一年级数学上册第三单元15的认识和加减法课时4分与合教案新人教

人教版数学一年级上册教学设计
## 第3单元 1~5的认识和加减法 - 第4课时：分与合
一、教学目标
1.知识与能力：使学生能够学会使用分与合的方法解决简单的加法与减法问题，巩固1~5数字的认识。

2.过程与方法：通过小组合作、游戏、教师示范等多种教学方法，激发学生学习兴趣，培养学生合作精神。

3.情感态度与价值观：引导学生培养耐心、细心的学习态度，懂得分合的方法对解决问题的重要性。

二、教学重点与难点
•教学重点：加法和减法的分与合运算方法。

•教学难点：学生理解分与合的概念及方法的应用。

三、教学过程
1. 热身
•利用数字游戏，帮助学生回顾1~5数字的顺序和大小关系。

2. 引入
•通过实际场景引入分与合的概念，让学生体会分拆与合并的过程。

3. 讲授
•介绍分与合的方法，通过数学故事和示范让学生理解分与合的概念。

4. 练习
•分组进行练习，让学生相互合作，解决加法与减法问题，巩固分与合的运算方法。

5. 拓展
•引导学生应用分与合的方法解决日常生活中的问题，拓展思维。

四、教学反馈
•结合小组讨论和个体练习，及时纠正学生的错误，肯定他们的正确表现，激励学生的学习积极性。

五、家庭作业
•布置相应的分与合的作业，巩固学生在家对该知识点的掌握程度。

六、教学反思
•总结本节课教学过程中的不足和优点，为下节课的教学改进提供参考。

以上是本节课的教学设计，希望能帮助学生掌握分与合的方法，提高他们的加
减法解决问题的能力。

减法教课目的：1. 初步认识减法的意义，认识减号，会读减法算式，并能用数的构成正确口算 5 之内的减法。

2.培育学生着手操作和语言表达能力，提升学生参加数学的兴趣。

3.体验与伙伴相互沟通学习的乐趣。

教课重难点：1.会计算减法。

2.理解减法的含义，确立被减数。

课前准备：数字卡片和算式卡片。

教课过程：一、复习旧知1.课件出示：方框里能够填几，学生回答课件宣布结果。

2.对口令： 5 之内数的构成。

【设计企图】：低年级孩子忘记知识较快，每节课都需要实时稳固复习。

二、研究新知1.指引察看，感知减法的含义（1）出示主题图，认真察看，还剩几个气球？你是怎么想的？（小丑手里拿着 4 个气球，飞走了 1 个）（ 2）你能用小圆片来摆一摆方才的过程吗？（3）小丑手里拿着 4 个气球，飞走了 1 个，也就是从 4 个气球里去掉了一个，去掉用“－”表示，你能试着用手势表示去掉吗？教师小结：像这样，从 4 只里面去掉一只也就是从一个数里面去掉一部分或减掉一部分，要用减法计算。

板书：—2.学习减法算式（ 1）4 个气球能够用数字几表示？板书： 4（ 2）飞走了一个，是从几个里面拿走的？飞走一个能够用数字几表示？板书： 1 （ 3）像这样飞走了、去掉了等都要用减法计算。

板书：4-1=（ 4） 4-1 等于几？你是如何想的？把你的想法说给大家听？（而后全班齐读算式）3.发散联想（ 1）教师指引启迪，让学生说一说生活中其余能用4-1 表示的事物来。

4 个苹果，吃掉 1 个还剩多少个？规范学生的表达方式。

（2）达成做一做，先说图意，比方从 3 只里面去掉一只也就是从一个数里面去掉一部分或减掉一部分，要用减法计算。

（3）用三段式方法挨次谈谈图意，再列式而后谈谈每个算式的含义。

【设计企图】：在活动中增强对减法含义的理解，学生经过摆一摆，说一说，演一演等活动领会到减法就是把从总数里去掉一部分，求剩下的一部分是多少。

同时举生活中的例子需要用三段式来说培育学生完好表述的能力。

【人教版一年级数学上册第3单元 1～5的认识和加减法】第4课时《分与合》教案一. 教材分析《人教版一年级数学上册第3单元1～5的认识和加减法》第4课时《分与合》主要让学生通过实际操作，感知和理解分与合的概念，培养学生初步的逻辑思维能力。

本课时内容是在学生已经掌握了1～5的认识和加减法的基础上进行教学的，通过本节课的学习，使学生能够进一步理解和掌握1～5的数的分与合，为学生以后学习更复杂的数的分与合打下基础。

二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的数的概念，对1～5的数有所了解，能够进行简单的加减法运算。

但是学生的逻辑思维能力还处于初级阶段，需要通过实际操作来感知和理解概念。

因此，在教学过程中，要注重学生的动手操作和实践，引导学生主动思考，培养学生的逻辑思维能力。

三. 教学目标1.让学生通过实际操作，感知和理解分与合的概念。

2.培养学生初步的逻辑思维能力。

3.使学生能够进一步理解和掌握1～5的数的分与合。

四. 教学重难点1.重点：让学生通过实际操作，感知和理解分与合的概念。

2.难点：培养学生初步的逻辑思维能力，使学生能够进一步理解和掌握1～5的数的分与合。

五. 教学方法采用直观演示法、操作实践法、引导发现法、游戏教学法等多种教学方法，引导学生通过实际操作，感知和理解分与合的概念，培养学生的逻辑思维能力。

六. 教学准备1.教具准备：卡片、实物等。

2.学具准备：学生自带小物品、卡片等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过实物或图片，引导学生观察和思考，提出问题，引发学生的兴趣，激发学生的学习欲望。

例如，教师可以拿出一些水果或玩具，问学生：“这些水果可以怎样分呢？”让学生思考和回答。

2.呈现（10分钟）教师通过PPT或实物展示，向学生介绍分与合的概念，让学生初步感知和理解分与合的意义。

例如，教师可以通过PPT展示一些图片，让学生看到一个整体被分成几个部分，或者几个部分合并成一个整体的过程。

3.操练（10分钟）教师引导学生进行实际操作，让学生通过动手实践，进一步理解和掌握分与合的概念。

人教版一年级数学上册第三单元《1-5的认识：第4课时分与
合》教案
一、教学目标
1.了解数字1-5的认识以及分与合的意义。

2.能够正确使用数字1-5进行分组。

3.能够将两个组合并成一个组。

二、教学重点
1.掌握数字1-5的认识。

2.理解分与合的概念。

3.实际操作中正确分组和合并。

三、教学准备
1.数字卡片1-5。

2.图片或实物用于分组和合并示意。

3.黑板/白板及彩色粉笔/马克笔。

四、教学过程
第一步：导入
1.利用数字卡片，复习数字1-5的认识，并提问学生数字的顺序。

第二步：新知呈现
1.讲解分与合的基本概念，引导学生理解。

2.用实物或图片展示分与合的过程，让学生通过视觉理解概念。

第三步：训练操练
1.老师出示一个数字组，要求学生将其分成两组。

2.学生们分组后，再要求将两组合并为一组。

第四步：拓展应用
1.给学生一些数字卡片，让他们自己分组和合并，老师给予指导和帮助。

2.组织学生进行小组活动，让他们通过游戏方式加深对分与合概念的理
解。

五、课堂小结
1.复习今天学习的知识，强调分与合概念的重要性。

2.鼓励学生在日常生活中多加练习，加深对数字1-5的认识，并能熟练使用分与合的技能。

六、课后作业
1.让学生回家整理数字卡片，练习分组和合并操作。

2.让学生在家中观察家具、玩具等，思考如何将它们分组和合并。

以上就是本节课的教学内容，希望学生们能够在学习中掌握知识，提高技能。

第三单元分与合教学目标：1、知识目标：掌握4、5的分解与组成，理解整体与部分的关系。

2、培养学生有序地分析问题的能力。

3、渗透相对性的观点。

教学重点：掌握4、5的分解与组成，理解整体与部分的关系。

教学难点：整体与部分的关系。

教学准备：小圆片、小棒、幻灯机、纽扣教学过程：（一）导入：同学们，我们一起做个游戏好吗？老师手里有4颗纽扣，把4颗纽扣分成两份，猜一猜，左手里有几颗？教师把右手放在身后。

学生猜，猜对的回答是根据什么猜的。

那么为什么猜不对呢？（二）新授：1、质疑：那么有什么方法玩这个游戏才能正确知道答案一定是正确的呢？（学生讨论，说自己的想法）从而引入要把数分解。

2、动手分一分：教师出示4个圆片，把4个圆片作为一个整体，把它分成两份，每份都有圆片，有哪些分法呢？（学生动手分一分，并在小组内交流自己的分法）3、汇报学习情况：指名学生上来摆一摆学生边摆边说，4可以分成几和几4、动动脑：说说自己还有什么方法来分数（如用手势、用事物表示等）5、引导学生将图片抽象成数字，4可以由几和几组成？说说它们有什么共同点？6、再一次玩刚才的游戏，指名回答。

（答案有多种，体现学法多样化）7、读一读：4的分解式，边读边做手势（想一想，如果先说部分，再说整体应该怎么说？）8、玩猜一猜游戏：教师两只手分别拿纽扣，让学生看见其中一只手里的数目，并告诉学生总数，猜一猜另一只手里有几颗纽扣？并说说你是怎么想的？9、自学5的分解式：学生小组内合作学习，按照学习4的分解过程，可按照：摆一摆，说一说，写一写，读一读的学习方法学习。

10、汇报学习情况：要求每组都要说一说（三）练习：1、师生拍手说数的组成，同桌两人做这样的拍手练习2、做课本做一做及的练习，再指名回答（四）小结：今天我们学习了什么知识？板书设计：分与合4 4 4∧∧∧1 32 23 15 5 5 5∧∧∧∧1 423 3 24 1。

人教版一年级数学上册第3单元《1-5的认识和加减法》教案一、教学目标1.能够认识并正确书写数字1至5。

2.能够掌握1至5的数字大小关系。

3.能够通过实际操作掌握1至5的加法和减法运算方法。

二、教学重点1.1至5的数字书写和认识。

2.1至5的加法和减法运算。

三、教学准备1.数字卡片：1至5的数字卡片。

2.小贝壳：用于辅助加法和减法运算。

3.黑板、彩色粉笔。

四、教学过程第一课时1. 自我介绍•教师向学生介绍本节课的学习内容，引入1至5的数字。

2. 认识1至5•教师展示1至5的数字卡片，让学生认识并正确书写数字1至5。

3. 数字的大小关系•让学生比较1至5的数字大小关系，引导学生认识数字的大小顺序。

4. 数字游戏•教师设计数字游戏，让学生通过实际操作加深对数字1至5的认识。

第二课时1. 复习前一课内容•教师简要复习上节课学习内容，确保学生对1至5的数字有基本认识。

2. 1至5的加法•通过小贝壳等实物辅助，教学生1至5的加法运算方法。

让学生通过实际操作掌握加法的基本概念。

3. 1至5的减法•继续通过小贝壳等实物辅助，教学生1至5的减法运算方法。

让学生通过实际操作掌握减法的基本原理。

4. 练习•针对加法和减法分别设计练习题，让学生独立完成并相互交流讨论。

五、课堂小结在本节课中，我们学习了1至5的数字认识、大小关系，以及1至5的加法和减法运算。

通过实际操作和游戏，帮助学生更好地掌握这些知识点。

六、作业布置1.完成课堂练习题。

2.回家继续练习1至5的加法和减法运算，加深印象。

通过以上教学，相信学生们能够更好地掌握1至5的数字认识和加减法运算，为后续数学学习打下坚实的基础。

【人教版一年级数学上册第3单元 1～5的认识和加减法】教材分析教学设计一. 教材分析人教版一年级数学上册第3单元“1～5的认识和加减法”主要让学生掌握1～5的数字认识、数数、识数、加减法的基本概念和运算方法。

通过本单元的学习，使学生能够理解数字间的相对大小关系，会进行简单的加减运算，并能够应用于实际生活情境中。

二. 学情分析一年级的学生刚接触数学，对数字和运算有一定的认知，但还不够系统和深入。

他们在数数、识数方面有一定的基础，但加减法的实际应用能力还不够强。

因此，在教学过程中，需要注重培养学生对数字和加减法的理解，提高他们的实际应用能力。

三. 教学目标1.知识与技能：学生会正确书写数字1～5，能够进行简单的数数、识数，掌握加减法的运算方法，能够进行10以内的加减运算。

2.过程与方法：通过观察、操作、思考、交流等过程，培养学生对数字和加减法的认识，提高他们的逻辑思维能力。

3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养他们积极思考、主动探究的良好学习习惯。

四. 教学重难点1.重点：数字1～5的认识，数数、识数的方法，10以内的加减运算。

2.难点：对加减法运算的理解和实际应用。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境的创设，让学生在实际情境中感受和理解数字和加减法。

2.游戏教学法：运用游戏的形式，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。

3.直观演示法：运用教具、实物等直观手段，帮助学生形象地理解数字和加减法。

4.小组合作学习：引导学生进行小组讨论、合作交流，培养他们的团队协作能力。

六. 教学准备1.教具准备：数字卡片、实物教具、PPT等。

2.教学场地：教室。

3.教学素材：教材、练习题等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用实物或教具，引导学生观察、思考，引出数字1～5的认识和数数、识数的概念。

2.呈现（10分钟）通过PPT或实物展示，呈现数字1～5的图片或形状，让学生进行数数、识数练习。

同时，讲解数字间的相对大小关系，引导学生理解数字的顺序。

第三章 1—5的认识和加减法第4节分与合1 教学目标1.1 知识与技能：让学生在通过把物体分成两部分的活动中，探索并掌握2—5各数的分与合，进一步加深对2－5各数的理解。

1.2过程与方法：使学生经历由具体到抽象认识数的分与合的过程，体会分与合的思想，培养初步的观察、分析、抽象和推理能力。

1.3情感态度与价值观：使学生在数学活动中逐步发展合作学习的意识，对分与合的联系有初步体会，初步形成对数学学习的自信心和兴趣。

2 教学重点/难点/考点2.1教学重点：掌握5以内数的组成，初步建立学生的数感，理解数的组成与数之间的关系。

2.2 教学难点：掌握2—5各数的分与合，并能熟练应用。

2.3 考点分析：掌握5以内数的组成，并能准确、熟练的拆分。

3专家建议紧密结合情景图，使学生经历由具体到抽象认识数的分与合的过程，体会分与合的思想。

通过操作、合作让学生自己探索2、3、4、5的分与合，而且要让学生多练习分与合。

4 教学方法谈话引入——探究新知——实践应用——本课总结。

5教学用具情境图、多媒体课件、学具盒等。

6 教学过程6.1谈话引入师:今天老师看到我们小朋友各个精神饱满的来上课，老师非常高兴，我们给自己点掌声，好不好？生:(学生鼓掌)师:谢谢你们的掌声!师:我们鼓掌时两只手先分开来，再合起来，然后又分开来，再合起来。

师:看来两只手要有分有合才能拍响。

在数学王国里呀，也经常用到分与合的知识，这节课我们就来学习数的分与合。

（板书课题：分与合）6.2探究新知一、教学4的组成师：（课件）大家看看这里有几个篮子几朵花啊？问题：把4朵向日葵放到两个筐里，怎样放？操作：谁来帮我摆一摆，看看会有几种情况。

（叫学生上来动手操作）看一看与我们分的怎么样？（课件）1. 4可以分成1和3与4可以分成3和1有什么不同？（1）４分成１和３，还有３和１，这两组数都有一个相同的数字几？还有一个相同的数字几？（2）它们的数字相同，但是它们的位置不同，只要知道了一种分法后，将两个部分数的位置交换一下，就是另一种分法。

【人教版一年级数学上册第3单元 1～5的认识和加减法】第4课时《分与合》教学设计一. 教材分析《人教版一年级数学上册第3单元1～5的认识和加减法》第4课时《分与合》主要让学生通过实物操作和观察，进一步理解1～5的数的分与合，培养学生初步的逻辑思维能力。

教材通过生动的图片和实际操作，让学生感受到数的分与合在实际生活中的应用，从而培养学生的数感。

二. 学情分析一年级的学生已经初步掌握了1～5的数字认识，对数的分与合有一定的了解。

但学生在实际操作和逻辑思维方面还有待提高。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，引导学生通过实际操作和观察，逐步理解数的分与合的概念。

三. 教学目标1.让学生通过实际操作和观察，进一步理解1～5的数的分与合。

2.培养学生初步的逻辑思维能力。

3.培养学生运用数的概念解决实际问题的能力。

四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握1～5的数的分与合的方法。

2.教学难点：培养学生初步的逻辑思维能力，引导学生运用数的概念解决实际问题。

五. 教学方法1.直观演示法：通过实物操作和图片展示，让学生直观地理解数的分与合。

2.引导发现法：教师引导学生观察、思考，发现数的分与合的规律。

3.实践操作法：让学生亲自动手操作，体验数的分与合的过程。

六. 教学准备1.教具准备：准备1～5的数字卡片、实物图片等。

2.学具准备：每个学生准备1～5的数字卡片、实物图片等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过向学生展示一幅图片，例如一幅有5个苹果的图片，引导学生观察并思考：如果我们把这5个苹果分成2组，可以怎么分？学生自由发言，教师引导学生发现可以将5个苹果分成2个苹果和3个苹果两组。

2.呈现（10分钟）教师通过数字卡片和实物图片，向学生展示1～5的数的分与合的例子。

例如，教师拿出3个数字卡片（1、2、3），问学生：我们可以怎么把这3个数字分成两组？学生可以自由发言，教师引导学生发现可以将3分成1和2两组。

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