科粤版化学-九年级上册-5.1洁净的燃料—氢气（辽宁省本溪市实验中学课堂实录）

“洁净的燃料——氢气”教学设计一、课前准备【教材分析】本节课选自义务教育课程标准实验教科书（科教版）九年级化学（上册）第五章第一节，主要内容为氢气的性质及用途。

燃料为人类提供能量，本章介绍了洁净的燃料氢气，组成燃料的主要元素碳以及化石燃料三节内容，突出了燃料、能量与人类的密切关系，体现了义务教育的教材编排特色。

燃料的燃烧是人类祖先的认知成果，学习燃料的有关知识，使学生感受到燃料的燃料即为人类提供能量，又会环境造成污染或产生火灾，燃料与我们的生活及社会发展密切相关。

【教学目标】知识与技能：认识氢气的物理性质；了解氢气的燃烧过程及产物；知道点燃氢气之前必须验纯；初步学习如何检验氢气的纯度。

过程和方法：结合演示实验，对氢气的性质进行探究；遵守实验规程，让学生意识到安全操作的重要性；知道化学变化伴随有能量变化。

情感态度与价值观：认识氢气是理想的高能洁净燃料的原因，培养学生节能环保意识。

【重点】氢气的物理性质及可燃性、氢气的验纯。

【难点】点燃氢气前必须验纯的原因和方法。

【用具】多媒体电脑一台；实验室氢气肥皂泡仪器一套；尖嘴和长玻璃管各一个；酒精灯；纸杯；烧杯；火柴；试管。

【教学方法】实验引导，观察分析，结合多媒体直观形象化，学生为主体。

【教学流程】二、课堂教学那么，我们生活中常用的燃料有哪些（还有吗？同学们说的都很正确）阅读课本132页内容，同学们能用最简短的文字来总结一下氢气的物理性质为什么会这样呢？原来当氢气与空气同学们看到什么现象呢？、检验纯度：①纯净：轻微的“噗”声氢气在空气中燃烧，火焰为罩在火焰上方的烧杯内壁有。

、氢气的燃烧：①现象：火焰淡蓝色，放出热量，烧【板书设计】三、课后小结5.1洁净的燃料——氢气学案【实验5—1】用氢气流吹肥皂泡（用洗涤剂），然后用然着的木条点燃空中的氢气泡。

用简短的文字概括氢气的物理性质：___________________________________________________________【实验5—2】取一个无盖、底部钻一小孔的纸杯，开口一端朝下，通入一会儿氢气，使杯里的气体为氢气和空气的混合气。

5.1洁净的燃料——氢气教学目标【知识与能力】1.掌握氢气的物理性质。

2.了解氢气的燃烧过程、现象及产物。

3.初步学会检验氢气纯度的方法。

4.知道氢气是理想的高能燃料的原因。

【过程与方法】1.通过一系列的实验探究，获得正确的有关氢气的物理性质和化学性质，提高观察、记录、加工实验信息的能力。

2.能够提出进一步探究或改进氢气燃烧实验的方案。

3.提高独立思考和创新能力。

【情感态度价值观】1.通过对氢气性质的实验观察，提高学习化学的兴趣。

2.通过安全使用氢气的学习，增强安全意识，遵守实验室操作规则。

3.认识到氢气是一种理想的高能燃料，树立环境保护和可持续发展意识。

教学重难点【教学重点】氢气的物理性质、可燃性，可燃性气体的安全使用。

【教学难点】点燃不纯的氢气发生爆炸的原因以及气体验纯的方法。

课前准备1.多媒体课件。

2.实验仪器、药品：启普发生器、尖嘴导管、酒精灯、火柴、烧杯、小试管、水槽、锌粒、稀硫酸、肥皂水、水等。

教学过程板书设计5.1洁净的燃料——氢气1.氢气的物理性质通常状况下，氢气无色、无气味、难溶于水、密度最小。

2.氢气的燃烧氢气的可燃性及验纯。

3.氢气是理想的高能燃料（赠品不喜欢可以删除）期末学生评语选粹◆品学皆优◆你是一个全面发展的好学生。

你文静温和，大家都愿意和你一起玩。

上课时你能积极思考老师提出的问题。

每次作业也完成得很好，令老师感到非常满意。

每次的值日工作你都能出色地完成。

如果你能一如既往地走下去，将会是老师、家人、同学的骄傲！◆朴实无华◆你是一个朴实的孩子。

你脚踏实地、勤奋好学，但是你也要知道学习不靠死记硬背，而要讲究方法。

学习上有不懂的问题，不要羞于开口，要多问，多思考，多练习。

老师相信：只要你信心不倒，努力不懈，终有一天会到达成功的彼岸！◆善良懂事◆善良的孩子最让人欣赏，恰好你就是；乐观的孩子最惹人喜爱，恰好你也是；懂事的孩子最值得称赞，恰好还是你。

课堂上，你总是专心致志，从你高举的手中，老师看到了你的自信。

5.1 洁净的燃料——氢气-科粤版九年级化学上册教案一、教学目标知识目标1.了解氢气的性质和应用；2.掌握氢气的制取方法及其反应特点；3.理解氢气的环境保护作用；能力目标1.能够描述氢气的物理性质和化学性质；2.能够进行氢气的制取实验；3.能够探究氢气的环保作用；情感目标1.培养学生的环保意识，明确氢气是一种洁净清洁的燃料；2.激发学生对未来科技的热情和探究精神。

二、教学重难点教学重点1.掌握氢气的物理和化学性质；2.掌握氢气的制取方法及其反应特点；3.理解氢气的环境保护作用；教学难点1.剖析氢气环保作用的机理；2.解答学生在实验操作或课堂讨论中提出的问题。

三、教学过程1.引入（10分钟）通过展示一些氢气与水以及空气反应的视频和图片，引导学生对氢气产生好奇和疑惑，并鼓励学生提出问题。

2.知识讲解（30分钟）1）氢气的性质氢气是一种无色、无臭、无味、不可见的气体，其密度比空气小得多，既不支持燃烧也不支持呼吸。

让学生亲身感受氢气的密度并体验氢气燃烧的效果。

2）氢气的制取方法介绍生产氢气的方法，其中包括夏比涅斯制氢法、氢化铝结构氢法、太阳能分解水法。

3）氢气的化学性质氢气能与氧气发生燃烧反应，释放出大量的热量和水。

通过实验，让学生观察氢气的燃烧反应，了解氢气的火焰颜色和燃烧特点。

4）氢气的环境保护作用氢气能够替代传统的燃料，不产生二氧化碳等污染物，具有环保的高度意义。

3.实验探究（40分钟）实验1：氢气的制取材料：锌粉、硫酸、漏斗、烧杯、试管、加热设备。

步骤：1.将硫酸倒入烧杯中，用漏斗加入锌粉；2.用试管捕集制得氢气，并用氢气使金属的氧化物还原。

实验2：氢气燃烧实验材料：氢气瓶、U型管、点火设备。

步骤：1.用U型管捕集氢气，并将氢气导入氢气瓶中；2.浸泡草木灰的棒子点燃氢气，观察氢气的燃烧和火焰的特点。

4.小结提高（10分钟）复习本节课所学知识，梳理氢气的重要性及其在环保中的作用，强调保护环境的重要性。

5.1洁净的燃料――氢气【教学目标】1、知识与技能（1）理解氢气的物理性质。

（2）了解氢气的燃烧过程及产物。

（3）知道点燃氢气之前必须验纯。

（4）初步学习如何检验氢气的纯度。

（5）遵守实验规程，意识到安全操作的重要性。

2、过程和方法：从燃料的角度去学习氢气的相关知识，控制好教学目标，不拓宽加深。

通过学生的观察, 了解氢气的爆鸣．3、情感、态度与价值观：通过对氢气化学性质的学习，知道氢气燃烧的热值高，是理想的高能燃料，而更好地开发氢能源。

【教学重点】氢气的物理性质及可燃性、氢气的检纯、燃烧反应的热值。

【教学难点】点燃氢气之前必须检纯的原因和方法。

【教学工具】用于测试氢气的特性所需要的氢气肥皂泡实验的相对应器材,用于测试氢气可燃性的实验器材,用于测试不纯氢气爆炸的器材,氢氧燃料电池,相关图片,多媒体。

【教学方法】本节是从燃料的角度去学习氢气的相关知识，课程标准对此要求不高，氢气的制法及还原性留在以后再学。

所以，要控制好教学目标，不要拓宽加深。

只要求学生理解氢气是无色、无味、最轻、难溶于水的气体，了解氢气在常温下性质稳定，在点燃时可燃，生成水放出热等即可。

教学时要做好四个演示实验，引导学生带着问题、认真观察、积极思考，切忌先把结论讲出来再去验证。

引导学生理解学习过程、掌握相对应的学习方法。

做氢气燃烧实验时，都要无声地演示检纯操作(留下悬念学习下一个实验)。

演示[实验5—2]时要求学生认真观察做好记录，教师做解释：纯净的氢气经点燃可在空气中安静地燃烧，火焰为淡蓝色(为增大氢焰的可见度，可在管口处用纸条把火焰引出来。

必要时要解释火焰为何呈微黄色)，氢气燃烧需要点燃，点燃后依靠反应本身所放出的热量维持其继续燃烧。

在演示氢气的爆鸣实验时，引导学生重点观察：①小孔处在点火之初的现象；②倾听响声的变化；③随响声变化而发生的现象。

演示完毕后，启发学生想像出这个演示的全过程：当拔掉堵孔的纸团时，似乎“看见”(实为想像)氢气分子十分拥挤地从小孔扩散出来，与筒外的氧气、氮气分子相互接触。

第五章燃料5.1 洁净的燃料——氢气第一课时◆课前预习1.氢气是一种色、气味，极难溶于水的气体。

2.氢气具有可燃性，写出氢气燃烧的化学方程式。

3.使用氢气时，要注意安全。

点燃氢气前，一定要。

◆随堂检测1.下列无色的气体中，密度最小的是（）A.氢气B.氧气C.空气D.二氧化硫2.下列选项中，不属于氢气的物理性质的是（）A.常温下稳定B.难溶解于水C.密度比空气小D.液态氢气是无色的3.下列叙述中，不能说明氢气的密度比空气的小的是（）A.氢气可用向下排空气法收集B.氢气吹的肥皂泡往上飞C.氢气填充的彩色气球往上飞D.氢气可用排水法收集4.下列有关氢气的说法中，正确的是（）A.氢气无色、无味、微溶于水B.混有空气的氢气，点燃一定会爆炸C.氢气是一种助燃物D.点燃氢气前，一定要检验纯度5.能证明氢气在空气中燃烧生成水的现象是（）A.氢气燃烧时会放出热量B.氢气燃烧时会发出淡蓝色火焰C.罩在火焰上的的烧杯壁发烫D.罩在氢气火焰上的烧杯壁上有小水珠产生6.氢气不同于其他气体的一个显著特点是；节日庆典禁止使用氢气球的原因是。

7.做氢气燃烧实验前，一定要______，因为不纯的氢气点燃时可能会发生 ___ __。

8.为探究氢气的性质，小华同学按右图所示进行实验，将纯净的氢气点燃，观察到管口有淡蓝色火焰，将干燥的烧杯倒罩在火焰上方，烧杯内壁出现水雾。

（1）实验表明氢气具有，根据实验现象可知氢气燃烧生成。

（2）写出发生反应的化学方程式。

（3）利用氢气的这一性质可用作燃料，其突出优点是。

◆典例欣赏【例题】有A 、B 、C 三种无色气体。

A 气体能在空气中燃烧，产物只有水。

将烧红的木炭分别放入B 、C 两瓶中，在B 中剧烈燃烧，发出白光，在C 中立即熄灭，并知C 是空气中含量最多的气体。

试推断（写化学式）：A 为 ，B 为 ，C 为 。

写出发生反应的化学方程式 、 。

【解析】此题是一道推断题，A 气体燃烧只生成水，表明A 为氢气。

科粤版初三化学上册《洁净的燃料氢气》(知识梳理+例题演练)含解析【学习目标】1. 认识氢气的物理性质和化学性质；了解氢气的燃烧过程及产物。

2. 明白点燃氢气之前必须验纯；初步学习如何检验氢气的纯度。

3. 认识氢气是理想的高能洁净燃料的缘故。

【要点梳理】要点一、氢气的性质及检验1.物理性质：氢气是一种无色、无味的气体，难溶于水，密度比空气小（最轻的气体）。

2.化学性质：纯洁的氢气在空气中安静地燃烧，产生淡蓝色火焰，放出大量热，生成水。

2H2 + O22H2O氢气氧气水3.检验氢气的纯度：（1）验纯的缘故：假如氢气不纯，当空气里混入氢气的体积达到总体积的4.0%-74.2％时，点燃就会发生爆炸，那个范畴叫做氢气的爆炸极限。

因此点燃氢气前一定要检验氢气的纯度。

（2）验纯的方法：如图所示，收集一小试管氢气，用拇指堵住试管口，使试管口稍向下倾斜，接近酒精灯火焰，再移开拇指点火。

若听到尖锐的爆鸣声，则说明氢气不纯，需要再收集检验。

若声音专门小或听到轻微的“噗”声，说明氢气已纯洁。

【要点诠释】1.经检验不纯需要用排空气法再重新收集时，要用拇指按住试管口一会，否则试管内的氢气火焰可能还未熄灭，有可能使气体发生器内不纯的氢气燃烧发生爆炸。

2.点燃任何可燃性气体（如氢气、一氧化碳等）之前都要检验气体的纯度，以防止发生爆炸。

要点二、理想的高能燃料——氢气氢气具有可燃性，氢气完全燃烧时，跟空气中的氧气化合生成水，同时放出大量的热，氢气完全燃烧的热值为1.43×105 kJ·kg—1，由此可见，氢气燃烧的热值高，产物是水，因此氢气是难能可贵的既清洁又高能的理想燃料。

【要点诠释】氢气是理想的能源（氢气燃烧放热多，燃烧产物不污染环境）。

当前进展氢能源所面临的要紧问题有：高效、经济的制氢方法；贮存、运输氢气的安全问题等。

【典型例题】类型一、氢气的性质及检验1. 氢气是一种具有广泛用途的物质，下列关于氢气的叙述不正确的是（）A．用氢气充灌探空气球是因为相同条件下，氢气的密度最小B．氢气具有可燃性，能够做燃料C．点燃氢气与氧气的混合气体时，一定会发生爆炸D．氢气在发生化学变化时的最小微粒是氢原子【思路点拨】物质的性质决定物质的用途，依照氢气的性质、构成等分析解答。

5.1 洁净的燃料—氢气一、主要内容①氢气的主要物理性质；②氢气的可燃性及用途；③检验氢气（可燃性气体）纯度的意义及方法二、学习目标要求（一）知识与技能1．知道氢气的物理性质（主要是密度、色、态、味、溶解性）（了解）（能自己设计证明氢气密度小的实验）。

2．了解氢气具有可燃性及现象、产物（理解）。

3．知道点燃氢气（或其它可燃性气体）前必须验纯（了解），初步学会检验氢气纯度的方法。

4．能大致说明点燃不纯的可燃性气体会发生爆炸的原因（了解）。

（二）过程与方法1．通过氢气性质有关实验，培养学生获取信息，表述信息，加工信息的能力。

2．通过总结氢气的物理性质、可燃性等，培养学生归纳、概括能力。

（三）情感态度与价值观1．通过对氢气性质的实验观察，提高学习化学的兴趣。

2．通过安全使用氢气的学习，增强安全意识，遵守实验操作规程意识和合理使用化学物质的观念。

三、教学设计思路重点：氢气的可燃性，可燃性气体的安全使用。

难点：点燃不纯的氢气发生爆炸的原因、验纯的方法关键：氢气性质实验的观察活动教学的基本思路：氢气物理性质、化学性质教学思路基本是“观察活动→学生交流现象→学生归纳氢气的性质”。

氢气的安全使用问题，教学思路是可是“通过观察活动质疑→阅读教材→交流、讨论→结论”；也可设计成探究活动：“教师提出问题→学生作出猜想→设计方案→通过实验收集证据→结论→解释→拓展、迁移”。

本课时是本章的开章课时，所以需引出章课题，建议教师给出常见的一些燃料：氢气、木炭、天然气，汽油、酒精、柴油等。

问这些物质有什么共同之处——可燃性，可用做燃料，引出章课题，然后直接给出本节题目，再直接过渡到氢气的物理性质。

教师直接进行实验——H2泡，再出示一瓶氢气，让某学生闻一下气味。

然后阅读教材122页内容，要求学生根据刚才实验和阅读及他们对氢气的了解（电解水时已接触），归纳概括氢气的物理性质。

物理性质处理完后教师提出：根据你对氢气的了解，你认为氢气有什么样的化学性质，有电解水实验的经验，学生能容易说出氢气可以燃烧，这时，教师提出，如何证明氢气可燃及产物，让学生说出方法。

洁净燃料—氢气二、教学过程探究活动一探究活动二实验活动一实验活动二探究活动三三、小结四、练习阅读教材同学们设计实验证明氢气密度比空气小吗？师生共同探究：氢气吹肥皂泡并点燃，表述观察现象和结论。

通过上面的实验我们了解氢气具有可燃性，那么氢气燃烧的产物是什么呢？你的依据是什么？讨论一下，设计实验方案。

师生共同完成实验，引导学生注意观察和总结归纳。

通过氢气燃烧实验，还能获得那些结论？我们刚才观察纯净氢气在空气中安静燃烧，那么点燃不纯的氢气会产生什么现象，同学们猜一猜。

师生共同验证：点燃不纯氢气的现象引导学生分析，总结形成结论：点燃可燃性气体前必须验纯提出问题，怎么验纯，学生阅读教材演示探究氢气球中充填的气体，提出猜想，设计实验方案。

师生共同实验、验证、获得结论通过这节课的学习，你有哪些收获？归纳氢气有物理性质设计和表述实验方案辅助实验学生观察提出猜想设计实验方案进行组内、组间交流。

得出氢气燃烧产物是水。

书写化学方程式。

拓展所学知识提出问题，激发学习兴趣观察现象，得出结论氢气不纯净，点燃会爆炸自主学习讨论，设计方案小结，谈学习的收获。

学生自学氢气物理性质再次认识氢气培养学生的实验探究能力培养师生的归纳能力和动手能力培养学生的猜想和设计实验方案的能力及合作交流的能力。

给学生展示自我的机会，培养学生敢于表现自我。

体验科学探究的基本过程，学习科学探究的方法，关注知识获得的过程。

发展学生发散思维的能力学生理解点燃不纯净的氢气会发生爆炸的内容激发学习兴趣增强学生的参与意识，增强学生实验操作的能力。

培养学生的探究能力培养学生自我总结的能力板书设计第五章燃料第5.1洁净的燃料氢气一、物理性质二、化学性质1、通常无色无味气体 1、可燃性2、密度是最轻的气体现象：3、难溶于水4、熔点、沸点低 2、验纯方法教学反思。