2019部编版小学一年级语文上册教案课件识字一《天地人》教学建议

教案教学设计：部编版一年级语文上册识字1《天地人》一、教学目标1. 让学生掌握本课的生字词“天、地、人”，并能正确书写。

2. 通过观察图片，联系生活实际，理解“天、地、人”的含义。

3. 培养学生热爱大自然、关爱人类的情感。

二、教学内容1. 生字词：天、地、人2. 课文插图三、教学重点、难点1. 教学重点：掌握生字词“天、地、人”，并能正确书写。

2. 教学难点：理解“天、地、人”的含义，培养学生热爱大自然、关爱人类的情感。

四、教学过程1. 导入新课利用多媒体展示天空、大地、人类的图片，引导学生观察并说出它们的特点，从而引出课题《天地人》。

2. 学习生字词（1）教师出示生字词卡片，引导学生跟读。

（2）教师讲解生字词的含义，帮助学生理解。

（3）学生分组讨论，交流对生字词的理解。

（4）教师总结，强调生字词的重要性。

3. 课文插图学习（1）教师引导学生观察课文插图，说出插图中的内容。

（2）教师提问：插图中的天空、大地、人类有什么特点？（3）学生回答，教师总结。

4. 巩固练习（1）教师出示生字词卡片，学生认读。

（2）教师出示句子，学生用生字词填空。

（3）学生互相交流，巩固所学内容。

5. 情感教育教师引导学生思考：我们应该如何保护大自然？如何关爱人类？学生发言，教师总结。

6. 课堂小结教师引导学生回顾本节课所学内容，总结收获。

五、作业布置1. 抄写生字词“天、地、人”各5遍。

2. 回家后，向家长介绍今天所学的生字词。

六、教学反思本节课通过观察图片、讨论交流等方式，使学生掌握了生字词“天、地、人”，并能正确书写。

同时，通过课文插图的学习，学生理解了“天、地、人”的含义，培养了他们热爱大自然、关爱人类的情感。

但在教学过程中，对学生的引导还不够，部分学生发言不够积极，需要在今后的教学中加以改进。

总之，本节课基本达到了教学目标，但在教学过程中还存在一些不足，需要在今后的教学中不断改进，以提高教学效果。

重点关注的细节：教学过程在本次教学设计中，教学过程是实施教学目标的关键环节，它直接影响到学生对生字词的掌握和情感教育的渗透。

部编版小学语文一年级上册-第一单元识字《天地人》（教案）1. 教育目标1.1 知识目标1.学生能够正确朗读《天地人》这篇文字。

2.学生能够理解《天地人》这篇文字表达的内容。

1.2 能力目标1.培养学生的语言表达能力。

2.提高学生的朗读与理解能力。

1.3 情感目标1.能够引导学生对祖国的尊敬和热爱。

2.培养学生的美好情感和审美情趣。

2. 教学重难点2.1 教学重点1.让学生正确朗读《天地人》这篇文字。

2.引导学生理解《天地人》这篇文字。

2.2 教学难点1.如何通过《天地人》这篇文字来引导学生理解天地与人类之间的关系。

2.如何在教学中培养学生的审美意识。

3. 教学内容3.1 教学准备1.教师精读《天地人》这篇文字，并做好相关的备课。

2.准备好PPT，并在上面展示一些相关的图片和视频。

3.准备小学生节能环保手抄报手工的基础材料，并在需要的时候给学生分发。

3.2 学习活动3.2.1 导入新课1.老师播放相关的视频，给学生一个直观的概念，以此引起学生的兴趣。

2.老师可以通过提问来调查学生的相关背景知识，如天地的由来，人类的起源等等。

3.2.2 展示与学习1.老师在PPT上展示文字，让学生一起朗读。

2.老师将《天地人》这篇文字慢慢地读一遍，然后要求学生听到其中的重点。

3.老师结合PPT中的图片，向学生讲解天地与人类之间的关系，并引导学生思考天地与人类之间的相互关系。

3.2.3 互动讨论1.老师引导学生进行讨论，让学生把自己的学习笔记和感受分享给同学。

2.老师要求学生通过小组合作的方式，设计一幅手工节能环保手抄报，以激发学生的美好情感和审美情趣。

3.2.4 作业布置1.老师让学生完成小学生节能环保手抄报手工的相关作业。

2.老师要求学生背诵《天地人》这篇文字，并准备发言稿，用语言来表达自己的理解。

4. 教学评价1.在导入新课的时候，老师应该利用适当的教学手段，引发学生的兴趣。

2.老师应该给学生足够的思考时间，并引导学生进行全面、深入的讨论。

部编版小学语文一年级上册-第一单元识字天地人教学目标1.熟悉并掌握单元内的10个字词：天、地、人、自、然、花、树、土、水、火。

2.掌握字词的基本笔画和基本结构。

3.培养学生的观察能力和学习兴趣，让学生对生命、大自然产生敬畏之情。

教学重点1.让学生认识和掌握10个字词的基本笔画和基本结构，提高学生的认字能力。

2.培养学生的观察能力。

教学难点1.天、地、人三个字的读音和意义较为简单，但另外七个字涉及到自然界，学生原本对自然界的认知较为肤浅，因此较难理解和掌握。

2.花、树、土、水、火五个字相对比较复杂，需要在练字的同时进行解释和示范，较为考验老师的专业素养和授课技巧。

教学准备教师：教案、黑板、各类教具、课件。

学生：识字卡片、练声卡片、复习卡片、练字纸、钢笔或硬笔。

教学过程一、导入新课（5分钟）1.教师出示一幅自然风光的图片，告诉学生这是什么地方。

2.学生回答后，教师询问学生在这个地方看到了什么。

3.学生回答后，教师引导学生认识单元的主题：天地人。

二、识字环节（30分钟）1.教师将10个字词用黑白或彩色卡片展示给学生，一边出示一边读出来。

2.学生跟读，同时注意练习正确的发音和基本笔画，然后逐个认读、写出。

3.引导学生在练字的同时，多角度观察这些字的基本结构、起源和意义。

4.教师根据学生的识字能力分组，对不同分组的学生采用不同的教学方法。

三、巩固环节（20分钟）1.教师出示练声卡片，让学生在听音后声读出单词。

2.完成练声后，教师出示识字卡片，让学生复述其意义。

3.分别出示各个字，让学生进行写字训练。

四、拓展环节（5分钟）1.教师出示图片，要求学生说出与图片相关的单词。

2.教师讲解与学生回答，再用黑板、PPT等工具将新学的单词和已学的单词进行梳理和延伸，形成单个条理清晰的知识体系。

五、作业布置（5分钟）1.让学生回顾所学的10个字，听写其中三个。

2.让学生根据自己的兴趣，自由选择一种表达手段（绘画、诗歌、散文、小说等），创作一篇有关自然的作品。

部编版一年级语文上册《识字1—天地人》教案一、教学目标1.能够正确识字天、地、人三个字；2.能够理解天地人的含义；3.能够正确书写天地人三个字；4.能够熟练朗读天地人三个字。

二、教学重难点重点1.掌握三个字的正确书写方法；2.理解天、地、人的含义；3.熟练朗读三个字。

难点1.天、地、人字形复杂，易写错；2.天地人三个字的字义辨析。

三、教学准备1.PPT识字教材；2.天地人三个字的大字卡片；3.黑板、彩色粉笔；4.学生练习书写本。

四、教学过程1. 引入教师出示天地人三个字的大字卡片，向学生展示，并询问学生对这三个字的认识和了解。

2. 学习天字1.在黑板上写出天字，并带领学生一起读；2.教导学生如何正确书写天字的笔画顺序。

3. 学习地字1.在黑板上写出地字，并带领学生一起读；2.指导学生如何正确书写地字的笔画顺序。

4. 学习人字1.在黑板上写出人字，并带领学生一起读；2.指导学生如何正确书写人字的笔画顺序。

5. 对比三个字的异同让学生观察天地人三个字的异同之处，帮助他们更好地区分这三个字的字形和含义。

6. 操练与巩固让学生在练习书写本上多次操练天地人三个字的书写，并进行个别指导纠正。

7. 拓展延伸让学生尝试用天地人三个字造句，拓展他们对这三个字的理解和运用能力。

五、教学反思与评价通过本节课的教学，学生对天地人三个字的认识和书写能力得到了提升。

但在教学过程中也发现了一些问题，如部分学生对笔画顺序掌握不够准确，需要加强练习。

未来需要更多关注学生的个别学习情况，帮助他们更好地掌握天地人三个字的知识。

六、教学资源1.PPT识字教材；2.天地人三个字的大字卡片；3.学生练习书写本。

七、教学反馈通过布置作业和课堂表现评价学生对天地人三个字的掌握程度，并根据评价结果调整教学方法，指导学生更好地学习。

以上就是本节课《识字1—天地人》的教案内容，希望能够帮助老师们更好地教授这一课程。

一年级上册语文教案－识字一《天地人》｜人教（部编版）一、教学目标1.能够认识生字词“天”、“地”、“人”。

2.掌握生字词的笔画和读音。

3.了解生字词的意思和常见使用场景。

二、教学重难点1.生字词的笔画和读音。

2.词语的意思和使用场景。

三、教学内容1.生字词的学习：天、地、人2.意义及常见使用场景：想：“天上的太阳”、“地上的花花草草”、“人们团圆的喜乐”四、教学方法1.讲授生字词的笔画和读音。

2.通过图片、文字、视频等多媒体资料呈现词语的意思和使用场景。

3.利用识字卡片、游戏等互动方式巩固学生的学习成果。

五、教学流程1. 导入1.通过举生活中场景分析学生日常使用的“天”、“地”、“人”等词语，激发学生学习的兴趣和好奇心。

2. 学习生字词1.老师通过书本讲解“天”、“地”、“人”等词语的笔画和读音，让学生跟读。

3. 词汇知识1.通过图片、文字、视频等资料呈现“天上的太阳”、“地上的花花草草”、“人们团圆的喜乐”等使用场景，并让学生回答相关问题，加深词语的理解。

4. 识字卡片游戏1.老师准备相应数量的识字卡片，每张卡片上都印有“天”、“地”、“人”等词语和相应的图片。

学生互相配对，翻开两张卡片，根据汉字和图片的匹配关系，判定白色识字卡和彩色识字卡是否匹配。

如果匹配一次，得一分。

5. 小结1.老师在黑板上总结课堂内容，巩固学生的学习成果，并留下作业，让学生巩固词语的学习。

六、板书设计1.生字词：天、地、人2.重点词汇：天上的太阳、地上的花花草草、人们团圆的喜乐。

七、教学反思本课将生字词“天”、“地”、“人”带入到学生的日常生活中，把生字词和生活实际挂钩，提高了学习的趣味性和实用性。

在教学过程中，使用多媒体资料使得教学更加直观、生动；识字卡片游戏形式更好地激发了学生的学习热情，让他们在竞技互动中更加轻松愉悦地完成识字学习，取得了良好的效果。

不过，需要注意的是，在教学过程中应该尽可能地把握节奏和时机，避免过分繁琐，影响学生的学习效果。

部编版小学语文一年级上册-识字天地人（教案）一、教学目标1.能够正确地快速认读汉字“天、地、人”。

2.能够理解“天地人”三个字的含义及其相关联的概念。

3.培养学生的观察力和联想能力，丰富学生的语言表达。

二、教学重点和难点1.教学重点：教学生正确认读汉字“天、地、人”，并能理解“天地人”三个字的含义及其相关联的概念。

2.教学难点：通过“天地人”三个字，启发学生对“天”、“地”、“人”等概念的思考和理解能力。

三、教学准备1.教师课件及教具：教学PPT、黑板、彩笔、单词卡片、小蜜蜂拼音字母卡片等。

2.学生用具：练习本。

四、教学过程1. 导入教师通过PPT播放天地人的图片，引导学生看图说话。

可以引导学生从图中观察事物的关系和特征，并且听取学生对于天地人三个字的猜测。

2. 授课内容（1）认读“天”教师在黑板上写出“天”字，并为学生展示其笔画及拼音。

教师指导学生重点掌握声、形、义，正确快速地认读汉字“天”。

（2）认读“地”教师在黑板上写出“地”字，并为学生展示其笔画及拼音。

教师指导学生重点掌握声、形、义，正确快速地认读汉字“地”。

（3）认读“人”教师在黑板上写出“人”字，并为学生展示其笔画及拼音。

教师指导学生重点掌握声、形、义，正确快速地认读汉字“人”。

（4）联想“天地人”教师引导学生自行提出“天地人”三个汉字和概念的关联和特征，并解释其内涵，让学生能够理解“天地人”三个字的含义及其概念的相关联。

如下所示：•天：天空、天气、自然环境等•地：大地、乡土、生命之源等•人：人类、生命、思想等（5）小组活动将学生分成小组，让每个小组选择一种天地人的概念，通过角色扮演或其他方式，让学生去感受和表达对于这种概念的理解和想法。

3. 练习（1）跟读让学生跟读教师音频中的天地人三个字，以及相关的汉字。

（2）认读和填空让学生在练习本中认读并填空：_天，_地，_人。

（3）编写小故事让学生发挥自己的想象力，编写一个关于天地人的小故事。

人教部编版一年级语文上册教案：识字1 天地人教学目标：1. 让学生掌握本课的生字词，并能正确书写。

2. 培养学生热爱大自然，尊重大自然，保护环境的意识。

3. 培养学生良好的阅读习惯和阅读兴趣。

教学内容：1. 生字词的学习：天、地、人、大、小、多、少。

2. 课文的阅读和理解。

3. 培养学生的环保意识。

教学重点：1. 生字词的学习和掌握。

2. 课文的阅读和理解。

3. 培养学生的环保意识。

教学难点：1. 生字词的书写和记忆。

2. 课文的理解和阅读。

教学准备：1. 教师准备：PPT、生字卡片、课文插图。

2. 学生准备：课本、铅笔、橡皮。

教学过程：一、导入1. 教师出示PPT，展示天空、大地、人物的图片，引导学生观察并说出它们的名称。

2. 教师板书课题：识字1 天地人。

二、学习生字词1. 教师出示生字卡片，引导学生认读生字词：天、地、人、大、小、多、少。

2. 教师引导学生观察生字的笔画和结构，指导学生书写生字。

3. 学生练习书写生字，教师巡回指导。

三、学习课文1. 教师引导学生阅读课文，理解课文内容。

2. 教师提问，检查学生对课文的理解。

3. 教师引导学生朗读课文，注意停顿和语气。

四、巩固练习1. 教师出示PPT，展示本课的生字词，引导学生认读。

2. 教师出示PPT，展示本课的课文，引导学生朗读。

五、课堂小结1. 教师引导学生回顾本课的学习内容，总结收获。

2. 教师强调本课的学习重点，提醒学生注意。

六、作业布置1. 抄写本课的生字词。

2. 家长签字，确认学生已掌握本课的生字词。

教学反思：本节课通过图片导入，激发学生的学习兴趣。

在教学过程中，注重学生的参与和互动，引导学生主动学习。

在巩固练习环节，通过PPT展示，帮助学生巩固本课的学习内容。

总体来说，本节课教学效果良好，学生能掌握本课的生字词，理解课文内容。

但在教学过程中，对学生的书写指导还需加强，以提高学生的书写质量。

重点关注的细节：生字词的学习和掌握在本节课的教学过程中，生字词的学习和掌握是重点。

部编一年级语文上册第一单元识字1《天地人》教案（11篇）部编一年级语文上册第一单元识字1《天地人》教案篇1课题天地人课型新授课教学目标1、通过听读、观察图画、联系生活等方法，认识“天、地”等6个生字。

2、初步学习朗读课文。

教学重点1、通过听读、观察图画、联系生活等方法，认识生字。

2、读准“人、你、我”的字音。

课前准备1、制作多媒体课件。

(老师)2、预习生字词。

（学生）课时安排1课时教学过程教学环节教师指导学生活动教学提示一、谜语导入，揭示课题（用时：5分钟）1、引导学生进行“猜字谜”的互动活动。

谜面：小时四条腿，中年两条腿，老了三条腿。

2、引导学生根据腿的数量猜测出谜底“人”。

3、板书“人”，并小结补充课题“天”和“地”。

1.看清楚谜语，理解谜语，根据自己的理由猜测答案。

2、根据教师提示“小时四条腿，中年两条腿，老了三条腿”，猜测出谜底是“人”。

3、齐读课题。

如果谜语猜起来有难度，教师可给予动作上的提示。

二、交流探究，识记生字（用时：20分钟）（一）识记“天地人”。

1、出示“人”的字理图，引导学生观察“人”的字理演变过程。

2、引导学生讨论：生活中在哪里见过“人”字？3、引导学生交流识记“人”字的好方法。

4、出示“天”的字理图，引导学生观察“天”的字理演变过程，进而认识这个字。

5、引导学生采用多种方法识记“天”字，教师相机点拨。

6、引导学生展开小组合作，交流识记“地”的好方法。

7、出示“草地、土地、沙地、雪地”的图片帮助学生联系生活识记生字“地”。

（二）识记“你我他”。

1、引导学生联系生活场景识记生字“你我他”。

达到整体识记即可。

2、引导学生联系生活识记字音，了解字义，并在同桌之间交流。

可出示“你我他”三张生字卡片，鼓励每三人一组选好各自的生字，然后上台做游戏。

3、引导学生汇报，请记忆字形方法巧妙的同学当小老师给大家讲一讲。

4、引领学生开展游戏活动，巩固生字。

（三）朗读感悟。

指导学生读文。

（一）1、观察图片，看清“人”的字理演变过程，了解人直立行走和有手的特点。

部编版小学语文一年级上册-识字《天地人》（教案）一、教学目标1.能够认读生字词“天、地、人”；2.能够理解生字词的含义；3.能够将生字词与具体的事物联系起来；4.能够朗读课文，并理解其含义。

二、教学准备1.课件或黑板；2.教材《小学语文课程标准实验教材·一年级上册》；3.生字卡片。

三、教学过程1. 导入环节教师介绍今天的学习内容：“今天我们要学习的是《天地人》这篇识字课文。

你们知道‘天’‘地’‘人’是什么意思吗？”学生回答“不知道”。

教师向学生展示“天地人”三个字的图片，在黑板或者课件上展示，依次引导学生认读“天”“地”“人”三个字。

然后，与学生分享不同文化背景中，这三个字的不同意涵。

2. 学习阅读材料教师播放或朗读《天地人》这篇识字课文，并逐句解释生字词。

示范学生跟读，并提醒学生注意声调、语感和语音的准确性。

3. 生字词学习教师将生字卡片给到学生们手中，并引导学生们逐个认读并朗读这三个生字。

教师简单解释生字的汉字结构和字形，并根据生字的发音，引导学生和老师一起想象每个生字的具体含义，并将它们与日常经验和生活联系起来。

4. 练习篇章教师向学生暗示课文意思，然后引导学生观察课文内容及前后文。

然后，让学生一起诵读课文几遍，理解课文的主要内容和意思，增加课文表达的语感和感染力。

5. 课堂讨论教师与学生一起探讨课文中出现的词语，让学生在老师的帮助下联想到具体的事物或实践中的应用。

学生也可以根据自身的经验，通过引用自己的故事来进一步理解课文的意思。

6. 课后作业让学生回顾所学内容，看看自己是否有理解不够深入的地方，并根据课文中的生字词，写出一张卡片，上面标明对应的生字词及其含义。

这一部分可以通过班级的形式，让学生进行分享，相互交流和学习。

四、教学反思在教学过程中，教师首先介绍了今天的学习内容并以生动的教具比如图片引导学生相应学生“天地人”三个字，掩饰自己的教学目的，使学生积极地参与学习。

在认读生字词时，老师引入了具体的展示方法，认真解释了字形的特点，与学生一起双向交流，让生字词学习的效果更加显著。

识字1 天地人［教学目标］知识与技能1.会认“天、地、人、你、我、他”6个生字。

2.读准字音，认清字形。

3.结合汉字演变课件，引导学生了解汉字的发展演变，学习汉字。

情感态度与价值观提高学生的识字能力，激发学习汉字的兴趣。

［教学重难点］会认本课6个生字，读准字音，认清字形。

［教学课时］1课时教学过程教师批注一、创设情境，导入新课1.中国汉字发展源远流长，汉字文化对周边国家（如：韩国、日本等）的文化发展也有很大的促进和影响。

（播放“汉字热”视频，引导学生感知。

）2.同学们，在日常生活中，我们除了要会说，还要会认读、会运用这些汉字。

（教师引导学生，明白学好汉字的重要性，树立学好汉字的决心。

）二、借助教具、初识“人”1.课件出示古人行鞠躬礼的图片。

引导学生说话。

2.师：是啊，我们古代是非常注重以礼待人的，在路上遇到别人，或请别人帮助（拜别、感谢）都是要行礼的。

所以我们古人造出来的“人”字就是一个谦虚有礼，懂得尊重他人的“人”。

（出示甲骨文“人”字）3.那谁知道现在的“人”字是怎么写的么？（鼓励学生大胆上黑板书写，对于学生书写的对与错，都予以肯定，然后再纠正。

）4.教师板书：人。

教学认读，学生齐读两遍。

引导识记字形。

三、图文结合，学习“天、地”1.师：同学们，老师经常说我们要做一个头顶天，脚踩地，堂堂正正的男子汉。

那你们知道天和地这两个生字怎么读写吗？（教师在黑板上书写：天地）教师领读，学生齐读两遍。

2.课件出示小篆体“天”的图片，引导学生观察，这张图片像我们生活中的什么？（学生自由讨论交流，举手发言）（预设：一个人头上顶着一个东西；一个人头上戴着一顶帽子……）3.出示“天”的字体演变动画，引导学生了解其演变过程。

4.师：我们头上顶的是天，脚下踩的是地，那么“地”字有什么特点呢？（偏旁是“土”）5.板书：地，教师简介“地”字的构字特点和演变过程。

学生认读。

四、教学“你、我、他”1.师：前面我们已经学习了“天、地、人”三个生字，谁还记得怎么读？（出示生字，指名读，抽读，师相机正音）我们经常会说“小朋友是一家，不分你我他”。