浅谈对外汉字教学

对外汉语汉字课学习汉字是学习汉语的基础，在对外汉语教学中，汉字课是必不可少的一门课程。

本文将从汉字教学的重要性、教学方法以及教学资源几个方面来论述对外汉语汉字课的重要性和教学实践。

一、汉字教学的重要性汉字是中国汉语的文字表达形式，因此掌握汉字对于学习和理解汉语是至关重要的。

首先，汉字是汉语的核心组成部分，是汉语的符号和载体。

通过学习汉字，学生可以更准确地理解和运用汉语，提高口语和书面表达能力。

其次，汉字是中国文化的重要组成部分。

通过学习和了解汉字，学生可以更深入地理解中国文化的特点和内涵，增加对中国的认知和理解。

因此，对外汉语汉字课的教学是非常重要和必要的。

二、汉字教学的方法在对外汉语教学中，汉字教学方法需要根据学生的特点和教学目标进行选择。

根据学生的不同程度和需求，可以采取分级教学的方法。

对于初学者，可以从基本的汉字书写和拼音教学开始，逐步学习常用汉字的意义、构造和用法。

对于进阶学生，可以通过大量的阅读和写作练习来提高汉字的理解和应用能力。

此外，还可以结合汉字的历史和文化背景，进行文化导入，增加学生的兴趣和学习动力。

通过多种教学方法的综合运用，可以使汉字教学更加生动和有效。

三、汉字教学资源在现代技术的支持下，汉字教学资源的丰富性和多样性得到了极大的提高。

教师可以利用多媒体设备和互联网资源来辅助汉字教学。

例如，通过投影仪或电脑屏幕展示汉字的书写过程和笔顺，可以使学生更好地掌握汉字的形态和结构。

同时，通过网络教学平台和手机应用，学生可以随时随地进行汉字的练习和测试，提高学习效果。

此外，教师还可以准备一些与汉字相关的游戏和活动，使学生在轻松愉快的氛围中进行学习，增加学生的参与度和积极性。

综上所述，对外汉语汉字课在对外汉语教学中具有重要的地位和功能。

通过科学合理的教学方法和丰富多样的教学资源，可以使学生更好地掌握和应用汉字，提高汉语水平和文化素养。

因此，在对外汉语教学中，要注重对汉字教学的重视和创新，为学生提供更好的学习体验和文化交流的机会。

对外汉字教学法浅析对外汉字教学首先要考虑教学对象,对初级阶段的留学生,从笔画和部件入手,打下扎实的汉字基础。

随着留学生识字量的增加和学习水平的提高,对外汉字教学要遵循汉字的构造规律,利用汉字的组合规则进行教学,综合使用整字法、意符规则法、音符规则法。

标签：汉字笔画部件意符规则音符规则在对外汉语教学中,留学生普遍认为学习汉字是一个难题。

而学习汉字又是学好汉语的基础,所以如何教汉字就成为教学中必须研究的问题。

一、笔画与部件教学法对外汉字教学首先要考虑教学对象。

现代教学理念认为,成功的教学法是从学习主体出发,针对教学对象进行的教学方法。

针对不同基础的留学生,要采取不同的教学方法。

汉字是由笔画到部件再到整字的层级体系,所以对初级阶段零起点的留学生要重视笔画与部件的教学。

(一)笔画教学法。

汉字有横、撇、竖、捺、折、点六种基本笔画。

笔画是汉字构成的基础,六种基本笔画按照不同的组合规则,组成形体各异的汉字。

严格笔画、笔顺的训练是留学生学好汉字的基础。

笔画的方向有两种:“先从上到下,再从左到右”和“先从左到右,然后再从上到下”。

在进行笔画训练时,应首先向学生展示整字,按照“整字—部件—笔画”这样的顺序,使学生把笔画与其在字中所处的位置建立有机联系,以利于学生正确认识汉字。

基础阶段应培养学生好的书写习惯:横要平,竖要直,撇朝左下,捺不带钩;派生笔形一笔写成,中间不能有停顿断裂;一定按照笔顺规则书写汉字。

另一方面可以通过课后作业的方式让学生多写多练,教师通过检查作业的方式及时掌握学生的学习情况,针对作业中常见的书写偏误,有效地进行纠正,使之明白汉字每一笔每一画都不是可有可无的,微小的差别都会关涉到该字的正确与否。

笔画训练一定要严格要求,因为任何结构的独体汉字最终都要落实到基本笔画上来。

但其中要注意的是,六种基本笔画教授的同时,适当举些例子让学生对这一规律加深认识,让他们从中总结出派生笔形,自行命名。

另外,可适当出现简单的汉字,如学过“横”和“竖”后,我们可以把以下汉字提供给学生:“土、十、口、王”等,仅供了解不要求记忆。

从汉字特点浅谈外汉字教学难点【摘要】外汉字教学是一项具有重要意义的任务。

在外汉字教学中，存在诸多难点，如汉字结构复杂、音形义不一致、汉字词汇丰富、语境的重要性以及学习者背景知识的不同。

这些难点给外汉字教学带来了挑战，但也同时蕴含着机遇。

为了提升外汉字教学的效果，我们可以采取一些建议，如通过创新教学方法、加强语言环境营造、有效利用技术手段等。

外汉字教学的发展需要我们不断探索、创新，才能更好地帮助学习者掌握汉字，提升他们的中文水平。

【关键词】外汉字教学、汉字特点、难点、结构、音形义、词汇、语境、背景知识、挑战、机遇、建议1. 引言1.1 外汉字教学的重要性外汉字教学的重要性不容忽视。

随着全球化的发展，汉语作为世界上最重要的语言之一，外国学习者对汉字的需求日益增加。

汉字是汉语的基础，是汉语独特的文字系统，包含了丰富的文化内涵。

通过学习汉字，外国学习者不仅能够更深入地了解中国文化，还能够更加准确地理解和运用汉语。

汉字在世界上独树一帜，具有独特的美感和艺术性，因此也吸引着许多外国学习者的兴趣。

外汉字教学的重要性在于，它不仅是学习汉语的基础，也是理解和体验中国文化的重要途径。

通过系统地学习汉字，外国学习者可以更好地掌握汉语，更好地融入中国社会，更好地理解中国人民的思维方式和价值观念。

外汉字教学在促进中外文化交流、增进世界各国人民之间的友谊和理解方面具有重要的意义。

1.2 外汉字教学的现状外汉字教学的现状是一个受到广泛关注的议题。

随着中国的国际影响力日益增强，越来越多的人开始学习汉字作为第二语言。

在全球范围内，汉字教学的需求不断增长，但是外汉字教学却面临着诸多挑战。

外汉字教学的教学资源不足。

许多国家的学校并没有专门的汉字教学课程，学习者只能通过自学或者私人教师来学习汉字。

这导致了学习的不系统性和不规范性，影响了学习效果。

外汉字教学存在着教学方法的不足。

由于汉字的特殊性，许多传统教学方法并不适用于外汉字教学。

学习者往往难以掌握汉字的书写规则和语义特点，导致学习困难。

汉字对外汉语教学的影响与难点汉字作为中国文化的瑰宝，对外汉语教学起着重要的影响。

然而，由于其独特的特点和复杂的结构，汉字的教学也面临着一些难点。

本文将从影响和难点两个方面来探讨汉字对外汉语教学的问题。

一、汉字对外汉语教学的影响1. 文化传承汉字作为中国文化的象征，通过学习汉字，外国学生可以更好地了解中国的历史、传统和文化。

汉字的教学不仅仅是语言的学习，更是一种文化的传承。

通过学习汉字，外国学生可以感受到中国文化的深厚底蕴，增进中外文化交流和理解。

2. 提高语言能力学习汉字可以帮助外国学生提高他们的汉语听、说、读、写的能力。

汉字是汉语的基本单位，掌握汉字的意义和用法对于学习汉语的外国学生来说至关重要。

通过学习汉字，外国学生可以更准确地理解和表达汉语的含义，提高他们的语言能力。

3. 拓宽交流渠道汉字是中文的书写形式，掌握汉字可以使外国学生更好地与中国人进行交流。

中国是世界上人口最多的国家之一，学习汉字可以让外国学生更好地了解和融入中国社会。

此外，汉字也是东亚地区其他国家的共同书写系统，掌握汉字可以拓宽外国学生与其他东亚国家的交流渠道。

二、汉字对外汉语教学的难点1. 笔画和结构复杂汉字的笔画和结构非常复杂，对外国学生来说很难掌握。

不同于拉丁字母，汉字的构造需要记忆大量的笔画和部首。

外国学生在学习汉字时常常面临着记忆困难和书写困难的问题。

2. 多音字和同音字汉字中存在许多多音字和同音字，对外国学生来说很难区分。

外国学生在学习汉字时需要记住每个字的不同读音和意义，这对他们来说是一个巨大的挑战。

3. 意义和文化背景汉字的意义往往与其文化背景紧密相关，对外国学生来说理解起来较为困难。

许多汉字的意义需要通过了解中国的文化和历史才能真正理解。

外国学生需要付出更多的努力来学习和理解汉字的意义。

综上所述，汉字对外汉语教学起着重要的影响，但也存在一些难点。

为了更好地教授汉字，外语教师可以采用多种教学方法，如图片、游戏和实践活动等，帮助外国学生克服难点，提高他们的汉字水平。

对外汉字教学是指外国学习者学习汉字的一种教学模式。

它与汉语语言教学有着很大的不同，它的目标是让学习者能够掌握汉字的基本知识和识别技能，从而更好地了解汉语的文化背景。

从汉字部件到汉字结构，对外汉字教学可以分为三个阶段：
首先，学习者需要掌握汉字的基本部件，例如笔画、结构等，这些部件是汉字的基本构成，学习者可以通过学习这些部件，了解汉字的构成原理，并且能够识别汉字中出现的各种不同结构。

其次，学习者需要掌握汉字的结构，例如汉字的组成、偏旁部首、结构规律等，学习者可以通过对汉字结构的学习，了解汉字是如何构成的，以及汉字中不同结构之间的关系。

最后，学习者需要掌握汉字的组成原则，包括汉字的读音、义项等，这能够帮助学习者更好地理解汉字的意义，以及汉字的读音，它也可以帮助学习者更准确地读写汉字。

总之，对外汉字教学是一个分步骤的过程，从基本部件到汉字结构，学习者可以慢慢掌握汉字，并且了解汉字的构成原理，以及汉字的读音和义项，从而更好地理解汉语的文化背景。

浅谈如何提高对外汉语汉字教学的实效性在对外汉语教学中，汉字教学可谓是教学中的重点与难点。

随着“汉语热”的兴起，如何认识并提高汉字教学的实效性是当务之急。

本文从分析汉字教学难的原因入手，结合汉字教学的具体内容，试图给出提高汉字教学实效性的四种途径，以期增加对外汉语教学的时效性。

标签：汉字教学字本位实效性对外汉语教学改革开放以来，随着中国经济的快速发展，世界性的“汉语热潮”滚滚而来，对外汉语教育事业也蓬勃发展起来。

汉字教学是对外汉语教学的重要组成部分，但是长期以来，汉字教学并没有得到相应的重视和发展。

复杂的汉字给汉语学习者带来巨大的畏难情绪。

因此，努力探索新的教学路子，是提高对外汉语教学效率的当务之急。

[1]一、汉字教学难的原因（一）忽视“字本位”的教学方法吕必松教授曾指出有经验的对外汉语教师的一些体会：“我们没有向学生系统介绍口语体语言和书面语体语言的区别，致使学生语体转换和书面表达能力普遍滞后；我们也没有按照汉字本身的特点和规律进行教学，这正是造成‘汉字难学’的主要原因；更没有充分利用汉字和汉语某些利于理解和记忆的特点，致使教学事倍功半。

”[2]回顾半个多世纪以来的对外汉语教学，我们不难发现，教师重视的是“词本位”的教学方式。

王蒙先生曾指出：“汉语是字本位的。

对于大多数民族来说，独特的语言与文字是其文化的基石。

”他还进一步指出：“词与句的组合仍然离不开字，即使不承认百分之百的字本位，也得承认七八成的字本位现象。

”[3]强调“字本位”的教学方法符合汉字规律，也是对外汉语教学的科学之路。

（二）汉字是不同于拼音文字的文字系统汉字被认为是汉语学习者的最大难点，这主要是由于方块汉字是一种记录语素的语素文字，它不同于记录音素的字母拼写的拼音文字系统。

两种不同性质的文字，在书写上和音、形、义的认知方法上都有较大差别。

为了表意和记音，汉字结构复杂，笔画较多，对汉语学习者来说无疑是一个负担。

汉字教学问题如不能很好地解决，会成为汉语学习的瓶颈，甚至成为整个对外汉语教学事业发展的瓶颈。

对外汉字教学的特点、难点及其对策对外汉字教学的特点、难点及其对策汉字作为中国文化的象征，对于外国学习者来说，学习汉字是掌握中文语言的重要一步。

然而，由于汉字的独特性，对外汉字教学存在着许多特点和难点。

本文将探讨对外汉字教学的特点与难点，并提出相应的对策，以帮助外国学习者更好地学习汉字。

首先，对外汉字教学的特点体现在以下几个方面。

首先，汉字数量庞大，构成复杂。

据统计，现代汉字共有将近七万个，学习汉字的外国学习者需要面对海量的汉字学习任务。

其次，汉字所包含的意义和音节并不总是相符，这给外国学习者造成了困惑。

再次，汉字的书写顺序和结构规律对外国学习者来说是全新的，需要他们掌握新的规则与方式。

其次，对外汉字教学的难点也体现在诸多方面。

首先，外国学习者通常对汉字没有任何基础，他们不熟悉汉字的部首和笔画，导致初学者很难辨认和记忆汉字。

此外，汉字的拼音系统（汉语拼音）与拉丁字母系统有很大区别，外国学习者需要掌握新的发音规则与声调，这也是一个挑战。

再次，在书写方面，英文习惯使用字母进行连写，而汉字需要学习者进行笔画的书写和书写顺序的掌握，这对于外国学习者来说需要一定的耐心和练习。

此外，学习者在学汉字时也容易混淆形状相似但含义截然不同的汉字，这也是他们常犯的错误。

为了应对对外汉字教学的特点和难点，可以采取以下对策。

首先，在教学过程中，可以根据学习者的基础和需求，分阶段进行教学。

比如，可以首先通过介绍一些常用汉字，如数字、日期、常见生活用品的名称等，帮助学习者建立汉字的基础词汇量。

其次，教师可以采用多种教学方法，如实物操练、拼音教学、写字练习等，帮助学习者从不同角度、不同方式掌握汉字的形体和意义。

此外，为了帮助学习者记忆汉字，可以采用一些记忆技巧和游戏，如形状类似的汉字组成“一家亲”的记忆法等。

除此之外，可以利用科技手段提升汉字教学的效果。

例如，利用智能手机应用和电子词典等应用，学习者可以随时查找汉字的拼音、意义和书写顺序等信息。

从汉字特点浅谈外汉字教学难点【摘要】外汉字教学是汉语作为外语学习中的关键部分，由于汉字的独特性和复杂性，教学存在着许多难点。

汉字的象形性、结构复杂性、字音与字形的不对应等特点给外汉字教学增加了挑战。

外汉字教学中的难点主要包括学习者的母语影响、学习者的学习习惯等方面。

针对这些难点，教师们可以采取一些解决方法，如通过多媒体辅助教学、设立汉字学习小组等。

在教学策略上，可以尝试采用全面性教学、循序渐进教学等方法来提高学习效果。

外汉字教学难点是存在的，但通过合适的教学策略和方法，可以帮助学习者更好地掌握汉字，为进一步的汉语学习奠定基础。

未来的研究可以进一步探索教学策略的有效性以及更多针对性的教学方法。

【关键词】外汉字教学、汉字特点、难点、影响、挑战、解决方法、策略、总结、展望、研究方向1. 引言1.1 研究背景汉字是中国传统文化的重要组成部分，其独特的特点给外汉字教学带来了一定的难点。

随着中国的经济和文化影响力不断扩大，越来越多的人开始学习汉字作为第二语言。

外国学生在学习汉字过程中常常遇到各种困难，这也成为外汉字教学的一个热门研究领域。

研究者们希望通过深入探讨外汉字教学的难点，了解汉字特点对外汉字教学的影响，并探讨如何有效地解决外汉字教学中的挑战。

通过对外汉字教学的策略进行总结和展望，为未来外汉字教学提供更好的指导和方法。

了解外汉字教学的难点，研究其背后的原因以及寻找解决之道，对提高外国学生学习汉字的效率和质量具有重要意义。

1.2 研究意义外汉字教学是当今世界汉语教学领域的一个重要课题。

通过深入研究外汉字教学的难点、汉字特点对外汉字教学的影响、外汉字教学中的挑战以及解决方法，可以更好地指导教师在汉字教学中的实践活动，提高教学效果。

外汉字教学的策略也对提高学生的汉语水平、促进跨文化交流和理解具有积极的意义。

2. 正文2.1 外汉字教学的难点1. 语言障碍：许多学习者在学习外汉字时会遇到语言障碍，因为汉字与他们本族语言的书写系统有很大不同。

对外汉字教学的特点、难点及其对策一、本文概述随着全球汉语热的持续升温，对外汉字教学已成为国际汉语教育的重要组成部分。

本文旨在探讨对外汉字教学的特点、难点及其对策，以期为提高汉字教学的效果和质量提供理论支持和实践指导。

本文将首先概述对外汉字教学的基本概念和研究背景，明确研究的范围和意义；分析对外汉字教学的特点和难点，包括汉字本身的复杂性、学习者的认知差异、教学资源的限制等方面；提出针对性的教学对策，包括创新教学方法、完善教学资源、提高教师素质等方面。

通过本文的研究，我们希望能够为对外汉字教学的发展提供有益的参考和启示。

二、对外汉字教学的特点对外汉字教学，作为第二语言教学的一个重要组成部分，具有其独特的教学特点。

对外汉字教学强调汉字的字形、字音、字义三者的紧密结合。

在教学过程中，教师需要引导学生掌握汉字的准确发音，理解汉字的含义，同时还要关注汉字的字形特点，使学生能够在听说读写各个方面都能够熟练掌握汉字。

对外汉字教学注重汉字的文化内涵。

汉字是中华文化的重要载体，每一个汉字背后都蕴含着丰富的历史文化信息。

因此，在对外汉字教学中，教师需要结合汉字的文化背景进行讲解，帮助学生理解汉字的文化内涵，增强学生对中华文化的理解和认同。

对外汉字教学还需要考虑到学生的学习背景和需求。

对于非汉字文化圈的学生来说，汉字学习可能会面临一些挑战。

因此，教师需要根据学生的实际情况，采用灵活多样的教学方法和手段，激发学生的学习兴趣和积极性，提高汉字教学的效果。

对外汉字教学还需要注重汉字的应用和实践。

汉字不仅是语言学习的基础，更是实际生活中不可或缺的工具。

因此，在对外汉字教学中，教师需要注重汉字的应用和实践，引导学生将所学的汉字知识运用到实际生活中，提高学生的语言应用能力和跨文化交际能力。

对外汉字教学具有字形、字音、字义紧密结合、注重文化内涵、考虑学生需求和注重应用实践等特点。

这些特点使得对外汉字教学成为一项既具有挑战性又充满机遇的任务。

对外汉字教学方法
1.基本汉字教学：教授学生最基本的汉字，包括字形、读音和意义。

可以通过展示字形、发音练习和理解汉字的意义来进行教学。

2.汉字书写练习：教授学生如何正确书写汉字，包括笔画的顺序和结构。

可以使用练习册或教学软件来进行汉字书写练习。

3.汉字拼音教学：教授学生如何正确拼读汉字的拼音，包括声母和韵母的组合。

可以使用拼音表和练习材料来进行拼音教学。

4.词汇教学：通过教授常用词汇来帮助学生扩大汉字识别和使用的能力。

可以使用词汇表、词语搭配和例句来进行词汇教学。

5.阅读训练：通过阅读文本来帮助学生提高汉字的理解和运用能力。

可以使用适合学生水平的阅读材料，如故事书、新闻报道或文化杂志。

6.写作练习：通过写作来帮助学生巩固汉字的运用能力。

可以教授常用的句式和写作技巧，引导学生进行写作练习。

7.游戏活动：通过游戏和互动活动来激发学生学习汉字的兴趣和积极性。

可以组织汉字拼字比赛、汉字接龙等活动。

需要根据学生的背景和水平制定教学计划，结合不同的教学方法和教材，激发学生学习汉字的兴趣和动力。

浅议对外汉语汉字教学摘要：要学习一门语言，对其文字的掌握是必不可少的。

在对外汉语教学中，汉字教学是重要组成部分。

如何根据对外汉字教学现状把握教学特点，运用行之有效的教学策略，提高对外汉字教学效率，是一个值得探讨的问题。

关键字：对外汉字教学教学特点教学策略一、对外汉字教学及其研究现状对外汉语教学中的汉字教学是指以外国人为对象、以现代汉字为内容旨在掌握汉字运用技能的教学活动，是对外汉语教学中的基础课。

对外汉字教学在对外汉语教学中占有重要的位置，近年来，对外汉字教学研究取得了很大成绩。

既有教学理论和教学方法的探索、教材的编写;又有研究方法的拓展。

同时还逐步加强了对对外汉字教学的重视, 明确了对外汉字教学的内涵及任务, 扭转了长久以来汉字以“词本位”为教学单位的观念, 确定了“字本位”为教学单位的教学模式。

但是，对外汉字教学依然存在不足，表现在以下几个方面：（一）和其他对外汉语教学要素相比，对外汉字教学从研究到实际教学始终处于滞后的状态。

对汉字教学在对外汉语教学中的重要性认识还不够。

（二）现阶段关于对外汉语教学中汉字教学的研究，从教学理论到教学经验方面的研究较多，而对基于汉字自身特点的教学策略的研究相对薄弱，实际应用也较少。

而在对外汉字教学的教材方面，目前没有一个严谨而总体的设计，还没有一套行之有效的对外汉字教学教材。

（三）在教学中简单地把各个阶段的学生一概而论。

甚至忽视了文化在对外汉字教学中的重要作用。

二、对外汉语汉字教学的特点和规律（一）抓住汉字的基本特点。

汉字这种语言符号自身的特点决定了对外汉字教学的复杂性。

汉字的基本特点是“字本位”，这里的“字“是指音节和汉字。

要抓住这一特点，不能把汉字教学单纯看成书写符号或词汇的附属品。

汉字是从象形文字演化而的来，最大的特点是能够表义。

但随着汉字的不断演化，发展到现代汉字时，形声字在汉字中所占比重很大，于是汉字兼有了表义和表音两种属性。

（二）教汉字也是教汉语对外汉字教学不但是书写符号的教学，而且也是语言单位和语法单位的教学，是书面汉语教学的基础和基本组成部分。

对外汉字教学方法
1.笔画和结构教学法：首先教授汉字的基本笔画和结构，让学习者了
解每个部首的含义和使用方法，然后通过练习书写汉字来加深记忆。

2.联想教学法：通过和学习者的母语或其他已经掌握的语言进行联想，帮助他们记忆汉字的读音和意义。

比如，将汉字的发音和英文单词或其他
具有类似读音的语言进行关联。

3.字形和意义联合教学法：通过向学习者介绍每个汉字的形状及其内
在含义，将字形和意义结合起来进行教学，同时加强练习和记忆。

4.词语和句子教学法：从汉字中提取常用的词语和句子，通过实际应
用来学习汉字。

学习者可以通过学习整个词语和句子的意义来推测和记忆
其中的汉字。

无论采用哪种教学方法，都需要重视练习和复习的环节。

练习可以包
括听写、写汉字、拼音和读汉字等，复习则可以通过不断回顾已学习的汉
字和进行汉字测试来加深记忆。

论对外汉语教学中的汉字教学汉字教学在对外汉语教学工作中虽然具有重要的意义，也已经引起了广阔对外汉语教学工的重视，下面是搜集的一篇相关，欢送阅读查看。

对外汉语教学中的汉字教学，简称为对外汉字教学。

它是“以外国人为对象的、以现代汉字为内容的、用外语教学方法进行的、旨在掌握汉字运用技能的教学活动。

汉字教学的根本目的是讲清现代汉字的形、音、义，帮助学生认读汉字，书写汉字，学习汉语，掌握汉语的书面语”。

①长期以来，对外汉字教学一直是对外汉语教学的一个比拟突出的难点，是影响对外汉语教学水平的提高和对外汉语教学事业开展的瓶颈，尽管此问题已经引起了人们的广泛关注，并进行了多方面的研究，也取得了一定的成果，但是对外汉字教学中存在的诸多问题，并没有得到的解决，因此还有必要进行更深入的研究。

汉字教学是对外汉语教学的重要组成局部，在对外汉语教学中处于非常重要的地位。

汉字教学水平的上下，直接影响着留学生汉语水平的上下，影响着留学生文化的了解和中国文化的传播，因此对外汉字教学具有十分重要的意义。

（一）有助于提高留学生的汉语水平汉字是记录汉语的书写符号系统，与汉语有着非常密切的关系。

如果不能熟练掌握汉字，不但不能顺利进行书面交流，即使是口头交流，也会遇到许多麻烦，因为汉语中存在着大量的同音字和同音词。

而运用汉字的能力又不是天生的，不能像语言那样可以在日常生活中自然习得，必须经过系统正规的学习。

因此外国留学生要想学好汉语，就必须首先学好汉字。

1.汉字是表意体系的文字，具有形、音、义3要素，在这3个要素中，人们首先感知到的是字形，而字形与字义又有着直接的联系。

汉语单音节词的意义，其实就是记录这个词的汉字的意义，而汉语双音节词的意义往往也就是所用汉字的组合意义。

因此，认识汉字，理解汉字，对掌握汉语、运用汉语具有非常重要的根底性作用。

2.掌握汉字还有助于提高留学生学习汉语的兴趣。

留学生学习汉语的主要目标有二：一是会说汉语，能听懂汉语;二是能正确使用汉字。

论对外汉字教学的方略一、汉字本身的特点汉字是由横、竖、撇、点、折等五种基本笔画及其变体组合而成的呈立体结构的大小相同的方块文字,汉字教学是汉语作为第二语言教学最显著的特点,同时汉字也被认为是汉语学习最大的难点,以难写、难记、难认、难读而出名。

这是由于笔画组成的方块汉字是记录语素的语素文字,是与世界上大多数民族使用的、以记录音素的字母拼写根本不同的文字系统。

对于很多国外的汉语学习者来说,汉字确实是学习的重点难点。

汉字教学问题如不能很好地解决,会成为汉语学习的瓶颈,甚至成为整个对外汉语教学事业发展的瓶颈。

二、对外汉字教学历史和现状对外汉字教学分为两个阶段,第一阶段:前期的对外汉字教学主要在基础阶段进行,对中高级阶段的汉字教学重视不够,90年代以后才开始有针对中高级的汉字教材。

汉字教学方面的科研论文薄弱。

第二阶段:汉字教材数量不断增加,质量不断提高,开始对对外汉字教学进行全面深入的研究,但研究论文和成果仍未得到大的改善。

近年来,我国对外汉语教学已经有了长足的发展,取得了令人瞩目的成绩。

然而毋庸讳言,我们的教学方法还存在许多问题,教学效果还远不能令人满意。

其中,突出的问题是汉字教学,它滞后了整个对外汉语教学的发展。

外国学生在识记汉字方面花费了大量的时间和精力,但收效不大。

汉语难学,汉字尤其难学,几乎已经成为举世公认之论。

三、对外汉字教学原则(一)因材施教,分类指导(二)循序渐进,由简入繁1.先教基本笔画2.从基本笔画到独体字3.分析合体字,化繁为简(三)结合意义,整体把握结合意义通常是指把缺乏独立理解性的字或词语放在具体语境里以帮助理解。

整体把握一方面是指汉字教学与文化教学应融为一体,另一方面是指汉字教学本身的教学过程与汉语教学应融为一体。

(四)阶段教学,分层讲授1、阶段性:我们把汉字教学分为三个阶段:入门阶段、基础阶段和中高级阶段。

此外,该阶段还要侧重于介绍汉字的溯源和理据性,汉字所蕴含的文化知识,中文信息处理以及书法等,使汉字教学不断深化。

浅论对外汉字教学汉字历史悠久，源远流长，是世界上现存最古老的文字之一。

重视汉字教学是我国的传统教学方式。

“周礼八岁入小学，保氏教国子，先以六书。

”遗憾的是，汉字教学作为汉语学习中最基本的一项言语技能，一直是对外汉语教学中的一个薄弱环节。

面对21世纪遍布全球的“中国热”“汉语热”“汉字热”，如何发挥汉字的优点，科学认读并运用汉字，值得我们共同探索。

本文将针对对外汉字教学现状，结合语言学中字本位理论，思考对外汉字教学的策略方法。

一、对外汉字教学现状的弊端分析长期以来，汉字难学，世界公认，这是因为由笔画组成的方块汉字是表意文字，与世界上大多数以字母拼写的表音文字体系有着根本的不同。

汉字具有形体表意的特征，而拼音文字则直接记音。

这两种性质不同的文字，在音、形、义的认知方法上有很大的不同，这就给外国人，特别是母语为拼音文字的留学生识记汉字增加了相当大的困难。

这些国家的学生初学汉语，看到一个个汉字，就像图画一样，必须一个个学，一个个记。

汉字的难于掌握，影响了很多外国留学生汉语水平的提高。

再加上我们理论认识和教学方法上的问题，汉字学习就成了“拦路虎”。

我国汉语研究历史悠久，但理论研究比较薄弱。

何九盈指出：“中国古代语言学缺乏发达的、完整的理论体系。

”①1898年，中国第一本语法著作《马氏文通》问世，它把汉语研究纳入了世界语言研究的轨道，也是借鉴印欧语法研究汉语的产物。

印欧语言以“主语―谓语”作为结构的基础框架，“词”（word）是支撑这个框架的基本结构单位，因此，该语法体系和印欧语言一样，被后人称之为“词本位”语言理论。

此后，虽然我国语法理论界对汉字本体的认识一直存在争议，但长期以来在对外汉语教学中，采用的基本上是印欧语言教学的路子，词本位理论占据着统治地位，由此造成对外汉字教学的两大弊端：（一）对汉字字义和构词规律缺乏理解几十年来，我国的对外汉语教学都是以词本位为指导思想，强调词语的学习，以词为教学基本单位，汉字的学习依附在词汇教学中。