实验小学校本研究课题

提高小学生计算能力的策略研究课题方案本校本研修的目标是通过研究和探索提高学生的计算能力，进而提高学生的数学素养和解决问题的能力，培养学生认真、细致、耐心、不畏困难的品质。

具体目标如下：1.明确学生计算能力的概念和特点，了解学生计算能力的现状和存在的问题。

2.探索提高学生计算能力的有效策略，制定适合本校学生的计算能力提升方案。

3.实施计算能力提升方案，通过实践检验方案的有效性和可行性。

4.总结研究成果，形成可复制、可推广的经验，为其他学校提供参考和借鉴。

四、校本研修研究内容和方法：1.研究内容：1）学生计算能力的概念和特点；2）学生计算能力的现状和存在的问题；3）提高学生计算能力的有效策略；4）制定适合本校学生的计算能力提升方案；5）实施计算能力提升方案，通过实践检验方案的有效性和可行性；6）总结研究成果，形成可复制、可推广的经验。

2.研究方法：1）文献资料法：查阅相关文献和资料，了解国内外有关学生计算能力提升的研究成果和经验；2）问卷调查法：通过问卷调查了解学生计算能力的现状和存在的问题；3）实验研究法：通过实验研究探索提高学生计算能力的有效策略；4）讨论法：组织教师座谈会，共同探讨提高学生计算能力的策略和方案；5）总结法：对研究成果进行总结和归纳，形成可复制、可推广的经验。

五、校本研修研究成果：通过本次校本研修，我们将形成以下成果：1）学生计算能力提升方案；2）提高学生计算能力的有效策略；3）总结和归纳的经验和教训；4）提高学生数学素养和解决问题能力的实践经验；5）可复制、可推广的研究成果和方案。

中小学校本研修主题汇总电子白板特点与使用介绍中小学校本研修主题小学语文1、低年级段“快乐教语文轻松学拼音”。

2、低年级识字教学方法要多样化3、低年级阅读教学中，找准教材训练点，培养写话能力。

4、如何让学生在语文课堂上愿说、能说、会说。

5、如何进行语文阅读教学中“对话”。

6、如何进行有效的课堂评价7、语文教学中如何引导学生体会人物的思想8、如何进行略读教学9、小学语文阅读教学中要抓住主线，以读促悟。

10、阅读教学中如何让小组讨论更具有实效性11、如何指导学生进行朗读12、小学中、高年级段关注语言表达，进行读写训练。

13、如何进行古诗词教学14、阅读教学中如何让学生“感悟”文本。

15、如何培养学生质疑能力16、小学语文阅读教学中要注重词语的积累、运用。

17、如何进行说明文教学18、小学语文阅读教学要关注课堂细节，美化教学语言。

19、如何将课堂还给学生，让学生真正成为课堂的主人。

20、小学阅读教学如何实现“轻负高效”。

小学数学一年级上册激发学生兴趣与目标有效实现的关系（1—2单元）如何在“数的认识”教学中体现学生的主体作用（3、6、7单元）如何使学生的认知基础更好地促进学习目标的实现（4单元）如何使学生的生活经验更好地促进学习目标的实现（5、8单元）如何使计算教学中的“算理”更易让学生掌握（9单元）二年级上册在小学低年级如何提高学生的实践能力多种方式提高学生的计算能力注意直观教学，提高教学效果。

三年级上册如何培养学生的观察能力数学来源于生活，注重实践能力的培养。

概念教学的一般规律贯彻三维目标，构建高效课堂。

四年级上册数学来源于生活，数学服务于生活。

建构高效课堂，提高学生计算能力。

注重看书习惯的养成，提高学生自主探究能力。

学生分组合作学习的研究多媒体辅助教学研究五年级上册怎样使学生更有效地掌握计算中的算理、算法。

（1、2单元）小组合作与目标有效实现之间的关系（3单元）如何培养学生的方程思想（4单元）如何更好地体现数学与生活的关系（6、7单元）多种学习方法在几何知识学习中的有效使用（5单元）六年级上册教师的主导作用对目标实现的作用（1、7单元）如何更好地提高学生分析、解决问题的能力。

《校本课程的开发、实验与评价》——课题实验研究结题报告安徽省芜湖市师范附属小学唐晓俐摘要：校本课程的开发、实验与评价研究是由芜湖师范附属小学林明主持的安徽省2005年度立项的教育科研课题（安徽省教育厅教科研【2005】1号，课题编号JG05141）。

课题在2005年3月正式开题，通过论证后正式启动。

前期主要是理论学习和探索，后期主要进行校本课程开发实践和评价，取得了研究成果。

对照开题报告制定的研究目标和任务，业已完成。

关键词：校本课程开发实验评价一、课题提出背景：（一）新形势下学校再发展需求：没有特色，就没有吸引力；没有特色，就缺乏生机和活力，特色教育是我校的一大亮点。

我校自1995年以来本着培养“合格加特长”的人才为目标，一直以兴趣小组和专长班的形式开设诸多的学校特色课程，如：微机、奥数、英语口语、故事、古诗欣赏、科技制作、剪纸、刺绣、缝纫、礼品包装、舞蹈、国际象棋……同时还有学校特色活动，如：校园吉尼斯、大课间活动、安塞腰鼓、信息素养培养等等，为我校“结合学校特色，开发建设学校课程”的课题研究奠定了有力的基础近年来学校发展遇到了新的任务和挑战，我们就“如何提升办学水平和办学效益”进行了论证：学校的特色课程开发与建设是我校特色，我们有这方面的条件和优势。

适逢新的课程改革在课程开发与建设上给学校更大的灵活性，为我校积极探索校本课程的开发与建设提供了政策支持。

我们受课改启发和专家指点，决定结合学校特色以校本课程开发与建设为支点，推进校园精神文化建设为着陆点，全面推动学校的各项工作。

（二）适应新课程的需要：校本课程作为“三级课程”的结构，其开发有着重要的现实意义。

校本课程，我们理解为：一是学校和教师通过选择、改编、整合、补充、拓展等方式，对国家课程和地方课程进行再加工、再创造，使之更符合学生、学校的特点和需要；二是在对本校学生的需求进行科学的评估，并充分考虑当地社区和学校课程资源的基础上，以学校和教师为主体，开发旨在发展学生个性特长的、多样的、可供学生选择的课程。

2024年小学校本教研方案一、教学目标1. 培养学生的基础知识和技能，培养综合素质；2. 培养学生的创新思维和问题解决能力；3. 培养学生的合作意识和团队精神；4. 培养学生的审美情操和艺术表达能力。

二、教学内容1. 语文：注重培养学生阅读理解和写作能力，注重培养学生的口语表达能力，并结合现实生活和社会实践，开展丰富多彩的阅读活动；2. 数学：注重培养学生的逻辑思维和数学运算能力，注重培养学生的解决实际问题的能力，并通过教学实践活动增强学生的实践操作能力；3. 英语：注重培养学生的听说读写能力，注重培养学生的跨文化交际能力，并通过情境教学和角色扮演等方式提高学生的语言运用能力；4. 科学：注重培养学生的科学探究精神和实验操作能力，注重培养学生的观察、思考和发现问题的能力，并通过实践环节激发学生对科学的兴趣；5. 美术：注重培养学生的审美情操和艺术表达能力，注重培养学生的观察、想象和创造能力，并通过手工制作和绘画等活动培养学生的艺术修养；6. 音乐：注重培养学生的音乐素养和音乐表达能力，注重培养学生对音乐的鉴赏和创作能力，并通过合奏、合唱等活动培养学生的合作和协调能力。

三、教学方法1. 创设情境法：通过创设情境，激发学生学习的兴趣，提高学习的效果；2. 合作学习法：通过小组合作学习，培养学生的合作意识和团队精神，提高学生的交流和合作能力；3. 问题导入法：通过提出问题引导学生思考和探索，激发学生的求知欲和创新能力；4. 多媒体教学法：运用多媒体技术，丰富教学资源，提高学生对知识的理解和应用能力。

四、教学评价1. 综合评价：通过观察、测试、作业等方式，全面评价学生的学习情况；2. 学业水平评价：根据学生在课堂上的表现和作业情况，评价学生的学业水平；3. 综合素质评价：通过学生的品德表现、课余活动参与等，评价学生的综合素质；4. 学习态度评价：通过观察学生的学习态度和主动参与程度，评价学生的学习态度。

校本小课题研究中的问题与解决对策小课题研究对教师来说是陌生的，教师很少主持课题研究，对如何选题、如何界定小课题的研究目标、如何进行行动设计都会遇到困难。

另一方面，教师在小课题研究中对如何确定每次研究活动中的主题、围绕主题进行研究、如何把实施的做法上升到研究经验，也缺乏切身体会。

所有这些都成为全面推进校本小课题研究不可绕过的障碍，及时深入地解决这些问题，校本小课题研究才能步入正常轨道，稳步地、扎实地、深入地运行下去。

一、指导教师在反思中寻找问题，确定小课题确定小课题是教师开展课题研究遇到的第一个问题。

组织教师确定适合自己研究的小课题是开展小课题研究的基础。

针对实验设计方案中所采用的单点并联接地设计方案，与单点串联联接地方案对比，对于输入信号噪声的抑制对比结果如图8、图9所示。

1.引导教师在反思疑难中揭示问题，确定小课题解决教师的疑难、困惑，是小课题研究的根本目标。

它不仅可以解决教师的教学问题，还可以促进教师步入研究型教师群体。

教师在教学实践中，会对许多问题产生困惑，没有一个特定的场合，没有一定的氛围，教师不会把自己的困惑拿出示人。

为此，我们组织教师反思自己教学中的困惑，创设一个研究氛围，进而组织教师去共同研究探索解决的办法。

不仅可以解决教师的实际问题，而且可以把形成的经验变成广大教师的宝贵资源而共享。

2.引导教师在反思教学差距中寻找问题，确定小课题从反思自己与名师不同的教学方式、方法入手寻找问题是确定小课题的重要方式。

实践使我们认识到：教师观看一次示范课，如果只是感觉这课讲得好，以后我讲这节课时也这么讲，那你什么也没学到，过几年你再讲这节课时，早把它忘光了。

要分析名师的讲课思路，体会他的教学理念，学习他的教学方式。

例如：我们组织语文教师观看了于永正的一节作文教学课。

他引导学生分析一篇范文中的总分写法，然后，让学生运用总分的写法写一个场景，取得了非常好的教学效果，在教师中产生了强烈的震憾。

教师认为利用范文进行专项指导的方式，可以很好地解决学生写作文中的许多问题。

小学课题研究报告范文一、课题背景。

太阳能是一种清洁、可再生的能源，随着科技的发展，太阳能的应用越来越广泛。

本次课题旨在探究太阳能在生活中的应用及其重要性，让同学们了解太阳能的好处，并激发他们对环保的意识。

二、调研内容。

1. 太阳能的定义及来源。

太阳能是指来自太阳的能量，是地球上最重要的能源之一。

太阳能是通过太阳辐射传送到地球上，被人类利用的能源。

2. 太阳能的应用。

太阳能可以应用于许多方面，比如太阳能发电、太阳能热水器、太阳能灯等。

其中，太阳能发电是目前最为常见和重要的应用之一，它可以为人们提供清洁的电力，减少对化石能源的依赖。

3. 太阳能的重要性。

太阳能的应用对保护环境、减少污染、节约能源等方面都有着重要的意义。

与传统能源相比，太阳能具有清洁、环保、可再生的特点，能够有效减少温室气体的排放，保护地球的生态环境。

三、实验方法。

1. 观察太阳能电池板。

老师准备了太阳能电池板，并向同学们展示其结构和原理，让他们了解太阳能的工作原理。

2. 制作太阳能玩具。

老师带领同学们制作太阳能玩具，让他们亲身体验太阳能的应用，并了解太阳能的便利性和重要性。

3. 进行小组讨论。

老师组织同学们进行小组讨论，让他们分享自己对太阳能的认识和看法，激发他们对环保的意识。

四、实验结果。

通过实验和讨论，同学们对太阳能有了更深入的了解。

他们认识到太阳能在生活中的重要性，意识到保护环境的重要性，表示愿意从自身做起，节约能源，保护地球。

五、结论。

通过本次课题研究，同学们对太阳能有了更深入的了解，增强了环保意识，认识到了太阳能在生活中的重要性。

希望同学们能够在日常生活中，积极利用太阳能，为保护地球环境贡献自己的一份力量。

小学生课题研究方案引言：小学生的课题研究是培养学生综合能力和创新思维的重要环节。

通过课题研究，小学生能够深入探究感兴趣的话题，提高问题解决能力和合作意识。

本文将探讨小学生课题研究方案的设计和实施。

一、选题与构思：小学生课题研究的选题需要紧密结合学生的年龄特点和学科知识。

选取兴趣广泛的话题，并引导学生深入思考。

可以从生活经验出发，如环境保护、科学实验等，也可以选择校内外的专题，如校园安全、健康饮食、书籍阅读等。

选题时要注重培养学生的创新能力和问题意识，确保课题的可行性和实用性。

二、课题设计与目标：小学生课题研究的设计应该符合学生认知水平和学科要求。

可以分为探究性研究和实验性研究两类。

探究性研究注重学生的观察和分析能力，通过调查、访谈等方式获取信息，进而提出解决问题的思路。

实验性研究则需要学生进行具体实验操作，观察实验现象，验证假设。

无论是哪种形式的研究，都应该考虑到学生的实际情况，并提出具体实施目标和评价标准。

三、实施步骤和方法：小学生课题研究的实施需要明确步骤和方法。

首先，教师应该对课题进行引导和解读，激发学生的兴趣和思考。

然后，学生可以进行文献查阅、访谈、实地调查等方式收集相关信息。

接下来，学生应该分析和整理收集到的材料，并提出问题和解决思路。

最后，学生可以进行实验设计、操作录入数据等实践活动，并进行结果分析和总结。

在实施过程中，学生应该保持良好的记录习惯，及时汇报和展示研究成果。

四、评价与展示：小学生课题研究的评价应该注重对学生综合能力和素质的综合考量。

可以通过评估学生的调查能力、数据处理能力、问题解决能力、团队合作意识等方面进行评价。

同时，学校还可以组织课题研究成果展示活动，包括学校内部展示和校际间交流。

通过展示，可以让学生相互学习、交流成果，进一步提高学生的表达能力和展示能力。

五、注意事项：在小学生课题研究的过程中，需要注意以下几个方面：1. 确保学生的安全和监督。

教师应该对学生进行实验室安全常识和操作流程的讲解，并全程监督学生的实践活动。

靖边六中校本研修微型课题选题指南语文1．通过编辑书（报）促进学生有效阅读的策略研究2．优化学生的语文学习方式教学研究3．生活化作文教学研究4．古诗词积累的策略研究5．初中语文课堂有效训练研究6．优化课堂阅读活动，提高阅读教学质量实践研究7．语文学习良好习惯的培养研究8．主体性作文教学的研究与实践9．课堂随机写作实践研究10．新课改中考语文试卷编制实践研究11．从生活中获取语文信息素养方法探究12．初中口语交际课教学的问题分析及教学策略13．美育在初中语文小说阅读教学中的运用研究14．初中语文文言文阅读策略研究15．中学语文“综合性学习”的实践研究16．怎样培养边远地区中学生的口语交际能力17．现代教育技术在语文教学中的有效运用18．初中语文课堂教学有效提问研究19．让学生成为文学作品鉴赏的主人20．多角度、有创意的阅读21．文言文课堂教学教学模式研究22．新课程教学对语文教师素质的要求23．作业方式的改革与探索24．初中语文有效备课研究25．愉快教育在语文教学中的尝试26．创设教学情境，注重学生人文素质的培养的研究30．初中语文研究性学习探索31．怎样让作文“亮”起来32．初中语文诵读教学研究33．诗歌教学中情感体验的升华34．以名著导读课激发学生的阅读兴趣34．阅读课教学如何落实朗读指导35．语文课外阅读指导方法的探索与实践36．口语交际的话题选择与活动组织37．新课程语文教学中处理好阅读教学与写作训练关系38．如何发挥日记在写作课中的作用39．如何引导农村学生拓展写作空间，写好生活中经历的事40．如何让作文互阅成为师生交流的平台41．初中语文中考专题复习课模式研究42．考场作文审题立意研究43．新课程语文教学评价研究44．初中语文自主评价研究45．初中语文作业的有效性研究46．课前五分钟演讲如何成为课外阅读的平台研究47．如何提高阅读课效率的研究48．如何指导学生进行作文修改的研究49．让作文评语成为学生习作的催化剂的研究50．如何提高学生书写水平研究51．如何高效背诵文言文研究52．如何提高学困生对语文的学习兴趣研究53．口语交际教学资源的开发研究55．语文课堂教学中“预设”与“生成”的调控56．课外阅读的管理和指导策略研究57．语文学习形成性评价研究58．经典诵读活动形式研究59．经典诵读内容甄选研究60．经典诵读与学生人格养成研究数学一、数与代数计算类教学中计算器使用时机和策略研究算法多样化在教学中的使用和适应性研究计算类教学中情景使用的适应性研究计算类教学中数学思维能力培养策略研究计算教学中渗透解决问题教学的方式研究计算类教学中有效教学方法探索二、图形与几何几何教学中培养学生空间想象能力策略研究几何教学中对数学思想方法的渗透研究利用《几何画板》培养探究能力的实践研究三、统计与概率培养初中学生统计意识策略研究操作性实验在概率教学中的适应性研究四、综合与实践中学数学“实践与综合应用”教学指导实践研究数学应用问题教学的实践研究开展以“数学建模”为载体的创新教育实践研究五、教法研究新课改背景下对“双基”教学的再研究情景教学在中学数学教学应用中的研究（数学教学中的问题情境及其创设实践研究）中学数学课堂有效性提问研究（中学数学课堂有效设疑研究）中学数学课堂导入有效性的研究中学数学教学中理解、使用、创造教材策略研究中学数学新课程总复习的教学方法与策略研究（中学数学有效复习教学的实践与研究）小学、中学数学的衔接教学研究数学中考试题的特点、规律研究课堂教学中学生活动的组织策略研究学生自主学习中的教师指导实践研究中学数学课堂教学的反思及案例分析研究六、学法研究初中阶段数学学困生成因及转化研究初中学生数学学习的成功策略和误区研究初中学生学习数学不同内容中的思维障碍分析及消除研究中学数学教学中培养学生良好的学习习惯的实践研究中学数学学生自主学习能力培养的实践与探索中学数学课堂有效合作学习方式的实践研究初中学生数学探究学习方式的实践研究合理布置家庭作业与学习成绩相关性研究（新课程理念下的数学有效作业研究）有效开展初中学生数学学法指导的实践研究适合学校及学生的中考目标制定及实现策略研究七、其他初中学生学习中的非智力因素研究备课制度改革的策略研究英语初中英语课堂教学存在的问题对策研究初中学生英语阅读素养调查及策略探究边远地区英语语音教学研究中学生英语词汇量实际状况调查分析英语课堂教学中学生听的习惯的培养研究英语课堂教学中学生说的习惯的培养研究英语课堂教学中学生读的习惯的培养研究英语课堂教学中学生写的习惯的培养研究英语课堂中学生阅读理解能力的培养研究英语课堂活动中的提问策略研究中学英语教学中合情评价策略研究改变英语作业批改方式、提高作业批改效率的实践研究学生喜欢的英语学习方式研究物理物理教学中学生“前概念”的研究物理学科“随堂实验”实践研究物理课堂教学课件制作的实践研究物理学科的图像教学实践研究中学物理基本课型、教学设计及课堂教学研究中学物理教育中的概念形成、规律掌握研究学生学习物理的心理障碍分析与消解研究物理课堂教学的结尾设计实践研究物理实验教学中的情境设计研究物理实验中转换法的研究初中物理与小学科学课的衔接研究实现物理教学中情感目标的途径探索初中物理“分层教学、分类指导”教改探讨化学化学课堂情景创建的实践研究化学复习课的课型与教学实践研究运用化学新教材中的定量实验提高学生创新能力的实践研究初中化学课堂教学中“研究性学习”与“接受性学习”整合的研究与实践初中化学探究教学模式下探究点的设计方法研究化学教学中培养学生创新思维的研究化学教学中培养学生环保意识的实践研究中学化学实践活动资源的开发与利用研究（生物）生物教学中有效培养学生生态意识的实践研究生物课外科技活动培养学生环保意识的实践研究中学生物实践活动资源的开发与利用研究初中生物图示教学实践研究提高学生对生物坐标曲线解题能力的实践研究中学生物实验教学中实验设计实践研究中学生物实验中的思维技能训练研究政治品德与生活（社会）的教学规X研究品德与生活（社会）生活化的表现形式研究品德与生活（社会）课前准备的组织与实施研究品德与生活（社会）课堂教学中及时性评价的方法和形式研究品德与生活（社会）教材中学习主题的选择与实践研究思想品德新课程教案设计与案例研究思想品德新课程总复习的教学方法与策略思想品德评价测试题的编制研究思想品德课课堂中意外情况的处理案例研究思想品德课中运用情景教学的实践研究思想品德课与社会实践活动的整合研究初中思想政治课“情景—问题探究”教学法的实践研究历史历史新教材教学设计和研究性课题学习策略研究历史专题教学方法与策略方法研究历史教学方法的建构研究历史新课程教案设计实践研究历史学科讲座式教学与探究式教学的研究中学生历史总复习的教学方法与策略研究基于“课堂观察”的教学资源开发与利用研究初中历史：有效达成价值观目标的重要策略历史课堂教学有效模式的实践与探索有效导入让课堂教学更有效历史课堂：提高学生记忆效能感的策略与途径地理地理教材的图像系统研究（呈现形式、图文比例、对学生学习的影响等）充实教材内容，实现本土化地理教学内容研究乡土地理教学研究“板书、板画、板图（三板艺术）”在新课程地理教学中的独特作用研究提高学生有效记忆地理知识的研究学生学习地图知识的缄默知识研究地理学科作业改革的研究艺体中学音乐教学设计的研究中学音乐教学的故事导入模式研究中学音乐课堂教学中器乐教学研究中学美术课堂分组合作教学策略的实践研究中学体育运动会活动设计、实施及评价研究中学运动会规则、内容等指向教育目标的改革研究中学一条龙课余运动训练体系实践研究中学生体育运动处方研究学校艺术节活动设计案例研究美育与学科教学的整合研究艺体教育与学生审美素质发展的研究学生每天一小时体育锻炼的保障及实效性研究大课间操（课间体育活动）形式、内容的研究器械体操教学安全措施与办法研究体育课堂教学中的集合队型、讲解队型、示X队型研究体育课中教师指导学生合作学习的策略研究广播体操促进智障碍儿童粗大动作运动能力的康复研究学生眼保健操效益研究根据《体育与健康课程标准》制订学年、学期、单元体育教学计划的实践研究体育课时计划有效性、实用性与设计研究体育课堂教学常规建设与学生主体性关系及其处置办法的实践研究体育课堂教学运动负荷评价研究体育课堂教学培养学生合作学习、承受挫折、公平竞争、遵守规则等良好心理品质的内容与方法研究体育课堂教学中的过程评价研究体育教学分组的实践研究信息技术教育中学信息技术教育的现状、发展前景及对策研究中学现代远程教育工程“三种模式”的教学模式和教学方法研究各学段信息技术教学方法研究信息技术与课程、教学深层次整合研究信息技术环境下教学模式和教学方法的创新研究信息技术环境下学习方式变革与学习绩效研究中学生数字化学习研究网络虚拟实验室在教学中的应用研究提高教育信息技术应用水平和效益的研究信息化对中小学教育教学持续发展的策略研究数字化的教学资源库建设与应用开发研究。

小学数学校本课题研修题目
小学数学校本课题研修题目
数学核心素养下农村小学高年级学生运算能力培养的研究小学数学大班额背景下小组合作学习的有效性研究
小学数学教学中培养学生动手实践能力及其评价方式的研究
以“智慧放手”的教学特色培养小学生合作学习能力的研究
基于核心素养下的小学低年级数学评价模式研究
小学生空间观念和几何直观的培养与评价研究
核心素养背景下小学数学整理和复习课的研究
优化小学数学课堂教学方式的实践研究
基于读懂学生错误培养学生反思能力的实践研究
依托综合与实践活动教学提升小学生数学素养的研究
在小学数学“数与代数”领域开展游戏化教学的实践研究小学数学中培养学生几何直观能力的研究
小学数学课堂教学与现代教育技术融合实验与研究
小学数学教学中建立模型思想的策略与方法研究
基于发展学生核心素养的小学数学作业设计有效性的研究
小学中年级数学课堂提问有效性的研究小学数学小组合作学习有效性的研究
小学数学课堂教学与信息技术整合的研究优化小学数学教学有效性的策略研究。

农村小学校本教研的研究实验方案[来源：本站 | 作者：颜学永陈太祥 | 日期：2010年4月2日 | 浏览127次]字体:[大中小]一、课题的界定：以校为本的农村小学教研，是将教学研究的重心下移到农村小学，以课程改革实验过程中教师所面对的各种问题为对象，以教师为研究的主体，既注重解决实际问题，又注重经验的总结、理论的提升、规律的探索和教师的专业发展，是保证新课程实验向纵深发展的新的推进举措。

二、课题的提出：2003年1月，教育部在课程改革中明确了“以校为本”的教研工作方向。

可见，在实施课程改革的今天，探索校本教学研究活动，既是新课程实践的需要，也是新课程顺利开展的制度保障。

新课程的深入推进和广泛实验，对学校、教师提出了新的挑战和要求。

校本教学研究活动能使教师集中时间、集中精力研讨教学方法，探索课堂教学模式，总结课堂教学经验。

同时为广大教师提供展示自我的平台，提供互相学习借鉴的机会，引导广大教师积极投身课堂教学改革，探究课堂教学方法，提高课堂教学质量。

校本教研，是教师专业成长的必然要求。

新课程的全面实验，要求教师跳出无反思的、习以为常的工作状态。

教师不仅要钻研教材，吃透教材，而且要创造性地使用教材；不仅要有效组织教学，而且要研究怎样让学生在课堂上主动探究，合作学习……教师在教学中自觉地带着研究的目光从事教学工作。

而这种反思和研究仅靠个人的力量是不够的。

开展校本教学研究活动，不仅鼓励教师个人的研究，还可有效保障教师群体之间的相互合作和共同研讨，以制度化的方式保证教师对教学的自主决策、反思和改进的权利。

校本教研，是提高农村小学教学质量的现实需要。

因为，我们发现农村小学的课堂教学的现状不容乐观，教师专业水平参差不齐，有的老师课堂教学方法陈旧，“高质、高效、低负”仍停留在口头上，面对新课程感到无所适从，对课堂教学优化还缺少行之有效的办法。

校本教研是引领教师提高业务素质的有效途径。

农村小学校本教研活动，经过长期的积累，已经有了一定的基础。

实验小学低年级综合版心理健康校本教材简介本校本教材针对实验小学低年级的学生，旨在促进他们的心理健康发展。

教材包含了一系列有趣而实用的活动和教学资源，帮助学生了解自己的情绪、表达自己的感受，并研究有效地应对压力和困难。

教材内容1. 情绪认知：通过图片、绘本和角色扮演等活动，帮助学生认识并理解各种情绪，如喜怒哀乐等，并研究如何正确表达自己的情绪。

2. 自我价值感：通过小组合作、认识优点和成就等活动，增强学生的自信心和自我认同感，培养积极的自我形象。

3. 人际交往：通过角色扮演、互助游戏和小组活动等，帮助学生研究与他人合作、分享和沟通，提高他们的人际交往能力。

4. 应对压力：通过讨论、绘画和放松训练等活动，教导学生如何有效地面对压力和困难，培养他们的应对能力。

5. 心理健康知识：通过问答、观察和小组讨论等，向学生传授有关心理健康的基础知识，如情绪管理、自我调节和积极心态等。

实施方法1. 教师引导：教师应根据教材的指导，运用适当的教学方法和技巧，引导学生积极参与各项活动，帮助他们掌握相关的心理健康知识和技能。

2. 小组合作：通过分组或配对的方式，让学生在小组中相互交流和合作，培养团队精神和合作意识。

3. 多元评估：教师可以通过观察、记录和学生自评等方式，对学生的心理健康水平进行评估和反馈，以便及时调整教学策略。

4. 家校合作：教师和家长可以共同关注学生的心理健康情况，互通信息，共同促进学生的健康成长。

教材评价本教材采用简单易懂的语言和丰富多样的活动，适合低年级学生的研究特点和心理发展需求。

通过教材的实施，学生可以得到全面的心理健康教育，提高他们的情绪管理能力和社交技巧，为其未来的研究和生活奠定良好的心理基础。

结语实验小学低年级综合版心理健康校本教材是一份重要的教育资源，有助于学校和家庭共同关注和培养学生的心理健康。

我们鼓励教师和家长积极使用本教材，并根据学生的实际情况进行创新和改进，以更好地促进学生的全面发展。

校本课题题目参考
校本课题题目可以有很多种，以下是一些参考题目：
1. 基于学生发展的校本课程建设研究
2. 学科融合视角下的校本课程开发与实践
3. 小学英语教学中跨学科素养的培养
4. 高中数学“问题解决”教学模式的实践与探索
5. 小学语文阅读教学的有效性研究
6. 初中英语教学中批判性思维的培养
7. 高中物理实验教学的创新与实践
8. 小学美术教学中学生创造力培养的策略研究
9. 中学音乐教学中学生审美能力的培养
10. 体育教学中学生心理健康教育的实施途径
这些题目都是基于学科教学的角度，旨在提高学生的综合素质和学科素养。

当然，校本课题的研究内容应该根据学校自身的实际情况和需求来选择，同时应该注重实践性和应用性。

小学校本教研方案（通用8篇）小学校本教研方案一、什么是方案方案是计划中内容最为复杂的一种。

由于一些具有某种职能的具体工作比较复杂，不作全面部署不足以说明问题，因而公文内容构成势必要繁琐一些，一般有指导思想、主要目标、工作重点、实施步骤、政策措施、具体要求等项目。

二、小学校本教研方案（通用8篇）为了确保事情或工作得以顺利进行，常常需要预先准备方案，方案是有很强可操作性的书面计划。

制定方案需要注意哪些问题呢？以下是小编为大家整理的小学校本教研方案（通用8篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

小学校本教研方案1根据教研室与学校工作计划，为了切实加强学校对校本教研工作的领导与检查，促进我校教师校本教研意识，提高教师校本教研的水平，全面提升教育教学质量，特制定我校本学年的校本教研方案，主要在集体备课与电子备课的联系，教育教学理论学习与心得体会，“三个一”活动教学大比武。

一、集体备课与电子备课。

为使集体备课不流于形式，切实发挥教师集体优势，取长补短，充分提高课堂教学效益，经研究特制定集体备课实施方案。

集体备课活动在教导处统一安排下，由各教研组组织，由各备课组具体操作。

集体备课活动间周进行一次，备课内容为一单元（语文周三、数学、英语、常技周四三节课下），每次备课活动先大组集中，后分备课组小组备课，统一在指定地点完成，教研组长做好出勤记载，分管领导做好质量分析。

集体备课要求做到“三备”、“三查”。

“三备”。

即个备、集备和复备。

个备：在集体备课前，每一位教师都要对所教单元教材进行钻研，在书中写好批注；每一位教师都要对教学内容进行认真学习，深入领会课程标准的要求，结合自己的教学思想，酝酿课堂实施方案；集备：集备开始后，由备课组长安排主讲教师根据自己准备的内容进行课堂教学展示，其他教师都要认真领会，记录自己认为更恰当的方法、策略、案例等。

课堂教学结束后，由各位与会教师进行集体评议，备课组长还要针对争议性比较大的问题组织教师讨论，并最终确定教学思路与方法。

第1篇一、课题背景随着我国教育改革的不断深入，核心素养成为教育界关注的焦点。

核心素养是指个体在知识、技能、态度、价值观等方面所具备的基本素质，是学生适应未来社会发展的关键能力。

语文作为基础教育的重要组成部分，其教学目标不仅要培养学生的语言表达能力，更要关注学生的核心素养发展。

阅读教学是语文教学的核心环节，对于提升学生的核心素养具有重要意义。

因此，开展基于核心素养的小学语文阅读教学策略研究，对于提高语文教学质量，促进学生全面发展具有深远意义。

二、课题研究意义1. 提高语文教学质量通过研究基于核心素养的小学语文阅读教学策略，有助于教师掌握科学的教学方法，提高阅读教学效果，从而提升语文教学质量。

2. 促进学生核心素养发展阅读教学是培养学生核心素养的重要途径，通过研究阅读教学策略，有助于学生在知识、技能、态度、价值观等方面得到全面发展。

3. 推动教育改革与发展基于核心素养的阅读教学策略研究，有助于推动教育改革，为语文教学提供新的思路和方法，促进教育事业的可持续发展。

三、课题研究内容1. 核心素养在小学语文阅读教学中的体现（1）知识层面：培养学生掌握阅读方法、积累语言素材、提高阅读理解能力。

（2）技能层面：培养学生语言表达、写作、批判性思维等能力。

（3）态度层面：培养学生热爱阅读、勤奋学习、勇于探索的精神。

（4）价值观层面：培养学生尊重文化、关爱他人、积极向上的价值观。

2. 基于核心素养的小学语文阅读教学策略（1）激发阅读兴趣，培养学生阅读习惯（2）创设情境，提高阅读效果（3）关注个体差异，实施分层教学（4）注重阅读策略指导，提高阅读能力（5）开展课外阅读，拓宽知识视野3. 评价与反思（1）建立多元化的评价体系，关注学生核心素养发展（2）反思教学过程，不断优化教学策略四、课题研究方法1. 文献研究法：查阅相关文献，了解国内外小学语文阅读教学研究现状。

2. 观察法：观察学生在阅读过程中的表现，了解学生的阅读需求。

小学综合实践活动课程的实践与研究浙江省海宁市教师进修学校钱金明（执笔）一、问题的提出在当前我国基础教育课程改革实践中，涌现出一种基于学生的直接经验、密切联系学生自身生活和社会生活、体现对知识的综合运用的课程形态——综合实践活动，既因应了世界课程改革的整体走势，又体现了我国课程改革的现实需要。

为学生生活经验的获得和社会实践能力的形成开辟了渠道，为学生个性的发展创造了空间。

实施综合实践活动，其主要目的是最大限度地拓展学生的学习空间，强调学生通过实践增强探究和创新的意识，学习科学研究的方法，发展综合运用知识的能力，增进学校与社会的密切联系，培养学生的社会责任感。

其内容包括信息技术、研究性学习、社区服务与社会实践以及劳动技术教育等，旨在加强学生创新精神和实践能力的培养，加强学校教育与社会发展的联系，改变封闭办学、脱离社会的不良倾向，培养全面发展的人。

按照新课程计划，自小学3年级开始设置的必修课程，每周平均3课时，占总课时比例的6%至8%。

03年秋我市作省级新课程实验县市，全面进入新课程实验,05年将全面实施综合实践活动课程。

综合实践活动课程的开发与实施有着新的理论体系，涉及开发与实施的理念、原则、目标、方法、评价、管理、保障等，对于教师而言，这些都是陌生的、新鲜的。

无现成的文本材料可借鉴，开发综合实践活动课程资源，就要求教师要有开发课程资源的技术与能力，要引导学生选题、设计活动方案、实施课程资源（包括活动准备、活动开展、活动总结等环节的指导）等；就要求教师除了具有常规性的教学技术外，还要具有使用电脑网络和制作课件的技术，组织和指导学生外出进行探究活动的能力，协调学习环境和人际关系的能力，以及主动与其他教师进行沟通、协调、合作的团队精神等。

综合实践活动课程旨在培养学生具有创新精神和能力，这便要求教师自身具备创新的意识与能力，这种创新表现在敢于创新开发综合实践活动课程的方法，创新活动方案设计的模式，改革活动资源包的编写，创意实施课程资源的手段等。