校本研究课题

校本课题范本校本课题范本应由本人根据自身实际情况书写，以下仅供参考，请您根据自身实际情况撰写。

题目：基于核心素养的小学数学课堂教学改革研究一、研究背景随着教育改革的不断深入，核心素养成为了教育领域关注的热点。

小学数学作为小学阶段的重要学科，对于培养学生的数学思维和数学能力具有重要意义。

然而，当前小学数学课堂教学中存在一些问题，如教学方式单一、学生参与度不高、教学效果不佳等。

因此，本研究旨在探讨基于核心素养的小学数学课堂教学改革，以提高教学质量和学生的数学素养。

二、研究内容本研究将从以下几个方面展开研究：1. 核心素养的内涵与小学数学教学的关系首先，我们将对核心素养的内涵进行深入探讨，明确其在小学数学教学中的地位和作用。

同时，我们将分析当前小学数学教学中存在的问题，探讨如何将核心素养融入小学数学教学中。

2. 基于核心素养的小学数学课堂教学设计在明确了核心素养与小学数学教学的关系后，我们将设计基于核心素养的小学数学课堂教学方案。

该方案将注重培养学生的数学思维、数学能力和数学情感等方面的素养，并采用多种教学方式和方法，激发学生的学习兴趣和主动性。

3. 基于核心素养的小学数学课堂教学实施与评价在方案设计完成后，我们将开展教学实践，并对教学效果进行评估。

我们将关注学生在数学思维、数学能力和数学情感等方面的变化，以及教师在教学过程中的表现和教学效果的反馈。

同时，我们将总结经验教训，不断完善和改进教学方案。

三、研究方法本研究将采用文献研究、案例分析和实证研究等方法展开研究。

文献研究将通过对相关文献的梳理和分析，了解核心素养与小学数学教学的关系以及相关研究进展。

案例分析将选取具有代表性的小学数学课堂教学案例，深入剖析其在教学过程中的优缺点和改进空间。

实证研究将通过教学实践和效果评估，检验基于核心素养的小学数学课堂教学方案的可行性和有效性。

四、预期成果通过本研究，我们预期能够取得以下成果：1. 深入理解核心素养的内涵及其在小学数学教学中的作用，为后续的教学改革提供理论支持。

最新校本课题研究报告(优秀3篇)校本课题研究报告篇一国培是一个崭新的平台，通过学习，我重新审视了自己，深刻地体会到了做为一名教师身上所应当负起的责任和这些责任的重要性。

新课标的教学就要求教师不断的学习、不断进步，及时充实自己的知识，现在的教室教学，仅靠那点旧有的教学经验，是驾驭不了现在的教室教学。

经过了“国培”网络培训学习，我的教育观念有了新的认识，对我在今后的教学工作中改进教学方式、教学策略有极大的的好处。

一、增强自身的技能增强技能。

课后，利用课余时间，继续学习自身专业和其他课程的知识。

在这个多角化的世界，小孩子的认知需求也扩大了范围。

因此，教师需要通过继续学习来增加自身的知识量，在学生面前做到“有问必答”，真正成为他们授业解惑的导师。

新时代、新知识、新课程都要求教师树立终身学习的目标，实现自身的可持续发展。

学习不仅仅只专业方面，要扩充到各个领域，不断的提升自身的修养和素质。

首先必须树立终身学习的认识，把不断学习作为自身发展的源泉和动力。

其次，教师应把学习贯彻在自己的教学实践中，将学习与实际教学结合起来，努力探索新的教育教学方式。

再次，在丰富自身专业知识的同时，广泛涉猎各种社会科学和自然科学知识，从而更好地适应教学的需要，通过总结经验，提高自身，向更完善的目标努力。

最后，要充分利用现代信息通讯技术，不断扩大学习资源和学习空间，及时了解专业领域以及其他领域的最新发展动态，注重与其他教师和学者的合作探讨，教师要秉承终身学习和教育理念，适应教育改革浪潮。

二、有利于指导教学实践走进了培训学习教室，是学者们的精彩讲座，一次次地激起我内心的感应，更激起了我的反思。

在这种理论和实践的对话中，我喜悦地收获着学者们思想的精髓、理论的精华。

面对改革形式的不断发展，我也渐渐感觉自身的能力不够了，面对学生时总有些不知所措。

远程研修开辟了一条普通教师与全国知名教育学者，紧密接触的通道。

我可以随时聆听学者的讲座，领略学者科学的教育理论和先进的教学方式，耳目一新，百听不厌，从根本上转变了教育观念。

有关“校本课程”的课题
校本课程课题是学校根据自身特点和资源优势，结合学生实际需求，自主开发的一种课程。

有关“校本课程”的课题如下：
1.文化传承类：例如，民族传统手工艺、地方戏曲、民间艺术等，旨在传承和弘扬中华
优秀传统文化。

2.科技创新类：例如，机器人制作、3D打印、人工智能等，旨在培养学生的科技意识和
创新能力。

3.体育健身类：例如，瑜伽、太极、篮球等，旨在提高学生的身体素质和健康水平。

4.艺术修养类：例如，绘画、音乐、舞蹈等，旨在培养学生的艺术素养和审美能力。

5.社会科学类：例如，历史、地理、政治等，旨在拓宽学生的知识面和视野。

6.语言文学类：例如，英语、语文、日语等，旨在提高学生的语言应用能力和文学素
养。

7.心理健康类：例如，心理咨询、心理疏导等，旨在帮助学生解决心理问题，提高心理
素质。

8.职业规划类：例如，职业生涯规划、就业指导等，旨在帮助学生规划未来的职业发展
方向。

第1篇一、课题背景随着我国教育改革的不断深入，核心素养成为教育界关注的焦点。

核心素养是指学生在学习过程中形成的知识、技能、态度和价值观等方面的综合素养。

体育作为基础教育的重要组成部分，对于培养学生的身体素质、健康心理、团队合作和创新能力等方面具有重要意义。

然而，在当前的初中体育教学中，存在着一些问题，如教学模式单一、教学内容陈旧、教学方法落后等，这些问题严重影响了体育教学的效果。

因此，本研究旨在探讨基于核心素养的初中体育课堂教学模式，以提高体育教学质量。

二、课题研究目的1. 了解核心素养在初中体育教学中的内涵和意义；2. 分析当前初中体育教学中存在的问题，为教学模式改革提供依据；3. 构建基于核心素养的初中体育课堂教学模式；4. 评价该教学模式的应用效果，为体育教学改革提供参考。

三、课题研究内容1. 核心素养在初中体育教学中的内涵和意义（1）核心素养的内涵：核心素养是指学生在学习过程中形成的知识、技能、态度和价值观等方面的综合素养，是学生终身发展的基础。

（2）核心素养在初中体育教学中的意义：核心素养有助于提高学生的身体素质，培养学生的健康心理，增强团队合作能力，激发学生的创新意识。

2. 当前初中体育教学中存在的问题（1）教学模式单一：目前，许多初中体育教学仍然采用传统的教学模式，教师主导性强，学生参与度低。

（2）教学内容陈旧：部分教师的教学内容缺乏创新，与学生的实际需求不符。

（3）教学方法落后：教学方法单一，缺乏针对性的教学手段。

3. 基于核心素养的初中体育课堂教学模式构建（1）构建“以学生为主体，教师为主导”的教学模式：教师应根据学生的兴趣和需求，设计富有创意的教学活动，激发学生的学习兴趣。

（2）创新教学内容：结合学生实际情况，将体育与健康、运动技能、心理健康等内容融入教学过程中。

（3）丰富教学方法：采用游戏教学、情境教学、小组合作等多种教学方法，提高学生的参与度和积极性。

4. 评价该教学模式的应用效果（1）对学生进行身体素质、心理素质、团队合作能力等方面的测试，分析教学模式对学生综合素质的影响。

一、课题名称【课题名称】二、课题背景与意义1. 课题背景：（1）国家教育政策导向；（2）学校教育教学现状分析；（3）学生发展需求分析。

2. 课题意义：（1）提升学校教育教学质量；（2）促进学生全面发展；（3）丰富学校课程体系；（4）为教师专业成长提供平台。

三、研究目标1. 研究目标：（1）明确校本课程开发的指导思想；（2）构建符合学校特色的校本课程体系；（3）提高教师课程开发与实施能力；（4）促进学生个性化发展。

2. 研究内容：（1）校本课程开发的理论基础；（2）校本课程开发的原则与步骤；（3）校本课程内容的选择与设计；（4）校本课程评价体系的构建；（5）校本课程实施与推广策略。

四、研究方法1. 文献研究法：查阅国内外相关文献，了解校本课程开发的理论与实践。

2. 调查研究法：通过问卷调查、访谈等方式，了解教师、学生、家长对校本课程的需求与期望。

3. 案例分析法：选取国内外优秀校本课程案例，分析其成功经验与不足。

4. 行动研究法：在实践过程中，不断反思、调整、改进校本课程开发与实施。

5. 经验总结法：对研究过程进行总结，提炼出具有推广价值的经验。

五、研究步骤1. 准备阶段：（1）组建研究团队；（2）明确研究分工；（3）制定研究计划；（4）收集相关资料。

2. 实施阶段：（1）开展校本课程开发；（2）进行课程实施与评价；（3）收集反馈信息；（4）调整与改进课程。

3. 总结阶段：（1）撰写研究报告；（2）组织成果展示；（3）推广研究成果；（4）总结研究经验。

六、预期成果1. 形成一套符合学校特色的校本课程体系；2. 提高教师课程开发与实施能力；3. 促进学生个性化发展；4. 为学校教育教学改革提供参考。

七、保障措施1. 加强组织领导，成立校本课程开发领导小组；2. 提供必要的经费支持；3. 建立健全校本课程开发与实施的规章制度；4. 加强教师培训，提高教师课程开发与实施能力；5. 加强与家长、社会各界的沟通与合作。

音乐校本研修课题题目
音乐校本研修课题题目
音乐校本研修课题题目
1、在音乐课堂中为学生创设宽松和谐的心理环境的研究
2、小学低段如何培养学生学会音乐鉴赏的探究
3、小学音乐低段课堂教学中声势有效应用的实践与研究
4、关于流行音乐在音乐教学中如何应用的研究
5、中国戏剧的魅力在音乐课堂上如何展现
6、有效组建校际合唱团并服务音乐课堂的探究
7、多元评价促进小班学生音乐表现能力发展的研究
8、小学音乐教学生活化的实践与研究
9、儿童游戏化音乐教学的研究
10、初中学生音乐学习现状调查
11、如何在音乐教学中培养学生的创新意识和创新兴趣
12、关于小学音乐综合活动实践课教学的实践与研究
13、新课程标准下的音乐课堂教学设计
14、让少儿舞蹈充分走进音乐课堂
15、在音乐活动中提升学生自我表现力的探究。

校本课题研究的五个步骤
校本课题研究是教师在日常教育教学工作中,自主探究、研究课程教学问题的一种教学方式。

下面介绍校本课题研究的五个步骤:
1.明确研究目标:在开始研究之前,教师需要明确研究的目标,即确定所要研究的课题,明确研究的重点和难点。

2.确定研究范围:在确定研究目标之后,教师需要确定研究的范围,即确定研究的时间和空间范围,以保证研究的可行性和有效性。

3.开展研究活动:在确定研究范围之后,教师需要开展研究活动,包括收集资料、进行研究、撰写论文等。

4.分析研究结果:在研究活动结束后,教师需要对研究结果进行分析,以确定研究结论的可靠性和有效性,同时也可以进一步拓展研究的深度和广度。

5.总结研究成果:在研究结束后,教师需要对研究成果进行总结,包括总结研究的优点和不足,总结研究方法的优缺点,同时也可以提出改进教学的建议和方案。

拓展:
校本课题研究可以应用于各个学科领域,包括语文、数学、英语、科学等。

在研究中,教师可以结合具体的案例和实例,分析教学方法的优缺点,并提出改进建议。

同时,教师也可以通过研究课程教学问题,提高教育教学的水平和效果。

此外,校本课题研究还可以促进教师的专业发展。

通过研究,教师可以不断提高自己的教学水平和研究能力,增强自己的专业素养和竞争力。

同时,研究也可以促进教师与学生的相互合作和沟通,增强学生的学习兴趣和积极性。

总之,校本课题研究是教师提高教育教学水平的重要途径之一,它可以帮助
教师更好地理解课程教学问题,改进教学方法,提高学生的学习效果。

小学语文教学三维目标的制定与实践研究；小学生语感的培养研究；小学生倾听能力的培养研究；小学生应对能力的培养研究；小学生人际关系素养的培养研究；小学生语文实践能力的培养研究；小学生语文质疑能力的培养研究；小学语文讨论式教学的实践与研究；小学语文课程资源的开发与运用研究；小学生写作评价能力的培养研究；小学生语文综合素养的评价研究；小学生语文档案式评价的操作研究；小学生写作材料准备过程的评价研究；小学生作文修改能力的评价研究；构建小学语文多元评价的研究与探索心理健康教育在小学语文教学中运用的探索在低段语文教学中引入儿童诗的实践与研究农村高年级小学生学习心理障碍调查开发与利用校园自然人文资源开展语文综合实践活动的研究新课标下小学中段语文课外作业设计和评价的探究新课程小学中段语文阅读教学三维目标的建立与实施的研究小学中段学生语感培养的探究优化农村小学低段课外阅读的策略设计与研究低段识字生活化教学的实施与研究缩小新课程下小学语文教学城乡差别的实践与研究农村低年级小学自主识字能力培养的实践与研究小学语文教学中工具性与人文性统一的实践研究；小学生语文素养的培养研究；课题选题参考（四）——小学数学类一、学生的数学学习过程研究1、什么是学生的学习起点，在数学教学中学习起点有哪些不同的类型？2、如何寻找与有效运用学生的学习起点？3、对数学概念掌握、计算技能或或问题解决能力较弱的学习困难学生的个案研究。

4、如何对学生进行针对性的辅导？5、关于“两极分化”现象的成因与对策研究6、关于学习困难的系统研究7、小学数学课前基础调查的作业设计研究二、教学资源研究1、什么是数学课堂中可利用的教学资源？教学资源有哪些不同类型？2、如何利用课堂教学中的错误资源？3、如何合理运用教材，如教材中的主题图和练习题？4、如何对有困惑的教材进行创造性的重组并提出新的见解？5、空间与图形、统计与概率内容的相关知识背景研究6、应用题与问题解决的关系研究7、各年级可渗透的数学思想方法梳理与分析 8、计算教学如何体现数学化思想？ 9、如何发挥学具的作用？10、关于人教版“数学广角”内容的解读11、小学数学教学中有效情境的创设与利用研究三、教学设计研究1、小学数学概念教学的一般策略与关键因素2、关于“算”“用”结合教学策略的研究3、问题解决教学的一般策略与关键因素4、练习课的设计策略5、练习题的开发与运用6、关于应用题教学中数量关系教学的研究7、关于数学教学中动手实践有效性的研究8、关于数学欣赏课的研究9、关于新课程背景下口算教学的研究四、教学过程研究1、如何让学生体验数学知识的产生、发展与价值？2、如何选择有效的教学方式？3、如何把握课堂教学的节奏？4、如何提高课堂反馈的实效性？5、关于课堂上学生独立作业时间的研究6、如何提高数学教师的课堂导入技能？7、投入和提高数学教师的课堂讲解技能？8、教师课堂提问的有效预设与课堂调控的研究9、在“解决问题”的教学中如何处理好策略多样化与基本方法之间的关系。

校本文化课题研究报告1. 引言校本文化是指学校内特定的文化现象与特色，体现了学校的价值观、教育理念和办学特色。

校本文化研究是对学校文化进行全面深入的探究和分析，旨在提供有关学校文化的研究结果和建议。

本报告将对校本文化进行研究，分析其重要性、特点和影响，并提出改善与发展校本文化的建议。

2. 校本文化的重要性校本文化对学校的发展和学生的成长有着重要的影响。

首先，校本文化可以增强学校的凝聚力和认同感。

通过共同的文化认同，学校师生能够形成良好的合作氛围，实现优质的教育教学活动。

其次，校本文化能够提升学校的品牌形象和影响力。

学校通过校本文化的宣传和传播，能够吸引更多的优秀教师和学生，提升学校的声誉和地位。

最后，校本文化有助于学生全面发展。

学生在校本文化的熏陶下，能够培养广泛的兴趣爱好，提高综合素质，为未来的发展打下良好的基础。

3. 校本文化的特点校本文化具有以下几个特点：多样性、可塑性和传承性。

首先，校本文化的多样性体现在不同学校的文化特点各异，各具特色。

每个学校都有其独特的教育理念和文化传统，这使得学校间的文化表现具有丰富多样性。

其次，校本文化的可塑性表现在学校可以根据自身的发展需求和特点进行文化建设和创新。

学校可以根据不同阶段的发展需要，调整和改进校本文化，以适应不同时期的教育需求。

最后，校本文化的传承性强调学校文化的延续和传承。

学校要通过有意识的教育活动和文化活动，培养学生对校本文化的传承和发展的意识，以确保学校文化的传承与发展。

4. 校本文化的影响校本文化对学校和学生产生的影响主要表现在以下几个方面：学校文化氛围的塑造、学生思维方式的塑造和教育教学改革推动。

首先，校本文化能够通过各种形式的文化活动和创造性教育实践来塑造学校的文化氛围，营造积极向上、团结协作的校园环境。

其次，校本文化能够通过学校的教育教学活动来塑造学生的思维方式和价值观。

学校以校本文化为基础，引导学生形成正确的世界观、人生观和价值观。

第1篇一、活动背景随着我国教育事业的不断发展，学校教育越来越重视校本教研，旨在提高教育教学质量，促进学生全面发展。

校本教研是学校教育改革的重要途径，也是提高教师专业素养的有效手段。

为了进一步加强我校校本教研工作，提高教师教育教学水平，我校决定开展以“提升小学校本教研质量，促进教师专业发展”为主题的校本教研课题活动。

二、活动目标1. 提高教师对校本教研的认识，树立正确的校本教研观念。

2. 提升教师教育教学水平，促进教师专业成长。

3. 优化学校教育教学环境，提高教育教学质量。

4. 增强学校教育教学改革创新能力，推动学校可持续发展。

三、活动内容1. 课题研究（1）确定课题：围绕学校教育教学实际，选择具有针对性和实用性的课题进行研究。

（2）制定研究方案：明确研究目标、内容、方法、步骤和预期成果。

（3）组织实施：教师根据研究方案，开展课题研究活动。

（4）阶段性总结：对课题研究进行阶段性总结，查找不足，调整研究方向。

（5）成果展示：以论文、案例、课件等形式展示课题研究成果。

2. 教学观摩与研讨（1）开展公开课、示范课等活动，邀请优秀教师展示教学风采。

（2）组织教师观摩优秀课例，学习先进教学经验。

（3）开展教学研讨活动，针对教学中的问题进行深入探讨。

（4）邀请专家进行专题讲座，为教师提供专业指导。

3. 教师培训（1）开展教师培训活动，提高教师教育教学能力。

（2）组织教师参加各类教育教学竞赛，提升教师综合素质。

（3）开展教师基本功训练，提高教师教学基本功。

（4）组织教师参加教育教学交流活动，拓宽教师视野。

4. 教学反思（1）要求教师定期进行教学反思，总结教学经验，查找不足。

（2）开展教师教学反思交流，促进教师共同成长。

（3）组织教师撰写教学论文，提升教师教育教学理论水平。

四、活动实施1. 成立校本教研领导小组，负责活动的组织实施。

2. 制定校本教研活动方案，明确活动目标、内容、时间、地点等。

3. 加强宣传，提高教师对校本教研活动的认识。

高中校本课程开发的探索与实践研究课题研究报告研究背景高中校本课程是指学校根据教育发展需要和学生特点，自主设计和开发的一系列课程。

其目的在于满足学生的多元化研究需求，提高学生的研究积极性和研究成效。

然而，目前在实践中，高中校本课程的开发仍面临一些挑战。

研究目的本研究旨在探索高中校本课程的开发与实践，分析现有问题，并提出改进策略，以促进高中校本课程的发展与实施。

研究方法本研究采用问卷调查和案例研究的方法进行数据收集和分析。

首先，通过问卷调查收集高中教师和学生对校本课程开发与实践的看法和体验。

然后，选取几所高中进行案例研究，深入了解其校本课程的设计与实施情况。

研究结果经过数据分析和案例研究，我们得出以下结论：1. 目前高中校本课程开发还不够系统和规范，缺乏统一的教学设计标准和评估指标。

2. 高中校本课程的实施存在一定的困难，包括师资力量不足、时间和资源限制等问题。

3. 学生对校本课程的参与度和研究兴趣普遍较低，需要进一步增加课程的吸引力和实用性。

研究建议基于以上结果，我们提出以下改进策略：1. 制定高中校本课程开发的指导标准，为教师提供规范和指引。

2. 加强高中教师的培训，提高其校本课程设计与实施的能力。

3. 提供更多的资源支持，包括教材、教具和技术设备等，以促进校本课程的开发和实施。

4. 设计多样化和实用性强的校本课程，吸引学生的兴趣和参与度。

结论通过本研究，我们对高中校本课程的开发与实践进行了探索与分析，并提出了改进策略。

这些策略有助于促进高中校本课程的发展与实施，提高学生的学习效果和学习兴趣。

然而，进一步的研究仍然需要进行，以不断完善高中校本课程的开发与实践。