七年级语文下册第一单元第四课诗两首

七年级下册语文《诗两首》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵两首诗歌。

（2）理解两首诗歌的主题思想和情感表达。

（3）分析两首诗歌的文学特色和艺术手法。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对诗歌的理解能力。

（2）运用比较分析法，引导学生发现两首诗歌的异同点。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对古典诗歌的兴趣和热爱。

（2）感受诗歌中的美，提升审美情趣。

二、教学重点：1. 两首诗歌的主题思想和情感表达。

2. 两首诗歌的文学特色和艺术手法。

三、教学难点：1. 诗歌中的一些生僻字词的理解。

2. 诗歌中的修辞手法和表现手法。

四、教学方法：1. 采用自主学习、合作探讨的教学方法，引导学生主动参与课堂。

2. 运用比较分析法，让学生通过对比发现两首诗歌的异同点。

3. 采用问答法，激发学生的思维，提高学生的理解能力。

五、教学过程：1. 导入新课：（1）回顾上节课的内容，检查学生的掌握情况。

（2）介绍本节课要学习的两首诗歌《春晓》和《咏柳》。

2. 自主学习：（1）让学生自主朗读两首诗歌，感受诗歌的韵律和节奏。

（2）让学生结合注释，理解诗歌的内容和意义。

3. 合作探讨：（1）分组讨论，让学生发现两首诗歌的异同点。

（2）各组汇报讨论成果，进行交流分享。

4. 分析讲解：（1）讲解诗歌中的生僻字词和背景知识。

（2）分析诗歌的主题思想和情感表达。

（3）解析诗歌的文学特色和艺术手法。

5. 实践环节：（1）让学生进行诗歌朗诵，提高朗读能力。

（2）让学生进行诗歌创作，锻炼写作能力。

6. 总结评价：（1）对本节课的学习内容进行总结。

（2）对学生的学习情况进行评价和反馈。

六、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极性，是否能够主动参与讨论和回答问题。

2. 诗歌理解：通过提问和作业检查，评估学生对诗歌内容、主题和情感的理解程度。

3. 朗读与表达能力：评估学生在朗读和创作诗歌时的表现，包括语音、语调和表达准确性。

《诗两首》七年级优秀语文教案《诗两首》七年级优秀语文教案[教学思路]本文的两首诗都有一个共同的主题：对母亲的深爱。

《纸船》是献给母亲的一曲深情的颂歌。

诗人以纸船为题，赋予纸船以特别的含义，寄托了对母亲刻骨铭心的思念。

《金色花》从假想写起，“假设我变成了一朵金色花”，由此生发想象——一个神奇的儿童与他母亲“捉迷藏”，以儿童特有的方式表现对母亲的依恋。

在教学时，老师要引导学生多读，在反复朗读中加深对诗歌的理解，进步感悟诗的才能，使学生受到美的熏陶和感染，培养安康高尚的审美情趣和审美才能。

由“假设我变成了一朵金色花”生发想象，让学生感受到想象的新奇而美妙，激发想象力和创造潜能。

合作探究的学习过程，既开展学生的个性，又开展合作精神，进步学生的语文素养。

[教学设计]一、导入新课母亲是孕育万物的泉，母爱是人世间最崇高最美妙的感情。

我们伟大的母亲给了我们无微不至的爱，你怎样向母亲表达你的爱意呢？同学们说的很好，都向母亲倾诉了自己深深的依恋之情。

母爱一直是文学作品中永久的主题，古今中外，不知有多少人深情地颂扬过母亲。

今天，我们就一起来学习这样的两首诗：中国女作家冰心的《纸船》，和印度大文豪泰戈尔的《金色花》。

二、出示目的1、把握诗文基调，表情朗读诗文，培养鉴赏诗歌的才能；背诵诗歌，丰富语言积累。

2、自主、合作、探究地进展学习。

3、体验人间至爱亲情，受到美的熏陶和感染，培养安康高尚的审美情趣和审美才能。

三、知识积累以下知识主要让学生在预习中作好积累笔记，课堂上老师以检阅的方式理解学生预习的情况。

1、字词积累大家预习了吗？看看这些字词你解决了没有？字：嗅摩衍匿祷词：匿笑祷告读一读，讲一讲。

2、作家作品知识积累：关于泰戈尔：泰戈尔，印度诗人、作家，他一生创作丰富，诗集有《新月集》、《飞鸟集》等，长篇小说有《小沙子》、《沉船》等，曾获19___年诺贝尔文学奖。

关于冰心：原名谢婉莹，现代诗人、散文家、小说家、儿童文学家。

七年级下册语文《诗两首》教学设计设计人：祝阳二中赵晶[教学目标]1、指导学生把握诗文基调，有表情朗读诗文，培养学生鉴赏诗歌的能力。

2、体验人间至爱亲情，受到美的熏陶和感染，培养健康高尚的审美情趣和审美能力。

[教学重点、难点]理解这两首诗，背诵《假如生活欺骗了你》；了解象征手法的作用联系自己的生活体验，谈学习体会，引导学生正确地面对生活。

反复诵读，感悟诗歌的思想感情。

[教学准备]1、根据提示，阅读这两首诗。

2、搜集作者的有关资料。

[教学过程]一、导入新课：在我们的成长道路上，不可能是一帆风顺的。

我们总会遇到这样或那样挫折、打击等，在挫折、面前我们该如何面对？人生的道路不止一条，长长的一生中，我们有时不得不遭遇选择的尴尬和困惑。

这时我们该怎么办？今天我们一起来学习《诗两首》，希望你能从中得到一些启迪。

二、出示学习目标：1、掌握阅读现代诗歌的技巧2、品味诗歌，感悟诗歌的意蕴和哲理3、背诵诗歌三、检查预习情况：1、读准字音：瞬息幽寂延绵荒草萋萋涉足伫立忧郁2、理解重点词的意思：瞬息幽寂延绵荒草萋萋四、明确诗歌的学习要求诗歌的“四步”阅读法：（一）读读题目，读作者，读诗，读创作背景。

（二）品品读诗歌（情感，道理和表现手法）（三）诵注意诗的节奏，分出轻重缓急、抑扬顿挫。

（四）背五、学习诗歌（一）学习诗歌《假如生活欺骗了你》1、读（1）读题目，读作者，读写作背景，读诗歌a、简介作者：普希金（1799——1837）俄罗斯伟大的诗人、小说家，史称“俄罗斯文学之父”，俄罗斯文学语言的创建者和新俄罗斯文学的奠基人。

b、写作背景：《假如生活欺骗了你》是普希金1825年在被流放的日子里题在邻人女儿姬姬纪念册上的一首哲理抒情诗。

c、读诗歌（自由读、小组读、齐读等）2、品品读这首诗，思考：（1）这首诗是用何口吻写给那些受生活欺骗的人？（2）对于这些人，诗人提出了怎样叮咛和嘱咐？（3）诗中字里行间流露出诗人怎样人生态度？3、诵（注意诗的节奏，分出轻重缓急、抑扬顿挫。

七年级语文下册《诗两首（假如生活欺骗了你、未选择的路）》课文原文及赏析《诗两首》课文原文假如生活欺骗了你普希金假如生活欺骗了你，不要悲伤，不要心急！忧郁的日子里须要镇静：相信吧，快乐的日子将会来临。

心儿永远向往着未来；现在却常是忧郁：一切都是瞬息，一切都将会过去；而那过去了的，就会成为亲切的怀恋。

未选择的路弗罗斯特黄色的树林里分出两条路，可惜我不能同时去涉足，我在那路口久久伫立，我向着一条路极目望去，直到它消失在丛林深处。

但我却选了另外一条路，它荒草萋萋，十分幽寂，显得更诱人、更美丽，虽然在这条小路上，很少留下旅人的足迹，虽然那天清晨落叶满地，两条路都未经脚印污染。

呵，留下一条路等改日再见！但我知道路径延绵无尽头，恐怕我难以再回返。

也许多少年后在某个地方，我将轻声叹息把往事回顾，一片树林里分出两条路，而我选了人迹更少的一条，从此决定了我一生的道路。

赏析《假如生活欺骗了你》是普希金的一首哲理抒情诗。

诗人以劝勉的口吻直抒胸臆，用长者的口吻倾诉着对生活的体会。

全诗没有什么形象可言，短短八句，都是劝告的口吻“不要悲伤，不要心急！”“须要镇静”，在那里絮絮叨叨，诉说生活的不幸，努力追求未来。

如果用诗歌的形象性要求衡量，这的确算不上一首好诗。

但普希金巧妙地运用了诗语言的基本单位——语句，赋予它以巨大的表现力，从而把这首诗写得含蓄委婉、朴素亲切。

这首诗清新流畅、热烈深沉，有丰富的人情味和深刻的哲理味，让人感受到诗人真诚博大的情怀和坚强乐观的思想情绪。

《未选择的路》是美国诗人弗罗斯特的一首名诗。

在这首诗中，诗人以林间岔道为喻，描述了人生道路的选择。

诗人在诗中感叹人生有许多道路可供选择，但一个人往往只能走一条路，而其他的路只能留待将来。

这种选择会带来遗憾，但诗人认为这是不可避免的。

整首诗语言简练，意象深刻，哲理性强，让人深思人生的意义和价值。

《诗两首》学习要点学习目标：本文是两首现代诗，都是表达了对母亲的思念。

学习这两首诗，要理解诗歌意象的丰富内涵，体会诗人思念母亲的真挚感情，并结合自己的生活，获得独自的感受。

学习并运用圈点批注的方法品味诗歌的语言，感受诗人的情感。

初步了解抒情、重叠、衬托等手法在诗歌创作中运用及作用。

进一步学习朗读的技巧，背诵两首诗歌。

作者介绍：冰心（1900），原名谢婉莹，现代著名文学家、儿童文学作家。

福建长乐人。

“五四”运动时期，冰心在北京协和女子大学预科学习，开始创作反映社会、家庭、妇女等问题的小说，《两个家庭》《斯人独惟悴》《庄鸿的姊妹》，是她最早的文学作品。

1923年接连出版了诗集《繁星》《春水》，并参加了文学研究会，努力实践“为人生”的艺术观点。

后赴美留学，专攻文学。

同时把旅途和异邦的见闻写成散文寄回国内，结集为《寄小读者》。

1926年回国。

在燕京大学、清华大学文理学院任教。

三十年代初陆续出版了小说《南归》《往事》《去国》，散文集《同情》及《冰心诗集》《冰心游记》等。

冰心的作品，自《往事》《寄小读者》问世以来，已形成自己的风格，“满蕴着温柔，微带着忧愁”，她的很多散文，抒写和歌颂母爱、童心、友谊和自然，具有明显的积极意义。

抗战胜利后，随丈夫吴文藻去日本，1949年在东京大学任教。

1950年回国，创作了《樱花赞》《小橘灯》《再寄小读者》等，保留了过去的清新明媚、玲珑剔透的艺术风格。

打倒“四人帮”后，又写了《三寄小读者》等新作品。

她的作品被译成日、英、德、法等国文字，广为传播，1999年病逝。

泰戈尔（1861－1941），印度作家、诗人、社会活动家。

生于地主家庭。

曾留学英国。

1921年在桑蒂尼盖登创办国际大学。

用孟加拉文写作，一生创作丰富。

早期作品有诗集《暮歌》《晨歌》和剧本《修道士》《国王和王后》等。

1903年起陆续发表长篇小说《水沙子》《沉船》《戈拉》，剧本《摩吉多塔拉》《邮局》《红夹竹桃》，诗集《吉檀伽利》《新月集》《园丁集》《飞鸟集》和许多中、短篇小说。

七年级下册第一单元第4课课题：《诗四首》【课标与教材分析】《新课标》要求：欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。

对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。

《2011语文新课标》“教学建议”中指出：培养学生正确的思想观念、科学的思维方式、高尚的道德情操、健康的审美情趣和积极的人生态度，是与帮助他们掌握学习方法、提高语文能力的过程融为一体的，不应当做外在的附加任务。

应该根据语文学科的特点，注重熏陶感染，潜移默化，把这些内容渗透于日常的教学过程之中。

《假如生活欺骗了你》和《未选择的路》是七年级下册第一单元的诗歌阅读训练课文。

本文主题虽然是关于人生的，但也与成长有关，告诉学生在成长的过程中，当现实生活与想象的不相符合时，我们应该怎么办。

像诗中所说的“相信吧，快乐的日子将会来临”。

领悟作者乐观、积极向上的人生态度。

培养学生热爱生活、勇敢的面对生活、追求自己的理想，让生活充满阳光的正确的人生观。

这既是审美的教育，又是品德的教育，可获得语文人文性和工具性的双重功效，同时也为后面单元知识与能力、过程与方法、情感态度价值观学习打下良好的基础。

【学情分析】1．学生已经知道的：已经学过诗歌《山的那一边》和《秋天》，对诗歌已经不陌生，诗歌的优美语言和深刻哲理对他们有很大吸引力。

2．学生想知道的：体会诗中诗人的情感，感受语言魅力。

3．学生能自己解决的：感知文章的内容，了解主要事件。

其中的简单字词如瞬息、幽寂、延绵、荒草萋萋。

他们可以查字典解决。

4．对学困生的关注：学生的朗读没问题，但理解作者的情感难度较大，应让他们多读多说多理解。

【教学目标】根据新《新课标》对阅读和写作的要求，现将本课教学目标拟订如下：知识与能力目标：（1）要求掌握以下字词，会读并且会写：瞬息幽寂延绵荒草萋萋（2）了解普希金和弗罗斯特的生平及创作情况。

（3）背诵本文，积累名篇，打下文化根基。

七年级下册语文书目录部编版七年级下册语文书目录
人教版七年级下册语文课本目录
七年级下册语文书目录人教版：第一单元
1.从百草园到三味书屋
2.爸爸的花儿落了
3.丑小鸭
4.诗两首
5.伤仲永
写作·口语交际·综合性学习：成长的烦恼
七年级下册语文书目录人教版：第二单元
6.黄河颂
7.最后一课
8.艰难的国运与雄健的国民
19.土地的誓言
10.木兰诗
综合性学习·写作·口语交际：黄河,母亲河
七年级下册语文书目录人教版：第三单元
11.邓稼先
12.闻一多先生的说和做
13.音乐巨人贝多芬
14.福楼拜家的星期天
15.孙权劝学
写作·口语交际·综合性学习：我也追“星”七年级下册语文书目录人教版：第四单元
16.社戏
17.安塞腰鼓
18.竹影
19.观舞记──献给印度舞蹈家卡拉玛姐妹
20.口技
综合性学习·写作·口语交际：戏曲大舞台七年级下册语文书目录人教版：第五单元
21.伟大的悲剧
22.荒岛余生
23.登上地球之巅
24.真正的英雄
25.短文两篇
写作·口语交际·综合性学习：漫话探险
七年级下册语文书目录人教版：第六单元
26.珍珠鸟
27.斑羚飞渡
28.华南虎
29.马
30.狼
综合性学习·写作·口语交际：马的世界课外古诗词背诵
名著导读《童年》在苦难中长大
《鲁滨孙漂流记》：孤独而顽强的冒险者《昆虫记》：谱写昆虫生命的诗篇
附录临摹、欣赏：颜体书法
汉语词类表(实词)。

诗两首【学习目标】1、了解诗人简况，了解作品内容。

2、了解作品说理的技巧和象征的手法。

3、感悟诗人以真情说理征服读者的技巧，领会诗歌象征的手法，提高鉴赏能力。

4、体会诗人对生活和人生道路的思考，提高分析诗歌内容的能力。

5、感受诗人的真诚的态度、博大的情怀和坚强乐观的精神。

【学习重点】①了解诗人简况，了解作品内容。

②②了解诗歌相关知识，并能运用到自读、自学中去。

【学习难点】感受诗人的真诚的态度、博大的情怀和坚强乐观的精神。

【学法指导】分清象征与比喻的概念。

什么是象征？象征跟比喻有什么区别？象征：用具体的事物表示某种特殊的意义。

明确：所谓象征，就是在文学作品中，明写甲事物，借写甲事物暗示乙事物，但甲事物本身作为一种表现手段，一种具体形象，也要求给予充分注意。

比喻，用有类似点的事物来比拟想要说的事物，以便表达得更加生动鲜明。

象征是一种谋篇立意的手法，比喻则是一种修辞手法，象征一般要统摄全篇，而比喻只在个别语句、语段中起作用。

出示两首诗，让学生判断这哪一首诗用了象征，哪一首诗用了比喻？“我靠长矛揉制面包，弄到伊斯玛洛酒，我将这酒饮尽，然后倚靠着这支长矛。

”——阿尔基洛斯科《诗人之矛》象一颗山上的风信子，被牧人用脚踏了又踏，却在地上开出紫花。

——萨福《新娘》本诗的美正体现象征的运用上，诗人用非常普遍的形象来阐述自己的观点，打动了读者的心扉。

预习导学1、了解作者：把你了解的作者或作品及写作背景等情况整理在下面。

亚历山大"普希金(1799—1837)，罗伯特"弗罗斯特2、精彩“说路”。

搜集关于“路”的精彩描写，也可以是与“路”有关的格言警句或俗语。

3、大声读诗。

朗读这两首诗，把不理解的地方划下来。

4、精彩摘录。

读完两首诗，每首诗中给你留下印象最深的是哪几句诗？摘抄下来。

5、心灵感悟。

读完本课的诗，你认为人生之路应该怎样走？6、个性创作。

以“假如生活重新开头”开头，创作一节富于哲理的小诗。

探究研讨一、导入新课。

七年级语文教案《诗两首》第一章：教学目标与内容1.1 教学目标让学生通过学习两首诗歌，理解诗歌的基本概念和特点。

培养学生的文学素养，提高他们对诗歌的欣赏和鉴赏能力。

引导学生通过诗歌表达自己的情感和思想。

1.2 教学内容诗歌的基本概念和特点分析两首诗歌的主题、情感和艺术手法诗歌的表达技巧和创作方法第二章：教学方法与手段2.1 教学方法采用讲授法，讲解诗歌的基本概念和特点。

采用案例分析法，分析两首诗歌的主题、情感和艺术手法。

采用实践法，让学生通过创作诗歌来表达自己的情感和思想。

2.2 教学手段使用多媒体课件，展示两首诗歌的文本和图片。

使用诗歌鉴赏软件，帮助学生分析和欣赏诗歌。

提供诗歌创作模板和参考资料，帮助学生创作诗歌。

第三章：教学步骤与时间安排3.1 教学步骤第一步：导入诗歌的基本概念和特点，让学生了解诗歌的基础知识（5分钟）第二步：分析第一首诗歌的主题、情感和艺术手法，让学生理解诗歌的意义和价值（15分钟）第三步：分析第二首诗歌的主题、情感和艺术手法，让学生进一步理解和欣赏诗歌（15分钟）第四步：引导学生进行诗歌创作，让学生运用所学知识和技巧表达自己的情感和思想（10分钟）第五步：总结诗歌的特点和价值，让学生对诗歌有更深的认识和理解（5分钟）3.2 时间安排第一步：5分钟第二步：15分钟第三步：15分钟第四步：10分钟第五步：5分钟第四章：教学评价与反馈4.1 教学评价通过学生的诗歌创作和对诗歌的分析来评价学生的学习效果。

学生可以通过自我评价、同伴评价和教师评价来了解自己的学习进展和不足之处。

4.2 教学反馈学生可以通过课堂讨论、提问和作业来提出问题和反馈意见。

教师可以根据学生的反馈意见进行教学调整和改进。

第五章：教学资源与参考资料5.1 教学资源多媒体课件和诗歌鉴赏软件诗歌创作模板和参考资料5.2 参考资料王朝闻. 诗歌鉴赏[M]. 北京：人民教育出版社，2010.杨洪基. 诗歌创作与欣赏[M]. 北京：语文出版社，2008.第六章：教学活动设计6.1 教学活动活动一：诗歌知识问答，让学生测试对诗歌基础知识的掌握（5分钟）活动二：诗歌鉴赏游戏，让学生通过游戏加深对诗歌的理解和欣赏（10分钟）活动三：诗歌创作展示，让学生展示自己的创作成果，并互相评价（10分钟）6.2 教学目的活动一：测试学生对诗歌基础知识的掌握程度。

人教版语文七年级下《4 诗两首》导学案4 诗两首【预习案】1.亚历山大·谢尔盖耶维奇·普希金（Александр Сергеевич Пушкин），1799年6月6日/俄历5月26日)出生于沙俄莫斯科，1837年1月29日逝世于圣彼得堡，是俄国著名的文学家、伟大的诗人、小说家，及现代俄国文学的创始人。

19世纪俄国浪漫主义文学主要代表，同时也是现实主义文学的奠基人，现代标准俄语的创始人，被誉为“俄国文学之父”、“俄国诗歌的太阳”（高尔基）。

代表作长篇诗体小说《叶甫盖尼·奥涅金》，小说《驿站长》、诗歌《致大海》等。

罗伯特·弗罗斯特（Robert ·Frost ）（1874—1963)，美国农民诗人。

生于加利福尼亚州。

弗罗斯特常被称为“交替性的诗人”，意指他处在传统诗歌和现代派诗歌交替的一个时期。

他又被认为与艾略特同为美国现代诗歌的两大中心。

2．作品简介《假如生活欺骗了你》写于普希金被沙皇流放的日子里，是以赠诗的形式写在他的邻居奥希泊娃的女儿叶甫勃拉克西亚?尼古拉耶夫娜?伏里夫的纪念册上的。

那时，俄国革命如火如荼，诗人却被迫与世隔绝。

在这样的处境下，诗人却并没有丧失希望与斗志，他热爱生活，执著地追求理想，坚信光明必来，正义必胜。

3.为加点字注音瞬息伫立芳草萋萋【探究案】一、《假如生活欺骗了你》，是一首脍炙人口的诗歌，通过阅读，你能谈一谈它闻名世界的原因么？二、怎样理解“而那过去了的，就会成为亲切地怀恋”这两句诗的含义？三、作者为什么将诗题取为“未选择的路”？“路”在诗中有哪些丰富的含义？【拓展案】熟悉黑夜弗罗斯特我冒雨出去——又冒雨归来，我已经越出街灯照亮的边界。

我看到这城里最惨的小巷。

我经过敲钟的守夜人身边，我低垂下眼睛，不愿多讲。

我曾经爱过你普希金我曾经爱过你：爱情，也许在我的心灵里还没有完全消亡，但愿它不会再打扰你，我也不想再使你难过悲伤。

我曾经默默无语、毫无指望地爱过你，我既忍受着羞怯，又忍受着嫉妒的折磨，我曾经那样真诚、那样温柔地爱过你，但愿上帝保佑你，另一个人也会像我爱你一样。