人教版高中语文选修“中国小说欣赏”第六单元第12课《围炉夜话》教案

【人教版】高中语文选修“中国小说欣赏”《围炉夜话》教学设计【教学目标】1.通过分析王琦瑶等人的日常生活，了解他们的生存状态，探析他们的人生态度。

2.初步理解王安忆小说用日常生活构筑历史的创作理念。

3.通过学习《围炉夜话》，激发学生完成《长恨歌》整本书阅读的兴趣。

【教学方法】多媒体辅助教学讨论法文本细读【教学过程】一、导入新课：“人事有代谢，往来成古今”，从古到今我们的历史是如何发展到今天的呢？我们先来来做一道历史题。

包产到户最初兴起于1956年，随着1957年反右派斗争的扩大被迫中止。

1959-1961年经济困难时期再次兴起，1962年8月中央经济工作会议后又遭到批判。

20世纪70年代再次出现并获中央肯定，这反映了（）A．八字方针的制定 B．社会主义经济建设道路的曲折探索C．改革开放的实施 D．经济决策深受“左”倾错误的干扰答案是？B。

这是我们历史书上为我们书写的历史，是英雄伟人、整顿山河、改革发展，这些核心事件推动着历史奔流向前，但是波澜壮阔的历史是否还存在着另外一种呈现方式呢？今天我们就一起走进王安忆的《长恨歌》中《围炉夜话》这一节，重回1957年，感受柴米油盐中历史。

二、重回现场，构建日常问题：课前我们已经预习了课文，现在请同学们快速回忆这篇小说，在这个1957年的冬天，是哪些人在“围炉夜话”？他们又具体做了什么？明确：王琦瑶、严师母、康明逊、萨沙四人聚在一起围炉夜话。

他们制作食物、闲话家常（谈吃论穿）、简单游戏。

问题：主人公其实做的都是一些非常日常的活动，（板书：日常）没有什么特别，但在作者的描述下，这样的聚会给你们一种什么感觉？预设：温馨、舒适、惬意……师：文中王安忆借萨沙之口也有一句评价，是？明确：“这时，萨沙体味到一种精雕细作的人生的快乐。

”（板书：精雕细作）问题：请大家在小说中找出描述主人公活动的句子加以分析鉴赏，说说这些内容是如何表现这种精雕细作的人生的。

①她前一夜就将糯米泡上，这时米粒就胀得很鼓。

《围炉夜话》教案教案：《围炉夜话》一、教学目标通过本教案的教学，学生将能够：1. 熟悉《围炉夜话》的背景和作者创作动机；2. 了解《围炉夜话》的主要内容和风格特点；3. 分析并理解《围炉夜话》的主题；4. 分析《围炉夜话》对中国文化和社会的影响。

二、教学重点1. 《围炉夜话》的主要内容和风格特点；2. 《围炉夜话》的主题分析；3. 《围炉夜话》对中国文化和社会的影响。

三、教学准备1. 课本《围炉夜话》；2. 多媒体投影仪；3. 粉笔、黑板。

四、教学过程1. 导入（5分钟）介绍《围炉夜话》的背景和作者创作动机，激发学生对此作品的兴趣。

2. 内容讲解（20分钟）通过课本内容，详细讲解《围炉夜话》的主要内容和风格特点。

重点强调其中的幽默、讽刺和哲理。

3. 主题分析（25分钟）分组讨论，学生根据自己的理解，探讨《围炉夜话》的主题，并总结提炼出几个主题点。

每组派代表发言，并进行全班讨论。

4. 影响分析（25分钟）讲解《围炉夜话》对中国文化和社会的影响。

引导学生思考，这部作品在当时和今天是否有重要意义，并让学生发表个人观点。

5. 互动问答（15分钟）设计互动问答环节，测试学生对所学知识的理解和掌握程度。

6. 小结（10分钟）对本课内容进行小结，强调学生应记住的重要知识点。

五、教学反思通过本节课的教学，学生对《围炉夜话》有了初步的了解，对作品主题以及文化和社会影响有了较为深入的思考。

教学过程中，教师与学生的互动紧密，学生组内合作氛围浓厚，但个别学生表达能力较弱，需要更多的引导和评价。

下节课可以安排学生进行小组报告，进一步加深对《围炉夜话》的理解和思考能力。

文章结束。

《围炉夜话》古今文化交流教案导语：本教案旨在通过《围炉夜话》的选段，引导学生了解古今文化交流的重要性，并通过课堂演讲活动，培养学生的表达能力和团队合作意识。

一、教学目标1. 了解古今文化交流的背景和意义；2. 掌握《围炉夜话》的选段内容；3. 培养学生的表达能力和团队合作意识。

二、教学准备1. 电子设备、投影仪等教学工具；2. 《围炉夜话》选段材料；3. 学生自带的笔记本或纸张。

三、教学过程1. 导入（5分钟）教师可简单介绍古今文化交流的概念和重要性，引导学生思考为什么文化交流对于个人和社会发展都具有重要意义。

2. 学习《围炉夜话》选段（20分钟）教师播放《围炉夜话》选段的视频或音频，让学生聆听选段内容。

学生可以用笔记本或纸张记录自己在听的过程中所感兴趣的、不理解的或有疑问的内容。

3. 小组讨论（15分钟）将学生分成小组，让他们交流和讨论自己对选段的理解和感受。

每个小组成员可以分享自己的疑问或观点，并从其他组员中获得答案或启发。

4. 团队合作演讲（30分钟）每个小组从讨论中选出一位代表，就选段内容给其他小组进行演讲。

演讲可以包括对选段的理解、对古今文化交流的思考以及个人观点等。

其他小组可以提问或给予反馈。

5. 总结和展示（15分钟）教师对学生的演讲进行总结，强调古今文化交流的重要性，并鼓励学生展示他们新学到的知识和观点。

可以通过学生的展示、海报制作等形式进行。

四、教学拓展1. 鼓励学生自主阅读相关书籍或文章，拓宽对古今文化交流的了解；2. 组织学生开展文化交流活动，例如举办文化展览、访问当地博物馆等；3. 邀请专家或相关人士给学生讲座，增强学生对古今文化交流的理解和认识。

五、教学评估1. 观察学生在小组讨论和演讲环节中的表现，评价他们的团队合作能力和表达能力；2. 收集学生的笔记本或纸张，检查是否记录了对选段内容的理解和问题。

六、教学反思通过本教案的实施，可以培养学生对古今文化交流的兴趣和认识，提高他们的表达能力和团队合作意识。

第12课《长恨歌》——围炉夜话学习重点1．记：掌握本文的字音、字形、词语及王安忆的名言名句。

2．读：品读课文，鉴赏小说选材的方法。

3．练：赏析陌生化语言的表达效果。

4．写：运用陌生化语言写一段文字。

一、诵记名言警句王安忆名言名句1．生命不过是一场记忆。

2．人穷志不穷是少数人的事，多数人是人穷志短。

3．人就是这样子，什么轻松就干什么，所以古典的享受就变得非常辛苦。

4．我们要的东西似乎有了，却不是原来以为的东西；我们都不知道要什么了，只知道不要什么；我们越知道不要什么，就越不知道要什么。

5．我觉得人长得越来越像了，这和潮流有关。

人长得越来越像实质上是指人越来越潮流化了。

不像过去，生活相对隔绝，影响也都是小范围内的。

二、了解文学常识1．作者简介王安忆，上海人，1954年生于南京，次年随母亲茹志鹃迁至上海，初中毕业后赴安徽淮北农村插队，后调入地区文工团工作，1978年回上海，任《儿童时代》编辑。

1978年发表处女作短篇小说《平原上》，1986年应邀访美。

主要作品有《雨，沙沙沙》、《王安忆中短篇小说集》、《流逝》、《小鲍庄》、《小城之恋》、《锦绣谷之恋》、《米妮》等小说集及《69届初中生》、《纪实与虚构》、《长恨歌》(获茅盾文学奖)、《遍地枭雄》等长篇小说。

她的小说曾多次获得全国优秀小说奖，并于1998年获得首届当代中国女性创作奖。

2．相关链接小说通过上海女人王琦瑶四十年的生活和命运，表现了一个城市的沧桑嬗变，以及作者对这种嬗变的哀伤。

做了金丝雀的“三小姐”王琦瑶在上海解放后，被迫到邬桥避难。

在邬桥，她意识到自己已经与上海不可分割，上海叫人“长相思，不能忘”。

于是王琦瑶又回到上海，隐姓埋名，在上海最普通的“平安里”定居下来，由爱丽丝公寓的金丝雀变成了为柴米油盐操心的普通人。

政权的更替改变了她的命运，但是并没有改变她的生活。

她在“平安里”的屋子里，渐渐聚集起资产阶级的“故人”——严师母、她的表弟毛毛娘舅，以及无产阶级的国际混血儿萨沙这样的闲人。

第12课《长恨歌》——围炉夜话(对应学生用书P60)一、读准字音(一)单音字1．咫．尺(zh ǐ) 2.停滞．(zh ì) 3．糯．米(nu ò) 4.掰．开(b āi) 5．短暂．(z àn) 6.泥淖．(n ào) 7．狩．猎(sh òu) 8.尸骸．(h ái) (二)多音字 1．裳⎩⎪⎨⎪⎧ 霓裳．ch áng 衣裳．shang 2.空⎩⎪⎨⎪⎧ 空．洞k ōng 空．白k òng 3．薄⎩⎪⎨⎪⎧ 稀薄．b ó薄．饼b áo 薄．荷b ò 4.折⎩⎪⎨⎪⎧ 折．断zh é折．腾zh ē折．耗sh é王安忆的《长恨歌》，写的是一个女人四十年的情与爱，一支细腻而绚烂的笔写得哀婉动人，跌宕起伏。

作者摒弃了宏大的历史叙事，而是基于平民立场和女性视角，以浮雕与工笔交错的手法，细腻地描写了一个“上海小姐”坎坷的人生沉浮，在短暂与虚幻的浮华之后，是无尽的失落、劫难和追悔。

与本文相关的情节：做了金丝雀的“三小姐”王琦瑶在上海解放后，被迫到邬桥避难。

但她意识到自己已不能与上海分开，又回到上海，隐姓埋名，在最普通的“平安里”定居5．结⎩⎪⎨⎪⎧ 打结．ji é结．实ji ē 6.脉⎩⎪⎨⎪⎧温情脉．脉m ò脉．搏m ài 二、写准字形 1.⎩⎪⎨⎪⎧ mi ǎn 缅怀沉mi ǎn 湎 2.⎩⎪⎨⎪⎧ c āng 苍白c āng 沧桑 3.⎩⎪⎨⎪⎧ b ān 斑点b ān 班级4.⎩⎪⎨⎪⎧ 天t ā塌地陷糟t à蹋5.⎩⎪⎨⎪⎧ 轻言m àn 慢语轻歌m àn 曼舞6.⎩⎪⎨⎪⎧ nu ó挪不动袅nu ó娜三、用对词语1.发掘 挖掘 例句 某地发现了一座古墓，为了加快发掘进度，王祥公司紧急调集了十台挖掘机加紧施工。

《围炉夜话》教学实录（人教版高二选修）教师：上虞丰惠中学刘建松班级：高二（７）班记录：余珍竺荷萍教学思路：试图从标题入手，层层推进，深入腹地。

师：这篇文章看过两遍的同学，举手（学生举手）剩下的都是看过三遍的。

（笑）师：看了这篇关于上海人的小说，给它另加一个标题，能说说你的理解(学生自由讲解)生：我加的题目是闲人唠嗑，几个人讲话嘛。

师：唠嗑是东北话吧，这里是上海，这是东北版的标题。

（笑）生：夜晚的诱惑，写晚上的情调。

师：有感觉了，电视剧看多了，社会上诱惑太多了。

师：《围炉夜话》，这是一个有故事的标题，老师有下面这些疑问？（投影这是一群（）人，说（）话，做（ )事, 过（）人生？）同学们也会有这样的感受吧。

《围炉夜话》四个字组合在一起，给我们读者的整体感受是什么？(学生自由谈，老师归纳（诗意、温暖、温馨）（家的感觉、小资情调、浪漫情怀这些关键词）师：标题中哪个字会直接给人温暖的感觉？生：炉（师出示炉火的图片）生：围炉，围在一起很温暖。

师：使用炉火的大概会是哪类人生：精明、小气的人生：会过日子的人。

小市民。

师：确实，这是一群小市民。

找出文章中关于炉火的描写，用你喜欢的方式朗读朗读。

（学生自由寻找、老师相机点拨、注意其中的拟人手法，为什么会用拟人手法）生：墙壁和地板上沾着黑色的煤屑，空气污浊而且干燥，炉子里的火在日光下看来黯淡而苍白。

这样写为下文做铺垫。

生：唯有那炉膛里的火，陡地鲜明起来，热烈起来，激励人的身心。

这是火炉边最温情脉脉的时刻，所有的欲望全化为一个相偎相依的需求，别的都不去管它了。

完全把炉火拟人化，好像成了自己的朋友，很温暖。

生：这两段文字形成鲜明的对比。

突出了炉火的温暖。

师：温暖侧重人的身体的感受，温馨侧重于精神和心灵。

能说一个你生活中自己感到温馨的场面吗（学生谈体验）师：你能想到最烂漫的是生：就是和你一起慢慢变老。

路上收藏，点点滴滴的欢笑，留到以后，坐着摇椅，慢慢聊。

师：歌词记得不错。

确实，生活应该有一个温馨、诗意的场面，从《诗经》中的执子之手，与之偕老的浪漫，到宋词中的醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪的温馨，。

《长恨歌》围炉夜话)一、读准字音(一)单音字1．咫．尺(zh ǐ) 2.停滞．(zh ì) 3．糯．米(nu ò) 4.掰．开(b āi) 5．短暂．(z àn) 6.泥淖．(n ào) 7．狩．猎(sh òu) 8.尸骸．(h ái) (二)多音字1．裳⎩⎪⎨⎪⎧霓裳衣裳 2.空⎩⎪⎨⎪⎧空洞空白 3．薄⎩⎪⎨⎪⎧ 稀薄薄饼薄荷 4.折⎩⎪⎨⎪⎧折断折腾折耗 5．结⎩⎪⎨⎪⎧打结结实 6.脉⎩⎪⎨⎪⎧ 温情脉脉脉搏 二、写准字形 1.⎩⎪⎨⎪⎧ 缅怀沉湎 2.⎩⎪⎨⎪⎧ 苍白沧桑 王安忆的《长恨歌》，写的是一个女人四十年的情与爱，一支细腻而绚烂的笔写得哀婉动人，跌宕起伏。

作者摒弃了宏大的历史叙事，而是基于平民立场和女性视角，以浮雕与工笔交错的手法，细腻地描写了一个“上海小姐”坎坷的人生沉浮，在短暂与虚幻的浮华之后，是无尽的失落、劫难和追悔。

与本文相关的情节：做了金丝雀的“三小姐”王琦瑶在上海解放后，被迫到邬桥避难。

但她意识到自己已不能与上海分开，又回到上海，隐姓埋名，在最普通的“平安里”定居下来。

政权的更替改变了她的命运，但是并没有改变她的生活。

她在“平安里”的屋子里，渐渐聚集起资产阶级的故人——严家师母、表弟毛毛娘舅，以及无产阶级混血儿萨沙这样的闲人。

他们打牌，聊天，喝下午茶，自然免不了打情骂俏……课文就是描述了王琦瑶在“平安里”的这段生活。

3.⎩⎪⎨⎪⎧ 斑点班级 4.⎩⎪⎨⎪⎧ 天塌地陷糟蹋 5.⎩⎪⎨⎪⎧ 轻言慢语轻歌曼舞 6.⎩⎪⎨⎪⎧ 挪不动袅娜三、用对词语1.发掘 挖掘2．沉湎 沉溺四、积累成语1．井底之蛙：井底下的青蛙只能看见井口那么大的一块天，比喻见识狭小的人。

2．美轮美奂：形容新屋高大美观，也形容装饰、布置等美好漂亮。

3．如数家珍：像数自己家中的珍宝一样。

形容对列举的事物或所讲述的事情十分熟悉。

4．脱颖而出：锥子的尖端透过布囊显露出来。

Evaluation Only. Created with Aspose.Words. Copyright 2003-2016 Aspose Pty Ltd.《长恨歌》——围炉夜话教学目标：知识与技能：1.了解作者王安忆及小说《长恨歌》的梗概。

2.把握小说中的主人公王琦瑶的性格特征。

3.初步了解小说的“纯叙述性的语言格调”和“陌生化语言的智慧”语言特色过程与方法：认真阅读课文节选的部分，学生合作探究小说在本段节选中表现出的语言特色。

情感态度与价值观：理解作者在作品中对于“日常”与“历史”的看法，通过“日常”来表现“历史”，表达出的“日常历史观”。

教学重点：感受小说的语言特色。

教学难点：理解小说中对于“日常”与“历史”的看法，通过“日常”来表现历史的写法。

教学过程：导入：《长恨歌》的标题来自唐代诗人白居易的同名诗篇。

白居易在他的诗篇中书写了唐明皇与杨贵妃生死缠绵的爱情故事，但当代女作家王安忆却无意于这类凄美爱情的现代演绎，她只是在小说中虚构了一个女人四十年的生活和命运，来表达一个城市的沧桑嬗变，以及她对这种嬗变的哀伤。

今天咱们来学习《长恨歌》中的选段《围炉夜话》，随着王安忆的笔触，去感受一下那个年代的大上海的生活。

知识积累：王安忆，当代女作家，祖籍福建同安，1954年生于南京。

1955年随母茹志鹃迁居上海。

1975年冬开始发表作品，1980年发表成名作《雨，沙沙沙》。

著有小说集《雨，沙沙沙》《王安忆中短篇小说集》《尾声》《流逝》《小鲍庄》，长篇小说《69届初中生》《黄河故道人》《流水三十章》《父系和母系的神话》《长恨歌》，散文集《蒲公英》《母女漫游美利坚》（与茹志鹃合集），儿童文学作品集《黑黑白白》，论著《心灵世界──王安忆小说讲稿》以及《乘火车去旅行》《王安忆自选集》等。

其中《本次列车终点》获1982年全国优秀短篇小说奖，《流逝》和《小鲍庄》分获全国优秀中篇小说奖。

1995年，王安忆的《长恨歌》在《钟山》上连载，年底出版了单行本，很快引起评论界的注意，评论者认为王安忆的写作直承由张爱玲所开启的“海派”文学传统；2000年《长恨歌》获第五届“茅盾文学奖”，继而在一项以“三城记”（上海、香港与台北）来命名的出版计划中，王安忆又成为“上海”的代言人，这本写了一个好看的“上海故事”的《长恨歌》，再次受到媒体与学界的垂青。

围炉夜话教案教案：围炉夜话教案概述：本教案是针对中学高年级学生设计的一个课程教案，主要内容为“围炉夜话”。

通过这个课程，旨在帮助学生提高口语表达能力，培养学生的思维逻辑和团队合作意识。

教师可以通过组织学生围坐在一起，以团队合作和辩论的形式进行讨论和交流。

教案目标：1. 提高学生的口语表达能力，培养学生自信和勇于发言的能力。

2. 培养学生的思维逻辑和分析问题能力。

3. 培养学生的团队合作意识和自觉遵守规则的能力。

教案准备：1. 设计合适的讨论题目。

2. 准备需要用到的辩论材料和相关资料。

3. 安排学生的座位，以确保学生可以顺利交流和讨论。

教学步骤：一、导入（10分钟）1. 教师简要介绍“围炉夜话”的概念和意义。

2. 引导学生回忆过去的团队合作经验，讨论团队合作的重要性。

二、讨论题目介绍（10分钟）1. 教师根据选定的讨论题目，简要介绍讨论的背景和相关知识。

2. 学生可以分成几个小组，每个小组有一个代表发言。

3. 引导学生提出相关问题和观点，鼓励学生主动思考和表达。

三、辩论环节（30分钟）1. 分组辩论：学生根据自己的观点和想法，组成两个辩论小组。

2. 每个小组派出一名代表，先发言并陈述自己的立场和理由。

3. 学生可以提出问题、质疑和辩论，讨论时间限制在3分钟左右。

四、总结与评价（15分钟）1. 教师对学生的表现给予肯定和评价。

2. 教师总结讨论的结果，引导学生思考和总结。

3. 提出自己的观点和对学生表现的评价，并给予积极的鼓励。

五、延伸活动（15分钟）1. 学生可以分组进行进一步的讨论和思考。

2. 学生可以撰写一篇小结，总结自己的观点和思考。

教学反思：通过这个课程设计，学生既可以提高自己的口语表达能力，又可以培养团队合作意识和思维逻辑。

同时，学生在辩论的过程中也能提高自己的说服能力和学习能力。

这样的课程设计不仅能使学生主动学习，还能激发他们的思考和创造力。

因此，在今后的教学中，我们可以尝试更多这样的课程设计，为学生提供更多的交流和表达的机会。