第六章 园林植物种植

第六章园林植物的造景原理第一节园林植物的造景功能一、植物造园是现代社会发展的趋势二、植物造景1．园林植物能表现时空变化2．利用园林植物创造观赏景观3．利用植物创造空间4．利用植物改造地形5．植物能够起到衬托作用6．利用植物进行意境的创作第二节园林植物的造景原理一、色彩美原理1.不同色彩的“情感”及植物景观表现1）、红色：热情、奔放、喜悦与活力，充满刺激，有时也象征恐怖和动乱。

极具注目性、诱视性和美感，过则生厌、烦躁，应慎用。

2）橙色：橙色为红黄合成色，具有火热光明之特征，有明亮华丽温暖的感觉3）绿色：自然界中最普遍之色，是生命的颜色，象征着青春、希望与和平。

4）黄色：黄色明度高，有辉煌、灿烂、威严、华贵之感，象征着快乐和智慧。

5）蓝色：为典型的冷色和沉静色，有寂寞空旷的感觉。

园林中宜用于安静处或老人活动区6）紫色：高贵、庄重、优雅之色，明亮的紫色令人感觉美好兴奋，其优雅之美易造成舒适的空间环境，暗紫色与阴影和夜空相联系，富有神秘感。

7）白色：象征纯洁和纯粹，神圣与和平，白色明度最高，给人以明亮、干净、清楚、朴素的感觉，有时也有单调、凄凉和虚无之感。

2、色彩的效应1）、冷色、暖色冷色以蓝色为中心，从蓝绿到蓝紫；暖色以红色为中心，从黄绿色到紫红色；绿与紫为中性色。

2）诱目性：人的视觉对不同色彩的敏感程度。

以橙、红最高3）、明视性：各种色彩间的边界能否被明确的辨别。

两色彩间明度差异越大明视性越高。

4）、色彩的轻重：色彩明亮觉轻、暗淡凝重。

明度相同，饱和度越高越轻。

3、配色原则1）色相调和：•单一色相调和容易，意向缓和、轻柔，有醉人的气氛与情调，应按深浅排列，产生稳健感，调和失宜则现杂乱无章。

•近色相调和较易，过度不会显得生硬，意向和谐，并能加强变化的趣味性。

•对比色相调和富有现代感、生动活泼，明视性高。

图片2）色块搭配：•色块是颜色的面积和体量，现代城市常用大面积色块或色带美化，可构成各种图案。

一般艳丽者宜小，浅淡者宜大。

园林植物种植的基本形式1.单株种植：这是最简单和最常见的种植形式，适用于大多数植物。

每种植物都在独立的土壤中种植，形成一个独立的个体。

这种种植形式适用于需要强调每个植物独特美感的景观设计，可以让每个植物在空间中充分展示自己的独特魅力。

2.群体种植：这种种植形式适用于需要强调植物的群体效果的景观设计。

将同一种或不同种的植物以一定的规律种植在一起，形成一个整体。

群体种植可以创造出丰富多样的景观效果，如色彩丰富的花坛、密集的灌木丛等。

3.集群种植：这种种植形式适用于需要强调景观层次感和空间层次感的设计。

在一定的区域内集中种植相同或相似的植物，形成一个具有层次感的园林区域。

不同层次的植物可以形成丰富多样的景观效果，如高大树木、中等灌木和低矮的地被植物。

4.缀点点缀：这种种植形式适用于需要强调园林中点缀效果的设计。

将一些个别的植物点缀在整个园林中，创造出独特的焦点和亮点。

点缀植物可以是一些特别美丽或独特的树木、灌木或花卉，可以用来突出一些景观元素或为整体增添活力。

5.绿墙和垂直种植：这种种植形式适用于需要在有限空间内增加植物的设计。

通过在垂直表面上种植植物，可以有效利用空间，增加绿化面积。

绿墙可以用来修饰建筑物外墙，垂直种植可以用来美化室内或室外空间。

6.水生植物种植：这种种植形式适用于需要在水中种植植物的设计，如池塘、湖泊、水景等。

水生植物可以增加水域的景观效果，还可以起到净化水质的作用。

水生植物可以是浮叶植物、沉水植物或湿生植物，根据水域的特点选择合适的植物进行种植。

7.盆栽种植：这种种植形式适用于需要在容器中种植植物的设计，如花盆、花篮等。

盆栽植物可以放置在室内或室外，根据需求来选择合适的植物进行栽培。

盆栽植物适合于小空间的绿化，可以在有限的空间中增加植物的种类和数量。

每种园林植物种植的形式都有其独特的优势和应用场景，设计师需要根据具体的需求和空间条件来选择合适的种植形式。

在实际的园林设计中，也可以将不同的种植形式结合起来，创造出丰富多样的景观效果。

浅析园林植物种植设计摘要：分析了园林植物种植设计的原则以及植物配置的形式，并阐述了在园林植物种类的选择和种植方式的重要性。

关键词：园林植物；绿化；种植设计随着人们生态意识的增强和园林建设的快速发展,园林种植设计日益受到人们的重视,“以植物造景为主”的要求越来越多地出现在园林设计任务书中。

植物作为园林中重要的组成要素之一,它不但能满足园林的空间构成、艺术构图需要;还能为人们提供遮荫、降暑、防灾等功能需求;更是生态系统的初级生产者,是大多数生物种类的栖息地,是园林景观的生命象征。

1园林植物种植设计的原则1.1 遵循人与自然和谐统一的原则。

要以人为本，遵循生态原则，从视觉景观、生态环境、大众行为等方面考虑，创造回归自然，融于自然的意境，达到人与自然的和谐统一。

1.2 总体艺术布局要协调。

一般规则式园林，植物配植多采用对植、行植等规则式布局，而在自然式园林中，则采用不对称的自然布局，充分体现植物材料的自然姿态。

不同的环境要求采用不同的种植形式，如建筑物周围，主要道路及大门处，多采用规则式种植，而在自然山水、起伏草坪及不对称的小型建筑附近，则采用自然式种植，要注意植物空间立体结构的韵律感，以求得总体布局的协调。

1.3 植物配置必须主次分明，疏密有致。

多树种配植、混植时可以一种或两种为主，切忌平分。

常绿树四季常青，庄严深重，但缺乏变化；落叶树色彩丰富，比较轻松活泼，但冬季叶落萧疏。

常绿树与落叶树互相配置就能弥补各自的缺点而发挥优势。

为了使落叶树突出鲜明色调，常绿树要低于或高于落叶树。

灌木群可以利用自然地形起伏，使之形成错落有致的轮廓线。

乔木、灌木组成树丛时，开朗的空间要有封闭的局部；封闭的空间要开辟透视线，以形成虚实对比。

1.4 植物配置要注意季相的变化。

植物的配置要做到“四季常青，三季有花”，又要注意四季景色的变化。

每个区域突出一个季节植物，重点地区应使四季皆有景色。

在以一季景观为主的地段也应点缀其他季节的内容，否则一季过后，就会显得单调。

《园林植物种植与养护》课程标准一、课程定位与设计（一）课程性质《园林植物种植与养护》是园林工程技术专业基于工程导向，学做结合教学方式中的一门职业能力核心课程。

本课程以培养学生的职业能力和职业素养为宗旨，从职业能力出发，采用“教、学、做” 一体化的教学方法，理论教学与实践教学紧密结合，在整合“园林植物”、“园林树木”、“园林花卉”、“植物造景” 等多门基础课程与专业课程核心内容的基础上形成的一门理论知识与实践技能相结合、基础学习与专业学习相融合、技能训练与职业能力相联系、课程内容与工程任务相一致的“学做一体化”课程。

（二）课程设计《园林植物种植与养护》课程主要是训练学生的园林观赏植物造景设计、施工和养护能力，到达园林植物养护与管理岗位所具备的专业知识与技能要求，能够独立完成园林植物种植与养护施工养护工程。

二、课程目标重点讲授园林树木种植与养护管理、花卉种植与养护管理、草坪种植与养护管理、古树名木的养护、园林绿地养护本钱控制及效益评估等知识。

重点开展园林树木种植与养护管理、花卉种植与养护管理、草坪种植与养护管理、园林植物的特殊造型与修剪、吉树名木的养护、园林绿地养护本钱控制及效益评估筹。

目的是训练学生的园林植物设计、施工和养护能力，到达园林植物养护与管理岗位所具备的专业知识与技能要求，能够独立完成园林植物种植与养护施工养护工程O1、职业能力目标通过完成园林植物种植与养护种植资源的调查、校园植物物候期观测、植物配置造景、园林植物繁殖、园林植物施工、园林植物养护等工程，学生能运用园林植物种植与养护的基本知识，做到：（1）准确地识别当地常见园林植物种植与养护500种以上，并按某一分类方法分类。

（2）进行专类园的园林植物种植与养护的配置设计。

（3）进行园林植物的栽植。

（4）进行苗木、花卉、草坪栽植之后的常规养护。

（5）根据图纸及现场，能及时发现园林植物种植与养护应用中存在的问题并设法解决的能力。

（5）能够进行绿地养护本钱的控制、绿地养护效益评估核算。

园林植物的种植设计园林植物的种植设计第一部分．一般原则一、符合园林绿地的性质和功能要求进行园林种植设计，首先要从该园林绿地的性质和主要功能出发。

园林绿地功能很多，具体到某一绿地，总有其具体的主要功能。

二、考虑园林艺术的需要（一）总体艺术布局上要协调规则式园林植物配置多对植、行植，而在自然式园林中则采用不对称的自然式配置，充分发挥植物材料的自然姿态。

根据局部环境和在总体布置中的要求，采用不同形式的种植形式，如一般在大门、主要道路、整形广场、大型建筑附近多采用规则式种植，而在自然山水、草坪及不对称的小型建筑物附近采用自然式种植。

如右图：不同位置种植的植物形态、大小是不同的，才能创造出协调、多彩的景观。

（二）考虑四季景色变化园林植物的景色随季节而有变化，可分区分段配置，使每个分区或地段突出一个季节植物景观主题，在统一中求变化。

在重点地区，四季游人集中的地方，应使四季皆有景可赏，即使一季节景观为主的地段也应点缀其它季节的植物，否则一季过后，就显得极为单调。

（三）全面考虑植物在观形、赏色、闻味、听声上的效果（四）配置植物要从总体着眼在平面上要注意配置的疏密和轮廓线，在竖向上要注意树冠线，树林中要组织透视线。

要重视植物的景观层次，远近观赏效果，远观常看整体、大片效果，如大片秋叶，看才欣赏单株树型、花、果、叶等姿态。

更主要的还是要考虑庭园种植方式的配置，切忌苗圃式的种植。

配置植物要处理好与建筑、山、水、道路的关系。

植物的个体选择，也要先看总体，如体型、高矮大小、轮廓，其次才是叶、枝、花、果。

三、选择适合的植物种类，满足植物生态要求按照绿地的功能和艺术要求选择植物种类，例如行道树满足主要功能蔽荫的同时，要求选择树干高，容易成活、生长快、适应城市环境、耐修剪、耐烟尘的树种。

而绿篱要求选择上下枝叶茂密，耐修剪能组成屏障的树种。

种在山上的植物，要求耐干旱，并要衬托山景。

水边植物要求能耐湿，且与水景相协调。

在纪念性园林中，可以种些象征纪念对象性的树种和被纪念人所喜爱的树种等。

风景园林专业初中级专业技术职务任职资格考试复习题第一章中国园林概述单项选择1、中国古典园林按基址和开发方式，可分为（B）中国古典园林按布置形式，可分为（A）中国古典园林按隶属关系，可分为（C）中国古典园林按地域，可分为（D）A、自然式和规则式B、人工山水园和天然山水园C、皇家园林、私家园林、寺观园林D、江南、北方、岭南、巴蜀、西域3、中国古典园林发展的生成期相当于（A），转折期相当于（B），全盛期相当于（C），成熟期相当于（D），成熟后期相当于（E）6-10A、殷、周、秦、汉B、魏、晋、南北朝C、隋、唐D、两宋到清初E、清中叶到清末4、古籍里称为苑、苑囿的园林属于（A），称为园、池馆、别业、草堂的属于（B）2-5A、皇家园林B、私家园林C、寺观园林D、公共园林5、中国最早见于文字记载的园林是（D）7A、草圃B、瀛洲C、精舍D、灵囿6、中国园林最主要的特点是（C）10A、诗情画意B、蕴涵意境C、本于自然，高于自然D、建筑美与自然美融糅28、“园林巧于因借。

”此句子出自_______。

（A）A.园冶B.中国园林史B.西方园林史 D.现代园林多项选择1、下列各项中属于皇家园林的是（ABC）2A、御苑B、苑C、宫苑D、山池E、园墅2、下列各项中属于私家园林的是（ADE）3A、园B、苑C、苑囿D、草堂E、别业3、中国古典园林按使用性质，可分为（ABCE）2--6A、宫廷园林B、陵墓园C、府园D、私家园林E、公共园林4、中国南北气候差异悬殊，根据不同地域特点，中国古典园林分为（ABCDE）A、北方园林B、江南园林C、岭南园林D、巴蜀园林E、西域园林5、按园林布置形式不同，中国古典园林可分为（BD）2A、天然式B、自然式C、人工式D、规则式E、混合式第二章外国园林概述（一般）单项选择1、日本古代皇家园林把“一池三山”的格局进一步发展成为具有自己特点的（D）28A、枯山水B、茶庭C、离宫书院D、水石庭2、日本古代园林学习和借鉴的主要是（A）27-30A、中国园林B、西亚园林C、欧洲园林D、古印度园林多项选择1、世界园林公认的三大系统是（ABC）27A、东方B、西亚C、欧洲D、古埃及E、古印度2、在日本古代园林发展的中期出现的造圆形式有（BCD）28-30在日本古代园林发展的后期盛行的是（CE）A、水石庭B、寺园C、茶庭D、枯山水E、离宫书院第三章园林艺术基本原理（次重点）单项选择1、构成景物外观的基本因素是（A）101A、线条B、图形C、体形D、韵律2、在统一中求变化，在变化中求得统一，说的是（A）104-109景物形式中多种相同或相似部分之间重复出现、对等排列与延续，说的是（B）各风景要素和要素中各部分之间，形成无秩序的秩序、不整齐的整齐，说的是（C）对风景艺术品之间存在的差异和矛盾加以利用，取得相互比较的呼应关系，说的是（D）A、多样统一法则B、整齐一律C、参差率D、对比法则3、使一种或多种景观要素有序排列，保持相对稳定的距离关系是（C）连续出现的要素按照一定的规律变化是（A）,景物以较大的差别和对立形式出现是（B）两组以上的要素按一定规律相互变化是（D）A、渐变韵律B、突变韵律C、连续韵律D、交错韵律4、某种要素或线条按照螺旋状方式反复进行是（C）,类似云彩或溪水灵动的表示方法是（D）A、连续韵律B、渐变韵律C、旋转韵律D、自由韵律6、建筑室内空间与室外庭院空间之比至少为（D）景物高度与场地宽度的尺度比例关系，一般为（B）117A、1：1B、1：3--1：6C、1：5D、1：107、地（D）与墙（H）的比例关系小于1时（A），大于1时（C），等于1时（B）117-118A、空间通过感快而强B、空间通过感平缓C、没有通过感D、产生隔离感8、正常人的清晰视距为（D），能明确看到景物细部的视距为（C），能识别景物类型的视距为（B），能辨认景物轮廓的视距为（A）131A、500mB、150-270mC、30-50mD、25-30m9、人静观景物时，最佳视距为景物（D）132A、高度的5倍B、宽度的3倍C、高度宽度的各1倍D、高度的2倍或宽度的1.2倍10、视景仰角为45度时可以产生（A），视景仰角为60度时可以产生（B），视景仰角为90度时可以产生（C），视景仰角大于90度时可以产生（D）A、高大感B、宏伟感C、崇高和威严感D、危机感11、俯视角小于45度时可以产生（A），俯视角小于30度时可以产生（B），俯视角小于10度时可以产生（C），俯视角小于0度时可以产生（D）133A、深远感B、深渊感C、凌空感D、欲坠危机感12、人的视距（D）与四周景物高（H）之比为1时，给人以（A），为2-3时，给人以（B），为4-8时，给人以（C）134A、室内封闭感B、庭院亲切感C、空旷开阔感D、朦胧感13、给人以兴奋欢乐或危险恐惧感觉的颜色是（A），给人以明亮高贵或焦躁卑俗感觉的颜色是（C），能给人以温和纯净或颓废病态感觉的颜色是（B），能给人以希望庄重或低贱感觉的颜色是（D） 142A、红色B、黄色C、橙色D、青色15、能给人以平静朴素或消极憔悴感觉的颜色是（C），能给人以肃穆坚实或神秘忧伤感觉的颜色是（B）142A、白色B、黑色C、灰色D、黄色多项选择1、形式美的表现形态包括（ABCDE）101-104A、线条美B、图形美C、体形美D、光影色彩美E、朦胧美2、下列各项关于墙或绿篱的高度在空间分隔上的感觉规律，正确的表述是（ABCD）118A、高不超过30cm时，有图案感，没有空间隔离感，多用于花坛草坪边缘处理B、高为60cm时，稍有边界划分和隔离感，多用于台边或建筑边缘处理C、高位90-120cm时，有强烈的边界隔离感，多用于安静休息区的隔离处理D、高160cm时，产生空间隔离或封闭感，多用于障景、隔景或封闭处理E、高200cm及以上时，恢复图案感3、韵律按其表现形式可分为（ABC）121A、不规则B、规则C、半规则D、对比E、朦胧4、就造园而言，取得整体性的一般方法有（ABCD）125A、分隔与联系法B、主次分明法C、层次联系法D、形体对位法E、旋转法5、对景物观赏的最佳视点位置（垂直视角）为（ABC）132A、45度B、27度C、18度D、15度E、6度53、园林艺术美的具体特征是（A、B、D）A形象性。

《园林植物种植设计》课程教学标准一、课程性质与任务本课程是高等职业学校园林工程技术专业的一门专业选修课，其任务要求学生在掌握园林植物的观赏特性、生态习性的前提下，掌握园林植物种植设计的基本原则、技法，科学合理运用各种植物营造相对稳定的人工植物群落，创造宜人园林景观。

二、课程教学目标1.素质目标：（1）具有诚实守信、严谨务实的工作态度和一丝不苟的工作作风；（2）具有较强的表达能力和良好的沟通协调能力；（3）具有良好的心理素质、吃苦耐劳和团队协作的精神；（4）具有通过各种媒体资源查找所需信息和自主学习的能力；（5）具有独立分析、解决问题的能力和创业创新能力；（6）具备良好的职业道德修养，能遵守职业道德规范；（7）具有知识、技术及时更新及追踪新技术发展的能力。

2.知识目标（1）了解植物种植设计的基本概念；（2）掌握植物种植设计的基本原则和基本方法；（3）掌握园林植物的选择原则；（4）掌握花坛花卉植物种植设计；（5）掌握草坪植物的配置的色彩、季相与装饰；（6）掌握园林中不同水体的植物种植设计；（7）掌握不同类型的道路的植物种植设计；（8）掌握建筑室外环境的植物种植设计。

3.能力目标：（1）能完成不同类型的园林植物种植设计的能力；（2）能完成植物种植设计图绘制的能力；（3）能完成园林中不同水体的植物种植设计；（4）能完成不同类型的道路的植物种植设计；（5）能完成建筑室外环境的植物种植设计。

（三）参考课时32学时（理论教学16学时，实践教学16学时）（四）课程学分2学分。

（五）课程内容与教学要求（六）教学建议1.教学方法采用项目教学法、现场教学法、案例教学法等，充分利用多媒体、线上线下混合式教学等现代教育技术，结合现场参观、社会调查、实践操作等形式开展教学，鼓励学生积极参与，以增加学生的感性认识；增强课堂互动，以小组活动为载体，开展课余科研活动，培养学生分析问题、解决问题的能力。

2.评价方法教学评价采用过程评价和结果评价相结合的方式。