最新海底两万里阅读任务单(学生版)演示教学

《《海底两万里》快速阅读》作业设计方案一、设计背景：《海底两万里》是法国作家儒尔·凡尔纳的代表作品之一，是一部科幻小说，讲述了主人公尼摩船长率领海底探险队在海底探险的故事。

本作品不仅具有科幻想象力，还蕴含着丰富的人文主题，适合中学生进行阅读和探讨。

二、设计目标：1. 帮助学生了解《海底两万里》的故事情节和主要人物；2. 提高学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力；3. 激发学生对科幻文学的兴趣，培养学生的创新思维。

三、设计内容：1. 阅读任务：要求学生在一周内阅读完《海底两万里》，并做好阅读笔记；2. 知识点梳理：要求学生总结《海底两万里》的主要情节、主要人物和主题，并进行口头介绍；3. 问题探讨：设计一些问题，引导学生对小说进行深入思考和讨论；4. 创意发挥：要求学生结合小说内容，展开创意发挥，可以进行绘画、写作或其他形式的表达。

四、设计步骤：1. 阅读任务（第1天至第3天）：第1天：介绍《海底两万里》的作者和背景，激发学生对小说的兴趣；第2天：分段阅读小说，每天阅读一定篇章，做好阅读笔记；第3天：完成整部小说的阅读，整理阅读笔记。

2. 知识点梳理（第4天）：学生结合阅读笔记，总结《海底两万里》的主要情节、主要人物和主题，做好口头介绍准备。

3. 问题探讨（第5天至第6天）：设计一些问题，如“尼摩船长为什么选择隐居海底？”、“海底探险队面临了哪些困难？”等，引导学生进行深入思考和讨论。

4. 创意发挥（第7天）：要求学生结合《海底两万里》的内容，展开创意发挥，可以选择绘画、写作或其他形式的表达，展示自己对小说的理解和想法。

五、评判方式：1. 阅读笔记：评分标准包括内容完备性、准确性和条理性；2. 知识点梳理口头介绍：评分标准包括表达清晰度、主要内容准确性和逻辑性；3. 问题探讨：评分标准包括问题深度、回答完备性和思考角度；4. 创意发挥：评分标准包括创意性、表达方式和内容质量。

六、延伸活动：1. 观看电影《海底两万里》，与小说进行比较和讨论；2. 制作海底探险队的海报，展示学生的创意和想象力；3. 举办《海底两万里》阅读分享会，让学生分享阅读心得和体会。

中学生阅读指导目录《海底两万里》阅读指导课教案《海底两万里》阅读指导课教案指导目的：1、让学生在阅读中学会阅读，同时激发学生课外阅读的兴趣，利用多媒体和学生交流。

2、让学生在阅读中，学会制作“知识积累卡”，运用正确的阅读方法，养成良好的阅读习惯。

3、激发学生热爱科学、向往探险的热情，鼓励学生大胆发挥想象力、创新思维。

学生分析：由于条件限制，大部分学生并没有读过《海底两万里》这本书，对科幻小说的了解也不是很多，需要老师对本书进行系统介绍。

因此，本节指导课侧重于激发学生对本书的阅读兴趣，并且带着问题进行阅读。

指导重点：掌握正确的阅读方法，学会在阅读中思考。

理解科幻小说的科学性和幻想性等特点。

难点：对书中人物特点的分析。

教学过程：一、展示导入：展开科学幻想之翼，漫游海底神秘世界。

多媒体展示书籍封面，并对本版本的《海底两万里》做以系统介绍，对书籍儒勒·凡尔纳以及改编、插图绘制画家进行介绍。

使同学们对作家的写作特点有所了解，即严谨的科学性。

二、阅读鉴赏。

1、对书中情节做简单介绍：“这场冒险始于阿尤纳斯教授偶然成为了神奇的潜艇“鹦鹉螺号”的囚徒。

从此，他跟随“鹦鹉螺号”和尼莫船长展开了令人难以置信的海底世界之旅：壮观的海底鱼群、巨大的珍珠场、失落的亚特兰蒂斯、与巨型章鱼的浴血恶战……”设置疑问吸引学生兴趣：“神秘的尼莫船长到底是个大开杀戒的暴君，还是个富有同情心和正义感的可怜人呢？尼莫船长究竟有着怎样的过去？他的巨额财富是来自哪里？他又为什么要在这茫茫大洋上离群索居…… ”2、介绍本书的另外一个亮点：富有DK精美风格的照片和手绘插图。

展示部分书页截图。

三、走进科学，展开幻想。

设置讨论问题：学生们进行讨论，并畅所欲言。

问题一：你所知道的现在最先进的潜海工具是什么？最大的潜海深度是多少？讨论结束后，老师展示自己所收集的图片及数据，重点展示“蛟龙号”，激发学生爱国热情。

问题二：让你任意幻想的话，海洋的深处会有什么？板书展示学生的想象；多媒体展示教师的想象，并鼓励学生大胆构思，发散思维，放飞思想。

人教部编版二年级下册快乐读书吧《海底两万里》阅读指导课公开课教案二年级下册《快乐读书吧》之《海底两万里》阅读指导课公开课教案一、教学目标知识与技能1. 学生能够理解《海底两万里》的基本故事情节和人物关系。

2. 学生能够运用想象力，理解并描绘出海底世界的景象。

过程与方法1. 通过阅读指导，培养学生独立阅读和理解长篇科幻小说的能力。

2. 利用图表、图片等辅助工具，帮助学生更好地理解和记忆故事内容。

情感态度与价值观1. 培养学生对科幻文学的兴趣，激发学生的阅读热情。

2. 引导学生理解科学探索的精神，培养学生的创新意识。

二、教学内容教学文本- 《海底两万里》人教部编版二年级下册快乐读书吧教学重点1. 理解《海底两万里》的故事情节和人物关系。

2. 描绘海底世界的景象，培养学生的想象力。

教学难点1. 理解科幻小说中的科学概念和原理。

2. 培养学生独立阅读和理解长篇小说的能力。

三、教学过程课前准备1. 准备《海底两万里》的文本和相关的图表、图片等教学辅助材料。

2. 安排学生在课前预习文本，了解故事情节和人物关系。

课堂导入（5分钟）1. 引导学生回顾《海底两万里》的故事情节和人物关系。

2. 提问学生对海底世界的想象和期待。

阅读指导（10分钟）1. 分组讨论：学生分组，每组选择一个章节进行深入讨论，总结故事情节和人物特点。

2. 分享讨论成果：每组派代表分享讨论成果，引导学生进行互动交流。

海底世界描绘（10分钟）1. 展示海底世界的图表和图片，引导学生运用想象力，描绘出自己心中的海底世界。

2. 学生展示自己的描绘作品，进行互动交流。

阅读理解练习（10分钟）1. 设计相关的阅读理解题目，检验学生对《海底两万里》的理解和掌握程度。

2. 学生独立完成练习，教师进行讲解和解答。

总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课的收获和体会。

2. 学生提出问题和建议，进行互动交流。

四、教学评价学生评价1. 学生对《海底两万里》的故事情节和人物关系的理解程度。

全书回读1、阅读这本书，我们跟随尼摩船
长见识了神秘的海底世界，请评
选出你最喜欢的海洋生物（动物、
植物）TOP3，并为它们制作一张
宣传海报。

（配图、简介、上榜理
由）
2、俗话说“男儿有泪不轻弹”，
在本书中，作为“猛男”代表的
尼摩却多次流泪，请梳理相关内
容，完成表格。

次数章节
名称
落泪
原因
你的
评价
3、以返回陆地后的阿龙纳斯教授
身份，写一封信给朋友，向他介绍
尼摩船长。

1、海报绘制（A4 纸）
2、梳理原文内容，完成表
格
3、写信介绍尼摩船长（不
少于500 字）
第十周
4.22-4.28
1、全文梳理，海报
制作
2 、结合全文，梳理
信息
3、对主人公人物经历
及形象的整体介绍
内容统整观看由本书改编成的经典电影，
比较不同媒介（纸质书籍阅读、
影视作品观看）的表达效果，探
究不同媒介的表达特点
观看电影，撰写专题文章：
①影视作品与书本原著情
节对比
②不同媒介的表达特点与你
的体验（不少于500 字）
第十一周
4.29-
5.5
感受不同媒介的艺术
魅力。

《海底两万里》阅读任务单一、填空1、《海底两万里》的作者是（）国科幻小说作家（）。

2、请读《海底两万里》的片段，判断分别是谁说的话。

（1）对此，两个朋友掀起一番争论，因为他们知道鱼，但每人的认识方式迥然不同……“知道，”A严肃地回答，“人们分成可以吃的鱼和不可以吃的鱼！”“这是馋鬼的分法，”B说，“请告诉我，您知道硬骨鱼和软骨鱼之间的区别吗？”A是（） B是（）（2）“大海是一切！它覆盖着地球的十分之七。

它的呼吸是纯净和健康的。

它茫茫无边，但人在里面从来不孤独，因为人感到生命在他身边搏动。

”“我”是（）（3）“我实在赞赏，很明显，您已经找到人类有朝一日无疑会获得的真正电动能量。

”“我”是（）3、《海底两万里》中的潜艇名为（）号。

Book VUnit 1 Great scientists第一部分单元知识掌握目标I. 重点词汇1._____________v.断定，得出结论；结束（正式）2._____________vt。

打败（敌人、对手）n.失败3._____________vt.出席，参加，照顾，护理，注意vi专心，留意4._____________vt. 使暴露，受到，使曝光v.揭露5._____________n.治愈、疗法vt.治愈、治疗6._____________n.挑战vt.向……挑战7._____________vt.怀疑是n.嫌疑犯8.____________ vt.污染9._____________n.把手vt.处理、操纵10._____________vt.宣布；通告11._____________vt.吸收；使（精神）贯注；吞并12._____________n.过失，责备vt.责备，谴责13._____________vt.教，教导，命令，指示，通知14._____________vi. & vt.捐助，捐献，贡献；投稿15._____________vt.拒绝（建议、要求）；不接受II. 重点短语1._____________提出；提议以供参考2._____________得出结论3._____________除……之外没有/还有4._____________暴露在……下5._____________将……和……联系或链接起来6._____________对……严格的7._____________有意义、讲得通、有道理III重点句式1.So many thousands of terrified people died every time there was an outbreak.2.To prevent this from happening again, John Snow suggested that the source of all the water supplies be examined.3.Only if you put the sun there did the movements of the other planets in the sky make sense.4.So between 1510 and 1514 he worked on it, gradually improving his theory until he felt it was complete.5.He placed a fixed sun at the centre of the solar system with the planets going round it….重点语法1.动词-ed的形式做表语或定语。