人教版九年级物理-第十五章-第二节电流和电路(教案)

教案：人教版初中物理九年级第15章第2节电流和电路一、教学内容本节课的教学内容主要包括人教版初中物理九年级第15章第2节《电流和电路》的相关知识点。

教材内容主要包括：电流的概念、电流的单位、电路的组成、串联电路和并联电路的特点等。

二、教学目标1. 让学生理解电流的概念，掌握电流的单位及其换算关系。

2. 使学生了解电路的基本组成，能够分析串联电路和并联电路的特点。

3. 培养学生的实验操作能力，提高学生的物理思维能力。

三、教学难点与重点1. 教学难点：电流的概念、电流的单位及其换算关系。

2. 教学重点：电路的组成、串联电路和并联电路的特点。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体教学设备、电流表、电压表、开关、导线、灯泡等。

2. 学具：学生实验器材、笔记本、尺子、电流表、电压表等。

五、教学过程1. 实践情景引入：通过展示一个简单的电路实验，让学生观察灯泡的亮灭，引出电路的概念。

2. 知识讲解：（1）讲解电流的概念，电流的定义：单位时间内通过导体横截面的电荷量。

（2）介绍电流的单位：安培（A），毫安（mA），微安（μA），并讲解其换算关系。

（3）讲解电路的组成：电源、导线、开关、用电器等。

（4）讲解串联电路和并联电路的特点：串联电路：电流只有一条路径，各用电器相互影响；并联电路：电流有多条路径，各用电器互不影响。

3. 例题讲解：分析并解决一些关于电流和电路的实际问题。

4. 随堂练习：让学生运用所学知识分析一些实际电路问题。

5. 实验操作：让学生分组进行电路实验，观察电流表和电压表的读数，验证串联电路和并联电路的特点。

六、板书设计电流的概念、单位及换算关系电路的组成串联电路的特点并联电路的特点七、作业设计1. 电流的概念、单位及其换算关系。

2. 电路的组成、串联电路和并联电路的特点。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课的教学效果是否达到预期目标，学生对电流和电路的知识点掌握情况如何，有哪些需要改进的地方。

15.2 电流和电路【教课目的】1．知道电流的形成条件，知道电流方向的规定。

2．经过实验领会电路的构成，从能量的角度认识各部分的作用。

3．知道常用的电路元件符号，能画简单的电路图，能连结简单的电路。

4．能够辨别通路、断路和短路，知道短路的危害。

【教课重难点】1．学生可否学会辨别电路、连结电路、会画电路图等。

2．让学生认识简单电路，能亲身着手连结简单电路，会画简单的电路图，并在学习电学的一开始就让学生养成优秀的电学实验习惯和优秀的电路作图的习惯。

【教课过程】一、导入新课。

电流实验一：展现器械：小灯泡、蜂鸣器、电动机、开关和导线。

先后三次实验，分别使小灯泡、蜂鸣器、电动机工作，且受开关控制。

教师依据学生连结的电路提以下问题（以下以连结小灯泡的电路为例发问）：1．依照你的生活经验，怎样使一盏小灯泡发光？2．怎样控制灯泡的亮与灭？其余的用电器的连结电路都取出来议论一下这两个问题。

3．电路都由哪些部分构成？教师总结：要在电路中形成连续的电流，一是要有电池，二是电路一定是连通的。

正是由于有了电池，加上导线的连通，才使电路中的电荷连续不停地定向流动。

电荷的定向挪动就形成了电流。

用电器之因此能工作就是由于电路中有电流。

将小灯泡与电池用导线连结。

用一个开关来控制。

学生连结并操作。

学生回答：1．电荷不停经过灯，小灯泡才会发光。

2．能够经过开关来控制灯的亮与灭。

1 / 33．电路中除了用电器，还有电源、开关和导线。

由生活走进物理，依照学生已有的生活经验，总结出电路的基本构成，为后边学习电路的状态做铺垫。

实验二：利用发光二极管判断电流的方向。

教师介绍发光二极管（ LED ）的工作特色，它拥有单导游通性，当电流从LED 的正极流向负极， LED 发光，表示它处于导通状态；反之，电流不可以从负极流向正极，LED 灯不会发光。

教师发问：请同学们思虑怎样利用LED 灯来判断电流的方向？联合两个实验，教师总结：电路中有电流时，发生定向挪动的电荷可能是正电荷，也可能是负电荷，还可能是正负电荷反向定向挪动。

电流和电路教学目标(知识与技能)1,知道电流的形成条件,知道电流方向的规定。

2,通过实验认识通路、断路、短路,知道电路的组成。

3,能用电路元件符号画简单的电路图,能连接简单的电路。

(过程与方法)通过学习画电路图,了解用简单的符号代替实物的方法。

(情感、态度与价值观)通过电路的识别与连接,树立学生安全操作的意识。

学情分析九年级学生对“电”认识是肤浅的,不完整的,还没有上升到理性认识,没有形成科学的体系。

电流是导体中自由电子的定向移动形成的,但电流是摸不着,看不到的;电路的连接是电学实验中必须具备的基本技能,根据学生的认知规律和心理特点,为了使学生更好地掌握电流和电路的知识,突破难点,结合本节课的目标,我采用的教学方法有:讲授法、演示法、转换法、引导法、类比法等。

重点难点教学重点:1、电路的基本组成。

2、画电路图。

3、区分电路的三个状态。

教学难点:认识电源短路教学过程(一)引入教师:欣赏一组夜景和家用电器图片(PPT),人们的生活离不开电,那你知道怎么又形成电流的吗?我们今天学习从一个简单的实验开始认识电路吧。

学生:欣赏设计意图:说明认识电路的重要性。

(二)新课一、实验探究:研究电流电路1、能不能借助桌子上的器材,让灯泡、小电动机动起来?提问:实验时可不可以直接把电池的正负极连接起来?2、学生进行实验,组装简单电路。

3、出示多媒体课件,演示简单电路,问题一:灯泡发光说明了什么?问题二:你能看出,电路主要是由什么构成的?各起什么作用?这一过程主要是通过学生观察到灯泡发光,使学生明确灯泡发光是由于电路中有了电流,为讲解电流方向打下基础。

从媒体上可看到电源外部电流的流动方向。

同时使学生知道了电路的组成部分及作用,加强了知识与实践的联系。

4、学生通过实物电路在老师指导下体会通路、开路、短路。

5、出示多媒体课件,结合实物电路探究电路获得持续电流的条件。

通过学生操作体会电路的三种状态,能进一步使更多学生参与,培养学生动手能力。

人教版初中物理第十五章第2节电流和电路教学设计作为一名幼儿园教师，我深知教育的重要性，因此我倾注心血，精心设计了一堂生动有趣的课程，旨在引导孩子们探索电流和电路的奥秘。

一、设计意图本节课的设计采用了实践性与理论性相结合的方式，通过引导孩子们观察、操作和思考，让他们在实践中掌握电流和电路的基本概念。

活动的目的是培养孩子们的观察能力、动手能力和逻辑思维能力，让他们在轻松愉快的氛围中学习知识。

二、教学目标1. 知识与技能：使孩子们了解电流和电路的基本概念，学会使用电流表和电路图。

2. 过程与方法：培养孩子们的观察、操作和思考能力，提高他们的实践技能。

3. 情感态度与价值观：激发孩子们对科学的兴趣和好奇心，培养他们积极探索的精神。

三、教学难点与重点重点：电流和电路的基本概念，电流表的使用，电路图的绘制。

难点：电流的产生原因，电路的组成部分，电路故障的排查。

四、教具与学具准备教具：电流表、电路图、实验器材（包括电池、导线、灯泡等）。

学具：笔记本、彩笔。

五、活动过程1. 实践情景引入：让孩子们观察教室里的电路，引导他们发现电路的组成和作用。

2. 理论讲解：简要介绍电流和电路的基本概念，讲解电流的产生原因和电路的组成部分。

3. 操作实践：分组进行电路实验，让孩子们动手搭建电路，观察电流表的变化，引导他们思考电路中电流的流动规律。

4. 绘制电路图：让孩子们根据实验结果，绘制出对应的电路图，培养他们的图形表达能力。

5. 课堂练习：发放练习题，让孩子们在课后巩固所学知识。

六、活动重难点重点：电流和电路的基本概念，电流表的使用，电路图的绘制。

难点：电流的产生原因，电路的组成部分，电路故障的排查。

七、课后反思及拓展延伸课后，我将以孩子们的表现为依据，反思教学过程中的不足之处，调整教学方法，以提高教学效果。

同时，我会鼓励孩子们在课后继续探索电流和电路的奥秘，开展相关的科学活动，培养他们的实践能力和创新精神。

重点和难点解析一、实践情景引入我选择了孩子们日常生活中常见的电路作为实践情景，让他们能够直观地感受到电路的存在和作用。

第2节电流和电路【教学目标】一、知识与技能1.列举日常生活中常见的电源，知道电源是提供电能的装置；列举日常生活中常见的用电器，知道用电器是消耗电能的装置.2.认识电路中常用元件的符号，会用这些符号来表示相关元件.3.知道电源有正极和负极，电源的方向是由电源正极通过用电器流向电源负极的.4.知道并能够识别通路、断路、短路三种电路状态，知道短路的危害.二、过程与方法1.观察简单的电路，尝试用开关控制一个用电器的工作.2.尝试用符号来表示电路中的元件，绘制最简单的电路图.三、情感、态度与价值观乐于在周围生活中发现所学过的电源、开关和用电器，敢于动手做物理课的电路实验，在实验中养成严谨的科学态度.【教学重点】1.通过观察和实验，探究电路中形成电流的条件，从而得出电路的根本组成.2.能用符号来表示电路中的元件，能绘制简单的电路图.【教学难点】组织、指导学生在连接电路过程中，认真观察和分析，并能得出正确结论.【教具准备】干电池、小灯泡、导线假设干、开关、小电动机、小门铃、电视机、录像机、学生电源、半导体二极管、发光二极管、实物投影仪.【教学课时】【稳固复习】引导学生复习上一节内容，并讲解学生所做的课后作业〔可针对性地挑选局部难题讲解〕，加强学生对知识的稳固.【新课引入】师像今天这样阴暗的天气，每个人都会很自然地翻开墙上的开关，这时电灯就亮了；还有英语上课时，只要把录音机的插头插到墙上的插座时，大家就会听到流利的英语朗诵，电就在我们身边，对于电，同学们想知道什么呢？生1：我觉得电挺神秘的，电是从哪儿来的呢？生2：为什么一扳开关，电灯就会亮了呢？生3：什么是电路？电路是由哪几局部组成的？生4：什么是电流，它又是如何流动的？师同学们提的问题很好，实际上好多的科学家、创造家就是先有了问题，再对自己的问题不断去“探究〞才得出正确结论的.这节课，让我们也当一回小“科学家〞，来继续学习电学的有关知识吧！【进行新课】知识点1 电流的产生和方向本节课可先出示小灯泡、小风扇〔带叶片的小电动机〕、小电铃、开关、导线、干电池等器材，引导学生思考如何让小灯泡发光、小风扇转动、小电铃发声.演示连接小灯泡电路，引导学生观察选用的器材及连结电路的方法.师闭合电路开关后，灯泡就发光了，请同学们思考为什么小灯泡能够发光.生1：因为有电池〔电源〕，它可以给灯泡提供电.生2：应该是有“电流〞流过了灯泡.鼓励学生的答复，用多媒体播放视频课件“电流的形成〞：如下图，导线、灯泡的灯丝，都是金属做的，金属里面有大量自由电子，它们可以自由移动.平时它们运动的方向杂乱无章，接上电池之后，它们就受到了推动力，出现了定向移动，于是形成了电流.〔通过课件使学生形象认识电流的形成，激发兴趣，并为电流方向的引出做准备〕电路中电流的方向：正极→用电器→负极生：正电荷定向移动的方向为电流的方向.总结：实际上形成电流的电荷有两种〔正电荷、负电荷〕，电路中有电流时，发生定向移动的电荷可能是正电荷，也可能是负电荷，还有可能是正负电荷同时向相反的方向定向移动.负电荷定向移动的方向与电流方向相反.板书：〔1〕电荷的定向移动形成电流.物理学中规定正电荷定向移动的方向为电流的方向.〔2〕当电路闭合时，在电源外部，电流的方向是从电源正极用电器负极.师下面我们一起来认识一种特殊的电子元件——“二极管〞.〔可以展示实物，讲解其结构，也可以参照教材P37页《想想做做》——“利用发光二极管判断电流的方式〞，讲解其特征〕结合图片〔如图〕，详细讲解发光二极管的单向导向性.板书：发光二极管具有单向导向性：当电流由正极经过LED流向负极时，LED 发光，说明它处于导通状态；反之，电流不能从负极流向正极，LED不会发光.师下面请同学们分组自己动手连接电路使小灯泡亮起来，小风扇转起来，小电铃响起来.〔实验警钟：提醒学生任何情况下都不能把电池的两端直接连在一起，否那么电池会很快用完，甚至爆炸引起火灾！为防止电池的两端直接连接在一起，我们在确保连接正确之前将开关断开！〕学生在的指导下认真完成实验，对实验操作有误的学生，要及时纠正.师同学们做了实验后，请大家思考：你们是如何使电路中获得持续的电流的？生1：要有电源.因为我将导线、开关、灯泡连结起来时，闭合开关后，因为没有电池，灯泡不亮，我加上电池后，灯泡就亮了.生2：开关要闭合.因为我将开关、导线、电源、灯泡连结起来时，由于开关没闭合，灯泡不亮，当我把开关闭合后，灯泡就亮了.鼓励学生的答复，并总结板书“电流形成的条件〞.板书：电路中电流形成的条件：〔1〕有电源；〔2〕电路要闭合.〔教学说明：采用动手实验的方式，让学生探索电流形成的条件，激发学生学习兴趣的同时，加深了印象，帮助学生快速理解和记忆〕例题1用多媒体展示练习册中对应题目，先让学生思考，后讲解.课堂演练完本钱课时对应课堂练习.知识点2 电路的构成展示之前学生所连接的灯泡电路图，引导学生思考这个简单的电路由哪几局部组成？生：由电池、导线、开关、小灯泡四个局部组成.师在物理学中通常用一些电学符号将电池、小灯泡等表示出来，这就构成了电路图.下面我们学习各种元件的作用和对应的电学符号：〔1〕电源：电源在电路中是提供电能的装置，干电池、蓄电池都是电源，电学符号是〔〕.〔2〕用电器：灯泡、电风扇、电动机、电阻都是用电器，用电器是消耗电能的装置，电学符号有：灯泡〔〕、电动机〔〕、电阻〔〕、电铃〔〕.〔3〕开关：开关的作用在于控制电路的通断，电学符号是〔〕.〔4〕导线：导线把电源、用电器、开关连接起来，以便开关闭合时形成电流的通路.师下面请同学们说说你还知道其他电源吗？生：555电池，纽扣电池，电池，发电机等.演示并提问：由一节电池和小电动机开关组成的电路中，为什么电动机越转越慢？生：因为电池没电了，干脆扔掉算了.师对，电池没电了，电动机当然就转得慢了.不过废旧电池对环境是有污染的，不能随便乱扔.用多媒体投影电池的外表说明：不能扔到火里或两端短接，否那么会引起爆炸！〔培养环保意识，再次加强平安教育〕师请同学们说说生活中除了电动机、小灯泡，你还知道其他用电器吗？生：电视、空调、洗衣机等.师同学们说得很好，随着科技水平的提高，我国自主生产的很多产品已经打入了国际市场，享誉国内外，只要同学们继续努力，保证我们科技的领先地位，那么中华民族将永远屹立于世界民族之林！〔适时教育学生热爱科学，并进行爱国主义思想渗透.〕——提供电能的装置；用电器——消耗电能的装置；导线——输送电能的装置；开关——控制电流通断的装置.课堂演练完本钱课时对应课堂练习.知识点3 电路图师之前我们简单了解了灯泡、开关、电源等元件，下面我们进一步学习电学中的常用符号.〔用多媒体展示，并讲解〕几种常用的元件及其符号板书：电路图：用电路元件符号表示电路连接情况的图.示范画出小灯泡正常发光时的电路图，然后引导学生尝试画出电动机、小电铃的电路图.〔有局部学生因不熟悉电路元件符号而出错，有局部学生连接电路图时出错〕师〔特意挑选一两位同学的典型错误〕请同学们来判断一下，下面这些电路的画法中存在哪些问题？应如何修改才美观清晰？学生思考后，积极发言：生1：应标准使用电路元件符号，不能画得不标准.生2：应合理安排元件符号的位置，转弯处一般画成直角.鼓励学生的答复，并进行总结：画电路图时应注意几个问题：①电路元件符号要用统一规定的符号，不能自造符号；②所画元件的次序要注意和实物图对应；③合理的安排电路元件符号，应尽可能让这些元件符号均匀的分布在电路图中，使画成的电路图清晰美观；④导线要画得横平竖直，转弯处画成直角，元件符号不能画在电路图的转弯处；⑤电路图最好呈长方形、有角有棱、大小比例适中.例题2〔多媒体展示〕在如下图的四个电路图中,符合电路根本组成条件且连接正确的选项是〔〕.解析：一个完整的电路至少由电源、用电器、开关、导线四局部组成.对照这个标准观察图中的电路图可以发现：甲图中缺少用电器；乙图中的电源正、负极之间直接用导线连接起来，发生了短路，是不允许的连接方式；丁图中缺少电源；只有丙图是完整且连接正确的电路.答案：C课堂演练完本钱课时对应课堂练习.知识点4 通路、断路、短路用多媒体展示甲、乙、丙、丁四个实物电路图，并引导学生说说四个电路图中，哪些连结错误，哪些连结正确，哪些可以使灯泡正常发光.生1：甲图错误，灯泡不会发光，因为导线没有连接灯泡，相当于电池左右两端直接连结了，这是不允许的，会烧坏电池.生2：乙图错误，因为多出了一根线，我之前也是这样连结的，不仅灯泡不亮，而且使电池发热了，时间长了可能会引起火灾.生3：丙图错误，因为开关没有闭合，灯泡不会发光.生4：丁图正确，灯泡正常发光.师同学们答复得很好，其实上面四个图展示了电路的三种状态：通路、断路、短路，下面我们就一起来学习.〔可用多媒体展示〕〔1〕通路：电路接好后，闭合开关，处处连通的电路〔如图丁〕.通路中有电流，用电器能正常工作.〔2〕断路〔开路〕：开关未闭合，或电线断裂等致使线路在某处断开的电路〔如图丙〕，断路中无电流，用电器不能正常工作.〔3〕短路：导线不经过用电路直接跟电源两极连接的电路〔如图甲、乙〕，短路电路中的电流很大，用电器不能正常工作，电源或导线会因为发热过多而烧坏，也可能会烧坏电路中的其他元件.板书：电路的三种状态：〔1〕通路：处处连通的电路.有电流，用电器可以工作.〔闭合电路〕〔2〕断路：某处断开的电路.无电流，用电器不能工作.〔正常断路为开关断开〕〔3〕短路：导线把电源的两极直接连起来了.危害大，电源烧毁，用电器不工作.例题3〔多媒体展示〕小明在使用手电筒时发现小灯泡不亮,进行检修前,他对造成该现象的直接原因进行了以下几种判断,其中不可能的是〔〕解析：如果开关处出现短路,那么电路始终是通路,小灯泡会始终发光,不会是小灯泡不亮,所以选项A的判断是不可能的.小灯泡的灯丝断了和小灯泡接触不良时,电路会出现断路,会使小灯泡不亮,这是可能的.电池两端电压过低时,虽然电路中有电流,但由于电流太小,所以这时也会发现小灯泡不亮.答案：A例题4〔多媒体展示〕一种声光报警器的电路如下图，各元件均能正常工作，对可能出现的现象描述正确的选项是〔〕A.灯亮，铃一定响B.铃响，灯一定亮C.灯亮，铃一定不响D.铃响，灯一定不亮解析：从题中电路图可知,开关S1控制整个电路,只闭合S1时,灯亮,铃响,S1、S2均闭合时,灯亮,铃不响,此时铃被短路,所以此电路中灯可以单独亮,而铃不能单独响,铃假设响,那么灯一定亮,答案为B.答案：B课堂演练完本钱课时对应课堂练习.【结束语】本节课我们主要学习电流、电路的有关知识，通过亲自动手实验，合作的探究，既为电学学习添了砖加了瓦，又提高了动手实验的能力，对电流的形成和电流方向等抽象知识融会贯穿了.大家已经步入了电学的门槛，希望大家继续努力，相信大家一定能轻松愉快地学好电学知识.课后作业完本钱课时对应课后练习.1.本节课的教学，可以分成四个层次：第一层次，对电流的产生和电流方向的认识；第二层次，对简单电路及元件的认识；第三层次，对电路的通路、断路和短路的认识，特别是对短路危害的认识，需要给学生留下深刻的印象；第四层次，把具体的电路元件抽象成符号，能根据具体的实物电路画出电路图，及根据电路图连接实物电路.“电流和电路〞学习内容的设计，突出了学生可操作性，在操作的过程中认识通路、断路、短路的现象；“组装电路〞教学内容的呈现形式，力求通过实验思考落实教学内容，防止了的传统讲授，让学生手脑并用，积极主动地学习．对电流、电压、电阻概念的建立，也降低了理解的难度，突出了简单、形象，只是让学生初步知道是什么含义即可，而不需追求概念的严密性和科学性．3.通过创设问题情境，激发学生探究的积极性，扩展学生对自己学习的责任感．通过让学生亲自动手实验，营造民主、和谐、合作的探究气氛，给学生的主动探索、自主学习和提高能力留有充足的空间．通过使用多媒体技术，帮助学生对电流的形成和电流方向等抽象知识的学习，优化课堂教学，提高教学效率和质量．。

教案：电流和电路——2022秋九年级上册初三物理人教版（安徽）一、教学内容1. 电流的概念：介绍电流的定义、电流的方向及电流的计量单位。

2. 电路的组成：讲解电路的基本组成部分，包括电源、导线、开关和用电器。

3. 电路的类型：介绍串联电路和并联电路的特点及区别。

4. 电流的测量：讲解电流表的使用方法及注意事项。

二、教学目标1. 让学生理解电流的概念，掌握电流的方向及计量单位。

2. 使学生了解电路的组成，能够识别各种电路元件。

3. 培养学生掌握串联电路和并联电路的特点，能够分析实际电路。

4. 让学生学会使用电流表，能够正确测量电路中的电流。

三、教学难点与重点重点：电流的概念、电路的组成、电路的类型及电流的测量。

难点：电流的方向、串联电路和并联电路的区别及电流表的使用。

四、教具与学具准备1. 教具：电流表、电路图、实物电路模型。

2. 学具：笔记本、笔、电路图、电流表使用说明书。

五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察生活中常见的电路，如家庭电路、照明电路等，引导学生思考电路的组成及工作原理。

2. 讲解电流的概念：向学生讲解电流的定义、电流的方向及电流的计量单位，让学生通过实例理解电流的概念。

3. 讲解电路的组成：讲解电路的基本组成部分，包括电源、导线、开关和用电器，并通过实物电路模型进行演示。

4. 讲解电路的类型：介绍串联电路和并联电路的特点及区别，让学生通过电路图识别各种电路类型。

5. 讲解电流的测量：讲解电流表的使用方法及注意事项，让学生分组实验，实际操作电流表测量电路中的电流。

6. 随堂练习：布置一些与本节课内容相关的练习题，让学生巩固所学知识。

六、板书设计1. 电流的概念及计量单位2. 电路的组成3. 串联电路与并联电路的特点及区别4. 电流表的使用方法及注意事项七、作业设计1. 请用文字描述电流的概念，并说明电流的方向。

2. 画出串联电路和并联电路的示意图，并标明各电路元件。

3. 根据给定的电路图，计算电路中的电流，并说明计算过程。

泡亮、小电动机转，看谁最快最好！任何情况都不能把电源的两端直接连在一起！！！！你在实验中有什么收获和体会？由有什么疑问？刚才我们实际上安装了一个简单的电路，其实收音机、电视机、冰箱、照明……这些看是复杂的东西都是由最简单的电路组成的，让我们走进神秘的电的世界吧！[新课教学]一、电流刚才的灯泡会亮、小电动机会转，是因为有电流流过它们。

电流是怎样形成的？……录像(电子运动)1、电流：电荷的定向移动形成电流。

（和水流相比）形成电流的电荷有两种，正电荷和负电荷。

在闭合电路中有电流时，发生定向移动的电荷可能是正电荷，也可能是负电荷，还可能是正、负电荷同时向相反的方向发生定向移动。

此时正、负电荷定向移动的方向是相反的。

2、电流的方向：正电荷定向移动的方向规定为电流的方向。

负电荷定向移动的方向与电流方向相反。

3、电路中电流的方向：在一个闭合电路中，在电源外部，电流的方向是从电源的正极出来，经过用电器后回到电源的负极。

“正极→→用电器→→负极”4、发光二极管具有单向导电性。

二、电路的构成1、电路：由电源、用电器、开关、导线组成的电流的路径叫做电路。

其中每一部分可以叫做电路的元件。

2、电路中要有持续电流必须要有电源，而且电路是闭合的。

3、电路中的四大部分①、电源：在电路中提供电能的装置，在工作时将其他形式的能量转化为电能的装置。

如：干电池、蓄电池、发电机……②、用电器：在电中消耗电能的装置，在工作时将电能转化为其他形式的能量的装置。

如：电灯、电视机、电脑、洗衣机、电冰箱、电饭煲、电炒锅……③、开关：用来控制电路的通断，有闭合、断开两种状态。

④、导线：为电流提供路径，输送电能，连接电路中的各元件。

……………………………………………………………………………………第1课时三、电路图1、元件符号：要求学生会记会画无件符号。

2、电路图：用规定的电路元件符号表示电路连接的图叫做电路图。

3、练习将实物图画成电路图。

画电路图时要注意：①、要用统一规定的元件符号，不能自造元件符号；②、电路图尽量画成长方形，导线要求横平竖直；③、各元件的位置适当，分布均匀，导线连接要完整；④、电路图各元件位置尽量和实物图各实物位置对应。

电流和电路教学目标1.通过实验体会电路的组成,及从能量的角度认识各部分的作用。

2.通过阅读教材知道常用的电路元件符号,能画简单的电路图。

3.通过动手实验能够识别通路、断路和短路;并通过观看视频知道短路的危害。

4.通过电路的识别与连接,树立学生安全操作的意识。

学情分析学生对电并不陌生,但是初学对于电路和电流比较模糊,因此教学过程中应注意师范作用,为以后学生学习电学知识奠定良好的基础。

重点难点重点:1.电流的形成和方向2.电路的基本组成;画电路图。

3.区分电路的三个状态。

难点:电流概念的理解;识别电源短路。

教学过程活动1【导入】15.2电流和电路首先我们来欣赏一组图片(夜景)。

同学们知道这么漂亮的灯光夜景是怎么实现的吗?实际上它们都是由各种各样的灯泡组成的,通过我们今天的学习,相信你一定可以知道!活动2【活动】学生实验学生实验1:以小组为单位,尝试利用桌上的器材使小灯泡发光,看哪组做的最快。

学生实验2:连接电动机,使其工作。

活动3【讲授】新授内容一、电流播放视频:正如水的定向移动形成水流,电荷的定向移动形成电流。

(多媒体)演示:不接电源,闭合开关,灯泡不亮。

说明电源推动了电荷的定向移动。

就是说获得持续电流要满足什么条件呢?演示:更改电源方向,灯泡发光情况无变化。

更改电源方向,电动机转动方向发生改变。

这两个实验说明什么呢?活动4【活动】演示实验发光二极管发光。

活动5【活动】学生实验3学生实验3:连接电路使发光二极管发光电铃响。

活动6【讲授】电路组成及状态教师:通过三次连接电路,同学们认为一个完整的电路有哪些共同的器件组成?小组讨论后师生共同总结得出。

(多媒体)二、电路的组成及各部分的作用电源:提供电的装置。

你能举出日常生活中的一些电源吗?如:手机电池,蓄电池(电动车)、发电机等。

用电器:用电的装置(消耗电能)。

在这个礼堂里你认为有那些是用电器?如:灯泡、电脑、投影仪、手机等。

导线:输送电能的装置。

开关:控制用电器工作。

义务教育教科书物理九年级全一册第十五章第2节电流和电路一.教材分析《电流和电路》是义务教育课程标准人教版九年级《物理》上册第十五章第二节内容。

本章是学生在初中阶段学习电学知识的基础，是电学的基础，是学习欧姆定律和电功率的前提。

是后面继续学习电功率、焦耳定律等知识的基础，《电流和电路》所以无论从了课程标准的要求上看，还是从物理学知识的扩展上看，本章和本节都具有承前启后的重要作用。

而本节中的电流、电路、电路图的内容又是学习本章的基础，因此，掌握好本节的知识和技能，对今后电学内容的学习起着非常重要的作用。

二.学生情况分析我们的生活处处离不开电,而电流对于学生来说既神秘又陌生。

九年级学生刚刚物理中电学部分,学生有强烈的好奇心并希望亲自尝试,因此在教学中可以设计多个实验,让学生亲自参与,调动学生的积极性，使他们的注意力始终保持在课堂上。

根据初中学生抽象思维能力不强，但具有较好的直观观察能力的特点，对于有些比较抽象的知识，可以运用多媒体课件给学生以直观形象的展示。

三、教学目标（一）、知识与技能1、知道电流的形成条件和方向的规定。

2、知道电路的组成，认识电源和用电器。

3、能画简单的电路图，能连接简单的电路。

4、通过实验认识短路、断路、通路。

（二）、过程与方法1、在动手实验的过程中，观察实验现象，从现象中分析归纳出规律的方法。

2、通过活动认识短路并了解短路的危害。

（三）、情感态度与价值观1、体会到物理与生活、生产密切相关，激发学生的学习兴趣，乐于动脑动手。

2、养成严谨的科学态度，体验战胜困难、解决物理问题的喜悦。

四、教学重点、难点（一）、教学重点：会连接电路、会画简单的电路图、能判别通路、短路和断路。

（二、教学难点：电路的短路及其危害。

五、教法、学法1.教师教法九年级学生对“电”认识是肤浅的,不完整的,还没有上升到理性认识，没有形成科学的体系。

电流是导体中自由电子的定向移动形成的，但电流是摸不着，看不到的；电路的连接是电学实验中必须具备的基本技能，根据学生的认知规律和心理特点，为了使学生更好地掌握电流和电路的知识，突破难点，结合本节课的目标，我采用的教学方法有：讲授法、演示法、转换法、引导法、类比法等。

人教版初中物理九年级第15章第2节电流和电路教案作为一名资深的幼儿园教师，我对于如何设计一节有趣又有意义的课程有着丰富的经验。

在设计这个幼儿园课程时，我采用了情境教学法和互动式教学法，旨在通过生动有趣的情景和孩子们的积极参与，让他们在游戏中学习，在快乐中成长。

本节课的设计思路是以孩子们日常生活中熟悉的电流和电路为载体，引导他们观察、思考和探索，从而培养他们的观察力、思考力和创造力。

活动的目的是让孩子们能够理解电流和电路的基本概念，提高他们的科学素养。

在教学目标上，我希望孩子们能够掌握电流和电路的基本概念，能够用科学的语言描述电流和电路的特点，同时，我也希望他们能够通过参与活动，提高他们的观察力、思考力和创造力。

在教学难点和重点上，我将其定位于让孩子们理解和掌握电流和电路的基本概念。

这是一个相对较抽象的概念，对于幼儿园的孩子们来说，理解起来可能有些困难，因此，我需要通过生动有趣的情景和孩子们的积极参与，帮助他们理解和掌握。

为了能够顺利进行本节课，我准备了一些简单的教具和学具，如小灯泡、电线、电池等，这些教具和学具可以帮助孩子们更直观地理解电流和电路的概念。

在活动的重难点上，我认为让孩子们理解和掌握电流和电路的基本概念是最为重要的。

为了达到这个目标，我会在整个活动中，不断引导他们观察、思考和探索，通过实际的操作和交流，帮助他们理解和掌握。

在课后反思和拓展延伸上，我会让孩子们回到家里，和父母一起，用他们学到的知识，设计一个简单的电路，这样可以让他们在实践中进一步巩固和深化对电流和电路的理解。

同时，我也会鼓励他们在日常生活中，多观察、多思考，将所学的知识应用到生活中去。

总的来说，我期待通过这个课程，让孩子们能够理解和掌握电流和电路的基本概念，同时，我也期待他们能够在参与活动的过程中，提高他们的观察力、思考力和创造力。

重点和难点解析：在设计这节幼儿园课程时，我发现了几个需要重点关注的细节。

孩子们对电流和电路的理解是一个难点，因为这些概念相对抽象，对于幼儿园的孩子们来说，理解起来可能有些困难。

教案：人教版九年级物理全一册第十五章第2节电流和电路一、教学内容1. 电流的概念：电流是指单位时间内电荷通过导体横截面的数量，单位为安培（A）。

2. 电路的组成：电路由电源、导线、开关和用电器组成。

电源提供电能，导线传输电流，开关控制电流的通断，用电器消耗电能。

3. 电路的类型：根据电源和用电器的连接方式，电路分为串联电路和并联电路。

串联电路中，电流只有一条路径，各用电器相互影响；并联电路中，电流有多条路径，各用电器互不影响。

4. 电流表和电压表的使用：电流表用于测量电路中的电流，电压表用于测量电路两端的电压。

使用时，要根据电流表和电压表的量程和分度值进行正确选择，并注意电流从正接线柱流入，从负接线柱流出。

二、教学目标1. 理解电流的概念，能够描述电流的特点。

2. 掌握电路的组成和类型，能够分析实际电路。

3. 学会使用电流表和电压表，能够进行基本测量。

三、教学难点与重点重点：电流的概念、电路的组成和类型、电流表和电压表的使用。

难点：电流的计算、电路图的绘制。

四、教具与学具准备1. 教具：电流表、电压表、电源、导线、开关、用电器、电路图示教具。

2. 学具：电流表、电压表、电源、导线、开关、用电器、电路图绘制工具。

五、教学过程1. 实践情景引入：展示一个简单的电路，让学生观察并描述电路的组成。

2. 电流的概念：引导学生思考电流的定义，讲解电流的计算方法。

3. 电路的组成：讲解电源、导线、开关和用电器的作用，让学生理解电路的基本原理。

4. 电路的类型：讲解串联电路和并联电路的特点，让学生能够区分两种电路。

5. 电流表和电压表的使用：讲解电流表和电压表的使用方法，让学生学会测量电流和电压。

6. 随堂练习：让学生绘制一个简单的电路图，并计算电路中的电流。

7. 课堂小结：回顾本节课所学内容，强调电流的概念、电路的组成和类型、电流表和电压表的使用。

六、板书设计电流的概念电流：单位时间内电荷通过导体横截面的数量单位：安培（A）电路的组成电源：提供电能导线：传输电流开关：控制电流的通断用电器：消耗电能电路的类型串联电路：电流只有一条路径，各用电器相互影响并联电路：电流有多条路径，各用电器互不影响电流表和电压表的使用电流表：测量电路中的电流电压表：测量电路两端的电压使用方法：根据量程和分度值进行选择，注意电流方向七、作业设计1. 绘制一个简单的电路图，并计算电路中的电流。

一、教材分析本节课是人教版物理八年级第五章第二节，第五章是初中电学内容的开篇，本节也是初中电学的基础。

本节内容包括电流、电路和电路图三个部分，其中电流概念十分抽象，电流的学习也直接影响到电压、电阻，乃至后续的欧姆定律的学习，属本节内容难点，教材在本章第一节通过若干实验对自由电荷和自由电荷运动等内容作了初步介绍，为学生了解电流概念做了铺垫。

为降低学习梯度，教材回避了以往教科书中规定的电流方向与金属中自由电子的移动方向相反的教学难点，让学生在“电流”的学习中侧重其应用，而不拘泥于那些难于理解的物理学概念。

另外，义务教育物理课程标准对本节知识也要求“知道电流，从能量的角度认识电源和用电器的作用，会读、会画简单的电路图”。

所以，教材从学生兴趣、认知规律和探究的方便出发，不过分强调学科自身逻辑的体系和概念规律的严密性，而是尽可能多的联系生活实际，通过多个“想想做做”等实验活动，使学生在动手和动脑中认识理解电流电路知识，学会电路元件符号和规范的电路图画法，从而有效践行“从生活走向物理，从物理走向社会”的课程理念。

二、学习者分析初二学生对电有一定的感性认识，但多数是基于从前科学课等课程的零碎认识和一些简单的生活经验，对“电流和电路”的认识更是不明确不具体。

初中生正处于心智的迅速成长阶段，对新知识、新事物有着强烈的求知欲，对电既熟悉又陌生、既好奇又有一定的胆怯，而且他们善于从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡，思维常常与感性经验直接相联系，因此需要创设情境，尽可能多的联系生活，设计学生活动，在活动中思维，在活动中学习。

组成和电流的形成”的知识；然后通过让LED灯发光的分组实验获得“电流具有方向性”的结论。

接着通过画电路逐步过渡到画电路图，提出电路元件符号和电路图的方法。

最后在知识形成的基础上迁移拓展——让学生动手拆装“海宝”小电风扇，认识“海宝”小电风扇的电路和画出“海宝”小电风扇的电路图。

教学流程设计如下：四、重点与难点1、教学重点：知道电流和电路，会画简单的电路图。

第二节电流和电路中国书法艺术说课教案今天我要说课的题目是中国书法艺术，下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、课堂评价四个方面对这堂课进行设计。

一、教材分析：本节课讲的是中国书法艺术主要是为了提高学生对书法基础知识的掌握，让学生开始对书法的入门学习有一定了解。

书法作为中国特有的一门线条艺术，在书写中与笔、墨、纸、砚相得益彰，是中国人民勤劳智慧的结晶，是举世公认的艺术奇葩。

早在5000年以前的甲骨文就初露端倪，书法从文字产生到形成文字的书写体系，几经变革创造了多种体式的书写艺术。

1、教学目标：使学生了解书法的发展史概况和特点及书法的总体情况，通过分析代表作品，获得如何欣赏书法作品的知识，并能作简单的书法练习。

2、教学重点与难点：（一）教学重点了解中国书法的基础知识，掌握其基本特点，进行大量的书法练习。

（二）教学难点：如何感受、认识书法作品中的线条美、结构美、气韵美。

3、教具准备：粉笔，钢笔，书写纸等。

4、课时：一课时二、教学方法：要让学生在教学过程中有所收获，并达到一定的教学目标，在本节课的教学中，我将采用欣赏法、讲授法、练习法来设计本节课。

（1）欣赏法：通过幻灯片让学生欣赏大量优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。

（2）讲授法：讲解书法文字的发展简史，和形式特征，让学生对书法作进一步的了解和认识，通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！（3）练习法：为了使学生充分了解、认识书法名家名作的书法功底和技巧，请学生进行局部临摹练习。

三、教学过程：（一）组织教学让学生准备好上课用的工具，如钢笔，书与纸等;做好上课准备，以便在以下的教学过程中有一个良好的学习气氛。

（二）引入新课，通过对上节课所学知识的总结，让学生认识到学习书法的意义和重要性！（三）讲授新课1、在讲授新课之前，通过大量幻灯片让学生欣赏一些优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。

2、讲解书法文字的发展简史和形式特征，让学生对书法作品进一步的了解和认识通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！A书法文字发展简史：①古文字系统甲古文——钟鼎文——篆书早在5000年以前我们中华民族的祖先就在龟甲、兽骨上刻出了许多用于记载占卜、天文历法、医术的原始文字“甲骨文”；到了夏商周时期，由于生产力的发展，人们掌握了金属的治炼技术，便在金属器皿上铸上当时的一些天文，历法等情况，这就是“钟鼎文”（又名金文）；秦统一全国以后为了方便政治、经济、文化的交流，便将各国纷杂的文字统一为“秦篆”，为了有别于以前的大篆又称小篆。

第2节电流和电路┃教学整体设计┃┃教学过程设计┃二、探究新知，得出结论一、电流学生实验：为学生提供第36页“想想做做”中的实验器材，并让学生按照要求做实验。

(在连接电路时强调：开关要断开。

) 提问：要想让小灯泡亮、电动机转、蜂鸣器发声，电路必须是怎样的？(引导学生回答出：有电池且闭合的电路)小结：产生持续电流的条件：有电源，电路要闭合。

提问：水流有方向，电流有没有方向？请同学们阅读课本第37页“电流”部分内容，并回答下列问题：电路中的电流是怎样形成的？电流的方向是如何规定的？在电源外部，电流的方向是怎样的？小结：1.电荷的定向移动形成电流，电路中有电流时，发生定向移动的电荷可能是正电荷，也可能是负电荷，还可能是正、负电荷向相反方向发生定向移动。

2.正电荷定向移动的方向为电流的方向。

3.在电源外部，电流的方向是从电源正极经过用电器流向负极。

即正极－用电器－负极。

二、电路的构成提问：电流的作用是使用电器工作，如何实现呢？视频：播放节日彩灯、家庭用电器以及电力机车运行。

学生实验：让学生连接一个最简单的电路，然后让学生思考电路的组成及各元件的作用。

(自学课本第38页“电路的构成”部分，并讨论交流电路的组成及电路元件的作用。

)小结：电路的构成：电源、用电器、导线、开关。

电源：提供电能的装置。

如：电池、发电机等。

用电器：消耗电能的装置。

如：灯泡、电动机等。

导线：输送电能的导体。

开关：控制电路通断。

三、电路图引导：画图时如果把电源、用电器等元件原样画出，既麻烦又不清楚。

为了便于研究，人们通常用图形符号来表示这些元件。

用符号表示电路连接的图，叫做电路图。

(看课本图－5几种常用的元件及其符号，并在练习本上画一画。

)讲解：介绍元件符号，讲解电路图的画法。

通过观看使学生明白一切复杂的物体都是由简单物体组合而成，进一步激发探究其奥秘的兴趣。

培养学生收集信息和自学的能力。

进一步训练学生┃教学小结┃。

《电流和电路》教案【教学目标】1.知识与技能认识电流是怎样形成的，知道电流的方向是如何规定的。

能说出电路的组成及各部分的作用。

能记住并会画一些常用元件电路中的符号，会读、会画简单的电路图。

能辨别通路、开路、短路，并说出短路的危害。

2.过程与方法经历连接简单电路的过程，通过活动认识短路并了解短路的危害经历从观察现象到提出问题的过程，体会电路图的规范画法。

3.情感态度和价值观体会到物理与生活和生产密切相关，培养学生学习物理的兴趣【教学重点】记住常见的电路元件符号，会画简单的电路图短路及其危害【教学难点】电流的形成原因【教学方法】合作探究交流【教学用具】干电池，灯泡，小电动机、电铃，灯座，开关及导线【课时安排】1课时【教学过程】一、创设情境导入新课回顾上节课的演示实验，实验结果表明，电荷在金属导体中做了短暂的定向移动，实际生活中，灯泡持续发光，就要不断地有电荷定向移动，怎样才能得到持续不断地电荷移动呢?提出问题引入新课。

二、探究新知（一）电流展示想想做做中实验器材，引导学生思考：如何使灯泡亮起来，电动机转起来？小组探究。

多媒体演示任何情况下都不能把电池的两端直接连在一起！实验连接：实验结果表明：要让小灯泡发光，就必须有电池，还要用导线将它们与电池连接成闭合回路。

由此引出电流的概念：1.电流：电荷的定向移动形成电流。

与水流作类比讲电流的概念。

通电前后金属导体中自由电子的运动情况（多媒体动画展示）溶液中离子的通电时电荷的移动2.规定正电荷定向移动的方向。

负电荷的定向移动方向与电流方向相反。

3.获得持续电流的条件：要有电源；电路处处闭合。

4.电源外部，电流方向从电源正极流向电源负极。

金属导线中自由电子的移动方向与电流方向相反。

多媒体演示发光二极管判断电流方向实验现象：当电流由正极经过发光二极管流向负极时，二极管发光，反之，电流不能由负极经过发光二极管流向正极，二极管不会发光。

实验表明：发光二极管具有单向导电性，所以根据其发光与否可以判断电路中是否有电流及电流的方向。