大班说课稿集幼儿园大班科学活动纸桌》说课稿(5)

2024年大班科学活动纸桌教案一、教学内容本节课选自《幼儿园大班科学活动教材》第四章《生活中的科学》，详细内容为“纸桌的力量大”，通过实践活动，让幼儿了解纸的承重性质，探索纸的强度与结构的关系。

二、教学目标1. 让幼儿了解纸张的特点，知道纸张可以通过折叠等方式增强其承重能力。

2. 培养幼儿动手操作能力，提高幼儿解决问题的能力。

3. 培养幼儿合作意识，激发幼儿对科学的兴趣。

三、教学难点与重点难点：理解纸的承重性质，掌握纸桌的制作方法。

重点：通过实践操作，让幼儿感受纸的强度与结构的关系。

四、教具与学具准备1. 教具：纸张、剪刀、胶棒、尺子、砝码。

2. 学具：每组一张大报纸，剪刀，胶棒。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师展示一张纸，提问：“小朋友们，你们觉得这张纸能承受多少重量呢？”邀请几名幼儿上台尝试，记录结果。

2. 例题讲解（10分钟）教师讲解纸张的承重性质，展示纸桌的制作方法。

讲解折叠和粘贴技巧，强调注意事项。

3. 随堂练习（10分钟）幼儿分组，每组按照教师所示范的方法制作纸桌。

教师巡回指导，解答幼儿在制作过程中遇到的问题。

4. 纸桌承重实验（10分钟）记录各组的实验结果，讨论影响纸桌承重能力的因素。

邀请幼儿分享实验过程中的感受和收获。

六、板书设计1. 纸桌的力量大2. 纸张承重性质：强度与结构的关系3. 制作方法：折叠、粘贴七、作业设计1. 作业题目：回家后，与爸爸妈妈一起制作一个纸桌，并测试其承重能力。

2. 答案：根据实验结果，记录纸桌的承重能力。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践活动，让幼儿了解到纸张的承重性质，但在实验过程中，部分幼儿可能对纸张的折叠和粘贴技巧掌握不够熟练，需要在今后的教学中加强指导。

2. 拓展延伸：引导幼儿思考如何改进纸桌设计，使其承重能力更强。

组织一次“纸桌承重大赛”，激发幼儿的创造力和挑战精神。

重点和难点解析1. 教学难点与重点的明确；2. 实践情景引入的互动性和启发性；3. 例题讲解的清晰度和可操作性；4. 随堂练习的组织和指导；5. 作业设计的实践性和亲子互动；6. 课后反思及拓展延伸的深度和广度。

大班科学公开课纸桌教案及反思一、教学内容本节课的教学内容选自幼儿园大班科学活动教材，章节为《纸桌》。

具体内容包括：了解纸桌的制作过程，学习纸桌的折叠技巧，探索纸桌的稳定性和承重能力，以及通过实践活动，培养幼儿的动手能力和团队协作精神。

二、教学目标1. 让学生了解纸桌的制作过程，培养学生的观察力和动手能力。

2. 培养学生学会纸桌的折叠技巧，提高学生的空间想象力。

3. 引导学生探索纸桌的稳定性和承重能力，培养学生的实验精神和探究能力。

三、教学难点与重点重点：纸桌的制作过程，纸桌的折叠技巧，纸桌的稳定性和承重能力。

难点：纸桌的折叠技巧，纸桌的稳定性和承重能力的探究。

四、教具与学具准备教具：纸张、剪刀、胶水、尺子、铅笔。

学具：每组一张大纸张、剪刀、胶水、尺子、铅笔。

五、教学过程1. 引入：邀请学生观察教室里的桌子，引导学生思考桌子的结构和稳定性。

2. 讲解：教师讲解纸桌的制作过程，包括如何折叠纸张，如何粘贴纸张，以及如何使纸桌稳定。

3. 实践：学生分组进行实践，制作自己的纸桌。

教师巡回指导，解答学生的疑问。

4. 实验：学生进行纸桌承重实验，观察纸桌的稳定性和承重能力。

6. 展示：学生展示自己的纸桌作品，分享制作过程中的心得体会。

六、板书设计纸桌的制作过程1. 折叠纸张2. 粘贴纸张3. 保持纸桌稳定纸桌的稳定性和承重能力1. 观察纸桌的稳定性2. 进行纸桌承重实验七、作业设计1. 请学生描述纸桌的制作过程。

2. 请学生谈谈对纸桌稳定性和承重能力的理解。

八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课中，学生积极参与纸桌的制作和实践，对纸桌的稳定性和承重能力有了深入的理解。

但在实验过程中，部分学生对纸桌的承重能力探究不够深入，需要在今后的教学中加强引导。

拓展延伸：引导学生思考如何改进纸桌的设计，使其更加稳定和耐用。

可以让学生回家后，与家长一起收集废旧纸张，尝试制作更加稳固的纸桌。

重点和难点解析一、教学内容细节重点关注本节课的教学内容选自幼儿园大班科学活动教材，章节为《纸桌》。

大班科学优秀一等奖说课稿《神奇的纸》1、大班科学优秀一等奖说课稿《神奇的纸》一、说教材《纲要》中提出：“教育内容的选择既要适合幼儿的现有水平，又有一定的挑战性；既要符合幼儿的现实需要，又有利于其长远发展；既要贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野和经验”的精神。

在我们的生活中有各种各样的纸，有彩色的腊光纸、有薄薄的毛边纸、有光滑的纸、有粗糙的纸……它们有着自己不同的特性，也有着相同的特点：易燃、易撕、易湿、易皱等。

正因为纸的品种多样、用处广泛，所以它一直是幼儿最喜欢的物品之一。

平常与幼儿的交流与观察中收集到有关幼儿许多关于纸的疑问与话题，如：“为什么在腊光纸上不好画画呢？”“为什么皱纹纸放在水里会退色？”“为什么宣纸放在颜料水会变颜色？”“你们瞧，纸会飞起来！”……这是幼儿的兴趣点。

因此这一课题有一定的教育价值，既符合幼儿当前需要——探究纸的秘密，又有利于长远发展，激发其创造的意识，且其教育资源丰富，有孩子们爱看的图书、有爸爸妈妈爱看的报纸、有色彩鲜艳的包装纸……孩子们喜欢用纸折飞机、做纸球、折扇子、写字、画画等，对纸充满了好奇与探究。

根据《指南》科学领域水平目标中提出：“尝试运用基本的科学方法探究问题，能大胆提出问题，发表不同的意见，”以及本班幼儿探索欲望强，喜欢动手操作，能较好地运用语言与同伴进行沟通和交流，会喜欢用自己的方式表达自己的认识和情感来看，我将《纸》定位为一个系列活动，本次活动《神奇的纸》是系列活动之一，着重让幼儿在玩中体验、感知、发现各种纸的不同特性，寓抽象的知识于轻松、愉快的游戏活动中，这与新的课程标准指出：“孩子的学习要来源于游戏，来源于生活。

”的情况相吻合的。

根据以上分析及本班幼儿的已有知识经验、能力、发展水平与潜在能力的差异，制定本次目标：1、引导幼儿积极参与探索活动，发现纸的不同特性。

2、会用简单的方法记录自己的操作过程及结果，乐意与同伴交流。

大班科学公开课纸桌教案及反思一、教学内容本节课选自《幼儿园大班科学活动指导手册》第四章《力的探索》，具体内容为“纸桌的力量”。

详细内容包括：了解纸张的基本特性，探究纸的承重能力，通过实践活动让幼儿感受力的作用和物体稳定性。

二、教学目标1. 知识目标：让幼儿了解纸张的基本特性，认识力的作用，掌握如何提高纸的承重能力。

2. 能力目标：培养幼儿动手操作能力，观察分析能力和团队协作能力。

3. 情感目标：激发幼儿对科学活动的兴趣，培养幼儿勇于尝试、积极探究的精神。

三、教学难点与重点教学难点：如何引导幼儿通过实践活动，探究提高纸的承重能力的方法。

教学重点：让幼儿了解纸张的基本特性，认识力的作用，培养幼儿动手操作能力和观察分析能力。

四、教具与学具准备教具：纸张、剪刀、胶水、尺子、积木、小玩具等。

学具：每组一份纸张、剪刀、胶水、尺子、积木、小玩具。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）邀请幼儿观察一张纸，提问：“你们觉得这张纸能承受多重的物体？”让幼儿猜测，激发他们的好奇心。

2. 例题讲解（10分钟）讲解纸张的基本特性，引导幼儿认识力的作用。

演示如何用纸张制作纸桌，讲解提高纸的承重能力的方法。

3. 课堂实践（10分钟）分组进行实践活动，每组按照要求制作纸桌，并测试其承重能力。

引导幼儿观察、记录实验结果，鼓励他们思考如何提高纸桌的承重能力。

4. 随堂练习（10分钟）让幼儿用所学知识，尝试制作不同形状的纸桌，测试其承重能力。

邀请各组展示制作成果，分享实验心得。

六、板书设计1. 纸张的基本特性2. 力的作用3. 提高纸的承重能力的方法七、作业设计1. 作业题目：用纸张制作一个可以承受更多积木的纸桌。

2. 答案：幼儿需根据课堂所学，尝试制作不同形状和结构的纸桌，提高其承重能力。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本次活动中，幼儿对纸张的基本特性和力的作用有了更深入的了解，动手操作能力得到提升。

但在实践活动过程中，部分幼儿对如何提高纸桌承重能力的方法掌握不够熟练，需要加强个别指导。

2024年大班科学教案《神奇的纸桌》一、教学内容本节课选自幼儿大班科学领域，教材为《幼儿科学探索》。

具体内容包括：第二章“生活中的科学”，第四节“有趣的纸”。

详细内容主要围绕纸的特性、用途以及如何利用纸制作简单的家具，如纸桌。

二、教学目标1. 知道纸的特性，了解纸的用途，认识到纸在我们日常生活中的重要性。

2. 培养幼儿动手操作能力，学会利用简单的工具和材料制作纸桌。

3. 激发幼儿对科学的兴趣，培养他们观察、思考、探索、创新的能力。

三、教学难点与重点1. 教学难点：如何让幼儿理解纸的承重原理，以及制作纸桌的方法。

2. 教学重点：培养幼儿的动手操作能力，让他们在实践中感受纸的神奇。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT、展示用的纸桌、纸张、胶水、剪刀、直尺、圆规等。

2. 学具：每组一份纸张、胶水、剪刀、直尺、圆规等。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）（1）展示一个用纸制作的桌子，引导幼儿观察和猜测其材质。

（2）邀请几名幼儿上台尝试用纸桌承重，观察纸桌的承重能力。

2. 例题讲解（10分钟）（1）通过PPT讲解纸的特性、用途以及制作纸桌的原理。

（2）现场演示如何利用简单的工具和材料制作纸桌。

3. 随堂练习（10分钟）（1）将幼儿分成若干小组，每组按照老师的示范制作纸桌。

（2）老师巡回指导，帮助幼儿解决制作过程中遇到的问题。

（1）每组展示自己的作品，分享制作过程中的心得体会。

（2）老师点评，强调制作纸桌的注意事项。

六、板书设计1. 神奇的纸桌纸的特性纸的用途制作纸桌的方法2. 课后作业：尝试使用不同材质的纸张制作纸桌，观察承重能力。

七、作业设计1. 作业题目：用不同材质的纸张制作纸桌，记录实验结果。

2. 答案：纸桌承重能力与纸张的厚度、材质有关。

厚度越大、材质越坚韧的纸张，制作的纸桌承重能力越强。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实践操作，让幼儿了解到了纸的神奇，但在教学过程中要注意引导幼儿掌握制作纸桌的方法，避免制作过程中出现安全问题。

2024年大班科学活动神奇的纸桌教案一、教学内容本节课选自幼儿大班科学领域教材第四章《生活中的科学》，详细内容为“神奇的纸桌”。

通过该章节的学习，引导幼儿探索纸张的承重能力，了解形状与结构对物体稳定性的影响。

二、教学目标1. 了解纸张的特点和承重能力，提高幼儿对生活中科学的探究兴趣。

2. 通过观察、实践，培养幼儿的动手操作能力和团队协作精神。

3. 培养幼儿对形状、结构的基本认知，提高空间想象力。

三、教学难点与重点教学难点：纸张承重能力的探究，形状与结构对物体稳定性的影响。

教学重点：引导幼儿观察、实践，培养动手操作能力和空间想象力。

四、教具与学具准备1. 教具：纸张、剪刀、胶带、积木、称重器等。

2. 学具：每组一张桌子、纸张、剪刀、胶带、积木。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）邀请幼儿观察教具，讨论纸张的用途和特点。

提问：“你们觉得纸张能承受多重的物体？”激发幼儿好奇心。

2. 例题讲解（10分钟）讲解纸张的承重原理，展示不同形状的纸桌，引导幼儿观察其稳定性。

演示如何用纸张制作简单的纸桌，并讨论影响纸桌稳定性的因素。

3. 随堂练习（10分钟）幼儿分组，每组根据讨论结果，用纸张制作纸桌。

教师巡回指导，帮助幼儿解决问题。

4. 纸桌承重实验（15分钟）各组展示制作的纸桌，用积木进行承重实验。

记录实验结果，讨论影响承重能力的因素。

邀请幼儿分享实验过程中的发现和感受。

六、板书设计1. 神奇的纸桌纸张特点纸桌制作方法影响稳定性的因素七、作业设计1. 作业题目：用家里的纸张，尝试制作一个稳定的纸桌，并记录承重实验结果。

2. 答案：根据幼儿实验结果，给出合理的评价和建议。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本次教学活动中，幼儿对纸张承重能力表现出浓厚的兴趣，积极参与实验。

但在纸桌制作过程中，部分幼儿遇到困难，需要加强动手能力的培养。

2. 拓展延伸：鼓励幼儿在生活中寻找其他有趣的科学现象，进行观察和探索。

如：不同形状的容器对物体稳定性的影响。

（教案）幼儿园大班科学神奇的纸桌优秀活动设计 【活动目标】 1、尝试制作纸桌，在模仿、观察、比较中发现纸桌的秘密。 2、喜欢手工活动，乐于探索与实践。 【活动准备】 泡沫垫、长方形纸、篮子、积木、篮子、长方形纸、胶棒、黑板、盛满水的杯子等。 （孩子人数、坐形、折纸试孩子、操作要求） 【活动过程】 说说纸的用途--初步尝试两张纸变纸桌，鼓励幼儿制作各种造型的桌腿--探索不同造型的纸桌腿对桌面承重能力的影响--尝试改进桌腿造型，提高桌面承重能力--师生共同小结。 一、说说纸的用途。 小朋友，你们每个人的桌子上都有两张纸，那谁来告诉老师，纸有什么用呢？（小结）可是今天，张老师要请小朋友用这两张软软的纸，来做一张能站起来的一条腿的桌子！ 二、初步尝试两张纸变纸桌，鼓励幼儿制作各种造型的纸桌腿。 1、讨论：如何做一张一条腿的纸桌。 小朋友都知道，桌子由哪两部分组成？桌子腿一般有几根？一根腿的桌子怎样才能站的稳呢？你准备怎么来做这条腿呢？（讨论：除了用卷的方法，还可以用什么方法来制做桌子腿呢？） 2、尝试制作：现在就请小朋友开动脑筋，来做一做、试一试，看看谁的桌子最先立起来，做的又稳当又牢固！ 3、探索各种形状的桌腿：现在很多小朋友都已经完成了自己的作品，那谁愿意来给大家介绍一下：你是怎样做的桌腿，让它站起来呢？你的桌腿是什么形状的呢？ 集中讨论：“我的纸桌站起来了”。（用语言表述或结合实物表述） 用折的方法：将纸对折立起来变XX型 用折的方法：将纸三折变成XX型 用折的方法：将纸四折变XX型 用折的方法：将纸卷成XX型 三、探索不同造形的纸桌腿对桌面承重能力的影响。 1.、小朋友的作品都已经完成了，那现在老师来检验一下谁的纸桌最牢固！ 2、请小朋友轻轻的在纸桌上平放积木，看那种造型的纸桌放的积木最多！ 3、幼儿报数：你的纸桌放了几块积木，它是什么形状的？讨论：为什么他的桌子上能放这么多积木？我们来看，他的纸桌是什么形状的？小朋友，你们发现那种形状的纸桌更结实，放的积木更多一些？ 四、尝试改进桌腿造型，提高桌面承重能力。 1、小朋友，有没有更好的方法，可以让纸桌腿变得更牢固、更结实？放上更多的积木呢？我们还可以怎样来制作纸桌腿呢？ 2.、小朋友又想出了很多好办法，就让我们再来试一试！ 3、小结：纸的本领真大，通过折圈的方法，改变它原来的形状后，软软的纸竟然可以站起来，变成一张结实的桌子！而且在制作中，我们也发现了圆柱体的桌腿比其他形状的桌子腿更牢固，桌面上放的积木更多，承受重量的本领最大。还有什么形状的桌腿也像圆柱体一样，有一个支撑面,在桌子可以放更多的积木呢？（老师演示）下课以后，小朋友可以想一想，试一试，看还能不能制作出更结实的纸桌，能放上更多的积木，我们把纸桌的形状和放积木的数量记录下来，下一个星期咱们进行纸桌大力士比赛，好不好！

大班科学优秀精品教案《纸桌》一、教学内容本节课选自大班科学领域教材第四章《有趣的纸》，详细内容包括：了解纸张的来源、种类和特性；探索纸张的承重能力；设计并制作纸桌。

二、教学目标1. 了解纸张的来源、种类和特性，培养幼儿对纸张的感知和认识。

2. 培养幼儿动手操作能力，提高幼儿的创新意识和合作精神。

3. 培养幼儿对科学现象的观察、思考和分析能力。

三、教学难点与重点难点：纸张承重能力的探索和制作纸桌的过程。

重点：了解纸张的种类和特性；培养幼儿动手操作能力和团队合作意识。

四、教具与学具准备教具：纸张、剪刀、胶水、尺子、彩笔、范例纸桌等。

学具：每组一张桌子、若干张不同种类的纸张、剪刀、胶水、尺子、彩笔等。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）（1）教师展示一张纸，引导幼儿观察并提问：“大家知道这张纸是从哪里来的吗？它有哪些种类和特性呢？”2. 例题讲解（10分钟）（1）教师讲解纸张的来源、种类和特性，展示各种纸张并让幼儿触摸，加深对纸张的感知。

（2）教师提出问题：“你们觉得纸张能承受多大的重量？”引导幼儿进行思考。

（3）教师演示纸张承重实验，让幼儿观察并记录实验结果。

3. 随堂练习（10分钟）（1）幼儿分组讨论，设计并制作纸桌。

（2）教师巡回指导，帮助幼儿解决问题。

（1）每组展示制作的纸桌，分享制作过程中的趣事。

（2）教师点评，给予鼓励和表扬。

六、板书设计1. 纸张的来源、种类和特性2. 纸张承重实验3. 制作纸桌步骤七、作业设计1. 作业题目：请同学们课后和爸爸妈妈一起探讨，还有哪些物品可以用来制作承重能力强的纸桌？答案：可以尝试使用报纸、纸箱、硬纸板等不同材质的纸张。

2. 课后拓展：了解纸张在生活中的应用，思考如何保护环境，节约用纸。

八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，让幼儿了解了纸张的来源、种类和特性，培养了幼儿的动手操作能力和团队合作意识。

课后，教师应关注幼儿在作业和拓展延伸方面的表现，及时给予指导和鼓励，提高幼儿对科学现象的观察、思考和分析能力。

大班科学活动纸桌教案反思 活动目标： 1、乐于探索，能积极参与、大胆创新。 2、通过动手操作，探索纸桌能站起来、站得稳的方法。 3、在讨论交流中积累和提升经验，并能大胆地表达自己的见解。 4、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。 5、激发幼儿乐于探索科学实验的乐趣。 活动准备： 每人三张纸，双面胶若干，积木。 活动过程： 一、幼儿利用自身的经验，尝试制作纸桌，探索纸桌能站起来的原因。 1、教师提问：纸可以做什么？引出制作纸桌的课题。 2、教师简单介绍纸桌的制作方法 3、幼儿制作，教师在活动中鼓励幼儿积极动脑，大胆制作。 A、教师提问：你的桌子站起来了吗？引导幼儿给站不起来的桌子寻找原因。 B、通过向纸桌吹气的小实验，引导幼儿观察、比较、探索桌腿高矮、粗细对桌子站得牢的影响。 二、幼儿结合自己的经验，并吸取同伴的长处，探索制作一张站得稳的桌子的方法。 1、教师简单小结桌子能站得稳的方法（桌腿要粗，矮），并启发 幼儿再做一张站得稳的桌子。 2、幼儿第二次制作，教师在活动中鼓励幼儿大胆创新，想办法把桌腿做得矮一些、粗一些。 3、教师提问：你的桌子站得稳吗？为什么？让幼儿简单介绍自己的制作方法，并加深对桌子站得稳的认识。 4、教师提问：你的桌子上能放东西吗？激发幼儿进一步探索。 三、引导幼儿在自己的桌子上放积木，体验成功的快乐，探索不同桌腿的承重能力。 1、教师提问：你的桌子能放东西吗？让幼儿在桌子上进行放积木的尝试。 2、教师以比赛的方式，引导幼儿尽量多地放积木。 3、通过比赛，以谁的积木放得多他的桌子有什么特别的地方等问题引导幼儿探索不同的桌腿对桌子承重能力的影响。 活动反思： 整个活动气氛活跃，幼儿的参与性很高，体现了玩中学，学中玩的教学特点。在活动中注重孩子对经验所得的表达与梳理，合作意识的培养。幼儿积极的发表自己的意见和想法，能把操作所得到的经验用语言准确的表达出来。但是在游戏放积木环节，材料的设置上考虑不够成熟，所选的积木太轻，导致在了解承受能力时，幼儿不能直接，形象地进行观察操作。