2015中考精英总复习语文(人教)：专题十二 文言文阅读
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2015年中考语文专题复习积累运用中的选择题页数:16
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人教版中考语文 文言文阅读专题训练阅读训练含答案
人教版中考语文文言文阅读专题训练阅读训练含答案一、中考语文文言文阅读1．阅读下面文言文，完成小题。
北冥有鱼北冥有鱼，其名为鲲。
鲲之大，不知其几千里也。
化而为鸟，其名为鹏。
鹏之背，不知其几千里也。
怒而飞，其翼若垂天之云。
是鸟也，海运则将徙于南冥。
南冥者，天池也。
《齐谐》者，志怪者也。
《谐》之言曰：“鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也。
”野马也，尘埃也，生物之以息相吹也。
天之苍苍，其正色邪？其远而无所至极邪？其视下也，亦若是则已矣。
（1）下列句子中“是”的意思与其他三句不同的一项是（）A. 亦若是则已矣B. 是进亦忧，退亦忧C. 是谓大同D. 今夕是何年（2）下列句子中没有通假字的一项是（）A. 北冥有鱼，其名为鲲B. 我孰与城北徐公美C. 困于心，衡于虑D. 其人舍然大喜（3）请你写出与“鹏”有关的成语或诗句。
【答案】（1）B（2）B（3）鹏程万里（或九万里风鹏正举）。
【解析】【分析】⑴ A 亦若是则已矣，B“是进亦忧，退亦忧，C 是谓大同，三句中的“ 是”的意思都是：代词，这，这样，这种情况。
D是：表判断，故选D。
⑵A：北冥有鱼，其名为鲲。
冥：通假“溟”，指海色深黑。
C 困于心，衡于虑。
衡，通“横”，梗塞，指不顺。
D其人舍然大喜。
舍然：释然。
谓疑虑隔阂顿消。
舍，通" 释 "。
B 项没有通假字，故选B。
⑶来自于本文与“鹏”有关的成语或诗句：鹏程万里（或九万里风鹏正举），意思是大鹏从北溟往南海迁徙，水击三千里，乘风上行达九万里。
后用以比喻前程远大。
故答案为：⑴B；⑵B；⑶鹏程万里（或九万里风鹏正举）。
【点评】⑴本题考查辨析一词多义。
答题时应注意，要尽可能地掌握词的各种义项，就必须了解词的本义、引申义、比喻义、假借义的知识。
词义的分化衍生是有基本规律的，后起义往往是以原有义为基础扩展衍生的，与原有义有着直接或间接的意义联系。
⑵本题考查表现解释通假字。
人教版中考语文文言文阅读专题训练题含解析
人教版中考语文文言文阅读专题训练题含解析一、中考语文文言文阅读1．阅读文言文，回答问题。
【甲】陈康肃公善射，当世无双，公亦以此自矜。
尝射于家圃，有卖油翁释担而立，睨之久而不去。
见其发矢十中八九，但微颔之。
康肃问曰：“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”翁曰：“无他，但手熟尔。
”康肃忿然曰：“尔安敢轻吾射！”翁曰：“以我酌油知之。
”乃取一葫芦置于地，以钱覆其口，徐以杓酌油沥之，自钱孔入，而钱不湿。
因曰：“我亦无他，惟手熟尔。
”康肃笑而遣之。
此与庄生所谓解牛斫轮者何异①？（欧阳修《归田录》）【乙】族兄中涵知旌德县时，近城有虎暴，伤猎户数人，不能捕。
邑人请曰：“非聘徽州唐打猎，不能除此患也。
”乃遣吏持币往。
归报唐氏选艺至精者二人，行且至。
至则一老翁，须发皓然，时咯咯作嗽；一童子十六七耳。
大失望，姑命具食。
老翁察中涵意不满，半跪启曰：“闻此虎距城不五里，先往捕之，赐食未晚也。
”遂命役导往。
役至谷口，不敢行。
老翁哂曰：“我在，尔尚畏耶？”入谷将半，老翁顾童子曰：“此畜似尚睡，汝呼之醒。
”童子作虎啸声，果自林中出，径搏老翁，老翁手一短柄斧，纵八九寸，横半之，奋臂屹立，虎扑至，侧首让之，虎自顶上跃过，已血流仆地。
视之，自颔下至尾闾，皆触斧裂矣。
乃厚赠遣之。
老翁自言炼臂十年，炼目十年。
其目以毛帚扫之，不瞬；其臂使壮夫攀之，悬身下缒不能动。
《庄子》曰：“习伏众神，巧者不过习者之门。
”（纪昀《阅微草堂笔记》）【注】①此句为作品原有内容。
（庖丁）“解牛”是说透彻把握牛之筋节骨肉等内在结构，才能游刃有余。
（轮扁）“斫轮”是说斫轮奥秘难以传授，需要在实践中领悟。
（1）解释下列句子中划线的词。
①无他，但手熟尔但：________②尔安敢轻吾射轻：________③老翁手一短柄斧手：________④至则一老翁，须发皓然则：________（2）你从两文中两位老翁身上分别获得怎样的教益？（3）简要说明两文在写法上的共同之处及其作用。
人教版中考 语文专题复习文言文阅读专题训练训练及解析
人教版中考语文专题复习文言文阅读专题训练训练及解析一、中考语文文言文阅读1．阅读下面语段，完成小题曾巩，字子固，建昌南丰人。
巩性孝友… …少与王安石游，安石声誉未振，巩导之于欧阳修，及安石得志，遂与之异。
神宗尝问：“安石何如人？”对曰：“安石文学行义①，不减扬雄，以吝故不及。
”帝曰：“安石轻富贵，何吝也？”曰：“臣所谓吝者，谓其勇于有为，吝于改过耳。
”帝然之。
（有删改）（注释）①行义：行为道义。
（1）解释下列划线词①少与王安石游________ ②以吝故不及________（2）用现代汉语翻译文中画线句。
（3）曾巩认为王安石的优点有文章学问高超、行为道义杰出、________等，而缺点在于________。
（用自己的语言表述）（4）选文内容体现曾巩的为人特点是（）A. 嫉恶如仇B. 左右逢源C. 春风化雨D. 客观理性【答案】（1）年轻；比得上（2）王安石为人怎样？（3）敢于有所作为；不愿改正自己的过错（4）D【解析】【分析】（1）文言实词的考核一直是文言文阅读重点考核的内容，近几年考试有加大难度的趋势，要求学生根据文意进行推断，答题时注意分析词语前后搭配是否得当，还要注意文言文中常常出现以今释古的现象。
同时注意通假字、词类活用、古今异义、一词多义等。
此题多古今异义，所以一定不要以今释古。
如“少”不是少年的意思，这里解释为年轻。
（2）文言翻译是文言文考的必考的内容，翻译注意直译，把句子中的每一个字都要落到实处，不能翻译的助词等删掉，省略的内容根据上下文补充，这样才能做到不丢分。
平时训练时注意自己确定句子的赋分点，翻译时保证赋分点的落实，如此题中的“何如（怎么样）”等词语，同时注意一些特殊的文言现象，如词类的活用和特殊句式和固定句式的翻译，还要注意翻译完之后一定要注意对句子进行必要的整理，使句意通顺。
（3）这是考查文言文文意的理解能力，和翻译及用自己的语言表述概括能力。
王安石的优点有文章学问高超、行为道义杰出，敢于有所作为；而缺点在于不愿改正自己的过错。
2014-2015中考语文专题复习PPT课件 课内文言文阅读(完整版).ppt
此，览物之情，得无异乎？
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若夫淫雨霏霏，连月不开，阴风怒号，浊浪排空；日星隐曜，
山岳潜形；商旅不行，樯倾楫摧；薄暮冥冥，虎啸猿啼。登斯楼
也，则有去国怀乡，忧谗畏讥，满目萧然，感极而悲者矣。
至若春和景明，波澜不惊，上下天光，一碧万顷；沙鸥翔集，
锦鳞游泳；岸芷汀兰，郁郁青青。而或长烟一空，皓月千里，浮
B．“微斯人，吾谁与归？”既是慰勉滕子京，也体现了作 者欲与古仁人同道的旷达胸襟。
C．选文中的“乐”与《醉翁亭记》中的“乐”相同，都是 追求与民同乐的理想境界。
D．选文写景、抒情、议论相结合，由景抒情，由情入议。 句式骈散结合，行文富于变化。
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C 解析：《 岳阳楼记》表现的是范仲淹“先天下之忧而忧， 后天下之乐而乐”的伟大政治抱负，《醉翁亭记》则表现了太守 与民同乐、共醉太平的思想感情。
B．作者列举宫中府中的事例，突出郭攸之等人的忠诚，希 望后主广开言路。
C．选文提及先帝“痛恨于桓、灵”，意在劝勉后主亲贤远 佞，使汉室兴隆。
D．作者在文末叙写个人经历，是为了感念先帝的知遇之 恩，表明自己的忠心。
B 解析：突出郭攸之等人的忠诚是希望后主“亲8
二、(2012 年广东省卷)阅读下面的文言文，完成后面的题。
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三、(2013 年广东省卷)阅读下面的文言文，完成后面的题。 (12 分)
满井游记
袁宏道 ①燕地寒，花朝节后，余寒犹厉。冻风时作，作则飞沙走
砾。局促一室之内，欲出不得. 。每冒风驰行，未百步辄.返。 ②廿二日天稍和，偕数友出东直，至满井。高柳夹堤，土
光跃金，静影沉璧，渔歌互答，此乐何极！登斯楼也，则有心旷 神怡，宠辱偕忘，把酒临风，其喜洋洋者矣。
人教版中考语文专题复习文言文阅读专题训练训练及答案
人教版中考语文专题复习文言文阅读专题训练训练及答案预览说明:预览图片所展示的格式为文档的源格式展示,下载源文件没有水印,内容可编辑和复制人教版中考语文专题复习文言文阅读专题训练训练及答案一、中考语文文言文阅读1．阅读文言文，回答问题。
诸将效①首虏，毕贺，因问信曰：“兵法：‘右倍②山陵，前左水泽。
’今者将军令臣等反背水陈③，曰‘破赵会食’，臣等不服，然竟以胜。
此何术也？”信曰：“此在兵法，顾诸君不察耳！兵法不曰：‘陷之死地而后生，置之亡地而后存’？且信非得素拊循④士大夫⑤也此所谓驱市人而战之其势非置之死地使人人自为战；今予之生地，皆走，宁尚可得而用之乎！”诸将皆服，曰：“善！非臣所及也。
”【注】①效：贡献，呈献，②倍：通“背”，背向，背着。
③陈：通“阵”，布阵摆开阵势，④拊循：抚慰，安抚，引申为受过训练，听从指挥。
⑤士大夫：指一般将士（1）下列各组句子中，划线词语意思不同的一项是（）A. 诸将效首虏，毕贺/一时齐发，众妙毕备B. 顾诸君不察耳/元方入门不顾C. 置之亡地而后存/且焉置士石D. 今者将军令臣等反背水陈/今非昔比（2）请用三“/”给文中画线的句子断句。
且信非得素拊循士大夫也此所谓驱市人而战之其势非置之死地使人人自为战（3）你认为韩信用兵有什么特点？背水之战这一故事对我们有何启示？【答案】（1）A（2）且信非得素拊循士大夫也/此所谓驱市人而战之/其势非置之死地/使人人自为战（3）特点：不拘泥古法，实事求是；通晓士卒心理、善于调动人的积极性。
启示：①遇到艰难处境时，要敢于拼搏、不冒险；②处于逆填时。
如果没有“置之死地而后生的精神，就难以摆脱困境。
【解析】【分析】（1）A项，两个“毕”都解释为：全、都。
B 项，第一个“顾”：不过、但是；第二个“顾”：回头看。
C项，第一个“置”：置于；第二个“置”：放置。
D项，第一个“今”：这次。
第二个“今”：如今、现在。
故选A。
（2）这句话的大意是：况且我所率领的并不是平时训练有素的将士，这即是所谓的‘驱赶着街市上的平民百姓去作战’，势必非把他们置于死地，使他们人人为各自的生存而战不可！所以应该这样停顿：且信非得素拊循士大夫也/此所谓驱市人而战之/其势非置之死地/使人人自为战！（3）韩信带领的不是平时训练有素的将士，因此他根据实际情况，变通战法；并且他把战士置于死地，让他们为各自的生存而战，可以看出他通晓士兵心理。
人教版中考 语文文言文阅读专题训练训练及答案
人教版中考语文文言文阅读专题训练训练及答案一、中考语文文言文阅读1．阅读下面的文字,完成下面小题秦将伐魏。
魏王闻之,夜见孟尝君,告之曰:“秦且攻魏,子为寡人谋奈何?”孟尝君曰:“有诸侯之救则国可存也。
”王曰:“寡人愿子之行也。
”……又北见燕王曰:“先日公子常约两王之交矣。
今秦且攻魏,愿大王之救之。
”燕王曰:“吾岁不熟二年矣,今又行数千里而以助魏,且奈何?”田文曰:夫行数千里而救人者,此国之利也。
今魏王出国门而望见军,虽欲行数千里而助人可得乎?”燕王尚未许也。
田文曰:“臣效便计于王,王不用臣之计,文请行矣,恐天下之将有大变也。
”王曰:“大变可得闻乎?”曰:“秦攻魏,而燕不救魏,魏王折节割地以国之半与秦,秦必去矣。
秦已去魏,魏王悉韩、魏之兵,又西借秦兵,以因赵之众,以四国攻燕,王且何利?利行数千里而助人乎?利出燕南门而望见军乎?”燕王曰:“子行矣,寡人听子。
”乃为之起兵八万车二百乘以从田文。
（选自《战国策》,有删改）（注）①孟尝君:即田文,此时在魏国为相。
②效:献,呈献。
（1）下列对句中划线词的理解,不正确的一项是（）A. 魏王闻之闻:听说B. 寡人愿子之行也愿:愿望C. 燕王尚未许也许:答应D. 王且何利利:好处（2）为文中画线的语句断句,正确的一项是（）A. 乃为之/起兵八万/车二百/乘以从田文B. 乃为之起兵八万/车二百/乘以从田文C. 乃为之起兵八万/车二百乘/以从田文D. 乃为之起/兵八万/车二百乘/以从田文（3）下列对文本的理解,不正确的一项是（）A. 得知秦国将要攻打魏国的消息,魏王连夜召见孟尝君询问对策。
B. 孟尝君认为,如果有其他诸侯国的救援,魏国就可以得到保全。
C. 起初,燕王以连续两年收成不好和路途遥远为由婉拒救助魏国。
D. 孟尝君提醒燕王,秦王攻占魏国后马上就会组织联军进攻燕国。
（4）把文言文中画横线的句子翻译成现代汉语。
①今魏王出国门而望见军,虽欲行数千里而助人可得乎?”②魏王折节割地以国之半与秦,秦必去矣。
初中语文专题训练十二 文言文阅读
4.把下列句子翻译成现代汉语。
（1）太丘舍去，去后乃至。
[答案] 陈太丘就丢下（他）而离开，（太丘）离开后（朋友）才到。
（2）乃往，身自罢之。
[答案] （魏文侯）于是前往，亲自取消打猎的约定。
5.【甲】【乙】两文表现的共同主题是什么？联系文章内容和实际谈谈你的感受。
[答案] 共同主题：做人要讲诚信。感受：诚信在我们的生活中扮演着至关重要的角色。坚守诚信，才会获得别人的认可和尊重；反之，就会失去别人的尊重。
[解析] A、B、D三项均为结构助词，的；C项，代词，它。
3.用“/”给文中画波浪线的句子断句，断两处。
宋 陈 谏 议 家 有 劣 马 性 暴 不 可 驭 蹄 啮 伤 人 多 矣
[答案] 宋 陈 谏 议 家 有 劣 马/性 暴 不 可 驭/蹄 啮 伤 人 多 矣
4.把下列句子翻译成现代汉语。
（1）淫慢则不能励精，险躁则不能治性。
[解析] A项，形容词词尾，……的样子；B项，连词，和、跟；C项，副词，不久，一会儿；D项，形容词，年长的/副词，表示程度高或范围广。
3.把下列句子翻译成现代汉语。
（1）未若柳絮因风起。
[答案] 不如比作柳絮乘风漫天飞舞。
（2）看书竟，默然无言，徐向局。
[答案] （谢安）看完信，默不作声，又慢慢地下起棋来。
【注释】 ①故：同“固”，本来。②窦：孔穴，洞。③食顷：吃一顿饭的时间。形容时间短。
1.解释下列加点的词。
（1）弛担持刀 弛：____________
解除，卸下
（2）意暇甚 暇：____________
从容、悠闲
（3）避入石穴中 避：______
躲避
（4）樵者窘迫 窘：________________
（1）太丘舍去，去后乃至。
[答案] 陈太丘就丢下（他）而离开，（太丘）离开后（朋友）才到。
（2）乃往，身自罢之。
[答案] （魏文侯）于是前往，亲自取消打猎的约定。
5.【甲】【乙】两文表现的共同主题是什么？联系文章内容和实际谈谈你的感受。
[答案] 共同主题：做人要讲诚信。感受：诚信在我们的生活中扮演着至关重要的角色。坚守诚信，才会获得别人的认可和尊重；反之，就会失去别人的尊重。
[解析] A、B、D三项均为结构助词，的；C项，代词，它。
3.用“/”给文中画波浪线的句子断句，断两处。
宋 陈 谏 议 家 有 劣 马 性 暴 不 可 驭 蹄 啮 伤 人 多 矣
[答案] 宋 陈 谏 议 家 有 劣 马/性 暴 不 可 驭/蹄 啮 伤 人 多 矣
4.把下列句子翻译成现代汉语。
（1）淫慢则不能励精，险躁则不能治性。
[解析] A项，形容词词尾，……的样子；B项，连词，和、跟；C项，副词，不久，一会儿；D项，形容词，年长的/副词，表示程度高或范围广。
3.把下列句子翻译成现代汉语。
（1）未若柳絮因风起。
[答案] 不如比作柳絮乘风漫天飞舞。
（2）看书竟，默然无言，徐向局。
[答案] （谢安）看完信，默不作声，又慢慢地下起棋来。
【注释】 ①故：同“固”，本来。②窦：孔穴，洞。③食顷：吃一顿饭的时间。形容时间短。
1.解释下列加点的词。
（1）弛担持刀 弛：____________
解除，卸下
（2）意暇甚 暇：____________
从容、悠闲
（3）避入石穴中 避：______
躲避
（4）樵者窘迫 窘：________________
人教版中考语文文言文阅读专题训练及答案
人教版中考语文文言文阅读专题训练及答案一、中考语文文言文阅读1．阅读下面文言文，完成小题。
季布司马迁孝惠时，（季布）为中郎将。
单于尝为书嫚①吕后，不逊，吕后大怒，召诸将议之。
上将军樊哙曰：“臣愿得十万众，横行匈奴中。
”诸将皆阿吕后意，曰“然”。
季布曰：“樊哙可斩也！夫高帝将兵四十余万众，困于平城，今哙奈何以十万众横行匈奴中，面欺！且秦以事於胡，陈胜等起。
于今创痍未瘳②”，哙又面谀，欲摇动天下。
”是时殿上皆恐，太后罢朝，遂不复议击匈奴事。
季布为河东守，孝文时，人有言其贤者，孝文召，欲以为御史大夫。
复有言其勇，使酒难近③。
至，留邸一月，见罢④。
季布因进曰：“臣无功窃宠，待罪河东。
陛下无故召臣，此人必有以臣欺陛下者。
今臣至，无所受事，罢去，此人必有以毁臣者。
夫陛下以一人之誉而召臣，一人之毁而去臣。
臣恐天下有识闻之有以窥陛下也。
”上默然惭，良久曰：“河东吾股肱⑤郡，故特召君耳。
”（节选自《史记·季布乐布列传》）【注】①嫚：侮辱。
②瘳（chōu）：（伤、病）痊愈。
③使酒将近：意思是，爱喝酒使性子，令人难以亲近。
④见罢：意思是，文帝见过就不理他了。
⑤股肽：这里是“重要”的意思。
（1）下列句子朗读节奏划分不正确的一项是（）A. 单于/尝为书熳吕后B. 欲/以为御史大夫C. 上默/然惭D. 故/特召君耳（2）解释文中划线的词。
①是________②贤________③恐________（3）翻译文中画线词句。
①哙又面谀，欲摇动天下。
②夫陛下以一人之誉而召臣，一人之毁而去臣。
（4）概括选文所写的两件事，并说说季布的性格特点。
【答案】（1）C（2）这；才能；担心，害怕（3）①（而）樊哙又当面阿谀逢迎，想要使天下动荡不安。
②陛下因为一个人的赞誉就召见我，又因为一个人的毁谤而让我离开。
（4）①匈奴单于写信侮辱吕后，吕后大恼，面对着樊哙的“勇猛”想要横扫匈奴，吕后欣慰至极，可是季布却义正言辞摆事实讲道理，勇敢指出樊哙的弊病。
2015中考精英九年级总复习语文(人教)试题：专题十二文言文阅读 第二节 课外文言文阅读
第二节课外文言文阅读(一)(2014，广东)祁黄羊去私晋平公问于祁黄羊曰：“南阳无令，其谁可而为之？”祁黄羊对曰：“解狐可。
”平公曰：“解狐非子之仇邪？”对曰：“君问可，非问臣之仇也。
”平公曰：“善。
”遂用之。
居有间。
平公又问祁黄羊曰：“国无尉，其谁可而为之？”对曰：“午可。
”平公曰：“午非子之子邪？”对曰：“君问可，非问臣之子也。
”平公曰：“善。
”又遂用之。
国人称善焉。
孔子闻之曰：“善哉祁黄羊之论也外举不避仇内举不避子。
祁黄羊可谓公矣。
”(节选自《吕氏春秋》)1．下列各组句子中加点词语意思相同的一项是(B)A．其谁可而为．之/或异二者之为．B．解孤非子．之仇邪/子．之不知鱼之乐全矣C．国．无尉/去国．怀乡D．孔子闻．之曰/不求闻．达于诸侯2．用三条“/”给文中画线的句子断句。
善哉/祁黄羊之论也/外举不避仇/内举不避子3．结合选文，分析“国人称善”的原因。
一是因为祁黄羊大公无私(或“外举不避仇，内举不避子”)；二是因为晋平公从善如流，知人善任(或“听从祁黄羊的建议，任用解狐和祁午”)(二)(2014，长沙)曾巩曾巩，字子固，建昌南丰人。
巩性孝友，父亡，奉继母益至，抚四弟、九妹于委废①单弱②之中，宦③学婚嫁，一出其力。
为文章，上下驰骋，一时工④作文词者，鲜能过也。
少与王安石游，安石声誉未振，巩导之于欧阳修，及安石得志，遂与之异。
神宗尝问：“安石何如人？”对曰：“安石文学行义⑤，不减杨雄⑥，以吝故不及。
”帝曰：“安石轻富贵，何吝也？”曰：“臣所谓吝者，谓其勇于有为，吝于改过耳。
”帝然之。
(节选自《宋史》卷三一九，有删减)【注释】①委废：家境衰败。
②单弱：弱小，无所依靠。
③宦：出仕。
④工：擅长。
⑤行义：行为道义。
⑥杨雄：人名。
1．解释下列加点的词语。
(1)奉继母益至．(周到、周全)(2)一．出其力(全、都)(3)鲜．能过也(少)(4)遂与之．异(代词，代指王安石)2．翻译文中画线的句子。
安石轻富贵，何吝也？王安石把富贵看得很轻，吝啬什么呢？3.曾巩为什么认为王安石“吝”？用自己的话说说文段中曾巩的哪些品性值得我们学习。
180+河北省示范名校中考语文总复习专题十二文言文阅读课件
专题十二 文言文阅读
(2015·河北中考)阅读下面的文字，回答问题。
归
①，早丧母，父娶后妻，生子，由是失爱。家
·· 贫，母即喋喋②罪过，父大怒逐之。数③困，匍匐道中， 比归，母又复杖之，屡濒于死。依依④户外，俯首窃⑤泪 下，族人莫不怜也。
父卒，母与其子居。贩盐市中，时私其弟，问母饮 · 食，致⑥甘鲜焉。后大饥⑦，母不能自活。往涕泣奉迎⑧， 母自惭，从之。得食，先予母、弟，而己有饥色。奉母
字不能孤立地从字面意义去理解，而应放在具体的语境
中。如果按字面意义讲不通，或认为不确切时，应考虑 是不是通假字。
2．古今异义。指在语言演变过程中，古今意义差别 较大的一类词，这类词古今都用，但意义往往不同。如 “江”“河”，古代专指长江、黄河，现在则泛指所有
的河流，如“率妻子邑人来此绝境”(《桃花源记》)中
的“妻子”指的是妻子和儿子，现在专指男子的配偶。 掌握古今词义的差别，是学习文言文的重点和难点，平 时要多加留意，加强积累，重视辨、记，不能望文生义， 今古意义混淆而曲解文意。
3．一词多义。指一些文言实词具有两个以上的义项，
这种一词多义现象在文言文中相当普遍。一词多义主要以 单音词为主，各个义项之间都有一定的联系，如“绝”字， 就有以下几个义项： ①极。例如：佛印绝类弥勒。(《核舟记》) ②隔绝。例如：率妻子邑人来此绝境。(《桃花源记》) ③断，断绝。例如：沿溯阻绝。(《三峡》) ④消失、停止。例如：哀转久绝。(《三峡》) ⑤独一无二。例如：奇山异水，天下独绝。(《与朱元思 书》)
辨别词类活用，要把分析句子成分作为手段和工具，
即通过分析句子成分，确定实词在句中的词性，当发现 某个实词与原有词性有异时，就应考虑它是否属于词类 活用。
【解析】 第(1)小题中的“是”要注意其古今含义的
(2015·河北中考)阅读下面的文字，回答问题。
归
①，早丧母，父娶后妻，生子，由是失爱。家
·· 贫，母即喋喋②罪过，父大怒逐之。数③困，匍匐道中， 比归，母又复杖之，屡濒于死。依依④户外，俯首窃⑤泪 下，族人莫不怜也。
父卒，母与其子居。贩盐市中，时私其弟，问母饮 · 食，致⑥甘鲜焉。后大饥⑦，母不能自活。往涕泣奉迎⑧， 母自惭，从之。得食，先予母、弟，而己有饥色。奉母
字不能孤立地从字面意义去理解，而应放在具体的语境
中。如果按字面意义讲不通，或认为不确切时，应考虑 是不是通假字。
2．古今异义。指在语言演变过程中，古今意义差别 较大的一类词，这类词古今都用，但意义往往不同。如 “江”“河”，古代专指长江、黄河，现在则泛指所有
的河流，如“率妻子邑人来此绝境”(《桃花源记》)中
的“妻子”指的是妻子和儿子，现在专指男子的配偶。 掌握古今词义的差别，是学习文言文的重点和难点，平 时要多加留意，加强积累，重视辨、记，不能望文生义， 今古意义混淆而曲解文意。
3．一词多义。指一些文言实词具有两个以上的义项，
这种一词多义现象在文言文中相当普遍。一词多义主要以 单音词为主，各个义项之间都有一定的联系，如“绝”字， 就有以下几个义项： ①极。例如：佛印绝类弥勒。(《核舟记》) ②隔绝。例如：率妻子邑人来此绝境。(《桃花源记》) ③断，断绝。例如：沿溯阻绝。(《三峡》) ④消失、停止。例如：哀转久绝。(《三峡》) ⑤独一无二。例如：奇山异水，天下独绝。(《与朱元思 书》)
辨别词类活用，要把分析句子成分作为手段和工具，
即通过分析句子成分，确定实词在句中的词性，当发现 某个实词与原有词性有异时，就应考虑它是否属于词类 活用。
【解析】 第(1)小题中的“是”要注意其古今含义的
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童年时的作者是一个活泼可爱 ，纯洁善良、天真无邪、富有情趣、热爱
自然、充满想象力的人。要成为一个有情趣的人 ，应做到：①保持一颗 好奇心，有敏锐的观察力。②有丰富的联想力和想象力 ，让平凡的事物
变得神奇、有趣。③有一颗天真烂漫的心，富有童真童趣。④热爱大自
然。⑤热爱生活，善于从平淡的生活中寻找乐趣。⑥能以审美的心态去 对待身边的人和物。
子曰：“见贤思齐焉，见不贤而内自省也。” 子曰：“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者 而改之。”
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曾子曰：“士不可以不弘毅，任重而道远。仁以为己任，不
亦重乎？死而后已，不亦远乎？” 子曰：“岁寒，然后知松柏之后凋也。” 子贡问曰：“有一言而可以终身行之者乎？”子曰：“其恕 乎！己所不欲，勿施于人。”
生动地写出了索求书具的情态；“忽”“即”“立”三个副词使一个
天资非凡、文思敏捷的神童形象跃然纸上。 C．“环谒”一词把方仲永父亲贪利自得、可悲可怜的愚昧无知之态刻画
得淋漓尽致。
D ． “受之天”是指人的先天条件好 ，即有天赋。“受于人”指人的后 天没有好好学习。
6．方仲永由天资过人变得“泯然众人”，原因是什么？ 从方仲永个人情况来看 ，原因是“父利其然也，日扳仲永环 谒于邑人”，贪图小利，目光短浅，而“不使学”。从道
5．青少年正处于求学阶段，正需要正确的学习态度
和良好的学习方法， 试选取课文中与学习有关的 一则，谈谈它对你学习的指导。 例如 “学而不思则罔 ， 思而不学则殆 ” 谈的是学习 与思考的关系 ， “学 ” 与 “ 思 ” 二者是一种辩证
的关系 ，学习是思考的基础， 思考是学习的必然
，二者必须结合起来，才会学有所成。
理上来说，原因是作者在后面的议论中所认为的那样，方
仲永“卒之为众人”，是因为“其受于人者不至”，即没 有受到后天正常的教育。
7．请结合方仲永这一事例，联系实际，谈谈
你对天资和后天学习的关系的认识。
天资是人成材的基本条件；天资好 ， 再加上
后天努力 ， 就一定能成材；天资好 ， 但后
天不努力 ， 再好的天资也会泯灭( 方仲永便
王子曰：仲永之通悟，受之天也。其受之天也，贤于材人远矣。卒之为众人，则
其受于人者不至也。彼其受之天也，如此其贤也，不受之人，且为众人；今 夫不受之天，固众人，又不受之人，得为众人而已耶？
1．下列句中加点词的意思相同的一项是(C ) A．仲永之通悟，受之天也 初极狭，才通人 B．未尝识书具 默而识之 C．父异焉，借旁近与之 渔人甚异之
构上有什么作用？
比喻、夸张；在内容上表现了小孩子天真烂漫的情趣和丰富的联想、想 象能力；在结构上与上文相照应，为下文作铺垫。
5．作者观察事物细致而有耐心，试说说下面加线词语的表达作用。 (1)夏蚊成雷。 生动地写出蚊群嗡嗡的声音之大。 (2)昂首观之，项为之强。
表明作者“神游其中”观察得仔细而时间又长。
(3)果如鹤唳云端，怡然称快。 表达了作者“作青云白鹤观”目的达到，效果理想而收到的惊喜。
(4)忽有庞然大物，拔山倒树而来。
极写癞虾蟆声势之大。
6．(2013，南宁)下列对文章理解有误的一项是(B) A．作者将“夏蚊成雷”联想成“群鹤舞空”的情景，并从 中获得许多“物外之趣”。
B．文章最后一段的“捉”“鞭”“驱”三个动词生动地表
”表现了诗人忧国的情感，“恨别”表现了诗人思家的情
感，抒发了诗人面对国都沦陷，山河破碎而产生的沉痛和 忧伤之情。
5．古人作诗十分讲究炼字。本诗尾联中的“
搔”字锤炼得好，好在哪里？
“ 搔 ” 字是对诗人想解愁而不得的细节描写
， 传神地表达了诗人内心难以排遣的忧国
思家之情。
(八)使至塞上
单车欲问边，属国过居延。 征蓬出汉塞，归雁入胡天。 大漠孤烟直，长河落日圆。 萧关逢候骑，都护在燕然。
D．忽啼求之 予尝求古仁人之心
2．将下列句子翻译成现代汉语。 (1)其受之天也，贤于材人远矣。
他的天资比一般有才能的人高得多。
(2)卒之为众人，则其受于人者不至也。 (他)最终成为一个平凡的人，是因为他没有受到后天的教育。
3．说说对题目中“伤”的理解。 题目中“伤”字的意思是哀伤、叹息。作者“伤”仲永是因为方仲永天 资非凡而“受于人者不至”，最终“泯然众人”。题目用一“伤”字 ，点明主题。正文部分无一“伤”字，而“伤”字贯穿始终，深刻含
专题十二 文言文阅读
语文
专题十二 文言文阅读 第一节 课内文言文阅读(分册训练)
七年级上册 (一)童趣 余忆童稚时 ， 能张目对日 ， 明察秋毫 ， 见藐小之物必细察其纹理 ， 故时有 物外之趣。 夏蚊成雷， 私拟作群鹤舞于空中 ，心之所向 ， 则或千或百 ， 果然鹤也；昂 首观之，项为之强。又留蚊于素帐中，徐喷以烟，使之冲烟而飞鸣，作青云 白鹤观，果如鹤唳云端，为之怡然称快。 余常于土墙凹凸处 ，花台小草丛杂处 ， 蹲其身 ，使与台齐；定神细视 ， 以
1．诗人睹物生情，把自己比作“征蓬”和“归雁”
，流露出诗人被排挤出朝廷幽微难言的情感。
2．(2013，曲靖)对本诗赏析有误的一项是(B)
A．这首诗首尾叙事 ，中间写景，融写景、叙事、抒情于一
体。 B．颔联既言事又写景 ，更在叙事写景中传达出诗人出汉塞
入胡天时激动、自豪的情感。
C．这首诗中最值得称颂的是颈联 ， 它充分体现了王维诗歌 “诗中有画”的特色。 D．这首诗形象生动地描绘出壮丽、奇特、别致的塞外风光 ，动静结合，意境雄浑。
C．为之怡然称快 然胡不已乎
D．以丛草为林 不以疾也 A中“之”前一个是“的”，后一个是“它”；C中“然”前 一个“„„的样子”，后一个“那么，既然这样”；D中 “以”前一个是“把”，后一个是“认为”。
3．用现代汉语写出下面句子的意思。 (1)果如鹤唳云端，为之怡然称快。 果然像鹤在云端鸣叫，为这一景象感到非常愉快。 (2)见藐小之物必细察其纹理，故时有物外之趣。 遇见细小的东西必定要仔细观察它的纹理，所以常常能感受到事物之外 的乐趣。 4．“夏蚊成雷，私拟作群鹤舞于空中”运用了什么修辞？在内容和结
命，路程又很遥远。把实现“仁”的理想看做自己的使命
，不也很重大吗？ (2)岁寒，然后知松柏之后凋也。 (碰上)寒冷的冬天，才知道松柏树是最后落叶的。
(3)有一言而可以终身行之者乎？ 有没有一句可以终身奉行的话 (4)知之为知之，不知为不知，是知也。
知道就是知道，不知道就是不知道，这是聪明的。
(5)见贤思齐焉，见不贤而内自省也。 看见德行优秀的人要向他看齐，看见不优秀的人也要(对照着 )检查自己。
说它们的好处。 “ 直 ” 字 ， 表现了大漠孤烟的劲拔、坚毅之美； “ 圆 ”字 ， 给人以亲切温暖而又苍茫的感觉。这两 个字不仅准确地描绘了塞外雄奇壮观的自然之景 ，而且巧妙融入了诗人的孤寂情绪。
(九)渡荆门送别
渡远荆门外，来从楚国游。
山随平野尽，江入大荒流。
月下飞天镜，云生结海楼。
仍怜故乡水，万里送行舟。
(二)《论语》十则 子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎 ？人不知而不愠，不亦君子乎？”
曾子曰：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不
信乎？传不习乎？” 子曰：“温故而知新，可以为师矣。”
子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”
子曰：“由，诲女知之乎！知之为知之，不知为不知，是知 也。”
蓄。如“不使学”“泯然众人”均含有“伤”意。
4．文章开头写了方仲永的身世，意在突出什么？ “世隶耕”三字是对“未尝识书具”“不使学”作的必要铺垫 ，衬托了
方仲永的非凡天资，又暗示了造成他才能衰退的家庭背景。
5．选出下面说法不正确的一项(D) A ． 课文采用“闻”“见”“问”的方式依次写了方仲永才能发展变化 的三个阶段，真实可信，有说服力。 B．本文用词精当传神。如第一段中写方仲永“啼求之”，一个“啼”字
【解析】C 中 “ 徐 ” 意思都是 “ 慢慢地 ” ； A 中 “ 余 ” 前一
个是“我 ”，后一个是“剩下的”； B中“强” 前一个通“ 僵”，僵硬，后一个“强大”；D中“观”前一个是“观看
”，后一个是“景观”。
2．(2013，南宁)下列句子中加点词用法相同的一项是(B) A．故时有物外之趣 学而时习之 B．则或千或百，果然鹤也 战则请从
如此)。
3 ． “烽火连三月 ， 家书抵万金”一句中“抵万金”的含义 是什么？表达了诗人怎样的思想感情？ 家书的珍贵；表达了他对妻子儿女的强烈思念之情。
4．谈谈你对“感时花溅泪，恨别鸟惊心”的理解。
意思是感伤时势，见到开放的鲜花，也禁不住悲伤流泪；因 怅恨离别，听到鸟儿的叫声，也禁不住魂悸心惊。“感时
3 ． 苏轼评价王维诗云“味摩诘之诗 ， 诗中有画”。颈联“ 大漠孤烟直，长河落日圆”就是一幅美妙的图画。请说说 这幅画的美是如何表现出来的。
①这幅图画具有图画的线条美。
②美的具体表现：线条简约，寥寥几笔就勾勒出景物的基本 形态：广阔的大漠上，纵的是烽烟，横的是黄河，圆的是 落日。
4．颈联中的“直”“圆”两字用得十分传神，请说
6 ． 本文是儒家修身之言 ， 讲的是做人的道理。请任选一则 ，谈谈对你的启示。 示例：“其恕乎！己所不欲，勿施于人”说的是自己不喜欢
的言行，不要施加给别人。它告诉我们要学会宽容，不要
强人所难。
七年级下册 (三)伤仲永 金溪民方仲永，世隶耕。仲永生五年，未尝识书具，忽啼求之。父异焉，借旁近 与之，即书诗四句，并自为其名。其诗以养父母、收族为意，传一乡秀才观 之。自是指物作诗立就，其文理皆有可观者。邑人奇之，稍稍宾客其父，或 以钱币乞之。父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。 余闻之也久。明道中，从先人还家，于舅家见之，十二三矣。令作诗，不能称前 时之闻。又七年，还自扬州，复到舅家问焉。曰：“泯然众人矣。”
的特色。