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高考复习语言表达简明、连贯、得体PPT8 (共37张PPT)

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高考复习第8讲：语言表达简明、连贯、得体ppt

高考复习第8讲：语言表达简明、连贯、得体ppt

得体 ：指能够恰当地使用语言，体察语境和 语体的要求。
也就是说，在运用语言时，要根据不同的语境 条件和不同的语体特征，选用恰当的语句来表 情达意，分清不同的对象、不同的场合、不同 的目的等要素，使语言发挥最佳效果。
看漫画,思考:为什么会这样?
❖1、用语要看对象。
说话写文章首先要看对象，即考虑谁是听 话者、阅文者，要充分考虑对象的特征，诸如 性别、年龄、职业、身份、文化、性格、爱好 等。同一意思，对不同的人就应有不同的说法。 还要注意尊称、谦称和习惯文明用语。
2．善于概括，巧用指代 只有把必要的叙述和概括结合起来，表达
才能简明。再者，运用必要的复指成分，也是 表达中不可少的。不使用复指成分，就会啰嗦。 如：一个人之所以会变坏，除了受到坏的影响 外，更重要的是他自己没有把握自己，才逐渐 变坏的；如果这个人能把握住自己，能抵制各 种坏的影响，那么，他还会变坏吗？
连贯，即连接贯通。这是从组合语 段乃至成篇的角度提出的要求。
得体，即与生活实际息息相关， 与人们的社会交往联系密切。
【例1】下面一段话中有重复啰嗦的地方， 在不影响原意的情况下，必须删除的有哪三 处？把要删除部分的序号填在下面的横线上， 只填三个。
一个人之所以①会变坏的原因②，除了 受到坏的影响外③，更重要的④是他自己没 有把握自己⑤，受了坏人的影响⑥，才逐渐 变坏的⑦；如果这个人能把握住自己⑧，能 抵制多方面的⑨各种⑩坏的⑾影响，那么⑿， 他还会变坏吗？ 删除部分： 、 、 。
答案：
2、承接题
即只给定上句（上文）或下句（下文），要求选择与之衔接相 连贯的下句（下文）或上句（上文）。
例如：下列选项中，与上文衔接最恰当的一项是（ ）
对于爱好文科的考生，加强文科辅导是必要的，但是否 可以忽视理科的学习呢？还要不要他们学习数学、物理、化 学和生物呢？（ ） A、从长远观点看，我们认为这样做是很不恰当的。 B、如果我们缺乏战略眼光，就可能作出错误的回答。 C、为了使学生有合理的知识结构，我们的回答是肯定的。 D、只要认真想一想中等教育培养的目标，我们就会说：不 可以。

语言表达简明、连贯、得体——简明篇 PPT精品课件

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下面一段话有重复罗嗦的地方，在不影 响原意的情况下，需删除的三处：
由于在欺诈情况下签订的合同， 都是违背了一方当事人的真实意愿 的，所以各国法律都允许其中受欺 诈的一方可以建议撤消或提出合同 无效。
这三处是：由于、其中、可以
下面一段话中有重复啰嗦的地方，在不影 响原意的情况下，必须删除的有哪三处？ 把要删除部分的序号填在下面的横线上， 只填三个。 条码是标志①商品的身份证②，由一组 黑白③两色④间平行线条组合⑤构成⑥， 是有别于其他标志⑦的特殊⑧符号，一般 印在商品包装上或制成条码标签⑨附在商 品上。 删除部分： ①④⑦ 。
（2）易理解 ①不苟简 语言简明，是指语言简单明了。如果简 单却不明了，妨碍意思的表达，就成为苟简 了。如：街上有个卖削价皮鞋的，牌子上写 着“男牛40，女猪20”，行人看了很费解。 原来他是想告诉顾客男式牛皮鞋每双40元， 女式猪皮皮鞋每双20元。 ②避免歧义
③切忌晦涩 语言含混晦涩，就会令人费解甚至误解 。而造成晦涩的原因，主要是语言不规 范，如说话、写文章不合乎语法和语言 习惯，用语不准确，生造词语，滥用简 称和方言土语，不注意词的感情色彩的 如： 语体色彩。 来日你我再度相见，仍是昔日动人笑 脸，给我熊热眼光，一遍一千遍。 句中“熊热”是生造词，“一遍一千 遍”也念不通。
下面一段话有重复罗嗦的地方，在不 影响原意的情况下，必须删除的两处：
书籍好比食品，有的只需a 浅尝，b 即浅尝辄止；c 有的可以吞咽；只有少 数需仔细咀嚼、d 品尝，e 慢慢品味。 f 有的书只要读其中一部分，h 有的书 只要知道其中梗概，而对于少数好书则 要i 通读、j 细读、k 反复读、l 经常 读。
巩固练习：P58(即学即练)为使下面语句简明连贯， 请指出必须改动和删掉的词语。（只填序号）

高三语文复习专题十三语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动ppt优秀课件

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名言摘抄
50、在学生的脑力劳动中，摆在第一位的并不是背书，不是记住别人的思想，而是让学生本人进行思考，也就是说，进行生动的创造，借助词去认识周围世界的事物和现象，并且与此联系地 认识词本身的极其细腻的感情色彩。——苏霍姆林斯基 51、从观察中不仅可以汲取知识，而且知识在观察中可以活跃起来，知识借助观察而“进入周”，像工具在劳动中得到ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ用一样。如果说复习是学习之母，那末观察就是思考和识记知识之母。 一个有观察力的学生，绝不会是学业成绩落后或者文理不通的学生。——苏霍姆林斯基 52、学习如果想有成效，就必须专心。学习本身是一件艰苦的事，只有付出艰苦的劳动，才会有相应的收获。——谷超豪 53、好问的人，只做了五分种的愚人；耻于发问的人，终身为愚人。——佚名 54、在学习中取得知识，在战斗中取得勇敢。——佚名 55、作者不一定能写到老，但是他一定应该学到老。——佚名 56、书山有路勤为径，学海无涯苦做舟。——佚名 57、勤学和知识是一对最美的情人。——佚名 58、学问勤中得，萤窗万卷书。三冬今足用，谁笑腹空虚？——佚名 59、三冬今足用，谁笑腹空虚？——佚名 60、学问学问，不懂就要问，为了弄清道理，就是挨打也值得。——孙中山 61、我所学到的任何有价值的知识都是由自学中得来的。——达尔文 62、世事洞明皆学问，人情练达即文章。——曹雪芹 63、天分高的人如果懒惰成性，亦即不自努力以发展他的才能，则其成就也不会很大，有时反会不如那天分比他低的人。——矛盾 64、攀登科学文化的高峰，就要冲破不利条件限制，利用生活所提供的有利条件，并去创造新的条件。——高士其 65、学习外语并不难，学习外语就像交朋友一样，朋友是越交越熟的，天天见面，朋友之间就亲密无间了。——高士其 66、好问，是好的。如果自己不想，只随口问，即能得到正确答复，也未必受到大益。所以学问二字，“问”放在“学”的下面。——谢觉哉 67、学和行本来是有联系着的，学了必须要想，想通了就要行，要在行的当中才能看出自己是否真正学到了手。否则读书虽多，只是成为一座死书库。——谢觉哉 68、做学问的功夫，是细嚼慢咽的功夫。好比吃饭一样，要嚼得烂，方好消化，才会对人体有益。——陶铸 69、勤学如春起之苗，不见其增日有所长。缀学如磨刀之石，不见其损日有所亏。——陶渊明

高考语文 语言表达的简明、连贯、得体复习课件

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为画线处选择适当的语句，使上 _____崖壁下有几处坟地，坟前立着的石碑许多 已破碎，字迹模糊；枯水季节，伏在江里的石头 下文衔接。
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有的已经露出水面，周围一片寂静。 A.一列青黛崭削的石壁夹江高矗，被夕阳烘炙成 一道五彩的屏障。 B.没有太阳，天气相当冷，藤萝叶子多已萎落， 显得这一带崖壁十分瘦削。 C.在夕阳的照射下，枯草和落叶闪着不定的光， 崖壁像一道巨大的屏，矗立在江对岸。 D.一行白帆闪着透明的羽翼，从下游上来；山门 半掩，一道阳光射在对岸的峭壁。
近日，福州一公司在某论坛上发帖，称公司新推出了清明节代理 扫墓的业务。公司称，这项新服务保底消费100元，即在客户无暇 参加扫墓时，代为到墓地除草、烧香和献花；如代替客户磕头， 另收费50元。
• 代扫墓的帖子在论坛上引起强烈反响。该公司这项新服务，你 是赞成，还是反对？请你来跟帖，表达你的观点，并阐明理由。
√
在横线处依次填写所给句子，使 • 要研究江南的文化历史，就不能不读一读江南的 古镇，假若把整个江南比作一部委婉柔丽、行云 句意连贯。 流水般的乐章，那么古镇就是一个个非常精彩的 乐段。 • ①古街虽窄小，却并不失于平直简约 • ②把整个一座古镇宕得一波三折，有了音乐的节 律 • ③有一排房屋干脆就是平间建在河面上的吊脚楼， 足可见其对水的依逐 • ④古镇的街道一律临河铺筑，两排挤挤挨挨的房 屋把天空夹出细长的一条 • ⑤一条条幽深的小巷细弄，一头勾联着古街，一 头曲曲折折地延伸过去
• 原则三：情调氛围一致
•
填入横线的语句与上下文衔接最 假如有人问我语文是什么，我会高兴地告诉他： ___________ ，展开我色彩缤纷的想象； 恰当的一项

高考复习语言表达简明、连贯、得体之得体ppt

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这句话用了“胸无城府”这一成语，可惜含义理解错误。 《汉语成语词典》（上海教育出版社1978年第二版）释“城 府：城市和官府，比喻令人难以揣测的深远的谋算”。“胸 无城府比喻襟怀坦白，没有什么隐藏”。由此可知，“胸无 城府”是褒义词；而上面的句子是说，这部分人没有文化水 平，没有本事，当属贬义。看来，若将其改为“胸无点墨”， 句子的毛病就消除了。
(5)或用“贵”等字表敬词。
常见的敬词有“贵”、“大”、“高”、“贤”、 “尊”、“光”、“拜”、“赐”、“雅”、“惠”、 “鼎”等等。 如贵庚、贵校、贵公司、大作、高见、尊姓、贤 弟、雅正、拜托、赐教、惠顾、鼎力相助等 贵庚----称别人年龄 大作----称对方作品 高见----称对方见解 贤弟----称比自己小的男子 尊姓----问对方的姓 光临----称别人的到来 拜托----托人办事 赐教----请求别人给予指教 雅正----（把自己的诗文书画等送给人时）请对方指正 批评。 斧正----请人改文章 惠顾----称对方到自己这里来 鼎力----对对方的帮助表示感谢 只要掌握了这些谦敬词语的含义及使用对象，高考 中这类试题就会迎刃而解。
那是因为你们正走在下坡路上,而 我们正走在上坡路上。
小东的话必须含蓄委 1、注意交际场合 婉，并有提醒作用；不应 该是教训等不合同学身份 的语言。小明的回答也应 • 根据语境，在下面一段话中的横线上填上恰 当的语句（08年佛山市该是表达谢意或表示歉意 检测题）（6分） 的话语。
•
小明匆匆走进课室，习惯性地用卫生纸 把自己的座位擦干净，随手将纸团扔在地上。 同学小东看见后说： 你很讲个人卫生呢！ “ ”小明不好意思地 我也会讲公共卫生的。 笑了笑说：“ ”并 立即将纸团拾起来，放进了教室外面的垃圾 箱。
三、答题要领

《语言表达简明、连贯、得体》PPT幻灯片(29页)

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C. ④②③① D. ④③①②
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例如：与下面的话衔接最顺当的一句是：
生产衬衫的关键工序是上领子和上袖子。
二厂和三厂这两家衬衫厂各有所长，
得 体 2、看场合，审合不合氛围 小 3.看感情，审褒贬误用词 结 4看语体，审不伦不类，文白
不得体
5看劝诫语，审有无人文关怀 改粗俗浅陋为人文关怀语。
【高考再现】
1、把3个备选的句子分别填入方括号（只填序号），使 下面这段景物描写语意连贯，画面完整。（3分）
得体：指语言表达时，能根据交际
场合和交际对象的实际情形，即根据 特定的语言环境，选用恰当的语句来 表达。
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考点解读
简明
“简明”是“简洁”、“明白”，使对方能够明白无误地 理解，不会产生歧义。此点可以落实在病句中考，也常 和压缩语段、语法的综合修改、修辞、连贯等一起考。
具体包括：内容得体、目的得体、对象 得体、手段得体、场合得体、合乎语体 等
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语言表达得体的解题方法
1. 注意对象，用词得体,如谦辞和敬称 很多汉语词汇都具有一定的倾向性,如果把 握不好,就会闹出笑话。尊称的词语只能用于称 对方,而谦称的词语只能用于称呼己方。 有人把谦敬辞语归纳为“家大舍小令外人”,
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《语言表达简明、连贯、得体》获奖课件PPT

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④排序题的基本解题方法
④排序题的基本解题方法
练习（4）
填入下文横线上的两句话，与上下文衔接恰当的一项是：
雁门关在晋北崇山峻岭中，它雄风不减当年。在关左沉默不语；龟裂的古道在关前向西拐去 B 关左，晋王墓沉默不语；关前，龟裂的古道向西拐去 C 晋王墓在关左沉默不语；关前，龟裂的古道向西拐去 D 关左，晋王墓沉默不语；龟裂的古道在关前向西拐去
关于简明的几点要求：
①包含交谈目的所需的信息 ②不包含超出的信息 ③避免晦涩、歧义、罗嗦
练习（1）
下列各句中横线上的词语属于多余项的是：
A 本月23日（星期二）上午八时在会议室召开座谈会。
B 服务员接电话：您好！我是天鹅宾馆。 C 你总算来了！我足足等了你一年三百六十五天。 D 我明天到机场送你上飞机。
区别语体要注意的几点：
①口语、书面语在同一场合、同一文章中，语言风格一致。 ②电报：表意清楚、不考虑句子主谓语是否齐备、不注重语法搭 配、尽量用简称、姓名也可只用一个字、可使用人们习用的文言单 音节词代替双音节词。 ③书信：组织句子合乎语法、用口语、标点明确、表意清晰。 ④广播稿：用短语口语、不用易引起歧义的词、不用生僻词、不 用表特殊意义的标点符号。
语句衔接题的解题思路：
“三个一致一个呼应”
①语气语境一致 ②语法结构一致 ③陈述对象一致 ④语句前后呼应
练习（9）
填入横线处恰当的 语句是：
设想独步在荒凉的夜街上，一种枯寂的声响固执地追随着你， 你不知该对它珍爱抑是不能忍耐了；那是你脚步的独语。
A 如寒夜的弦月下的幽灵 B 如黄昏的灯光下黑色的影子 C 如夏日里匝地的绿木的浓荫 D 如远处飘来的牧童悠扬的笛声
练习（12）
填入下文横线处的恰当语句是：

高考专题复习语言表达的简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动ppt优秀课件

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C
A、这个精致的灯笼将作为今天得分最高的嘉宾的 礼品赠送给他。 B、他背着总经理和副总经理偷偷地把这笔钱分别 存入了两家银行。
C、这次考试不难，但由于他准备得不够充分，差 点儿就没及格。
D、局长嘱咐几个学校的领导，新学期的工作一定 要有新的起色。
三、清晰，不费解
[1991年高考题] 把下段文字改写成三个连贯的短句。 要求：层次清楚，文意明白，内容不能删减，原意不 能改动。
[2000年高考题]为使下面画线的语句简洁、顺 畅并保持原意，需要删掉一些词语。在删改时哪 些词语是必须保留的？将其序号填在横线上。 记得在一次期末考试中，在考完了语文后，
① ② ③ ④ ⑤ ⑥ ⑦ ⑧ ⑨ ⑩
我感觉相当不错，兴奋了很长时间。 必须保留的词语
是：
② ③ ④ ⑦ ⑨
。
[1998年高考题]下面一段话中有重复 罗嗦的地方，在不影响原意的情况下， 必须删除的有哪三处？把要删除部分的 序号填在下面的横线上，只填三个。
③ ① ②
助治疗作用。据服用过这种药的人反映，服用六合补血冲
剂后，人的体力恢复较快，头昏脑胀、腰酸背痛等症状也 有所减轻缓解。 ⑨
⑩ 1、非修改不可的五处（序号）是： ② ③⑦ ⑨ ⑩ 2、修改 ②删去“这种药”； ③ 全删； ⑦略为“据反 意见分别是： ⑦ ⑧
④
⑤
⑥
映”； ⑨ 删去“人的”； ⑩“减轻”“缓解”删
删可以省去的虚词和方位词
三换
用“明白”的换晦涩歧义的
用代词换本名
用适合于文体语体的换不适合的
巩固训练题
1.下列句子表达明确而没有不同理解的一句是：
D
A、孩子们很喜欢离休干部李大伯，一来到这 里就有说有笑， 十分高兴。 B、我看见张原扶着一位老人走下车来，手上提 着一个黑色皮包。 C、他有一个女儿，在医院工作。

高考语言表达简明连贯得体课件

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美是到处都有的.对于我们的眼睛,不是缺少美,_____.
A、就是缺少发现
B、就是要去发现
C、而是缺少发现
D、但是要去发现
分析关联词语往往是成对使用的,如虽然……但是……表 示分句间的转折关系、不是……而是……表示分句间的并 列关系、不是……就是……表示分句间的选择关系.习惯 上,不是不能跟但是搭配,由此排除D项.因原句有美是到处 都有的,故不存在选择关系,A、B两项就是与不是构成选择 关系,与句意不符,要排除.只有C项而是与不是构成并列关 系,符合句意,为正确答案.
这四处是： ②、④、⑦、⑨
下面一段话有重复罗嗦的地方,在不 影响原意的情况下,需删除的三处：
由于在欺诈情况下签订的合同,都 是违背了一方当事人的真实意愿的, 所以各国法律都允许其中受欺诈的 一方可以建议撤消或提出合同无效.
这三处是：由于、其中、可以
下列句子有歧义的是：
❖①这次去泰国考察,我们三人一组. ❖②吁请有关领导严肃处理. ❖③嗨,连小机灵都不认识. ❖④这才是热爱学生的老师 ❖⑤他表扬了三所学校的校长. ❖⑥请您在桌子上写字. ❖①、③、④、⑥
（二）句式（主谓、动宾、偏正）要一致
句式的一致性包括：问与答的照应,总起与分承的照应,句子结 构的照应,词语的照应.
例1：与原句衔接最好的一项是： Ｂ
她年纪大约二十六七, , 两颊却还是红的,卫老婆子
叫她祥林嫂.
A、青黄脸色
B、脸色青黄
C、青黄着脸色
D、现出青黄脸色
分析横线前后的分句(年纪大约二十六七)(两颊却还是红的 )的都为主谓结构.A项（青黄脸色）为偏正结构,C、D两项 （青黄着脸色）（现出青黄脸色）为动宾结构,只有B项 （脸色青黄）为主谓结构,与原句相符,为正确答案.

高考复习语言表达简明连贯得体PPT[优秀课件资料]

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答案B
六、语义关联
依次填入下面两句横线处的语句，与上下文衔接最恰当的
一项是
建筑是凝固的诗：
②
；①
。
诗有古诗和现代诗，建筑也有古今之分，泾渭分明。
下来在，缓缓流③逝的时间，长河④中，总。有爱一，些特记别忆是像母卵爱石，般对沉他淀来
说，就是这样一份沉甸甸的卵石。
①或神采飞扬，透着现代的气息 ②或庄重沉稳，带着岁 月的沧桑 ③压迫着人们的心灵 ④改变着人生的轨迹
把下边这段话改写成一组排比句。（4分） 理想不是现成的粮食和画卷，而是一粒种子、
一张白纸，需要你去播种、描画和渲染。理想是 一片荒漠，而不是葱茏的绿洲，你要去开垦它， 改造它。
答案: 理想不是现成的粮食，而是一粒种子，需要你去
播种、培育；理想不是壮美的画卷，而是一张白纸， 需要你去描画、渲染；理想不是葱茏的绿洲，而是一 片荒漠，需要你去开垦、改造.
• (1)找出在标点、结构等方面有毛病的语句。(只 填序号)(1分)
• (2)任选三个有毛病的语句加以修改，不能改变 原意。(3分)
• 17．找出下面文字在语言表述方面存在的两处错 误，并加以改正。（4分） 2005年春节联欢晚会上，由邰丽华领舞、21 名聋哑人表演的（千手观音）让观众惊叹不已。 在精湛的舞台灯光与背景音乐的烘托下，演员们 绘声绘色的表演，使台下数千观众如痴如醉。这 些聋哑人不仅以优美的舞姿，更以顽强的毅力和 执著的人生追求深深地震撼了人们。 错误 改正
（3）询问长者年龄，可以说“您多大岁数”，也 可说“您老人家 高寿 ”。
19．日常交际中，注重礼貌用语、讲究措辞文雅 是中华民族的优良传统，请写出下列不同场合中 能使用的两个字的敬辞谦语。（6分）
• 示例：探望朋友，可以说“特意来看您”，更文雅雅一 点，也可以说“特意登门”

【高考语文】高考复习语言表达的简明连贯得体ppt

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选出有歧义的一项
A 书市上人群熙熙攘攘，川流不息，好 不热闹。 B 李大姐下放到村子里来不过几天，许 多人还不认得。 C 每当夜幕降临，饭店里灯红酒绿，热 闹非常。 D 他的报告能使听讲的学生学到课本以 外的知识。
选出表达简明的一项
A 和平是军人胸前最大的勋章。 B 你说你要来，多少双眼睛望穿秋水 等着你来。 C 驻港部队纪律严明，驻港以来，不 拿香港人民的一针一线，不损害人民的 一草一木，对香港人民秋毫无犯。 D 只要你单位同意，报销差旅费，安 排住处，领取大会出席证的问题可由我 们解决。
分析：选填语句处于语段的中间，全句的主语是“小明”， A、D两句变换主语为“妈妈”，前后句意不畅；C项主语变 换混乱，前面半句“使妈妈找了好久”的主语接前句，仍是 “小明”，而后半句“最后才发现他”的主语是“妈妈”， 与下文的表意脱节；B项使用了一个兼语句，使“小明”在 后三句中成为被动的受事者，整个句子的主语仍是“小明”， 句意顺畅。答案B。
解析：从主语一致的角度考虑。 ①句中，后一分句 的主语不是“青年作家”，换了主语。 ③ 句中主语 都是“自然景物”。
连贯的要求
一、保持陈述对象一致
保持陈述对象一致。所谓“陈述对象”就 是指句子的主语，在一般情况下，前后的 主语一致，会使一组句子显得更连贯。
填入下面横线上的两句话，与上下文衔接最恰当的一项 泰山的南天门又叫三天门,创建于元代,至今已有六百余年。 为“门辟九霄仰步三天胜迹，阶崇万级俯临千嶂奇观”。 A.元代石刻“天门铭”在门外西侧。一副石刻对联在门的两旁。 B.门外西侧有元代石刻---“天门铭”。门两旁有石刻对联一副。 C.元代石刻“天门铭”在门外西侧。门两旁有石刻对联一副。 D.门外西侧有元代石刻---“天门铭”。一副石刻对联在门的两旁。

高考复习语言表达的简明连贯得体之简明篇ppt

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6）.注意转述对象
例8．下面句子的内容放在A、B两种不同的语言环境中进 行转述。 小李对小王说：“我明天上午不去语文组找郭老师了， 请你告诉她一声。再帮我问问，后天晚上去她家里找她 行不行。” 当天下午，小王在校门口对郭老师的女儿姗姗说到这 件事。 姗姗，小李说他明天上午不去语文组找你妈妈 小王说： ___________________________________ [ 解析]转述不同于当面陈述，叙述的角度变了，时间、地 了，请你转告一声。他还问后天晚上去你家里 ___________________________________ 点、称谓都要随之改变，因此，必须把握好“变”的各种 找你妈妈行不行。 _____________ 因素，特别是要依据转述对象的不同，让措辞也随之改变。 第二天一大早，小王跑到语文组把这件事告诉郭老师本人。 小王说：___________________________________ 郭老师，小李说他今天上午不来语文组找 ___________________________________ 您了。他让我问您，明天晚上去您家里找 ____________ 您王孝椿准备6月16日在阳光饭店为爸爸过七十岁的 生日，想请爸爸的老战友刘妙山夫妇那天中午十二点来一 起吃饭，请以王孝椿的名义给刘妙山夫妇写一份请谏，要 求称呼得体，表述简明，措辞文雅。（不超过40字）（5 分） 尊敬的伯父、伯母 _______________ ： [解析]要做到语言表达得体，要注意各种文体的差别。文 我们准备为家父过生日，请您二老6月16日中午12 _____________________________________________ 体不同，使用的语言也不相同。写请柬不仅格式（本题没 点光临阳光饭店一起用餐。 ________________________ 。 作要求）的要求，称呼更要得体，用词准确，说明邀请的 王孝椿恭请 具体时间、地点，邀请的原因。 [称呼得体（如称刘伯父 六月七日 伯母），表达简明（如写明具体时间、地点、邀请缘由 等），措辞文雅（如使用“家父”、“寿辰”、“恭请”、 光临”等）]

高考复习语言表达简明、连贯、得体ppt8

高考复习语言表达简明、连贯、得体ppt8

（三）形式的对称性
所谓“形式的对称性”，就是说，在 分别陈述几件事情时，相同位置上的用语 在形式上要对称。比方说“主语”，要用 双音节词都用双音节词，要用单音节词都 用单音节词，要用短语都用同一类型的短 语，以此类推。例如： 他（ ），少年时候在财东的马房 里睡过觉，青年时候又在秦岭荒山里混过 日子。 A．童年时候在关内塞外讨过饭 B．在关内塞外度过了讨饭的童年
（2）句式要协调一致。 语言中常有些排比句、对偶句，就要求结构 上的统一；破坏了这种统一，就失去了连贯性。 另外，用主动句还是用被动句，用陈述句还是用 疑问句，合起来说还是分开来说等等，也常常会 涉及连贯问题。 比如下面这段话：“今天在此追悼李公仆、 闻一多先生，时局极端险恶 ， 。但此时 此地，有何话可说？我谨以最虔诚的信念，向殉 难者默誓：心不死 ， ，和平时 期， ．杀人者终必覆灭。” 这里有三个空白处，根据对句的特点，应分 别填写：“人民异常悲痛”、“志不绝”、“民 主有望”。
（3）要有必要的过渡、交代、衔接、呼应 。 注意过渡、交代，使用恰当的关联词语和比照式 的词语可以使表达的层次更明晰，使句子前后呼应，使 句子与句子的联系更紧密。 例如“也”、“更”、“于是”、“但是”、“所 以”等关联词语都能让人一目了然地了解句子的关系。 ‘过去”与“现在”、“远处”与“近处”、“主观” 与“客观”这样的比照式的词语可以使句子前后呼应， 进而使语意连贯。 例如：做衣服有两道关键工序，上领子和上袖子。 二厂和三厂在这两道工序上各有特色：二厂上领子的技 术比三厂好，三厂上袖子的技术比二厂好。（冒号后的 分述必须照应冒号前的总述，以体现“各有特色”，不 可颠倒）
根据要求和新闻的惯用格式，需做 到简要明白。 ①与②重复，但①照应了标题，且 是讨论会名称的一部分，故应删去②。 ⑤、⑥纯属赘余，报道其他部分已 点明了此次讨论会的学术性和讨论的问 题，所以不必重复。 ③和④也有重复，考虑到删去会造 成残缺，表述不完整，将④改成“这两 个”才明白。经过删改，
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（3）语境要和谐一致，主要是指描写性文字。 人们描绘出的景物或繁荣或荒凉，或热闹或冷清， 或欣欣向荣或萧索肃杀；作者渗透于其中的感情或喜 或悲，或爱或憎，或褒或贬。这种景物融合了作者的 思想感情所形成的意境，必须要和谐一致，句子才能 连贯。另外，语体色彩也要前后一致。 2．文理畅通。 有时语句不连贯，毛病在措词造句的形式方面， 所以，除了要理清“事理”，还必须理清“文理”。 （ 1 ）合理地安排句子的顺序，保持清晰的条理。 按一定顺序排列起来的句子，语言才能连贯。最基本 的句序有：时间顺序、空间顺序、心理顺序和逻辑顺 序。
（4）调序消除法。 不同层次和关系会造成歧义句。 如： 两个朋友送的花瓶。 可理解为“花瓶是两个朋友送 的”，也可理解为“朋友送了两个花 瓶”。消除此类歧义的方法是调整语 序。 例句变为：“朋友送的两 个花瓶”，就可消除歧义。
（5）语境消除法。 一些兼类词会构成歧义。如 “劳动”既可作动词，又可作名词。 如：我要热饭。 此类句子或短语消除歧义的方 法是放在一定的语境中使句意明确。 因此，要改句末停顿号为句中停顿 号，同时补充一些限制语境的词语。
（一）高考回顾与考向预测
① “连贯”是必考的内容。 ② “简明、得体”归入 “语病 的辨析与修改” 部分。 ③重心则在“连贯”的检测， 这是复习的重中之重。
1 、对语言运用简明的考查常采用非选择题以 改错的方式来进行；或要求本着语言文字要简 明的原则，完成删除或简略处理的问题；或只 要求找出所给文段重复啰嗦处的标号， 2 ．对语言运用连贯的考查，以单项选择题的 形式为主，兼及非选择题的形式， 3 ．对语言表达得体的考查一般采用非选择题 的形式，根据两种不同语境对所给句子内容进 行转化；找出所给文段中用词不得体的词语并 指明原因；直接修改应用文体中语言不得体的 毛病；也有选用选择题的方式对此考点进一致性”，就是说， 如果若干动作行为同受一个主语支配， 那么，在表达的过程中，就不能改换主 语。例如： 他万万没有想到为了完成这庄严的 使命，为了种出不落桃的棉花，（ ） 经历了那么严重的斗争。 A．竟然遭受到那么残酷的迫害 B．竟然让他遭受那么残酷的迫害
（二）行为的动态性 所谓“行为的动态性”，就是指人 物的某种动作行为是主动的，还是被动 的。语言表达一定要根据语境确定动作 行为的“动态”，以保证表达的连贯性。 例如： 可惜正月过去了，闰土须回家里去， 我急得大哭，他也躲到厨房里，哭着不 肯出门，（） A．但终于被他父亲带走了。 B．但他终于随着他父亲走了。
2．删去重复多余的词语或句子。
比如下面这则新闻稿就不够简明。 科学院举行超对称性和超引力学术讨论会 为加强基础理论工作和准备参加 1998年将 在广州召开的国际粒子物理会议，中国科学院 最近在郑州举行全国①超对称性和超引力问题 学术讨论会，②对超对称性和超引力的问题进 行研究和探讨。③‘超对称性”“超引力”是 70 年代在国际上引入物理学的新概念。在这次 会议上，介绍了当前国内外对于④超对称性和 超引力问题研究的情况，本着百家争鸣的精神 展开了热烈的、自由的⑤学术讨论，⑥在某些 问题上提出了一些新的见解。
（一）语言简明 语言简明因多用非选择题结 合修改进行拟题，故应从如何修 改使语言材料简明方面入手进行 知识储备，方法主要有以下几种： 1．消除歧义。 （ 1 ）停顿消除法。短语或句子由 于结构层次的停顿不同，会产生 歧义。 如：“这种糖五毛五十粒”。
（2）重音消除法。 有些词语的不同重音会造成 歧义。 如：“好好，我想起来了。” （3）变换词语法。 如：县里通知说，让赵乡长 本月15日前去汇报。
（2）句式要协调一致。 语言中常有些排比句、对偶句，就要求结构 上的统一；破坏了这种统一，就失去了连贯性。 另外，用主动句还是用被动句，用陈述句还是用 疑问句，合起来说还是分开来说等等，也常常会 涉及连贯问题。 比如下面这段话：“今天在此追悼李公仆、 闻一多先生，时局极端险恶 ， 。但此时 此地，有何话可说？我谨以最虔诚的信念，向殉 难者默誓：心不死 ， ，和平时 期， ．杀人者终必覆灭。” 这里有三个空白处，根据对句的特点，应分 别填写：“人民异常悲痛”、“志不绝”、“民 主有望”。
2、连贯 表达语言时句子与句子间排 列组合符合语言习惯，并且前后 衔接通畅，文从字顺，辞意畅达。 句子与句子的联系应当是逻辑的、 有机的联系，就跟人体的血脉一 样，是一贯相通的。 古人在评价文章时要求“文 气畅达”、“语势贯通”就是强 调语言的连贯。
3、得体 表达语言的得体，就是要求 做到恰如其分，使语言适应不同 的环境、不同的对象和不同的语 体，即根据语境条件使用语言， 分清不同场合、不同时间、不同 身份、不同对象、不同目的等要 素选用恰当的语句来表情达意。
（三）语言得体 语言表述“得体”的要求，与言语交际的基本原则 ： 一致，在语言实际运用中，可以从以下四个方面进行复 习： 1．根据目的的差异调整语言。 1994年高考卷21题，要求对“育人财会职业高中预 聘毕业生”这则表达不准确的启事进行修改。同时题目 还附有要求： ①保留“预聘”一词不超过15字； ②不用“预聘”一词不超过13字。 按要求①可改为：“欢迎预聘育人财会职业高中毕 业生”； 按要求②可改为：“育人财会职业高中毕业生待 聘”。
3．用语要注意文体。 一般地说，文体不同，语体特点也应有 所不同。记叙性的文章语言要生动、形象； 议论文的语言要鲜明、准确，富有逻辑性； 说明文的语言要简明、准确；新闻稿的语言 要简明、扼要，富有概括性；讲演稿的语言 要明白、浅显，富有鼓动性；合同用语要求 表述清楚，措辞严密，无懈可击；贺词用语 要求热情，庄重；讣告用语要求严肃、郑重 而沉郁。此外，一篇文章应注意保持语言风 格一致。
根据要求和新闻的惯用格式，需做 到简要明白。 ①与②重复，但①照应了标题，且 是讨论会名称的一部分，故应删去②。 ⑤、⑥纯属赘余，报道其他部分已 点明了此次讨论会的学术性和讨论的问 题，所以不必重复。 ③和④也有重复，考虑到删去会造 成残缺，表述不完整，将④改成“这两 个”才明白。经过删改，
3．恰当地运用指代性词语。 在一段话中，同一概念或相同内容 前面已出现过，在后文再次提及时，不 必再重复使用前面的说法，应使用指代 性词语，如“它”“这”“那一种”等， 如“中国的象形文字总会使你遐思 迩想，产生无穷的诗情画意，中国象形 文字是我们祖先的一个伟大创造”，这 句话中后一个“中国象形文字”可用 “它”来代替。
（五）底蕴的反义性
所谓“底蕴的反义性”，就是说一段话 全部是以正反对照的形式出现的，如果前面 表述的是正面的意思，那么后面就一定要表 述一个反面的意思与它对应。 例如： 我得到了友情，便告别了那（）；我得 到了真诚，便告别了那（）；我得到了希望 之舟，便告别了那（鱼 ）；我得到了光亮 的一闪，便告别了那（）。 （ 1 ）黑暗的深渊（ 2 ）貌似善良的虚假 （3）深恶痛绝的狡诈（4）忧郁之岸的彷惶
（3）要有必要的过渡、交代、衔接、呼应 。 注意过渡、交代，使用恰当的关联词语和比照式 的词语可以使表达的层次更明晰，使句子前后呼应，使 句子与句子的联系更紧密。 例如“也”、“更”、“于是”、“但是”、“所 以”等关联词语都能让人一目了然地了解句子的关系。 ‘过去”与“现在”、“远处”与“近处”、“主观” 与“客观”这样的比照式的词语可以使句子前后呼应， 进而使语意连贯。 例如：做衣服有两道关键工序，上领子和上袖子。 二厂和三厂在这两道工序上各有特色：二厂上领子的技 术比三厂好，三厂上袖子的技术比二厂好。（冒号后的 分述必须照应冒号前的总述，以体现“各有特色”，不 可颠倒）
第七章 简明、连贯、得体
——铜梁一中2004级语文组
【考纲点击】
2004 年：语言表达简明、连贯、 得体。
能力层级：表达应用· D。
【考纲透析】 1、 简明。表达语言要简洁、 清晰，能够用尽可能少的语言表达 尽可能多的信息。 具体而言，简，即用语不重复 啰嗦；明，即语言表达清楚明白， 不含混，不模糊，让听者或读者能 迅速准确地领会。
【重点明示】
本章内容的重头戏是语言连贯，“语言 表达连贯性”训练，不仅是一种运用语言的 技能训练，而且是一种提高语言表达能力的 素质训练。这项训练虽然要求高，难度大， 但仍然是有“章’可循的。这个“章”就是 十个基本思考点。这十个基本思考点是：主 语的一致性，行为的动态性，形式的对称性， 事理的逻辑性，底蕴的反义性，列举的对应 性，风格的相似性，前后的关照性，关联的 契合性，表意的倾向性。
（三）形式的对称性
所谓“形式的对称性”，就是说，在 分别陈述几件事情时，相同位置上的用语 在形式上要对称。比方说“主语”，要用 双音节词都用双音节词，要用单音节词都 用单音节词，要用短语都用同一类型的短 语，以此类推。例如： 他（ ），少年时候在财东的马房 里睡过觉，青年时候又在秦岭荒山里混过 日子。 A．童年时候在关内塞外讨过饭 B．在关内塞外度过了讨饭的童年
（1）保持话题的一致性。 一个长的句子，或者一个句群，只有话 题和陈述角度一致中心才能明确，语意才能连 贯。 （2）保持事理的逻辑性。 说话要“合乎逻辑”才能保持连贯。事理 不通，语言必然不通。前面说了两面，后面承 接一面，或者反过来，前面说了一面，后面突 然变成两面；前面从好处说，突然转到从坏处 说，或者反过来，前面从坏处说，突然转到从 好处说；没有因果的说成因果，没有递进的说 成递进等等，都会使句间失去连贯。
2．根据对象的差异调整语言。 俗话说“见什么人说什么话”。 这一交际原则要求我们根据言语对 象的思想水平、认知能力、社会处 境、心理状况等综合因素，实行语 言调整控制，选择最妥帖的语句， 达到最佳表达效果。
例： 人口普查员问农村老太太“有配偶 吗？”对方听不懂，问“有老伴吗？” 对方就听懂了。 据陈正人同志回忆，1931年陈正人 担任遂川县县委书记时，把拟好的布告 呈毛泽东同志审阅，毛泽东同志将“结 婚不得收聘礼”、“不许虐待儿童”两 条，改为“讨老婆不要钱”。“大人不 许打小孩”。这一改，懂的人多，传得 也快，陈正人十分佩服。