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《一年级语文上册》课程纲要◆课程名称：小学语文必修一◆课程类型：小学语文必修◆学习材料：人民教育出版社2004年出版的《一年级上册语文》◆授课时间：入学教育2课时汉语拼音44课时课文66课时口语交际6课时机动时间5课时总计123课时◆授课教师：康明辉◆授课对象：小学一年级学生一、课程总目标（一）汉语拼音1、学会汉语拼音，能正确读准声母，韵母，声调和整体认读音节，能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。
2、能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。
（二）识字与写字1、喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。
2、认识常用汉字400个，其中会写其中的100个。
3、掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。
字写得正确、端正、整洁。
3、初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。
（三）阅读1、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
2、学习用普通话正确、流利地朗读课文。
3、学习借助读物中的图画阅读。
4、对读物中的感兴趣的内容，乐于与他人交流。
（四）口语交际1、学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。
2、能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。
3、能与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。
4、有表达的自信心。
积极参与口语交际，踊跃发表自己的意见。
二、课程内容本册教科书包括“入学教育”“汉语拼音”“识字”“课文”“语文园地”“口语交际”几个部分。
教材的开头是入学教育，用四幅图，帮助学生了解学校生活，了解学习常规。
然后是汉语拼音部分，共13课，在学习拼音的同时认识70个常用字。
而后是识字(一)、10篇课文，识字(二)、又10篇课文。
两个识字单元各4课，每课认字12—14个。
20篇课文分作4个单元，大体按由浅入深的顺序编排，每个单元的课文在内容上有一定的联系。
在每个单元之后设语文园地，以丰富的内容和多样的形式，巩固语文知识，发展语文能力。
此外，全册设6个口语交际话题，安排在每个单元后面，使学生在创设的情境中进行口语交际的训练。
全册要求认识400个常用字，写其中100个笔画简单的字。
2022-2023学年上学期一年级年级语文学科课程纲要年级：一年级学科：语文教师：一年级语文组教师时间：2022年9月6日教育部版语文学科一年级上册课程纲要学校名称：xxxxxx学校课程类型：基础课程课程名称：小学语文课程教材：人教版义务教育课程标准实验教科书一年级上册(2016年版)适用年级：一年级设计教师：课时安排：我上学了--------3课时识字-------- 9课时汉语拼音--------18课时汉语拼音--------12课时课文--------10课时识字--------12课时课文--------11课时课文--------8课时课文--------9课时机动时间--------10课时总计--------102课时(一)课程目标：标题汉语拼音1、学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。
2、能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。
(二)识字与写字1、喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。
2、认识常用汉字400个，会写其中的100个。
3、掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则书写。
字写得正确、端正、整齐。
4、初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。
(三)阅读1、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
2、学习用普通话正确、流利地朗读课文。
3、学习借助读物中的图画阅读。
4、对读物中感兴趣的内容，乐于与他人交流。
(四)口语交际1、学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。
2、能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。
3、能与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。
4、有表达的自信心。
积极参加口语交际，踊跃发表自己的意见。
二、课程内容：标题(黑体、四号、不加粗)三、课程实施：1、认认真真的备课，扎扎实实地教学在备课前认真钻研教材，发现问题全组及时交流解决，力争备课能够结合本班实际把握重难点，写出自己的特色。
并且教后及时反思自己的教学，写好教学随笔，记录自己的教学成长足迹。
一年级上册语文课程纲要一、课程目标单元序号目标1单元能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。
能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。
2单元本单元是归类识字。
课文以图文并茂的韵文和汉字字理演变的图画组成。
第一课是以数字为主题的古代童谣；第二、三、四、五课分别以人体、自然景观、粮食作物为主题的韵文组成。
1、会认47个生字，积累词汇。
2、初步感受写字的乐趣，认识虚宫格，学习正确的执笔姿势。
3、会写27个生字，并能按着一定的笔顺书写。
其中强调三个字的笔顺。
4、认清13个基本笔画。
5、正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵韵文，在诵读中感悟诗歌所描绘的意境。
其中1、3、4、5要求背诵。
3单元 1、学习古诗，结合图文理解内容。
2、朗读，背诵课文，理解句子。
3、培养学生热爱大自然的情感，了解动物尾巴的特点。
4、认识54个生字，其中会写18个字，学会笔画和偏旁。
5、培养学生热爱阅读的好习惯。
4单元以集中识字为主，兼顾复习拼音，体验阅读。
每课教材图精文美，文字和绘图相得益彰，水乳交融，具有整体美的效果。
选图色彩丰富，情景兼备，紧密与生活联系，多是一些学生喜闻乐见的镜头，引领儿童走进生活、认识生活;选文短小精练，主题鲜明，为学习生字创造了良好的语言环境。
5单元1、认识57个生字，会写24个字，认识偏旁“心”“王”和双人旁。
2、能正确、流利地朗读课文并背诵两篇课文。
3、理解课文内容，懂得只有认真仔细地观察，才能了解事物的特征。
4、能够准确认读字和词语，并能根据字的偏旁进行归类。
5、会比较字的音、形、义，并能正确书写。
6、了解“吗、呢、吧”的用法，会用它们说疑问句6单元1、认识２5个生字，会写30个生字。
能会写会运用25个词语，会读会认1４个词语。
2、运用查字典或联系上下文的方法理解词语，通过体会重点语句感悟课文内容。
3、正确、流利、有感情地朗读课文，做到多读、多想、多体会。
7单元1.四篇课文都是浅显易懂的韵文或短文，节奏感强，非常适宜于朗读，可以采用多种形式朗读，让学生读得正确、流利，感受朗读的乐趣，丰富学生的认识。
![(完整版)部编小学语文一年级[上册]课程纲要](https://img.taocdn.com/s1/m/4aa3a4a8a216147916112852.png)
完美WORD格式语文（一年级上册）课程纲要课程名称：语文课程类型：必修教材来源：人民教育出版社2016年版适用年级：小学一年级课时： 122课时设计者：背景教科书以《义务教育课程标准（2011版）》为依据，吸纳语文课程标准改革的优秀成果，沉淀课程改革的先进理念和成功经验，注重培养学生的创新精神和实践能力，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，加强语言文字运用，加强语文和生活的联系，致力于构建开放的、富有活力的教科书体系，全面提高学生的语文素养。
目标（一）汉语拼音1．学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。
2．能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。
（二）识字与写字1．喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。
2．认识常用汉字300个，会写其中的100个。
3．掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。
字写得正确、端正、整洁。
4．初步养成良好的写字习惯，写字姿势正确。
5、学习独立识字。
能借助汉语拼音认读汉字。
（三）阅读1．喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
完美WORD格式字卡来充分调动学生的学习积极性。
3、举一反三，在思考中认字。
在教学中不是孤立地教学生识字，而是要创造一种情趣，一种氛围，让学生有兴趣学。
4、勤于实践，在生活中识字。
鼓励同学们在生活中识字，一方面从衣食住行入手，仔细观察生活，拓展识字。
另一方面，还可以从互联网上认识新字，学习成语。
5、走进大自然，在大自然的氛围中识字。
通过观察大自然及其事物的变化，认识生字、生词，说一句完整的话。
（三）阅读方面1、“阅读是学生个性化的行为”。
因此在阅读教学中，采用自主、合作、探究的教学方式，将阅读的主动权交给学生。
同时，把阅读教学从课堂延伸到课外，再把课外阅读所得运用于课内，二者紧密结合，协调发展阅读能力。
2、充分利用多媒体教学，把视听与思考相结合，使学生的认识从感性阶段向理性阶段发展，由形象思维向抽象思维转化，教师要设计好教学的每一个环节，适时演播，恰当讲解。
人教版一年级上册课程纲要人教版一年级上册语文课程纲要学校名称：课程类型：义务教育必修课程设计教师：设计日期：2020年9月适用年级：一年级学生授课时间：【课程背景】教科书以《义务教育课程标准（2011版）》为依据，吸纳语文课程标准改革的优秀成果，沉淀课程改革的先进理念和成功经验，注重培养学生的创新精神和实践能力，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，加强语言文字运用，加强语文和生活的联系，致力于构建开放的、富有活力的教科书体系，全面提高学生的语文素养。
【课程目标】（一）汉语拼音1．学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。
2．能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。
（二）识字与写字1．喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。
2．认识常用汉字300个，会写其中的100个。
3．掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。
字写得正确、端正、整洁。
4．初步养成良好的写字习惯，写字姿势正确。
5、学习独立识字。
能借助汉语拼音认读汉字。
（三）阅读1．喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
2．学习用普通话正确、流利地朗读课文。
3．学习借助读物中的图画阅读。
4．对读物中感兴趣的内容，乐于与他人交流。
5、诵读儿歌和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。
6、认识逗号、句号等常用标点符号。
认识自然段。
7、积累古诗和名言警句。
主动进行课外阅读。
（四）写话1.对写话有兴趣，留心周围事物，写自己想说的话。
2.在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。
3.根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。
（五）口语交际1．学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。
2．能认真听别人讲话。
3．与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。
4．有表达的自信心。
积极参加口语交际，踊跃发表自己的意见。
（六）综合性学习1.对周围事物有好奇心。
2.结合语文学习，观察大自然，用口头或图文等方式表达自己的观察所得。
3.热心参加校园、社区活动。
一级语文课程纲要上册seek； pursue； go/search/hanker after； crave； court； woo； go/run after小学语文课程纲要一年级上册设计日期：2011年10月课程类型：基础型课程适用年级：小学一年级教学材料：义务教育课程标准实验教科书一年级上册课时安排：汉语拼音30课时识字10课时课文25课时机动时间10课时总计75课时一、课程目标1、学习习惯1掌握正确的读书姿势,写字姿势和握笔方法,养成良好的读书习惯和写字习惯.2掌握正确的使用学习用品的方法,养成爱惜学习用品的良好习惯.2、汉语拼音1读准声母、韵母.2能准确地拼读音节.3能说出声调符号的名称,读准四声、学读轻声.4认识四线格,能正确书写声母、韵母和音节.5认识大写字母,熟记汉语拼音字母表3、识字写字1准确认读317个生字.2说出基本笔画的名称.3能按笔顺在田字格里书写,默写123个生字.养成正确的写字姿势和良好的学习习惯,做到书写正确、规范,姿势端正,卷面整洁.4、口语交际1能用普通话进行口语交际,声音清楚,态度大方.2能根据一定的情境或看图用一句完整的话或几句连贯的话回答问题.3能按照一定的情境或图意用几句连贯的话讲一件简单的事情.5、阅读1能联系课文和生活实际理解常用词语和句子的意思.2认识句号、感叹号,能读出陈述、疑问、感叹等不同的语气.3朗读、背诵指定的课文,会分角色朗读对话.4正确地复述渴望,语句连贯.5能正确、流利地朗读课文,能想象课文所描绘的情境,知道课外的大意.二、课程内容1、培养良好的学习习惯要结合实际,发现问题及时纠正.在实践中养成“姿势不对不读书,姿势不对不动笔“的良好的读写习惯,并进行反复严格的训练.还可以采用学生喜闻乐见的小儿歌的形式,让这些好习惯成为琅琅上口、根深蒂固的行为观念.2、教学汉语拼音时,为了帮助学生记忆掌握它们的音与形,可采用“情境图”与“语境歌”来激发学生的兴趣.教学音节时,还可采用卡片认读,进而达到练读拼音词、句的目的和训练学生见形知音的能力.同时要结合识字,不要让学生有枯燥之感.3、课文教学以朗读和背诵为重点.多读精讲,指导学生把课文正确、读连贯.识字教学在语言环境中把字的音、形、义结合起来,联系生活实际识字.注意引导学生通过观察图画和实物,把识字和认识事物有机地结合起来.4、在班级积极推广阅读.采用教师读给学生听的方法,先让学生爱上语文,爱上阅读.开展班级故事会,让学生把阅读到的好东西和大家分享；成立班级读书小组和图书角,让学生有书可读.还可以让学生阅读绘本,充分利用多媒体课件之便利,向他们推荐适合他们阅读的经典童话.5、让学生积极写话,把他们的童真童趣的作品向杂志推荐,让他们体验学习语文的成功与快乐之感.四、课程评价1．通过评价激励学生,促进学生的发展,同时检验、改进教师的“教”和学生的“学”.要通过评价,让每个学生树立起自尊心和自信心.2．评价要体现语文课程的三维目标,在评价范围上,不仅应该有知识和能力,还要有体现过程与方法、情感态度和价值观.但对一年级小学生不能繁琐,应避免过多的考查和经常的对照检查. 3．形成性评价和终结性评价相结合小学生的学习能力是在发展变化的,因此更应该注重过程评价.语文学科的评价建议采用学生平时的成长记录评价、单元阶段形成性评价和期末总结性评价三者结合的方式.4．定性评价和定量评价相结合语文学习具有注重体验和感悟的特点,因此量化不能成为语文评价的主要手段.何况,像朗读、口语交际、写字、习作等项目也难以精确量化,只能作模糊评价.提倡用有代表性的事实、描述性评语等方法进行评价.量化评价采用等级制,而且在等级的设置上可以粗略一点.5．教师评价和学生自评、互评相结合学生既是被评价的对象,又是评价的主体.如学习态度和习惯的评价,一般由学生自评、互评.学期初公布学习态度和习惯的评定标准,学生按照标准努力达到,学期结束时对照标准评定.知识和能力方面,也要尽可能由学生参与评价,而不是单由教师评价.。
小学语文一年级上册《课程纲要》课程名称：小学语文课程类型：基础型课程教学材料：人教版义务教育课程标准实验课程小学语文第一册课时数：101--111课时授课教师：张锦霞适用年级：小学一年级课程目标：1．学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。
2．能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。
3．喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。
认识常用汉字400个，会写其中的100个。
4．掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。
5.字写得正确、端正、整洁。
初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。
6．喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
学习用普通话正确、流利地朗读课文。
7．学习借助读物中的图画阅读。
对读物中感兴趣的内容，乐于与他人交流。
8．逐步养成说普通话的习惯，并能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。
9．能与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。
10．有表达的自信心。
积极参加口语交际，踊跃发表自己的意见。
课程实施1、端正教学思想，改进教学方法，正确把握新教材的特点，抓住教学的重点、难点，紧扣教学目的进行教学，切忌穿鞋走路。
2、在培养习惯、方法，要把培养正确的写字姿势作为重点，严格训练，做到统一要求，规范练习，语文课上严格练，其它课上坚持练，家长协助配合练，检查评比促进练，持之以恒长期练。
3、在拼音教学中要摆正情境图、语境歌和学字母的关系，强化音节教学，重视教给学生拼读成直呼音节的方法，致力于学生独立认读能力的培养。
4、阅读教学中要结合学生的年龄特点和认识水平，把握好理解的度，摒弃繁琐的分析和空洞的说教，做到“读”字当头，多读、精讲、重视朗读背诵的指导，重视学生对语字的认识和积累。
5、重视范读、范写、范背，充分发挥教师的示范作用，并结合范读、范说进行听力训练，结合范写，进行观察训练，全面提高学生的素质。
课程评价1、评价原则评价包括日常性、阶段性、总结性三种，以日常性评价为主。
日常性评价一般不采用考查或考试的方式，以定性（作业评语）为主。
一年级上册语文部编版教案与课程纲要汇总一、教学目标通过本册语文的学习，使学生能够掌握拼音知识，正确拼读音节，流畅朗读课文；能够认读和书写常用的汉字，了解汉字的基本结构；能够听懂、会说、会读课文中出现的词语和句子，能够进行简单的口语交际；培养学生热爱祖国语言文字的情感，激发学生学习语文的兴趣。
二、教学内容1. 拼音部分（1）学习声母、韵母、声调和整体认读音节；（2）能够正确拼读音节，流畅朗读课文；（3）掌握汉语拼音的基本规则，能够进行简单的拼音写词。
2. 汉字部分（1）学习生字词，能够认读和书写常用的汉字；（2）了解汉字的基本结构，掌握汉字的基本笔画；（3）能够正确书写汉字，做到规范、整齐、美观。
3. 课文部分（1）学习课文，理解课文大意，能够流利地朗读课文；（2）听懂、会说、会读课文中出现的词语和句子；（3）能够进行简单的口语交际，培养学生的交际能力。
三、教学方法采用情境教学法、游戏教学法、分组合作教学法等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
四、教学评价通过课堂表现、课后作业、单元测试等方式对学生的学习情况进行评价，及时发现和纠正学生的学习问题，提高学生的学习效果。
五、教学计划（具体教学计划请参考各单元教案）六、教学资源教科书、教师用书、多媒体教学资源、拼音卡片、生字词卡片等。
七、教学进度安排本册语文共分为八个单元，每个单元的教学进度安排请参考各单元教案。
八、教学总结本教案旨在为一年级上册语文部编版教学提供详细的教学指导，帮助教师更好地开展教学工作。
在实际教学过程中，教师可根据实际情况对本教案进行调整和补充，以满足学生的学习需求。
通过本册语文的学习，希望学生能够掌握基本的语文知识，提高语文素养，培养学习语文的兴趣。
小学一年级《语文（上册）课程纲要》
课程名称：语文
课程类型：国家课程
教材来源：人民教育教育出版社2014年版
适用年级：小学一年级
教学课时：104课时
设计者：一年级语文教研组荥阳市第七小学
课程背景：
人教版一年级上册语文教材，所选课文题材广泛，内容丰富。
教材内容比较贴近儿童生活，致力于构建开放的、富有活力的教材体系，倡导自主、合作、探究的学习方式，全面提高学生的语文素养，培养创新精神和实践能力，促进每个学生的全面发展。
学生年纪小，自律性差。
但都比较懂礼貌，见到老师能主动问好。
有部分学生有说普通话的意识，能用简短的普通话与老师和同学做简单的交流。
个别学生不懂得执笔方法，需要老师不断纠正、督促。
学生对学习汉字有着一定的兴趣，乐于参加到学习活动中来。
但是面对较大的识字量，学生识字的返生效较高。
大部分学生不具备基本的学习习惯。
一年级的学习，不仅仅是学习语文知识，更是学习并养成基本的学习习惯、生活习惯，为他们的终身学习、生活和工作，在语文方面奠定基础。
课程目标：
1．学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。
2．能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。
喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。
认识常用汉字400个，会写其中的100个。
掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。
字写得正确、端正、整洁。
初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。
3．喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
学习用普通话正确、流利地朗读课文。
学习借助读物中的图画阅读。
对读物中感兴趣的内容，乐于与他人交流。
4．能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。
别人交谈时态度自然大
方，有礼貌。
有表达的自信心。
积极参加口语交际，踊跃发表自己的意见。
课程内容:
单元序号单元
专题
教学内容
课时
安排
入学
教育
汉语拼音共15课，五个单元。
30
1 识字（一）1、一去二三里 2、口耳目
3、在家里
4、操场上
语文园地一口语交际：有趣的游戏
11
2 识字课文1、画 2、四季 3、小小竹排画中游
4、哪座房子最漂亮
5、爷爷和小树
语文园地二口语交际：我们的画
11
3 识字课文6、静夜思 7、小小的船 8、阳光
9、影子 10、比尾巴语文园地三
口语交际：这样做不好
13
4 识字（二）1、比一比 2、自选商场 3、菜园里
4、日月明语文园地四
口语交际：我会拼图
13
5 阅读课文11、我多想去看看 12、雨点儿
13、平平搭积木 14、自己去吧
15、一次比一次有进步语文园地五
口语交际：该怎么办
13
6 阅读课文16、小松鼠找花生
17、雪地里的小画家 18、借生日
19、雪孩子 20、小熊住山洞
语文园地六口语交际：小兔运南瓜
13
课程实施：
（一）入学教育
入学教育的四幅图画为学生提供了观察讲述的材料。
教学时，引导学生观察画面，讲述图意。
让学生模仿图画中的小学生练一练。
在以后的长期教学活动中，不断督促检查，常常提醒。
（二）汉语拼音
1．教学时，让学生自己找一找图中的哪些部分和字母的形相似，通过观察图画，引出本课要学的字母和音节。
还可以引导学生把带调的音节和口语中的词
语联系起来，说一个词或一句话，以巩固这些音节。
做到观察图画、学习拼音和说话训练的有机结合。
2.在拼音教材中安排认识的70个汉字。
结合语言环境大致了解意思，不要求书写，也没有认识偏旁的任务。
3．在拼音教材中编排一些儿歌，以自读为主，通过读复习本课和前面学过的字母和音节，巩固汉语拼音；激发学生学习语文的兴趣。
（三）识字、写字
1．在识字教学中，适当渗透一些识字知识和方法。
如，结合认识汉字，认识最常见的偏旁；如果新学的汉字中某一部分是已认过的独体字，可以指导学生运用熟字加偏旁的方法来识记。
2．在识字教学中，调动学生的识字积累，鼓励学生自己想办法识记汉字。
还要倡导学生在生活中识字，并注意提供机会，让学生交流课外识字的途径与成果。
3．具体指导字的基本笔画、笔顺规则，要边指导，边示范，严格要求，严格训练。
写字贵在精，而不在多，对不同学生有不同要求。
（四）阅读
1．重点指导学生把课文读正确、读通顺，尝试读出感情来。
重视指导朗读。
指导朗读体现层次性，每次朗读都要有不同要求，朗读的形式要多样，要能引起学生的朗读兴趣。
此外，重视范读的作用，遇到长句子和不容易读好的句子，教师发挥示范作用。
2．尊重学生的情感体验和独特感受，鼓励学生读后发表自己的看法。
对同一篇课文，学生常常会产生不同的感受。
只要没有方向性的错误，都应该尊重学生的独特感受。
3．引导学生积累语言。
不仅在课堂教学中要求学生读、背教材里的好词佳句，还要引导学生注意积累课外读物中好的词语和句子。
这样可以使学生在积累语言的过程中，丰富自身的语言，提高语言表达能力和语文素养。
4．古诗教学，以读背为主。
教学重点放在读、背、识字、写字上。
（五）课后练习和语文园地
课后练习和语文园地中的题目，主要由学生独立完成，有些题目，倡导合作和相互交流。
如，遇到疑难可以向同学请教，或与同学一起讨论；做完之后可以
同桌或小组交换评价、订正。
在进行课后练习和语文园地的教学时，鼓励独立思考，引导发现，举一反三，形成能力。
（六）口语交际
教学时，引导学生仔细观察图画，说说每幅图的图意，再讨论怎样劝说践踏草坪的小朋友和不注意节约用水的阿姨。
教学方法与措施：
1．倡导自主、合作、探究的学习方式，适时采用“四人小组”合作学习的形式。
2．学习汉语拼音，让学生借助汉语拼音读准字音，分析记忆字形。
发挥创造性，设计活泼多样的教学方法，在游戏中、在活动中、在语言环境中巩固识字。
注意纠正学生的写字姿势，培养良好的写字习惯。
3．阅读教学中给学生比较充分的读书，交流阅读感受的时间，重视朗读指导。
4．口语交际教学要提前做好准备，教学时重视创设情境，激发兴趣和点拨引导，放手让学生的口语交际能力。
5．充分利用教材，展开丰富多彩的语文实践活动，将游戏唱歌，猜谜语，表演等引入课堂，也可以带领学生走出校门在生活中学语文，用语文。
课程评价:
一、评价原则——重点评价学生合作学习的态度和能力。
1．通过评价激励学生，促进学生的发展，同时检验、改进教师的“教”和学生的“学”。
要通过评价，让每个学生树立起自尊心和自信心。
2．评价要体现语文课程的三维目标，在评价范围上，不仅应该有知识和能力，还要有体现过程与方法、情感态度和价值观。
但对一年级小学生不能繁琐，应避免过多的考查和经常的对照检查。
3．形成性评价和终结性评价相结合小学生的学习能力是在发展变化的，因此更应该注重过程评价。
语文学科的评价建议采用学生平时的成长记录评价、单元阶段形成性评价和期末总结性评价三者结合的方式。
4．定性评价和定量评价相结合语文学习具有注重体验和感悟的特点，用有代表性的事实、描述性评语等方法进行评价。
量化评价采用等级制，而且在等级的设置上可以粗略一点。
5．教师评价和学生自评、互评相结合学生既是被评价的对象，又是评价的主体。
如学习态度和习惯的评价，一般由学生自评、互评。
学期初公布学习态度和习惯的评定标准，学生按照标准努力达到，学期结束时对照标准评定。
知识和能力方面，也要尽可能由学生参与评价，而不是单由教师评价。
二、评价方式
学期成绩以百分制呈现，由两部分组成，即过程评价占30%，结果评价占70%。
1、过程评价
过程评价（30%）=平时检测（10分）+课堂表现（10分）+语文实践活动表现（10分）
（1）平时检测：每个单元的检测主要是以试卷的形式，针对本单元的字词和课文的掌握情况以及对所学知识的灵活运用，对学生进行综合性的检测和评价。
（2）课堂表现：针对课堂回答问题情况、书面练习完成情况、小组合作学习参与情况进行综合评价。
（3）实践活动评价：课内拼音、认字评价-。
课外认字评价。
2、结果评价
结果评价主要以综合纸笔检测评分为准。
结果评价=期中考试成绩（20%）+期末考试成绩（50%）。
3、学期成绩
学期成绩=过程评价（30%）+结果评价（70%）
三、评价结果
1、平时检测：百分制。
2、课堂评价：优秀、良好、一般、继续努力等。
3、实践活动评价：课内认字评价标准：认错3个字以内为良好，认错4-15个为合格，超过15个字为不合格。
课外认字评价标准：记录认字数量，达到550个字为优，超过350字为合格，不足350字为不合格
四、评价结果处理
以上内容以百分制计算，所有成绩最后转化为对应等级：优秀（90分以上）、良好（80-89分）、合格（60-79分）、不合格（60分以下）。
总之，用发展的理念来实施评价，科学有效地运用评价语言，以促进每一个学生健康和谐的发展。
