《今生今世的证据》优质公开课
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今生今世的证据讲课稿一、导入:5分钟同学们,在上课之前,我想先假设一个情境。
想象一下,二十年以后的你们,已经为人父母,事业有成了。
那个时候的你们,要如何证明自己曾经生活在我们美丽的西交大附中呢?好,现在已经是二十年以后了,我请两位同学来模拟一下未来的场景。
生:相信每位同学都有自己独特的证据来证明自己美好的校园生活。
那么作家刘亮程又是如何去证明属于他的生活呢?今天我们就来学习《今生今世的证据》。
【板书】今生今世的证据二、理清文本10-15分钟现在请同学们再阅读一遍课文。
阅读时带着PPT上一个问题:【PPT】1.文中写了证据是为了证明什么?三、探究10-15分钟接下来我们大家一起来找找看作者写了哪些证据?第一段或者第二段:引导同学作对比。
两个段落都有写证据,角度有什么不同吗?第一段是实用的角度,第二段是充满感情的。
第六段:文中直接就用了“证实以往的生活”。
第七段:你读出了什么?用了很多的一个词。
“我早就知道……”作者对这些熟悉的事物终将消逝这件事情是有着思考的。
他早就知道一切物质的证据终将消逝。
第八段:读了这些证据,觉得作者的生活状态是怎样的?第四段:引导同学说说作者的感受。
你读了这一段,觉得这组生活场景表达了作者的什么感受?总结:我们刚才大家一起找了这么多的证据,有没有同学可以概括一下这些证据可以分为哪几类?作者笔下的这座平常的村庄,即从外在的生存上为他提供了栖息之地,又是他内心情感的一种寄托。
我们可以将这些证据分成物质和精神这两个层面。
现在我们来看第九自然段,现在同学们对于这句话有什么理解?这里的家园不仅指物质的,也指精神层面的。
当村庄消失,我没有了居住的地方,我没有了能够依靠的地方,自然无法回家。
当家园废失,我没有了寄托,没有了内心的坚守,我的灵魂是空虚的。
一座小小的村庄,作者却从中读出了大大的哲学。
每个作家写出这样或者那样的文字都是有缘由的,我们再来看看刘亮程为什么会写出这样的文字?【PPT】刘亮程,1962年出生,新疆沙湾县人。
《今生今世的证据》教案(第一至第五章)教学目标:1. 理解并掌握文章的基本内容和主题。
2. 提高阅读理解能力,能够分析和解读文章中的关键信息。
3. 培养学生的思维能力和批判性思维。
4. 提高学生的写作能力和表达能力。
教学准备:1. 教师准备教学材料,包括教材和相关阅读材料。
2. 学生准备教材和相关阅读材料。
教学过程:第一章:生命的意义1. 引入:讨论生命的意义和价值,引导学生思考人生的目标和追求。
2. 阅读教材中的第一篇文章,引导学生理解和分析文章中的观点和论据。
3. 小组讨论:学生分组讨论生命的意义,分享自己的观点和经历。
第二章:爱情的证据1. 引入:讨论爱情的定义和表达方式,引导学生思考爱情的证据和意义。
2. 阅读教材中的第二篇文章,引导学生理解和分析文章中的观点和论据。
3. 小组讨论:学生分组讨论爱情的证据,分享自己的观点和经历。
第三章:友情的力量1. 引入:讨论友情的意义和作用,引导学生思考友情的重要性。
2. 阅读教材中的第三篇文章,引导学生理解和分析文章中的观点和论据。
3. 小组讨论:学生分组讨论友情的力量,分享自己的观点和经历。
第四章:亲情的珍贵1. 引入:讨论亲情的意义和价值,引导学生思考亲情的重要性。
2. 阅读教材中的第四篇文章,引导学生理解和分析文章中的观点和论据。
3. 小组讨论:学生分组讨论亲情的珍贵,分享自己的观点和经历。
第五章:成长的脚步1. 引入:讨论成长的过程和意义,引导学生思考成长的脚步和方向。
2. 阅读教材中的第五篇文章,引导学生理解和分析文章中的观点和论据。
3. 小组讨论:学生分组讨论成长的脚步,分享自己的观点和经历。
第六章:改变世界的创新1. 引入:讨论创新的重要性和对世界的影响,引导学生思考创新的意义。
2. 阅读教材中的第六篇文章,引导学生理解和分析文章中的观点和论据。
3. 小组讨论:学生分组讨论改变世界的创新,分享自己的观点和经历。
第七章:文化的影响1. 引入:讨论文化对个人和社会的影响,引导学生思考文化的作用。
《今生今世的证据》教案第一章:课程介绍1.1 课程背景本课程以《今生今世的证据》为主题,旨在帮助学生深入理解生命的意义和价值,引导他们思考如何在有限的生命中寻找并积累属于自己的证据。
1.2 课程目标通过本课程的学习,学生将能够:(1)理解生命的短暂和无常,认识到珍惜当下的重要性;(2)探索个人成长的意义,明确自己的人生目标;(3)学会在生活中积累有价值的证据,为自己的生命留下丰富的痕迹。
第二章:生命的证据2.1 教学内容本章主要讨论生命的证据及其重要性。
学生将学习到如何观察生活中的细节,发现生命的美好和意义。
2.2 教学活动(1)观看关于生命证据的短片,引发学生对生命意义的思考;(2)小组讨论:分享各自对生命证据的理解和感悟;(3)写作练习:记录下自己生命中的美好瞬间和感悟。
第三章:成长的力量3.1 教学内容本章着重探讨个人成长的力量,学生将了解到成长过程中所面临的挑战,以及如何克服困难,实现自我提升。
3.2 教学活动(1)案例分析:分析成功人士的成长经历,提炼成长秘诀;(2)角色扮演:模拟成长过程中遇到的困境,学会应对策略;(3)目标设定:引导学生明确自己的人生目标,制定成长计划。
第四章:心灵的证据4.1 教学内容本章关注学生内心的成长,引导学生学会倾听自己的内心声音,寻找心灵的证据。
4.2 教学活动(1)心理测试:了解自己的性格特点和兴趣爱好;(2)冥想练习:通过冥想寻找内心的平静和力量;(3)情感表达:学会用适当的方式表达自己的情感和需求。
第五章:生活的证据5.1 教学内容本章引导学生关注生活中的点滴,学会在生活中寻找和积累证据。
5.2 教学活动(1)摄影比赛:用镜头捕捉生活中的美好瞬间;(2)日记分享:定期记录自己的生活点滴和感悟;(3)主题演讲:分享自己如何在生活中积累证据的经历和心得。
第六章:人际关系的证据6.1 教学内容6.2 教学活动(1)情景模拟:模拟与他人交往的场景,学会与人沟通的技巧;(2)小组讨论:分享彼此在人际关系中的感悟和经验;(3)心得分享:邀请擅长人际交往的嘉宾分享经验,引导学生学习。
《今世今生的证据》教学设计(山西省县级优课)语文教案一、教学目标:1. 通过阅读《今世今生的证据》,让学生了解并感悟到生活中的点滴美好瞬间,培养学生的审美情感。
2. 借助课文,引导学生运用想象和联想,丰富自己的语言表达能力,提升写作水平。
3. 培养学生热爱生活、珍惜当下的价值观,提高学生的人文素养。
二、教学内容:1. 课文《今世今生的证据》的主要内容及其主题。
2. 课文中涉及的美好瞬间及其背后的意义。
3. 课文中的写作手法及其运用。
三、教学重点与难点:1. 理解课文《今世今生的证据》的主题,感悟生活中的美好瞬间。
2. 学会课文中描绘美好瞬间的写作手法,提高自己的语言表达能力。
四、教学方法:1. 情境教学法:通过设置情境,引导学生身临其境地感受课文中的美好瞬间。
2. 互动教学法:引导学生参与课堂讨论,分享自己的感悟和体验。
3. 案例分析法:分析课文中的写作手法,引导学生运用到自己的写作中。
五、教学步骤:1. 导入新课:以一幅美丽的画面或一段生动的故事引入《今世今生的证据》的主题,激发学生的学习兴趣。
2. 朗读课文:让学生朗读课文,感受课文中的美好瞬间,体会课文的主题。
3. 分析课文:分析课文中的写作手法,如描绘方法、表达方式等,引导学生学会运用这些手法。
4. 互动讨论:让学生分享自己生活中的美好瞬间,以及这些瞬间给自己带来的感悟。
7. 课后作业:布置一道课后作业,让学生进一步巩固所学内容。
六、教学评估:1. 课堂参与度:观察学生在课堂讨论和分享环节的积极性,了解他们对课文内容的理解和感悟。
2. 写作练习:评估学生在写作练习中的表现,关注他们运用课文中所学手法的准确性和创新性。
3. 课后作业:检查课后作业的完成质量,评估学生对课堂所学知识的巩固程度。
七、教学资源:1. 课文《今世今生的证据》的文本。
2. 与课文内容相关的图片、视频等资料。
3. 写作纸张和文具。
八、教学进度安排:1. 第1-2课时:讲解课文《今世今生的证据》,引导学生感悟生活中的美好瞬间。
实用的《今生今世的证据》教案4篇《今生今世的证据》教案《今生今世的证据》教案篇1【教学目标】1.自主学习,反复阅读,加强与文本的对话体验,增进师生间、生生间的交流,以此深刻体会作者在文中流露出的观点。
2.探究与活动体验,进一步了解“今生今世的证据”的深刻含义。
1.第l、2段(第l段对鲁莽地推倒、砍掉、拆毁曾经拥有的事物的痛心,第2段字里行间对没有向那些熟悉的东西深情告别充满悔意。
曾经拥有的事物、那些熟悉的东西都是我今生今世的证据)2.第6段“如果没有……谁会证实以往的生活——即使有它们,一个人内心的生存谁又能见证?”(留存的过去的事物可以证实以往的生活,但仅有这些客观的事物,一个人的精神经历和情感世界依然没有见证。
结合最后两段,我今生今世的证据又有了一层新的含义:附着在曾经拥有的事物、那些熟悉的东西之上的记忆和情感。
)3.倒数第2段(留存的旧物必然会消失。
随着它们的消失,那些记忆中的往事、曾经的情感会不会消失?作者对此充满担忧。
)4.最后一段(家园指留存的旧物,也指附着其上的'记忆和情感。
一个如果失去了物质的故乡,更如果失去了精神的故乡,那他将永远失去精神的根基和慰藉。
)三、学习课文后有没有想到如何精心构筑我们这些普通人的“灵魂领地”、“精神家园”呢?学生讨论交流,教师可适时点拨:日记、用过的物品、老照片、故居、传家宝、爸妈用孩子的胎毛做的笔或印有孩子出生脚印的泥塑、重要纪念日的精彩录相等都可以作为人的“今生今世的证据”。
曾经经历的物之所以常常是人怀念的对象,说穿了,怀念的并不是物本身,而是怀念自己的过去、自己的生活、自己的生命、自己过去的时间与历史的意义和价值。
否定了或忽视了这曾经之物,必然意味着对自己生命的怀疑。
四、一个国家为什么要建历史博物馆?教师可适时点拨:它是一个民族、一个国家“今生今世的证据”。
五、作业:结合对课文的理解,谈谈你对大规模城市现代化建设中的古迹保护问题的看法。
《今生今世的证据》教案篇2感知课文:《今生今世的证据》是一篇有关故乡的散文,但是它跟一般的乡思作品有明显的不同,刘亮程没有过多地去抒情,相反,这是一篇情感深藏不露、多少显得克制、理智的作品。