(完整版)部编版一年级语文下册课程纲要

一年级下语文课程纲要整册教材分析本册教科书以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容。

共设８个专题，分为８组：多彩的春天，家庭生活，保护环境，快乐的夏天，动脑筋想办法，我们的生活多么幸福，我们都有好品质，有趣的自然科学。

这八个专题贴近儿童生活，体现时代特点，蕴含教育价值。

而且，每个专题内涵都比较宽泛，避免了教材内容的局限性。

每组教材把语文知识、能力、方法、习惯、情感态度价值观融为一体，体现从整体上提高语文素养。

每组包括１课“识字”、４-５篇课文和１个“语文园地”。

各部分相互联系，构成一个有机的整体。

识字课形式多样，包括四字词语组成的韵语、新三字经、对子歌、儿歌、谜语、数量词组成的韵语、谚语等多种形式。

必学课文共34篇（其中两篇连环画形式的课文），内容丰富多彩。

“语文园地”面貌一新，包括四个栏目：我的发现——鼓励学生探究发现，引导学生掌握学习方法，主要是识字的方法；日积月累——引导学生积累好词佳句、优秀段篇；口语交际——与专题联系，在双向交流中培养口语交际能力；展示台——给学生提供展示学习所得特别是课外所得的舞台。

八组教材之后有五篇选读课文。

本册教材中汉字的编排，继续实行认写分开、多认少写的原则。

全册要求认识400个常用字，会写200个在本课或以前认识的字。

要求认识的字和要求会写的字，分别在练习里标明。

此外，在语文园地里也安排了少量要求认识的字。

要求写的字，都是本课出现的字，其中有的是本课新认识的字，有的是以前认识并在本课课文中出现的字，便于学生记忆，也便于教师指导。

第一单元单元简析：本单元的专题为“识字”，安排了四课识字：《春夏秋冬》《姓氏歌》《小青蛙》和《猜字谜》。

目的是要求学生知道识字可以通过多种途径。

“口语交际”是听故事，讲故事，训练学生学会倾听、学会怎样做到说话时既连贯又完整。

语文园地是对本单元内容的综合考查，要求学生在主动识字的基础上，喜欢积累优美词语，爱上阅读。

本单元的“语文园地一”，包括“口语交际”和“识字加油站”“字词句运用”“书写提示”“日积月累”“和大人一起读”“快乐读书吧”。

部编语文一年级下学期教学大纲1. 教学目标- 帮助学生掌握一年级下学期的语文知识和技能。

- 培养学生对语文的兴趣和阅读能力。

- 培养学生的思维能力和表达能力。

2. 教学内容- 课文研究：通过阅读课文，培养学生对文字的理解和解读能力。

- 词汇积累：扩大学生的词汇量，提高学生的语言表达能力。

- 句子练：通过句子的构成和变换，训练学生的语法和表达能力。

- 阅读理解：培养学生对文章的理解和推理能力。

- 作文训练：引导学生进行简单的写作练，提高学生的写作能力。

3. 教学重点- 培养学生对课文的理解和解读能力。

- 提高学生的词汇量。

- 训练学生的语法和表达能力。

- 培养学生的阅读理解能力。

- 提高学生的写作能力。

4. 教学方法- 多种教学方法结合，包括整体教学、分组合作、游戏教学等。

- 创设情境，激发学生的研究兴趣。

- 鼓励学生主动参与，发表观点，提高口头表达能力。

5. 评价方式- 以平时表现和考试成绩相结合的方式进行评价。

- 定期进行小测验，检验学生对知识的掌握程度。

- 组织朗读比赛、写作比赛等活动，评选出优秀作品和优秀学生。

6. 教学安排- 每周授课5次，每次40分钟。

- 每节课包括新课教学、课外阅读、小组合作活动等环节。

- 定期进行课外阅读的指导和检查。

以上为部编语文一年级下学期教学大纲的主要内容，旨在帮助学生掌握一年级下学期的语文知识和技能，培养学生的思维能力和表达能力。

具体的教学方法和评价方式可以根据具体情况进行调整和补充。

部编版一年级语文下册课程纲要课程名称：语文课程类型：必修教材来源：人民教育出版社2016年版适用年级：一年级课时：104课时左右设计者：一、学习目标1.利用上学期学会的识字方法会认生字表一中的400个常用字；愿意在班上展示生活中认识的课本以外的新字。

2.在掌握汉字基本笔画的基础上；继续学习书写生字表二中的200个字。

在书写中学习常用的偏旁部首；能按笔顺规则用硬笔写字；注意间架结构。

初步感受汉字的形体美。

养成“三个一”的良好书写习惯。

书写规范、端正、整洁。

3.在朗读课文和认读生字的过程中；认识大写字母；并熟记《汉语拼音字母表》。

学习用音序检字法查字典。

4.继续学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

50%的同学做到不指读。

在阅读中；体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。

5.继续学习借助读物中的图画阅读。

结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思；在阅读中积累词语。

6.在写拼音日记的基础上；继续练习写话。

写自己想说的话；写想像中的事物；写出自己对周围事物的认识和感想。

（每位同学每周至少2次）。

在写话中运用阅读和生活中学到的词语。

根据表达的需要；学习使用逗号、句号、问号、感叹号。

7.对周围事物有好奇心；能就感兴趣的内容提出问题；结合语文学习；观察大自然；用口头或图文等方式表达自己的观察所得。

热心参加校园、社区活动。

结合活动；用口头或图文等方式表达自己的见闻和想法。

二、内容安排三、内容和实施1.以组为单位整体设计教学；重点训练识字写字教学因为教材是以专题形式编排的；语文园地中安排的内容也都是围绕专题设计的；每个单元都是以识字；写字为训练重点之一。

本册安排的400个要求认识的字；绝大多数是常用字。

鼓励学生用自己喜爱的方式识字。

可以采用多种方式加强同学间的交流与合作；并且采用多种形式；注意加强生字的复习和巩固；防止回生。

在写字上要加强写字指导；不但要写对；更要写好。

最好每节课上都让学生写几个字；切实保证写字质量。

一年级语文下册课程纲要课程名称：语文课程类型：必修教材来源: 人民教育出版社2016年版适用年级: 一年级课时：104课时左右设计者：一、学习目标1.利用上学期学会的识字方法会认生字表一中的400个常用字，愿意在班上展示生活中认识的课本以外的新字。

2.在掌握汉字基本笔画的基础上，继续学习书写生字表二中的200个字。

在书写中学习常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。

初步感受汉字的形体美。

养成“三个一”的良好书写习惯。

书写规范、端正、整洁。

3.在朗读课文和认读生字的过程中，认识大写字母，并熟记《汉语拼音字母表》。

学习用音序检字法查字典。

4.继续学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

50%的同学做到不指读。

在阅读中，体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。

5.继续学习借助读物中的图画阅读。

结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。

6.在与拼首日记的基础上，继续练习与话。

与自己想说的话，写想像中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。

（每位同学每周至少2次）。

在写话中运用阅读和生活中学到的词语。

根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。

7.对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，结合语文学习，观察大自然，用口头或图文等方式表达自己的观察所得。

热心参加校园、社区活动。

结合活动，用口头或图文等方式表达自己的见闻和想法。

、内容安排单元课时课程资源单元专题教学内容序安排号课程资源学习活动带领学生阅读教教材、班班通编材，了解学习内开学第一分享《课程纲要》1制的《课程纲容；分享课程纲课要》要，明确学期规划。

识字一 1.春1第一单元2 夏秋冬2.姓氏学习本组课文，引歌3.小青蛙4.猜字谜教材、引导学生导孩子关注生活、搜集关于四季通过多种有趣的口语交际・听的词语、图片、方式，学习生字， 故事，讲故事利用班班通，搜提高孩子学习生语文园地一 集关于青蛙的字的兴趣。

资料课文一 1、吃水不忘挖井本组课文进行人2、我多想去 反复朗读，引导学 教材、引导学生结合自身展示一个4、四个太 感叹号的用法； 生活体验、利用 阳班班通语文园地二课文5.小公鸡和小鸭子6、看看3、一个接22生学会感恩；体会第二单元对反复朗读，感受有树和喜鹊7、怎趣的童话世界，学教材、引导学生么都快乐口语3第三单元2会分角色朗读课感受快乐的生交际•请你帮个文；识字中采用适活。

部编版一年级下册语文纲要(整册教材分析) 本册教科书以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容。

共设８个专题，分为８组：多彩的春天，家庭生活，保护环境，快乐的夏天，动脑筋想办法，我们的生活多么幸福，我们都有好品质，有趣的自然科学。

这八个专题贴近儿童生活，体现时代特点，蕴含教育价值。

而且，每个专题内涵都比较宽泛，避免了教材内容的局限性。

每组教材把语文知识、能力、方法、习惯、情感态度价值观融为一体，体现从整体上提高语文素养。

每组包括１课“识字”、４-５篇课文和１个“语文园地”。

各部分相互联系，构成一个有机的整体。

识字课形式多样，包括四字词语组成的韵语、新三字经、对子歌、儿歌、谜语、数量词组成的韵语、谚语等多种形式。

必学课文共34篇（其中两篇连环画形式的课文），内容丰富多彩。

“语文园地”面貌一新，包括四个栏目：我的发现——鼓励学生探究发现，引导学生掌握学习方法，主要是识字的方法；日积月累——引导学生积累好词佳句、优秀段篇；口语交际——与专题联系，在双向交流中培养口语交际能力；展示台——给学生提供展示学习所得特别是课外所得的舞台。

八组教材之后有五篇选读课文。

本册教材中汉字的编排，继续实行认写分开、多认少写的原则。

全册要求认识400个常用字，会写200个在本课或以前认识的字。

要求认识的字和要求会写的字，分别在练习里标明。

此外，在语文园地里也安排了少量要求认识的字。

要求写的字，都是本课出现的字，其中有的是本课新认识的字，有的是以前认识并在本课课文中出现的字，便于学生记忆，也便于教师指导。

第一单元单元简析：本单元的专题为“识字”，安排了四课识字：《春夏秋冬》《姓氏歌》《小青蛙》和《猜字谜》。

目的是要求学生知道识字可以通过多种途径。

“口语交际”是听故事，讲故事，训练学生学会倾听、学会怎样做到说话时既连贯又完整。

语文园地是对本单元内容的综合考查，要求学生在主动识字的基础上，喜欢积累优美词语，爱上阅读。

本单元的“语文园地一”，包括“口语交际”和“识字加油站”“字词句运用”“书写提示”“日积月累”“和大人一起读”“快乐读书吧”。

《一年级语文下册》课程纲要◆课程名称：语文◆课程类型：必修◆教学材料：人民教育出版社2016年出版的《一年级下册语文》◆授课时间：106课时左右◆授课教师：◆授课对象：小学一年级学生【背景】一年级下册教科书针对一年级小学生的年龄特点和接受能力，从汉语言文化、节日民俗等方面，反映中华传统文化。

选文内容十分丰富。

既有经过时间的沉淀与考验，深受学生和老师喜爱的经典老课文，也有新选编的、内涵与语言皆美的新课文。

以阅读能力训练这条线索来看，一上要求“找出课文中明显的信息”“学习借助图画阅读”，一下在继续学习“找出课文中明显的信息”的基础上，发展训练“根据信息作简单的推断”的能力，这是阅读能力的进一步发展，更多的是对阅读过程中逻辑思维能力的训练，实现语言和思维发展的同步。

“借助图画阅读”的目标，一上主要是借助图画猜读生字、了解意思，到了一下程度加强，发展到利用形声字特点、依靠上下文来猜字、认字，并根据图文一一对应的特点理解课文内容。

其次，口语交际，从一上和一下各四次的口语交际编排中可以看出，教材通过目标分解，细化落实，帮助学生在循序渐进中提升能力。

以“听”为例，从“注意听别人说话”，到“没听清楚时，可以请对方重复”，训练学生逐步从“能听”发展到“会听”。

再如“说”的方面：从起步时的敢说、“大胆说”，逐步到“配合动作清楚明白地说”，一步一步地帮助学生提高口头表达能力。

从交际习惯和交际规则方面看，从对象意识、场合意识，到礼貌意识，让学生在每一次口语交际中都能得到针对性地训练，使学生的交际能力在层层递进中螺旋上升。

【目标】1. 识字写字。

（1）认识常用汉字400个，会写汉字200个。

（2）喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。

（3）认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》，学习使用音序查字法查字典。

（4）掌握汉字的基本笔画、常用偏旁，能按笔顺规则写字，注意间架结构。

（5）养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。

完整)部编版一年级语文下册课程纲要阅读本单元课文，了解其中的故事情节和主题思想。

引导学生感受生活中的感恩之情，理解感叹号的用法。

通过班班通等资源，帮助学生研究生字，提高研究兴趣。

同时，结合生活实际，展示自己的观察和想法。

三、研究方法1.识字方法：认真观察字形，掌握笔画和偏旁部首，多读多写，加强记忆。

2.朗读方法：注意语音语调，流畅自然，感情适当，注重语气。

3.阅读方法：注重理解，结合上下文，了解词语含义，积累词汇。

4.写作方法：注重思维，合理组织语言，运用生字和词汇，注意标点符号的使用。

5.研究方法：积极思考，勤于实践，注重细节，多角度思考问题，善于总结和归纳。

四、评价方式1.识字能力：认读生字表一和生字表二中的常用字，能熟练书写。

2.阅读能力：能流畅、准确地朗读课文，理解课文大意，积累词汇。

3.写作能力：能写出规范、清晰、连贯的文字，运用逗号、句号、问号、感叹号等标点符号。

4.口头表达能力：能自信、流利、有感情地表达自己的想法和观点。

5.综合评价：综合考虑学生的识字、阅读、写作和口头表达能力，以及参与校园、社区活动的积极性和表现。

同时，注重学生的思维能力和创新能力的培养。

和阅读能力阅读是语文研究中非常重要的一环。

教师可以引导学生阅读课文，感受其中的情感和美感，同时也可以引导学生阅读一些课外书籍，培养学生的阅读兴趣和阅读能力。

在阅读教学中，可以采用多种形式，如朗读、默读、分角色朗读等，让学生感受到阅读的乐趣。

3．注重口语训练，提高学生的口语表达能力口语是语文研究中非常重要的一部分，也是学生日常交流中必不可少的能力。

教师可以通过课堂上的口语训练，如角色扮演、小组讨论等，提高学生的口语表达能力。

同时，也可以通过班班通等多种渠道，让学生有更多的机会进行口语交流，增强学生的口语能力。

4．注重情感教育，培养学生的情感素质语文教育不仅仅是知识的传授，更重要的是培养学生的情感素质。

教师可以通过教学中的情感引导，让学生感受到生活中的美好和情感的温暖，培养学生的情感素质和人文关怀。

《一年级语文下册》课程纲要◆课程名称：语文◆课程类型：必修◆教学材料:人民教育出版社2016年出版的《一年级下册语文》◆授课时间：106课时左右◆授课教师：邢慧娟◆授课对象：解放路小学一年级学生【背景】一年级下册教科书针对一年级小学生的年龄特点和接受能力,从汉语言文化、节日民俗等方面,反映中华传统文化。

选文内容十分丰富。

既有经过时间的沉淀与考验,深受学生和老师喜爱的经典老课文，也有新选编的、内涵与语言皆美的新课文。

以阅读能力训练这条线索来看,一上要求“找出课文中明显的信息”“学习借助图画阅读”,一下在继续学习“找出课文中明显的信息”的基础上,发展训练“根据信息作简单的推断”的能力，这是阅读能力的进一步发展，更多的是对阅读过程中逻辑思维能力的训练，实现语言和思维发展的同步。

“借助图画阅读”的目标,一上主要是借助图画猜读生字、了解意思，到了一下程度加强，发展到利用形声字特点、依靠上下文来猜字、认字,并根据图文一一对应的特点理解课文内容。

其次，口语交际，从一上和一下各四次的口语交际编排中可以看出，教材通过目标分解,细化落实，帮助学生在循序渐进中提升能力.以“听"为例，从“注意听别人说话"，到“没听清楚时,可以请对方重复”，训练学生逐步从“能听”发展到“会听”。

再如“说”的方面：从起步时的敢说、“大胆说”，逐步到“配合动作清楚明白地说”，一步一步地帮助学生提高口头表达能力。

从交际习惯和交际规则方面看,从对象意识、场合意识，到礼貌意识，让学生在每一次口语交际中都能得到针对性地训练，使学生的交际能力在层层递进中螺旋上升.【目标】1。

识字写字.(1）认识常用汉字400个，会写汉字200个.（2）喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。

(3）认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》，学习使用音序查字法查字典。

（4)掌握汉字的基本笔画、常用偏旁，能按笔顺规则写字，注意间架结构。

（5）养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。

部编版小学语文一年级（下册）课程纲要学校名称：课程类型：基础型课程设计教师：设计日期：2020年2月适用年级：小学一年级课时数：79课时一、课程背景分析本册语文教材依据一年级学生的身体和心理发育的特点，充分发挥语文学科在育人方面的独特优势，潜移默化地将社会主义核心价值观、中华民族优秀传统文化、良好的思想道德风尚等人文教育内容自然地融合在教材之中，使学生受到精神的滋养。

同时作为起步阶段的语文教育，教材尊重儿童的年龄特点和身心发展规律，保护儿童天性，关注学生已有的知识经验和生活经验，在学习内容、学习方式等方面做好过渡衔接。

教材保护儿童探索世界的兴趣和好奇心，采用游戏、活动等方式引导学生学习新知，让学生在玩中学，在喜闻乐见的游戏活动中学习，实现幼小衔接，平稳过渡。

一年级具有特殊性，本册教材仍以书面语零起点为设计起点，平缓起步，稳步推进。

考虑到汉字的重要地位，以及初入学儿童的语文基础，教材首先安排了一个单元的集中识字，使拼音与识字相辅相成、相互促进。

部编版小学语文一年级下册教科书以《义务教育课程标准》为依据，致力于提高学生的语言文字理解和运用能力，在重视积累的同时，强化运用，体现语文学习的综合性和实践性，并吸纳语文课程标准改革的优秀成果，沉淀课程改革的先进理念和成功经验，注重培养学生的创新精神和实践能力，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，加强语言文字运用，加强语文和生活的联系，致力于构建开放的、富有活力的教科书体系，全面提高学生的语文素养。

1.课标分析《新课标》明确指出：学习语言文字运用是语文教学的核心目标，培养提升语文素养是语文教学的任务，语文实践（训练）是语文教学的核心方式。

小学语文低段的教学重点首先是字词教学，识字1600个，会写800个，掌握识字的方法，学习用一定的方法解词解句。

其次是朗读教学，做到正确、流利、有感情地朗读课文，在阅读中积累词语。

然后是说话教学，说完整、连贯的话。

教学中强调随文学习、重视梯度要求、尊重学习规律。

完整版部编版级语文下册课程纲要(一)随着新时代教育改革的深入，全国中小学的课程设计也迎来了全面升级。

在语文领域，部编版是我们熟悉的一种教材体系，下册课程纲要旨在为学生提供全面、系统的语文知识结构。

接下来，我们对完整版部编版级语文下册课程纲要进行详细介绍。

一、教材内容1.语文知识：本课程从中学阶段语文知识的本质出发，重点涵盖了语音、声调、字形、字义、词语、语法、作文等方面的内容，每一部分均有详细的讲解和相应的练习。

2.阅读特色：下册附有适合不同阅读层级的图书推荐和阅读方法，旨在帮助学生培养正确的阅读习惯和兴趣，提高学生的阅读素养和语文综合实力。

3.课外拓展：本教材的组卷者为了丰富学生的知识，在教材附录中专门设置了拓展阅读等板块，使学生进一步了解文化知识，加深知识印象，同时还有习题与评析，分享经验与心得等环节，帮助学生有效提升文化素养。

二、教学理念1.知识性：本教材以“知行合一”、“以学生为中心”为教学理念，以全面提高学生的语文综合能力为根本目标，以由浅入深、由表及里的思路，逐步帮助学生形成系统而完整的语文知识结构。

2.启发性：在教学过程中，教师策划循序渐进的教学方案，采用多样化的课堂教学策略、方法技巧和活泼生动的语言表达，坚持启发求真、求实探究、寓教于乐的思路。

三、教学模式1. 科学化：在教材选定、课堂教学、测评考核、学生评价等方面，同时综合考虑了现代教育科学理论和实际经验，确保教育原则科学完整，课程内容科学合理。

2. 研究性：教材编写以研究性教学方法为主，备有大量的案例、实例分析和升华式导练的编排，旨在强化学生的探究意识和跨学科合作精神。

3. 辅助性：在纲要中，支持多元化的教育、教学辅助措施，在课堂上助教材挖掘更丰富的知识深度，找到更具有价值的学习资源，帮助每个学生找到自己合适的学习风格和方法，提高学生的综合能力。

完整版部编版级语文下册课程纲要，在文字内容和教学理念上都注重学生的实际需要做出设计，课程内容既丰富又有深度、内容详实、体系完善，在培养学生语文素质、代表中国文化和文明发展等参与全球话语体系的复杂挑战下发挥了极大的作用。

部编版一年级下册语文纲要(整册教材分析) 本册教科书以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容。

共设８个专题，分为８组：多彩的春天，家庭生活，保护环境，快乐的夏天，动脑筋想办法，我们的生活多么幸福，我们都有好品质，有趣的自然科学。

这八个专题贴近儿童生活，体现时代特点，蕴含教育价值。

而且，每个专题内涵都比较宽泛，避免了教材内容的局限性。

每组教材把语文知识、能力、方法、习惯、情感态度价值观融为一体，体现从整体上提高语文素养。

每组包括１课“识字”、４-５篇课文和１个“语文园地”。

各部分相互联系，构成一个有机的整体。

识字课形式多样，包括四字词语组成的韵语、新三字经、对子歌、儿歌、谜语、数量词组成的韵语、谚语等多种形式。

必学课文共34篇（其中两篇连环画形式的课文），内容丰富多彩。

“语文园地”面貌一新，包括四个栏目：我的发现——鼓励学生探究发现，引导学生掌握学习方法，主要是识字的方法；日积月累——引导学生积累好词佳句、优秀段篇；口语交际——与专题联系，在双向交流中培养口语交际能力；展示台——给学生提供展示学习所得特别是课外所得的舞台。

八组教材之后有五篇选读课文。

本册教材中汉字的编排，继续实行认写分开、多认少写的原则。

全册要求认识400个常用字，会写200个在本课或以前认识的字。

要求认识的字和要求会写的字，分别在练习里标明。

此外，在语文园地里也安排了少量要求认识的字。

要求写的字，都是本课出现的字，其中有的是本课新认识的字，有的是以前认识并在本课课文中出现的字，便于学生记忆，也便于教师指导。

第一单元单元简析：本单元的专题为“识字”，安排了四课识字：《春夏秋冬》《姓氏歌》《小青蛙》和《猜字谜》。

目的是要求学生知道识字可以通过多种途径。

“口语交际”是听故事，讲故事，训练学生学会倾听、学会怎样做到说话时既连贯又完整。

语文园地是对本单元内容的综合考查，要求学生在主动识字的基础上，喜欢积累优美词语，爱上阅读。

本单元的“语文园地一”，包括“口语交际”和“识字加油站”“字词句运用”“书写提示”“日积月累”“和大人一起读”“快乐读书吧”。

《一年级语文下册》课程纲要◆课程名称：语文◆课程类型：必修◆教学材料：人民教育出版社2016年出版的《一年级下册语文》◆授课时间：106课时左右◆授课教师：邢慧娟◆授课对象：解放路小学一年级学生【背景】一年级下册教科书针对一年级小学生的年龄特点和接受能力，从汉语言文化、节日民俗等方面，反映中华传统文化。

选文内容十分丰富。

既有经过时间的沉淀与考验，深受学生和老师喜爱的经典老课文，也有新选编的、内涵与语言皆美的新课文。

以阅读能力训练这条线索来看，一上要求“找出课文中明显的信息”“学习借助图画阅读”，一下在继续学习“找出课文中明显的信息”的基础上，发展训练“根据信息作简单的推断”的能力，这是阅读能力的进一步发展，更多的是对阅读过程中逻辑思维能力的训练，实现语言和思维发展的同步。

“借助图画阅读”的目标，一上主要是借助图画猜读生字、了解意思，到了一下程度加强，发展到利用形声字特点、依靠上下文来猜字、认字，并根据图文一一对应的特点理解课文内容。

其次，口语交际，从一上和一下各四次的口语交际编排中可以看出，教材通过目标分解，细化落实，帮助学生在循序渐进中提升能力。

以“听”为例，从“注意听别人说话”，到“没听清楚时，可以请对方重复”，训练学生逐步从“能听”发展到“会听”。

再如“说”的方面：从起步时的敢说、“大胆说”，逐步到“配合动作清楚明白地说”，一步一步地帮助学生提高口头表达能力。

从交际习惯和交际规则方面看，从对象意识、场合意识，到礼貌意识，让学生在每一次口语交际中都能得到针对性地训练，使学生的交际能力在层层递进中螺旋上升。

【目标】1. 识字写字。

（1）认识常用汉字400个，会写汉字200个。

（2）喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。

（3）认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》，学习使用音序查字法查字典。

（4）掌握汉字的基本笔画、常用偏旁，能按笔顺规则写字，注意间架结构。

（5）养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。

部编版一年级下册语文《课程纲要》分享课教学设计【学情分析】上学期只是简单进行了课程纲要的分享，85%的学生对于目录的作用早已淡忘，至于“知识树”、“单元主题”没有涉及，所以在设计时考虑到学生的基础，关注到孩子的年龄特点、知识积累以及学习习惯等各方面的因素，把教案转换为学案，为学生的学服务。

把抽象的知识分享转换为生活中喜闻乐道的事物，借助简单的知识树，梳理知识结构。

【学习目标】1．能够通过知识树的形式初步了解一年级语文下册学习内容。

2．能积极参加小组、全班的交流讨论，对自己感兴趣的地方竞相发表见解和看法，明白这学期的学习目标，并从中知道课堂上将会以怎样的形式进行学习和评价。

【学习时间】1课时【学习过程】一、谈话导入，激发兴趣1.比一比动脑新年，新气象，新学期，新征程。

上课之前，我们先来做一个小活动，比一比谁最会观察，最爱思考，认真听题：谁能在最短的时间内告诉我们这学期要学习哪些内容？你从哪里找到的？板书：目录出示目录，这就是我们这学期所要学习的内容，目录就好像一艘船上的舵手，能快速地把我们带到想要去的地方。

举例子：动物王国开大会2.赛一赛动手现在你们每个人都是船长，我们赛一赛，看谁能最先到达我想去的地方，谁先找到谁就站起来，做好准备：我想读一读《狐狸和乌鸦》的故事。

二、引入知识树，梳理知识过渡语：看来，目录真的是一个很好的帮手！如果把目录中的内容画成一棵知识树，它会是什么样子呢？俗话说：温故而知新，我们先来看看上学期的知识树，出示：知识树。

1.回顾旧知，引入新知（1）从这棵树中，你知道上学期我们都学习了哪几方面的知识？（汉语拼音、识字、课文）（2）出示：上学期目录，老师的这棵知识树就是根据目录提示画出来的。

（3）你能根据本册的目录提示画出这学期的知识树吗？生练习画知识树。

出示本学期知识树。

（4）补充：几个识字单元？几个课文单元？（两个识字单元，六个课文单元）2．选择典型，以点带面。

过渡语：知识树不但变了模样，而且其中还了藏了好多小秘密呢，你想知道吗？我们一起走进课文——第三单元。