寓德育于中 润物细无声-精选文档

随风潜入夜，润物细无声——浅谈班主任工作中的德育一、总则“随风潜入夜，润物细无声”，这句话寓意着教育工作的细腻与深远。

在我国基础教育阶段，班主任作为班级管理的核心，德育工作尤为重要。

为了全面提升学生的思想道德素质，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，根据我国教育法律法规，结合学校实际情况，特制定本德育工作指南。

二、基本原则1.以人为本，尊重学生个体差异。

班主任在开展德育工作时，要关注每一个学生的成长，充分尊重和关爱他们，针对不同学生的特点和需求，制定个性化的德育措施。

2.以德为先，注重德育与智育相结合。

德育是教育的灵魂，班主任要抓住德育这个核心，将德育与智育有机结合，促进学生的全面发展。

3.家校合作，共同推进德育工作。

班主任要主动与家长沟通，积极争取家长的支持和配合，共同关注学生的思想道德成长，形成家校共育的良好局面。

4.以活动为载体，注重实践教育。

通过组织丰富多样的德育活动，引导学生将道德认知转化为道德行为，培养他们良好的道德品质。

5.持续改进，不断提高德育工作水平。

班主任要不断学习、总结、反思德育工作经验，积极探索德育工作新方法，提高德育工作的针对性和实效性。

遵循以上原则，班主任在工作中要以身作则，言传身教，为学生树立良好的道德榜样，将德育工作贯穿于教育教学的各个环节，为学生的健康成长创造有利条件。

三、德育目标1. 总体目标德育工作的总体目标是培养具有社会主义核心价值观，德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

通过德育工作，使学生形成正确的世界观、人生观和价值观，具备良好的道德品质、公民素养和社会责任感。

具体包括：（1）树立正确的道德观念，尊重和遵守社会公德，关爱他人，关爱自然，关爱社会；（2）培养良好的心理素质，具备自尊、自信、自律、自强的品质，能够适应社会、面对挑战、克服困难；（3）弘扬民族精神，传承中华民族优秀传统文化，增强民族自豪感和使命感；（4）具备团队合作精神，学会与人沟通、交流，形成良好的人际关系；（5）树立法治意识，尊重和维护法律，自觉遵守法律法规。

德育重小事，润物细无声学校对学生进行思想品德教育，是社会主义精神文明建设的奠基工程，它贯穿于学校教育教学工作的全过程和学生日常生活的各个方面，渗透在智育、体育、美育和劳动教育之中，与其它各育相互促进，相辅相成，对促进学生的全面发展，保证人才培养的正确方向起着主导作用。

一、抓常规训练学校生活，要求孩子们树立严格的集体和时间观念，遵守学校纪律。

低年级的孩子年龄小，仅懂得了道理，如果不经过反复训练，也不一定做到。

因此从开学起，我便对他们进行常规教育，对怎样上课、下课、回答问题、尊敬师长、团结同学等等，都做了明确的要求，然后，进行反复训练，对做得好的同学给予表扬，并让他示范给大家看。

有的同学做错了，就让他们重做一次，两次、、、、、不厌其烦，多次反复，直到做好为止，不能因为错了一次而批评，应真诚地鼓励他们树立信心去做好。

对低年级的小学生进行教育，仅凭单纯的讲道理是不行的，孩子们都喜欢听故事，哪怕是最顽皮好动的孩子一听讲故事，马上就会安静下来。

我就抓住了的这一好奇心理特征，常常通过讲故事的方法对学生进行教育。

为了培养良好的学习习惯，我给他们讲“闻鸡起舞”的故事，使他们懂得学习应该认真、刻苦。

四十多个孩子在一起学习，难免有打闹、吵架的现象发生。

为了培养孩子们团结友爱的精神，我常根据班内发生的具体事例编成小故事，对学生进行教育。

对低年级的小学生进行教育，仅凭单纯的讲道理是不行的，孩子们都喜欢听故事，哪怕是最顽皮好动的孩子一听讲故事，马上就会安静下来。

我就抓住了的这一好奇心理特征，常常通过讲故事的方法对学生进行教育。

为了培养良好的学习习惯，我给他们讲“闻鸡起舞”的故事，使他们懂得学习应该认真、刻苦。

四十多个孩子在一起学习，难免有打闹、吵架的现象发生。

为了培养孩子们团结友爱的精神，我常根据班内发生的具体事例编成小故事，对学生进行教育。

三、联系实际，寓教育于活动之中联系班内学生的思想实际，通过有意义的活动进行思想教育，是行之有效的方法。

德育与班主任工作经验交流材料：“润物细无声”润物细无声德育方法润物细无声是一种德育方法，它强调通过细微的言行举止来潜移默化地引导学生成长。

作为一名班主任多年的工作经验，我认为这种方法非常有效。

下面是我近期和同行们进行的德育经验交流材料。

交流材料：A：大家好，今天我们来分享一下班主任工作中的“润物细无声”德育方法。

每个人都有自己的经验，谁先来分享一下？B：我先来。

对于我们班级里的学生来说，我发现他们特别喜欢模仿和学习身边的人。

所以我在班级里树立了一些积极向上的榜样，让他们能够借鉴和学习。

例如，我指定一些学习优秀的同学作为“优秀学生示范榜样”，并定期表彰他们的表现。

这样一来，其他学生会自觉地向他们学习，逐渐养成良好的学习习惯。

C：我完全同意，榜样的力量非常大。

我在班级里也推行了类似的做法。

我会选择一些品学兼优的学生作为“道德模范”，并在班级里宣传他们的先进事迹。

这样，其他学生在看到他们的光辉事迹时，会受到鼓舞，促使他们自觉遵守规章制度，形成良好的品德。

D：我也有一种润物细无声的方法。

我将班级分为几个小组，每个小组有一个组长。

我鼓励组长带领小组成员一起做好班级事务，如值日、卫生等。

我发现这种方式既锻炼了学生的组织管理能力，也培养了他们的团队合作意识。

E：另外，我还会在班级里定期组织一些义工活动。

通过参加这些活动，学生们能够深入社区，了解社会的需要，培养孝顺和服务意识。

这种德育方式虽然没有直接规定学生要做什么，但是通过参与其中，他们会渐渐明白做一个有责任感的公民的重要性。

F：最近，我尝试了一个新的德育方法，就是通过学生间的互助互爱来营造和谐的班级氛围。

我鼓励学生们互相帮助，互相关心。

比如，我组织了一次互助小组，每个小组成员需要互相提供帮助和支持，这样大家就能懂得关心他人，珍惜友谊。

总结：通过这次经验交流，我们发现“润物细无声”的德育方法非常适合班主任的工作。

通过树立榜样、宣传道德模范、培养组织管理能力、参与义工活动以及互助互爱等方法，班主任可以潜移默化地引导学生成长，使他们良好的品德在潜意识中形成。

润物细无声----谈谈小学数学教学中德育教育内容摘要：积极开展在数学学科渗透德育，拓展德育阵地，增添德育渠道，丰富德育形式，扩充德育内容，作为基础学科的数学，本身的知识内容和知识体系渗透了德育因素，但如何抓住数学学科的特点，捕捉好德育的有利时机，运用恰当的方式在数学教学过程中渗透德育教育呢？这就需要我们在课堂中渗透落实和完善。

关键词：冰冷的美丽、点点滴滴、耳濡目染、潜移默化、“润物细无声”的教育当我们打开数学教科书，我们看到的是一个个例题，一道道练习题，虽然逻辑严密，也有色彩鲜艳的插图，但却是“冰冷的美丽”。

陶行知说：“没有生活做中心的教育是死教育，没有生活做中心的学校是死学校，没有生活做中心的书本是死书本。

”如果教师只是教教材，由例题讲解—练习—再讲解，那么数学课堂就成了解题教学，学生也会对数学产生枯燥与厌倦之感，这与高质量的课堂生活相去甚远。

新的课程标准把德育教育放在十分重要的地位。

作为基础学科的数学也必须重视德育教育。

数学教学和其他学科一样，要加大德育教育的力度，这也是实施素质教育的一项重要内容。

那么怎样在数学课堂中恰到好处的进行思想教育呢？这是值得我们每一位数学教师思考的问题。

我觉得数学课堂上的思想教育不能牵强附会，不能生搬硬套，要用得适时适地才能取到应有的效果。

我们在平时日常教学中，首先要求数学教师拥有一双睿智的眼睛，思维敏捷的应变能力，优良的课堂教育机智。

在教学中结合学生思想实际和知识的接受能力，点点滴滴，耳濡目染，潜移默化，逐步提高渗透的自觉性，把握渗透的可行性，注重渗透的反复性。

使思想与精神真正走进学生心田，最终积淀成良好的品质，达到“润物无声”的最佳效果。

每一数学教师应积极开展在数学学科渗透德育，拓展德育阵地，增添德育渠道，丰富德育形式，扩充德育内容，作为基础学科的数学，本身的知识内容和知识体系渗透了德育因素，如何抓住数学学科的特点，捕捉好德育的有利时机，运用恰当的方式在数学教学过程中渗透德育教育呢？现将本人在数学教学中的一些做法和感受，谈谈肤浅的认识。

随风潜入夜润物细无声——寓德育教育于语文教学之中摘要】教师在教学中，不仅要传授学生的知识，还要贯穿德育教育，以达到寓德于教、教书育人的目的。

【关键词】语文教学；寓德于教；教书育人【中图分类号】G468.22 【文章标识码】D 【文章编号】1326-3587（2012）07-0141-01《九年制义务教育初中语文教科书》编写的思想中明确指出：“……在进行语文基本训练的过程中传授知识、发展智力，进行思想教育。

”这就给我们语文教学工作者指明了努力的方向，即在进行语文知识传授的同时，还要贯穿德育教育，以达到寓德于教、教书育人的目的。

那么，怎样才能将德育教育有机地贯穿在语文教学之中呢？下面，我就结合自身的体验，着重从四个方面来谈谈这个问题。

一、要充分发挥语文的感染熏陶作用，使之成为提升学生人生境界的课堂因为优秀的文学作品之所以能经久不衰、传诵千古，就在于它既能培养学生健康向上的审美意识和审美情趣，还可以培养学生奋发向上的生活目标和情感态度。

比如学习毛泽东的《沁园春.雪》，我们就可以通过作者对茫茫雪景的描述和对古今英雄的褒贬，引导和激发学生热爱祖国大好河山的思想感情；还可以通过诗人俯瞰群山、热情洋溢的评点，引导学生深入领会无产阶级壮阔无比的气魄胸襟和建功立业的宏伟抱负，从而激发起学生深深的民族自豪感，并树立起热爱祖国、报效祖国的壮志豪情；又如海伦的作品《假如给我三天时间》，记叙了一个双目失明、双耳失聪的残疾女子如何以坚强乐观的态度来面对生活的不幸，这对改变学生性格和情感的脆弱、培养学生意志和信念的坚定，都会起到不可低估的作用；再如莎士比亚的《威尼斯商人》，主人牺牲生命和财产的人，从他身上体现出来的这种近乎完美的人格，对广大的青年学生，无疑是一次崇高的洗礼，经历了这种洗礼，学生的信念就会更加坚定，学生的情操就会更加高尚。

即使面对的是物欲横流、世风日下的世界，学生也具有了自我防御的能力，而不致在花花世界中迷失方向。

德育进课堂润物细无声作者：楼春燕来源：《新课程》2021年第26期“教之道，德为先。

”小学生的健康成长离不开老师日积月累的德育。

在教育分工中，班主任作为班级的组织者与领导者，同时肩负着教育的责任，面对一群群有思想、有感情的不同个体，所采用的教育方法也需要有所改变。

有时候教师的一句话，就能够对学生的未来产生巨大影响，一句简简单单的鼓励，往往会成为学生追求的目标与发展的动力。

我将针对在班主任工作中德育的渗透现状谈谈自己的看法。

一、班主任以身作则，树立榜样教师需要针对自身做出要求，做到严以修身、严以用权、严以律己。

其中最重要的便是严以用权，班主任不能以为学生好的理由，滥用班主任权力，让学生帮自己做事。

例如，让学生打扫办公室、让学生跑腿买东西等，严以用权。

不能以此谋私，要让权力发挥应有的作用，为学生服务。

如利用班主任的权力，规定班级秩序，制定奖罚机制等。

合理地利用班主任权力，更好地维护班级秩序，提高自身教学水平，以身作则，才能更准确地引导学生发展。

二、完善教育网络，丰富教学内容对于学生来讲，有来自自己、老师、家长、学校、社会的多方面压力，结合不同的成长环境，其性格也是多样化的，不同的性格需要不同的管理办法。

因此，班主任在班级中渗透德育可以从以下几点出发。

1.加强家校合作，提高家长对学生的关注度，以家长的关心和陪伴，减少学生的学习压力。

我校在家长接受范围内，每学期都组织家长会，每个对应位置上都有学生精心准备的礼物。

我让学生自由发挥制作礼物，以表达对父母的爱，也可以借此机会将日常想说的话，却不敢说的话写出来，以此拉近学生与家长之间的距离，让家长明白学生的内心。

比如，我班有个孩子，父母过度给他施加学习压力，他明白父母是为了自己好，不敢辜负父母的好意，每天都很努力，像一个“小大人”一般，但是我能感受到他内心的压抑，害怕这个孩子在成长过程中由于过多的压力出现心理问题，因此便找他谈心。

了解了原因后，我建议他利用这个机会提出自己的想法。

德育如细雨润物细无声——数学课堂如何对学生进行德育教育人们常说"智育不合格，出次品；体育不合格，出废品；德育不合格，出危险品。

" 由此可见德育工作在学校教育中的地位与作用，在学生成长中的重要性不言而喻。

正如新的课程标准明确要求的一样：小学的德育主要是养成教育。

即让小学生从小养成懂得守纪律、关心他人、尊敬师长、爱护公物、勤俭节约、不怕困难。

勇于向上的良好道德品质和行为习惯。

只有这样，学生才能进一步树立热爱祖国的思想，并愿意为祖国的建设努力学习，贡献自己的一切。

而这些良好品德的形成，必须靠潜移默化、日积月累。

作为基础学科的教学肯定也必须渗透德育教育。

但是,大多数心目中认为“德育就是在思想政治课、语文课的教学中进行，或在班队课中对学生进行德育教育，仅仅如此而已。

而数学是自然科学，一就是一，二就是二，一加一等于二，跟德育有什么沾边呢？”作为一名数学教师,我认为这一看法有误。

德育教学如细雨，润物无声，数学教学是沙土，无时无处不渗透着细雨之水；学生似小草，吮吸着沙土里的水份。

因此，数学教学也应该无时无刻都渗透着德育教学。

根据自己的教育实践，认为小学数学教学中德育功能的渗透大致可以从几方面进行德育教育。

一、充分发挥教师人格魅力的德育功能，用真情实感感染学生教书先要育人，作为一名人民教师，要处处起到示范带头作用。

其身正，不令其行。

只有自身行为规范，才能更好的要求自己的学生。

例如：时时注意文明语言的使用，文明接物，礼貌待人；节约使用粉笔；带头进行大扫除，坚持锻炼；走路、上下楼不拥挤等。

让学生遵守的规矩，教师首先要检省自己是否都一一做到，只有教师以身作则，为人师表，这样学生才能严格规范自身言行，净化心灵。

二、妙用情境图，对学生进行思想教育妙用情境图进行道德教育。

现如今新版教材中的插图就是向学生进行德育的很好的资源。

不仅因为这些插图本身就是很好的教育资源，而且这些插图也是孩子们平时经常涉及，非常熟悉的画面。

【德育特色汇报展示】育人德为先润物细无声———正村一中德育工作特色纪实一、学校德育工作目标和策略：（一）指导思想：学校确立了“学生为本”、“发展为先”、“体验为主”的德育理念，将学校的办学宗旨内化到学生的道德实践中去，明确“育人”是学校工作的核心，并融会贯通于学校的各项课程中去。

明确“人人都是德育工作者”，遵循教育和学生成长的规律，营造良好的人文环境，以真正意义上的健康教育为基点，突出鲜明的时代特征，树理想信念之魂，立民族精神之根，用科学的生命观为学生的幸福和未来奠基。

（二）培养目标：1、注重全面发展把学生培养成为“讲责任、明事理、懂规范、善思考、勤学习、重实践、会合作、有毅力、能创新”的全面发展的人才。

2、注重和谐发展培养学生具有“心胸宽广、乐观豁达、进取向上”的品质；有“关心他人、关心社会、关心自然”的责任心和诚实守信的作风，逐步使学生的“认知性实践、社会性实践、伦理性实践”获得和谐发展。

3、注重美德养成培养学生“对己讲仪表、对人讲礼貌；回家讲孝道、社会讲公德”的美德，努力成为现代文明情操与道德行为基本一致的社会人。

（三）德育实施形态几年来，学校逐步形成了“主体、生活、体验、和谐”的德育实施形态。

“主体”——指代的是主动发展、自主发展的学生；“生活”——强调的是与德育内容相贴近的学生生活经历；“体验”——重视的是师生在动态的感性实践中，对生命历程的人生感悟；“和谐”——追求的是主体与客体、外显与内隐、经历与发展的德育意义上的有机统一。

二、学校德育工作具体做法：（一）在德育工作的管理上，我们追求“用创新的制度，完善措施的运作过程”1、建立班主任队伍建设的长效机制（1）三个结合专题教育与实践反思相结合；技能培养和与自主体验相结合；常规工作与特色工作相结合。

（2）三个意识目标化意识、自主化意识、特色化意识。

（3）三个到位综合治理责任到位、师生互动和谐到位、常规管理措施到位。

（3）三个环节计划管理抓常抓新、形成特色；过程管理抓活抓细、注重养成；效果管理抓点抓面、发展个性。

知识文章幼儿园德育教育案例：润物细无声，做一个有品德的孩子在幼儿园的德育教育中，很多家长和老师都希望孩子能够成为有品德、有素质的人。

然而，如何培养孩子的品德素养，成为了一个让人们头疼的问题。

今天，我们来共享一个案例：润物细无声，做一个有品德的孩子。

1.案例背景在某某幼儿园，有一位叫小明的孩子，他的品德一直备受老师和家长的肯定。

小明不仅乐于助人，而且能够在日常生活中展现出高尚的品德和行为。

这让很多人对他的成长之路产生了浓厚的兴趣。

2. 德育教育的实践小明的老师和家长从不断润物细无声入手，培养他的品德素养。

在日常生活中，老师和家长不仅给予小明肯定和奖励，还会及时纠正他不当的行为，并给予适当的引导和教育。

通过这种方式，小明逐渐养成了做一个有品德的孩子的习惯。

3. 品德教育的价值通过对小明的案例分析，我们不难发现，润物细无声的德育教育方法是非常有效的。

它不仅能够培养孩子的良好品德，还能够潜移默化地影响他们的行为和态度。

这种教育方法有助于培养孩子的责任感、爱心和奉献精神，从而使他们成为更加有品德的人。

4. 案例总结通过这个案例，我们可以得出一个结论：在幼儿园的德育教育中，润物细无声是一种非常有效的品德培养方法。

它能够在日常生活中潜移默化地影响孩子，培养他们的道德情操和行为习惯。

老师和家长可以借鉴这种方法，培养更多有品德的孩子。

5. 我的观点对于幼儿园的德育教育，我个人认为润物细无声的方法确实是一种非常有效的方式。

通过日常生活中的点滴教育，孩子能够潜移默化地养成良好的品德和行为习惯。

这种教育方法不但有效果，而且对孩子的成长有着深远的影响。

通过共享这个案例，我希望对幼儿园的德育教育有所启发。

润物细无声，做一个有品德的孩子，正是我们对孩子成长的美好期许。

让我们一起努力，为孩子的成长添砖加瓦吧！这篇文章共共享了一种幼儿园德育教育案例，通过深入分析及总结案例，提出了润物细无声的德育教育方法，并共享了个人观点和理解。

德育论文2012年12月30日润物细无声众所周知，班主任是学校班集体的领导者，是学生思想、学习和生活上的引路人。

一个班级的班风及其学生的特点、风格与班主任关系极大，从学生的言行中可以看到班主任的影子。

因此，做班主任的工作既艰辛又光荣，可谓任重道远。

我担任班主任工作20年，对其中的艰苦可谓深有体会，对于如何更好地做好班主任工作，也一直在不断的实践中努力探索。

那么，如何做好班主任工作呢？下面是我的几点做法：一、身教重于言教。

“打铁自身先要硬”。

我觉得要做好班主任工作，身教重于言教是根本。

班主任作为一个班集体的领头羊和排头兵，其所具备的高尚人格魅力、师德修养和深切的爱生情感对学生的影响是显性加隐性的潜移默化的整体影响。

班主任的精神乃至每一句话每一个眼神每一个手势都会给学生施以影响。

加上初中生年龄、个性、心理等方面还不够成熟，模仿能力还很强，老师良好的行为对学生产生着积极的影响，起着鼓励性的作用，胜过许多僵硬的说教。

因此，我在工作中时时处处注意自己的言行举止，做到率先示范，为人师表。

我在工作时，注意从小事着手，从点滴生活琐事抓起，坚持积极引导和正面教育为主的原则，扶植学生中积极向上的主流，尽量以实际行动给学生树立良好、公正的行为准则。

比如教学生文明礼貌待人，我总是把文明礼貌用语说在前。

为了教育学生品质要纯正，要诚实勇敢，说话算数，我注意从自身做起，凡是跟学生商量约定出来的班级准则伙食个人协议，甚至课余时间师生间的不成文的诺言，我都尽力遵守，这样久而久之，在行动上给学生（尤其是那些平时易说谎的学生）一种心理定势：老师每次说话都算数，我怎好意思一而再，再而三地说谎呢？从而使学生受到教育。

此外，在献爱心捐款活动中带头捐款也会对学生有潜移默化的影响。

二、注意培养班干部，形成良好的班集体。

“榜样的力量是无穷的”，班主任要耐心组织、精心培养一个具有共同奋斗目标、坚强的核心力量、正确的集体舆论、良好的风气和严格的组织纪律，有集体荣誉感和责任感、朝气蓬勃的学生集体。