题相结合的形式，注重培养生的思考与分析能力，防止提供给生枯燥的结论。

教学目标：知识与技能目标：1 .会分析地球形状、地球运动、纬度位置、海陆分布、地形地势等因素对气候的影响。

2 .了解地球运动对天气、气候的影响，并能举例说明。

过程与方法目标：结合实际生活分析影响气候的各种因素。

在教师的演示中培养观察能力和探究能力。

教学重点：会分析地球形状、地球运动、纬度位置、海陆分布、地形地势等因素对气候的影响。

了解地球运动对天气、气候的影响，并能举例说明。

教学难点：地球运动对天气、气候的影响。

（第一课时）导入新课：出示“世界年平均气温分布图”、“世界年平均降水量分布图”, 说出赤道和两极气温和降水方面的不同。

（赤道地区气温高降水多；两极地区气温低降水少。

）设问：大家想一想，是什么原因造成了世界气候的千差万别呢？一、地球的形状与气候目标要求：让学生明白正是由于地球的形状导致了各地太阳高度的不同，从而造成了纬度位置不同的地方获得太阳辐射的不同，那么气候条件不同，如果地球为一平面那么不然。

师：从早晨到中午到晚上感受到的气温变化怎样？生：早晨冷、中午热、晚上冷。

师：为什么早晨、晚上冷，中午热？活动：想一想早上我们影子的长短和感觉到的气温高低与中午时有什么不同？（早上影子长，气温低；中午影子短，气温高。

）演示：观察手电筒照射到黑板上的情况，比拟直射与斜射照射面积的大小和明亮程度一一直射时照射的面积小但明亮度大。

做一做：动手在练习本上画出近似为平行直线的太阳光照射到球面上，观察每条光线与球面交角的大小。

（平行的太阳光照射到球面上时，各地的太阳高度角不同，获得的太阳热量不同，气温高低不同。

人教版七年级地理上册第三章《天气与气候》知识点详解+单元测试第三章天气与气候第一节多变的天气1、天气及其影响⑴含义：是一个地方短时间里阴晴、风雨、冷热等大气状况。

⑵特点：短时间（时间）、相差大（空间）、变化大（变化）⑶影响：天气对交通、生活、农业生产、军事等人类活动有着深刻的影响。

天气与我们的生活：知道“天气”和“气候”的区别：天气气候概念一个地方短时间里阴晴、风雨、冷热等的大气状况一个地方多年的天气平均状况区别 1 短时间2、经常变化1、长时间 2、变化不大联系两者都是指大气的状况，气候是对长时间天气的综合2、明天的天气怎么样？⑴天气预报：是气象工作者通过对天气资料的分析，发布将要出现的天气状况。

⑵天气预报图：通常，天气预报要说明一日内阴晴、风雨、气温和降水的情况。

气象预报图（卫星云图）：蓝色表示海洋，绿色表示陆地，白色表示云雨区。

不同地区，云层厚度是不同的。

云的颜色越白，表示云层越后。

云层厚的地方一般是阴雨区。

符号图。

大雪中雪小雪暴雨大雨中雨小雨画图：地理书第49页图3.5 常用的天气符号知道：①.降水的概率表示降水可能性的大小。

②.气温是大气冷热的程度，气温的单位一般用℃表示，读作摄氏度。

③.风力和风向的表示方法。

风向是指风吹来的方向，风力指风的大小。

④.污染指数与空气质量等级：指数小，质量好；级别大，质量差的制作过程：世界各地获取气象信息→卫星传输接收→对信息加工处理→分析判断得出结论→预报⑶天气预报的形式：电视、报纸、互联网、广播、手机短信、打电话⑷天气预报的内容：①卫星云图：蓝色表示海洋、绿色表示陆地、白色表示云区②城市天气预报：说明一日内阴晴、风、气温和降水等常规情况，另外还有沙尘暴、空气质量、海浪、冰雹、大雾等特殊预报。

⑸常用的天气符号（P46中的图3.6）3、我们需要洁净的空气评价空气质量的方式：空气质量的高低，与空气中所含污染物的数量有关，用污染指数来表示。

污染指数小，对人体健康有利；污染指数大，对人体健康有害。

第三节《影响气候的主要因素》导学案（2）【学习目标】1、掌握海陆分布对气候是影响2、掌握地形地势对气候的影响3、联系生活实际解人类活动对气候的影响【学习重难点】海陆分布、地形地势对气候的影响【学习过程】活动一:我来说说：炎热的夏季我们都喜欢到海边旅游，为什么？请描述“夏天中午和晚上站在沙滩和水中的感觉”，为什么会有这样不同的感觉？合作探究：1、纬度相同的地方，在夏季，海洋上气温，陆地上气温。

在冬季，陆地上气温，海洋上气温。

2、纬度相同的地方，一年内，靠海近的地方和距离海洋远的地方，哪里的温差大些，为什么？3、海洋的高温月份和低温月份，比陆地出现得早还是迟？在下表中填出北半球陆地和活动二：谈谈感受：描述自己在爬山旅游中的感受，为什么会出现这种情况？合作探究：1、阅读4—23和4—24图，文综之家 小组讨论：纬度相同而且都靠近海洋，为什么安第斯山脉东西两侧的植被会出现不同的景观？2、相同纬度的地区相比，海拔越高，气温越，一般情况下，海拔每增高100米，气温越下降 0C活动三：自主学习：1、地球变暖已成为全人类共同关注的环境问题，2009年12月7日至18日，联合国召开了哥本哈根气候环境大会以应对全球气候变暖，请分析导致气候变暖的人为原因有哪些？2、本世纪70年代，英国的科学家通过观测首先发现，在地球南极上空的大气层中，臭氧的含量开始逐渐减少，导致臭氧减少的人为原因有哪些？3、你身边还有或你还知道哪些人类活动对气候的影响？我们应该怎样应对这些气候变化？【拓展提升】假如全球气温升2---5摄氏度，世界将会变的怎样？【达标测试】1、“一山有四季”的形成原因是：（）A.地形因素B.纬度因素C.海陆因素D.人体感觉读下图完成2、3题2．已知A点的气温为12~C，则B点的气温约为：（）A．O℃ B．9℃ C．18℃ D．6℃3、一般地讲，图中降水量最多的是：（）A．1]地 B．Q地 C．M地 D．N地4、以下哪种产品可能产生破坏臭氧层的物质：（）A．电视机 B．洗衣机 C．音响 D．空调5、我国江西庐山成为夏季避暑胜地的主要原因是：（）A．所处纬度高，气温低 B．靠近海洋，降水多，气温低c．地势高，气温低 D．山上风大，特别凉快6、新疆塔里木盆地气候干燥，影响的主要因素是（）。

第三节影响气候的主要因素一、学习目标1、了解地球的形状与气候的关系。

2、了解太阳高度角与与地面获得热量多少的关系。

3、学会分析纬度位置、海陆分布、地形地势及人类活动等因素对气候的影响二、自学指导1、根据生活经验思考：从早晨到中午到晚上感受到的气温的变化怎样？为什么会有这种气温的不同？(1)由于地球是个不规那么的球体，所以在同一时间内，各地获得的太阳辐射不同：低纬度地区，太阳高度角______获得的太阳辐射__________,高纬度地区，太阳高度角___________获得的太阳辐射________因而从低纬度向高纬度气温___________________.2、思考：太阳为什么东升西落?〔1〕地球自转的方向：________________________________〔2〕产生的现象_____________________________________〔3〕自转周期_________________________〔4〕由于地球自转，从早到晚，你感受到了怎样的天气变化？地球的自转，产生的昼夜的交替使太阳高度角一天中不断变化，使气温_____________________低，_________________________高。

3、海陆分布与气候：性质差异对气温的影响对降水的影响夏季冬季年温差海洋受热慢、散热慢升温慢、降温慢→偏____ 偏___ 近海地区降水陆地受热快、散热快升温快、降温快→内陆地区降水三、合作探究1、读图，答复以下问题。

〔1〕当地球公转到A时，此时是__________(日期)，是___________(节气)，太阳直射点在_________________，北半球____________________(昼夜长短的变化)。

〔2〕当地球公转到B时，此时是___________(日期)，是_________(节气)。

太阳直射点在______________，北半球_______________(昼夜长短的变化)。

七年级地理上册第四章世界的气象第三节影响气候的主要因素名师教案1 湘教版教学内容本课时内容在教材第67-73页。

具体教学内容包括地球的形状与气候、地球的运动与气候、海陆分布与气候、地形地势与气候、人类活动与气候。

教学目标知识与能力1．学会分析纬度位置、海陆分布、地形等因素对气候的影响。

2．了解地球运动对天气、气候的影响，并能举例说明。

3．了解人类活动对气候的影响。

过程与方法本节内容的教学，采用地图和活动相结合的形式进行学习，让学生通过观察、感知，然后再通过分析从而得出合理的结论，注重培养学生的思考分析能力和总结归纳的能力。

采取合作探究、讨论、动手画示意图等参与性强的学习形式开展教学。

情感、态度与价值观树立气候变化的全球观念及关心环境从我做起的情感、态度、价值观教学重难点及突破重点地球的形状、地球的运动、海陆分布、地形地势及人类活动对气候的影响是本节内容的重点。

难点地球公转的特点及影响是本节教学的难点。

教学突破结合七年级学生的思维特征，从现实生活入手，贴近生活进行教学，指导学生从感性认识上升到理性认识，是学好这节课的关键。

可以借助现代化的教学手段（如动画演示地球运动等）来突破难点、建立空间观念。

教学准备教师准备1．手电筒，用来演示太阳的直射与斜射。

2．地球仪，用来演示地球自转与公转或地球运动的动画演示。

学生准备查找有关人类活动对气候的影响方面的资料。

教学步骤（第一课时）第一课时教学流程设计教师指导学生活动1．新课导入引出疑问，引起探究兴趣2．用小实验和情境创设，解决地球形状对气候的影响通过自己的观察和结合生活体验，理解知识3．通过指导看图和演示，讲授地球自转观察演示，得出地球自转的特点一、地球的形状与气候教师活动学生活动导入新课：出示：世界年平均气温分布图、世界年降水量分布图。

提问:赤道地区气温___,降水___;两极地区气温___,降水___;同纬度的沿海与内陆气温和降水相同么？同纬度的大陆上呢？看气温和降水图，回忆上节课的知识回答：赤道地区气温高，降水多；两极地区气温低，降水少；同纬度沿海与内陆降水和气温不相同。

七年级地理上册第三章第三节第二课时《中国的气候》的教学设计一、教学目标1.知识与技能目标：-了解中国气候的主要特征，如季风气候显著、气候类型复杂多样等。

-掌握影响中国气候的主要因素，如纬度位置、海陆位置、地形等。

-能够阅读和分析气温曲线和降水量柱状图，描述中国不同地区的气候特点。

2.过程与方法目标：-通过读图、分析资料等活动，培养学生的观察能力和综合分析能力。

-引导学生合作学习，培养学生的团队合作精神和交流能力。

3.情感态度与价值观目标：-使学生了解中国气候的多样性，培养学生的爱国主义情感。

-引导学生关注气候变化，培养学生的环境意识和可持续发展观念。

二、教学重难点1.教学重点：-中国气候的主要特征及其影响因素。

-中国不同地区的气候特点。

2.教学难点：-影响中国气候的因素分析。

-气候图的阅读和分析。

三、教学方法1.讲授法：讲解中国气候的主要特征和影响因素。

2.读图分析法：引导学生阅读气候图，分析中国不同地区的气候特点。

3.讨论法：组织学生讨论影响中国气候的因素，培养学生的思维能力。

4.案例分析法：通过具体案例，引导学生分析气候对人们生活和生产的影响。

四、教学过程1.导入新课通过播放一段关于中国不同地区气候的视频或图片，引导学生观察并思考中国气候的特点，从而引出本节课的主题。

2.讲授新课-介绍中国气候的主要特征，如季风气候显著、气候类型复杂多样等。

-讲解影响中国气候的主要因素，如纬度位置、海陆位置、地形等。

-引导学生阅读中国气候图，分析中国不同地区的气候特点。

-结合具体案例，分析气候对人们生活和生产的影响。

3.课堂讨论组织学生分组讨论以下问题：-你所在的地区属于哪种气候类型？这种气候对你的生活有什么影响？-中国气候的多样性对农业生产有哪些影响？-我们应该如何应对气候变化？4.课堂总结总结本节课的主要内容，强调中国气候的特点和影响因素，以及气候对人们生活和生产的重要性。

5.布置作业布置课后作业，如完成课后练习题、撰写小论文等，以巩固学生对本节课知识的掌握。