左窄右宽的字教学设计

二年级上册书法导学案-第9-11课左窄右宽通用版1. 课程简介本文档旨在为二年级上册书法教学提供导学案，包括第9-11课——左窄右宽的学习内容。

左窄右宽是国学书法中的基本要素之一，是书法作品中一个十分重要的考核基准。

通过阅读本导学案，学生和家长可以了解书法的历史背景、基本概念、技法特点和创作要领。

本导学案适用于所有学校和教师，欢迎使用和修改。

2. 学习目标1.了解“左窄右宽”的概念和历史背景；2.掌握“左窄右宽”的基本技法和特点；3.培养“左窄右宽”的创作能力和美感审美能力。

3. 学习内容3.1 “左窄右宽”的概念和历史背景“左窄右宽”是国学书法中的一种基本技法，指的是字体左右两边的宽度不同。

这种技法最早出现在中国西汉时期的篆刻中，历经了秦汉、魏晋南北朝、隋唐、北宋、明清等时代的演变和发展，其技法特点已经趋于成熟，成为了中国书法中不可或缺的一部分。

左窄右宽在行书和楷书中应用较为广泛，特别是楷书，几乎是不可避免地要运用到。

3.2 “左窄右宽”的技法和特点“左窄右宽”是一种造型手法，是指书法作品中左右两边的宽度不同，因而具有强烈的动态感和变化感。

如果左右宽度相等，书法作品就显得缺乏美感和艺术感。

一般来说，左窄右宽要求左边窄，右边宽，左窄右宽之间的比例通常是3比5或5比7。

此外，在使用这种技法时，需要注意以下几点：1.窄宽变化要自然流畅；2.窄宽要形成明显的呼应关系；3.窄宽要与笔画的粗细、长短、宽窄等形式因素统一起来，形成统一的审美效果。

4. 创作实践在创作实践环节，我们将引导学生进行练习，以便将上述技法理论转化为实际书写能力。

以下是具体步骤：1.初步练习：先练习“左窄右宽”的单个笔画，比如说“余”字的“丶”、“乙”、“口”等等。

可以利用毛笔和宣纸进行书写，感受左窄右宽的变化并加以掌握。

2.逐步提高难度：在掌握了基本笔画之后，可以尝试运用左窄右宽创作一些简单的字或短语，如“春江花月夜”、“祖国山河美丽”等等。

左窄右宽的字教学目标:1、指导学生认清本课生字的间架结构、字形规律;2、指导学生认识左右结构的字中“左窄右宽”一类字的特点、平捺斜捺的特点和规律;3、指导学生规范、端正地书写本课生字。

教学重点:指导学生规范地书写“左窄右宽”的左右结构的字:“惯”、“渡”;“末”、“基”“遍”三字的捺画指导，教师教给方法，学生自主写字。

教学难点:指导学生观察，并能领悟其特点和规律。

教学准备:本课部分生字卡片、优秀作业展示板、教学课件、配乐、名人书法作品、优秀中小学生作品等。

教学过程:一:复习导入。

1、同学们让我们在课一开始先来温习一下正确的写字姿势,谁来说说看?(指名说) 出示:正确的写字姿势是:上身坐正，两肩齐平;头正，稍向前倾;背直，胸挺起，胸口离桌沿一拳左右;两脚平放在地上与肩同宽;左右两臂平放在桌面上，左手按纸，右手执笔。

眼睛与纸面的距离应保持在一尺左右。

老师把它概括为:头正、身直、肩平、臂开、足安。

让我们一起来读，(齐读)。

我们再一起来做一做。

2、复习完写字姿势我们再来回顾一下握笔的要求，谁说说看?说说看?(指名说) 出示:正确的执笔方法，应采用三指执笔法。

具体要求是:右手执笔，大拇指、食指、中指分别从三个方向捏住,离笔尖3厘米左右的笔杆下端。

食指稍前，大拇指稍后，中指在内侧抵住笔杆，无名指和小指依次自然地放在中指的下方并向手心弯曲。

笔杆上端斜靠在食指的最高骨处，笔杆和纸面呈50度角左右。

执笔要做到“指实掌虚”，就是手指握笔要实，掌心要空，这样书写起来才能灵活运笔。

如(图二)所示。

老师把它概括为: 执笔歌距离笔尖三厘米，拇指食指相对夹。

中指首节垫笔杆，无名小指自然弯。

我们一起来读一读，齐读。

我们再一起来做一做。

(奖励做得好的)我们写字的要求:大小匀称、字体端正、卷面整洁。

二、出示生字，整理归类。

今天我们要写的字有哪些呢?1、出示田字格中的生字，学生观察:遍、枕、稍、末、校、惯、渡、基、础。

2、师:那么我们首先来看字形，按结构将这些生字分分类。

毛笔左宽右窄教学设计教学设计：毛笔左宽右窄一、教学目标1.理解毛笔左宽右窄的概念及其在书法中的应用。

2.学会使用正确的笔法和书写方法，练习毛笔左宽右窄的基本技巧。

3.培养学生的观察力、艺术表现力和审美能力。

二、教学准备1.学生毛笔、宣纸。

2.教师准备茯砚、毛辣、墨汁、盛水的容器等。

三、教学过程引入活动：1.教师出示一些毛笔字作品，向学生展示毛笔左宽右窄技法的运用，引发学生对这种技法的兴趣和好奇心。

2.引导学生讨论毛笔字左宽右窄给人带来的感觉和视觉效果。

技法解析与示范：1.教师简要解析毛笔字左宽右窄技法的定义和特点，强调它在字体结构上的重要性。

2.教师用毛笔在宣纸上示范毛笔字左宽右窄的基本动作和技巧，包括握笔姿势、点、横、撇、竖、捺等笔画的书写方法。

练习与操练：1.学生跟着教师一起练习握笔姿势和基本笔画，先在空白纸上画几个横、撇、竖、捺等简单的笔画。

2.学生在宣纸上模仿教师的示范，练习书写单个字，并注意毛笔字左宽右窄技法的运用。

3.学生互相交流作品，互相比较，相互学习和进步。

创作与提高：1.学生根据所学的毛笔字左宽右窄技法，结合自己对书法的理解和体验，创作一个简单的书法作品。

2.学生向教师展示自己的作品，并接受教师的评价和指导。

3.学生在教师的指导下，不断提高书写技巧和艺术表现力，逐步形成自己的书法风格。

总结与展示：1.教师组织学生共同总结毛笔字左宽右窄技法的特点和应用。

2.学生向全班展示自己的成果，并进行交流和互评。

3.教师对学生的表现进行评价和鼓励，激发学生的艺术创造力和表现欲望。

四、教学延伸1.学生可以在练习和创作的基础上，尝试运用毛笔字左宽右窄技法在其他领域的艺术创作中，如绘画、平面设计等。

2.学生可以通过观察和分析成熟的书法作品，进一步探索和学习毛笔字左宽右窄技法的运用。

3.学生可以参加书法比赛和展览，与其他书法爱好者交流和切磋，提高自己的书法水平和艺术素养。

通过以上的教学活动，学生能够全面了解毛笔左宽右窄的概念和技法，熟练掌握毛笔字的基本笔画及其书写顺序，培养学生的观察力和艺术表现力，提高他们的审美能力和艺术水平。

左上包围的字（一）和左窄右宽的字写字教案连文玺教学目标：1、掌握半包围结构中的双包围的一种类型——左上包围的字的书写要领和左窄右宽的字的书写要领。

2、练习书写左上包围结构的字和左窄右宽的字。

教学重点：掌握包围部分与被包围部分的关系教学时间：1 课时教学准备：小黑板教学过程：一、揭示课题今天，我们来学写半包围结构的字和左窄右宽的字。

二、指导左上包围的字1、出示字：边、达、座。

2、学生观察字形。

3、讨论交流。

左上包围：左上包围类型的字包围部分是倾斜的，被包围部分则要写端正。

如“座”字“广”部撇画斜长，“坐”要写端正。

同时被包围部分的右侧应突出包围圈。

边的字理【边字释义】边<名>（形声。

从辵，臱声。

本义：山崖的边缘）同本义[margin；edge；brim]边，行垂崖也。

——《说文》边，垂也。

——《尔雅》白帝城边足风波，瞿塘五月谁敢过。

——唐·李白《荆州歌》又如：崖边；岸边；水池边；边侧（边沿，旁侧）；边涯（边际；边缘）边境[border；frontier]其在边邑。

——《礼记·玉藻》。

注：“九洲之外。

”顿颡于边。

——《国语·吴语》。

注：“边，边境也。

”臣闻五大不在边，五细不在庭。

（五大：一种大人物。

）——《左传·昭公十一年》思念北边之末安。

——《盐铁论·利议》归来头白还戍边。

——唐·杜甫《兵车行》诗又如：边人（边境的人）；边民（边境的人民）；边缺（边远地区官职的空缺）；边任（驻守边远地区的重要职位）；边庭（边疆）；边夷（泛指边疆的少数民族）；边功（在边境抗敌所建立的功劳）旁边[side]边，方也。

——《广雅》续衽钩边。

——《礼记·深衣》齐衰不以边坐。

——《礼记·檀弓》鸟宿池边树。

——宋·胡仔《苕溪渔隐丛话》又如：左边；右边；边厢（旁边）；边邦（邻邦）；边近（旁边，附近）尽头[limit]无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。

左宽右窄的字集团标准化办公室：[VV986T-J682P28-JP266L8-68PNN]9.左宽右窄的字扬州市汶河小学东区校纪敏一、教学目标1.了解“左宽右窄的字”书写要点，注意把握宽窄比例和书写规律。

2.引导学生观察字的技巧，能正确美观地书写范字，养成良好的书写习惯。

3.激发学生写字的热情，培养主动练字的兴趣。

二、教学重难点1.了解“左宽右窄的字”的书写要点和宽窄比例。

2.掌握“左宽右窄的字”的书写规律。

三、教学准备课件、笔墨等用具。

四、教学过程（一）复习比较，导入新课1.找共同点：（出示：“泊、悟、收、佛；利、部、影、创”）谁能一眼看出这几个字结构上的共同点（出示：左右结构）2.找不同点：谁发现了它们的不同点（出示：左窄右宽、左宽右窄）3.板书课题，学生书空。

（二）自主学习，指导书写1.整体感知。

（出示：“利、部、影、创”）要想写好这类字，首先要学会观察和比较。

从结构上看，这类字左、右两部分各有什么特点呢从哪儿看出左部分宽的学生交流。

指导：借助竖中线，左右部分的占位一目了然。

左部宽，占位大，就是字的主体，而右边笔画少，体形偏瘦，通常称之为“左主右从”。

（板书：左主右从）指导：左边笔画相对舒展，右边紧凑，这是又一个特点“左放右收”。

（板书：左放右收）2.范例指导。

（1）（出示：“利”）比较“利”字左右两部分，说说：“左主右从、左放右收”的特点是怎样体现的重点指导：左部笔画向上靠，横画略向左伸，捺变点给右部让位。

短竖偏上，右部窄长，竖钩挺拔。

（2）播放范写视频，学生握笔书空。

左部“禾”能写得很舒展吗为什么指导：横画和点画体现出了“左放右收”的特点，笔画相互避让，才有和谐之美。

（继续播放视频）指导：立刀旁偏窄，长竖挺拔。

（3）记住这八个字，这可是写好左宽右窄的字的秘诀。

（生齐读板书）3.指导书写“彤、创、部”。

（1）学写“创”字。

学习书法光说不练可不行。

你们最想看老师写哪个字？师范写，提醒坐姿和握笔姿势。

左右结构的字教学设计——左窄右宽、左宽右窄的字教学目标：1、指导学生通过观察，规范书写左右结构之左窄右宽、左宽又窄的字，并能领悟其特点和规律。

2、激发学生写字的兴趣，培养良好的写字习惯和欣赏字的审美情趣。

教学重难点：指导学生在规范的书写“左窄右宽、左宽又窄”的字的同时，把汉字写美，并能领悟其特点和规律。

教学策略：激发兴趣，引导观察；示范讲解，反复练习；多元评价，体验成功；激发兴趣，审美熏陶。

教学过程：一、课前2分钟欣赏名家的书法作品，唤起学生写好字的热情（配乐：高山流水）师：欣赏完这些佳作，你有什么感受吗？评：听了同学们的发言，老师感受到你们美好的愿望。

二、做写字操，做好写字准备师：你们做得真好啊！但是写字不是一朝一夕的事情。

关键在于持之以恒，认真练写每一个字。

做到“提笔就是练字时”。

老师相信大家只要用心去写，一定能写出一手漂亮的好字。

2、同学们，写字前首先让我们做好写字准备。

坐姿：头正、身直、臂开、足安、心静、气缓握笔姿势：老大老二不分家，老三垫在笔底下。

师：写好笔画是写好字的基础，伸出食指跟老师一起写一写。

（师范写：点、横、竖、撇、捺、提。

学生书空）三、观察汉字，找出异同点，发现规律师：著名的书法家启功先生说过：写好字的关键是结构。

1、出示生字：“秋、到”请看大屏幕，仔细观察这两个字。

从结构上看，它们都是（左右结构的字）。

这是它们的相同点。

再观察，左右两边比一比，你还能发现什么？（“秋”是左窄右宽的字、“到”是左宽右窄的字。

）这是它们的不同点。

2、引出课题：左右结构——左窄右宽、左宽右窄师：大家真是火眼金睛！这节课我们就来学写“左右结构中——左窄右宽、左宽右窄”的字。

四、学写生字，掌握技巧（一）学写“秋”字（左窄右宽）1、请你用这个方法来观察第一个字，说说你观察到了什么？（学生先自说、再汇报观察结果，教师随机点拨）生：“秋”是左窄右宽的字。

左边是个禾字旁，右边是火，合起来是秋天的秋。

师：禾字做偏旁，最后一笔：捺（要变成点），给右边留地，左右谦让字才美观。

书法教案二年级上册第四课左窄右宽第四课左窄右宽(二)
教学要求:
1、使学生掌握提手、工字旁和8个单字的书写要领。

2、培养学生良好的书写习惯和学习习惯。

3、在书写训练中进行爱学习的教育。

教学重点:
偏旁和单字的书写
教学难点:
如何记住书写要领
教学时数:1课时
教学过程:
一、复习前课内容。

1、指名上台书写:他借代优往很
2、今天，我们接着学习第四课。

(板书课题)
二、教学新课
1、写写偏旁。

通过练习，初步掌握提手旁、工字旁两个偏旁的书写要领。

提手旁:提手旁在左写窄长，竖钩挺拔长直，提画挑向字心。

工字旁:“工”作左偏旁时底横变提，为了是与右部相呼
应。

(1)描描写写。

让学生通过描红，初步掌握带有这两个偏旁的字的书写方法。

要充分发挥描红的作用，让学生在描、写的过程中不断体验、总结。

(2)指导练写有提手旁的字(提醒注意双姿)。

(3)师生互动:对学生写字作品进行评价，教师适机点评，对好的奖励画星。

(4)小结::注意坐的姿势和写的姿势，书写时，要一气呵成，不能看一
笔写一笔。

2、同法学习工字旁
3、自己练练。

4. 例字指导
三、师生互动:
对学生写字作品进行评价，教师适机点评，对好的奖励画星。

作业
1.完成课上未写完的字
2.预习下一讲内容
板书设计。

“左窄右宽”汉字的漂亮书写教学设计一、教学目的：1.强化学生正确书写习惯的培养，通过对左右结构的字的归类分析，让学生了解汉字中左右结构字的结字规律。

2.体验书写的乐趣，激发学生热爱祖国文字的思想感情。

二、教学重点：左右结构字体的分类和“左窄右宽”字的书写规则三、教学难点：对左右结构字的穿插呼应的把握和书写力度的掌握四、课时：1课时五、教具：多媒体课件一、欣赏导入1、导入新课师：同学们在上次书法练习中交上的作品可谓是“各显千秋”下面我们请几位同学分别上台给同学们展示一下他写的字（同学上台展示，并且根据上节课的练习说一下自己最满意的字）[根据情况教师要有鼓励性的语言并且带动同学们齐掌声]2、师:俗话说“字如其人”让我们这节课再开始愉快的写字之旅吧！（生齐唱“写字歌”）“身要坐直，纸要放正。

拿稳笔杆，不紧不松。

从上到下，从左到右。

先外后内，最后关门。

”2、师：今天我们先欣赏几位书法家的作品。

（放课件）3、师：欣赏了书法家的作品，你有些什么感受？（生各抒己见谈感受，可就自己最欣赏的一部作品谈感受）4、师：同学们，你们有没有关于写字的谚语或警句我们共同来分享一下呢？（生交流）（生共同领悟其内涵，特别提出“心正则笔正”，加深感悟。

）二、师生共同探讨写字基本要求1、强调姿势师：我们都知道端正的坐姿和正确的握笔姿势都是写好字的基础。

我们一起背诵写字歌，并且按照上面的指点坐好。

（头正身直两脚平,身离桌子一拳远。

手离笔尖一寸远,笔杆微微向后斜。

拇指不能盖食指,食指超过大拇指。

两肘平放一条线,本子放在正中间,左手按本右手写.）2、强调笔顺师：请我们大家再回想一些正确的笔顺规则。

（生：先横后竖先撇后捺从上到下从左到右从外到内先里边后封口先中间后两边）师：师：（出示课件）你们觉得这些规则还有没有需要补充的特殊情况？(鼓励学生各抒己见，可以拿着《现代汉语词典》来讲解)3、同学合作和讨论上节课中我们学习的汉字基本笔画的书写要领师：同学们除了上几节课我们学习的基本笔画外，我们还应该分析字的机构，我们汉字是很美丽和神奇的，这节课我们以“左右”结构的字为例，看看我们该如何写好左右结构的字呢？（同学们举例子左右结构的字）三、走入左右结构的字1、师：左右结构的字是汉字中最常见的结构的字体之一，当书写一个左右结构的字时，我们该怎样处理这些字的间架比例呢？有没有基本规律可循呢？（同学讨论得出左右相等、左窄右宽、左宽右窄）2、教师示范书写“语”“说”“悄”“话”强调“左窄右宽”的字注意谦让原则，注意大小均衡，注意紧凑。

第9课左右结构（一）
教学目标：
1、掌握左右结构中左右相等和左窄右宽的字的书写要领。

2、练习书写左右结构的字。

教学重点：
掌握左右部件的宽窄比例。

教学时间：1 课时
教学准备：小黑板
教学过程：
一、揭示课题
今天，我们来学写左右结构的字。

二、指导
1、出示小黑板。

相佛
2、学生观察字形。

3、讨论交流。

⑴左右相等：这一类型字的左右两部分宽度基本相等，如“相”字的“木”与“目所占的宽度基本相等。

⑵左窄右宽：这一类型的字左半部写得较窄，而右半部写得宽。

如“佛”字的“亻”部较窄，而“弗”部则较宽。

4、教师范写。

5、学生练写。

6、分析常见病因。

⑴左右相等：①“木”部过窄。

②“目”部过窄。

⑵左窄右宽：①“亻”部过宽。

②“弗”部过窄。

三、练习
练习书写左右结构的字。

四、总结全文
概括本课内容。

第一课左右结构——左窄右宽教学目标:1.初步掌握左窄右宽结构的书写要领。

2.了解一般书写规律，并能在书写过程中尝试应用。

3.认真书写例字，写得正确、端正，比例恰当。

4.认真书写第一单元生字词及综合练习。

5.与同学交流写字经验，体验写字的快乐，树立写好字的信心。

教学时数：2课时教学过程:第一课时一、课前导入巩固钢笔的写字姿势和执笔方法交流以往的写字经验。

二、新课指导在合体字中，不同的部件所占的位置是不样的，例如左右结构的字，左右两部的宽窄通常不一样。

我们只有认真观察，才能处理好这些汉字。

三、例字指导左窄右宽的汉字，一般缩短左部的横向笔画，使其显得瘦长;舒展右部的横向笔画，使其显得宽绰。

1.教师指导徐:“徐”字左右两部左窄右宽，左右高度相当，“余”部撇收捺放。

疏：“疏”宇左右两部左窄右宽，左低右高，末笔竖弯钩舒展。

2.老师范写，学生观察。

3.学生书写，老师巡视并指导。

4.展示学生的作品，评选优秀作品。

5.表扬完成好的学生。

四、学生完成练习1.字形应用2.《古诗三首》生字、词语练习6.小结:通过这一课的学习，许多学生都知道如何书写关于左窄右宽的书写要领，许多写生都完成的不错，希望下次更多的学生都能完成得很好。

板书设计:第一课左右结构——左窄右宽徐檐疏饰第二课时一、新课指导本课我们将完成《乡下人家》《天窗》的字词练习及综合拓展练习，希望大家掌握这些生字词，认真书写综合练习。

二、结构分析1.左窄右宽左窄右宽的汉字，一般缩短左部的横向笔画，使其显得瘦长;舒展右部的横向笔画，使其显得宽绰。

2.例字指导饰：“饰”字左右两部分左窄右宽，右部上窄下宽，末笔竖画舒展挺拔。

倘：“倘”字左右两部分左窄右宽；“尚”部横折钩的遮向内收。

3.老师范写，学生观察。

4.学生书写，老师巡视并指导。

5.展示学生的作品，评选优秀作品。

6.表扬完成好的学生。

三、学生完成练习1.《乡下人家》《天窗》生字、词语练习2.综合拓展练习四、小结:通过这一课的学习，许多学生都知道如何书写左窄右宽的书写要领，许多同学都完成的不错，希望下次更多的学生都能完成得很好。

左窄右宽课题：12. 左窄右宽课型：新授课教学目标：1 .知识与能力目标：在观察与比较的基础上，认识左窄右宽型和左宽右窄型的特点；2 .过程与方法目标：能分析病例，通过上下对照查出病因；3 .会写这两种类型的左窄右宽的字。

教学重难点：1.重点会写左窄右宽的字型，2.左窄右宽的字要写得左窄右宽，以右部为主。

教学时间：1 课时教学准备：多媒体展台、毛笔、墨、米字格纸教学过程：一、导入1.板书课题：左窄右宽（一）2.你觉得怎样才能写好左窄右宽的字呢？今天我们就来探讨这个问题。

二、新授1．讲解左窄右宽型的写法（1）什么叫“左窄右宽型”？让学生回答。

（2）出示示意图，教师讲解。

(3)出示例字（4）学生观察分析左窄右宽型字的写法。

（5）教师讲解：左右结构中笔画左少右多的字，要写得左窄右宽，以右部为主。

右部端正，左部偏旁衣附右部，并向右部靠拢。

（6）让学生观察书上的两则病例，说说问题在哪。

（7）出示“德”、“楼”和“博”，让学生分析，师生点评。

2．讲解“左宽右窄型”（1）什么叫“左宽右窄型”？让学生回答。

（2）出示示意图，教师讲解。

(3)出示例字（4）学生观察分析左窄右宽型字的写法。

（5）教师讲解：左右结构中笔画左多右少的字，要写得左宽右窄，以左部为主。

（6）让学生观察书上的两则病例，说说问题在哪。

（7）出示“敬”和“刘”，让学生分析，师生点评。

（8）教师在多媒体展台上范写“德”、“楼”和“博”，学生观察学习教师的运笔方法。

（8）学生临摹，教师巡视指导。

三、练习1 .写一写；2. 想一想。

四、小结：本节课的主要内容。

五、作业设计:书写左窄右宽型的字。

左右结构—左窄右宽、左宽右窄教学目标：1.指导学生写好左右结构（左窄右宽）的字，要求写得正确、匀称、美观。

2,培养学生良好的写字习惯，形成正确的坐姿和执笔姿势。

3.通过教师的示范、指导，增强学生观察、分析、比较的能力，感受文字的形体美，激发学生写字的兴趣。

4,引导学生懂得礼让，与同学和谐相处。

端端正正写字，堂堂正正做人。

教学重点：通过本课教学，学会左右结构的字的写字方法。

教学过程：一、写字准备很高兴我们每周的写字课时间又到了。

练字前，首先让我们按《坐姿十二字》做好写字准备：头正身直，臂开足安，心静气缓前面我们练写了不少部首，著名书法大师启功先生说：写好字的关键是结构。

这节课我们就从字的结构入手来练写钢笔字。

二、观察生字发现规律（一）出示汉字：椅掺城性判剑粼戳（二）锁定目标，引导观察。

师：请大家仔细观察这几个字，你有什么发现？（它们都是左右结构）还有吗？（前四个字左窄右宽，后四个字左宽右窄）师：同学们可真是火眼金睛，一下就找出了它们的不同之处。

看来想写好左右结构的字还真不是件容易的事。

这节课我们就来学写这些字，有决心写好吗？我们先来看左窄右宽的字（板书题目）（一）练习左窄右宽的字1.出示“椅”师：我们一起来看“椅”这个字，怎样写才能做到左窄右宽呢？（左边的木字旁要写窄一点，横要写短一点，木字的一捺变成一点，右边的奇要与左边的木注意避就和交错，同时注意右边的字要舒展，这样整个字结构才好看。

你们看这两个部分就像一个瘦子和一个胖子走到一起，左边瘦子苗条些，右边胖子粗壮些，两个人又不能分开，所以要互相谦让，互相照应。

）2.师同学们读帖读得真认真，为了便于大家记住左窄右宽的字的书写注意点，老师编了一首儿歌，谁来把它读一读？出示儿歌：体形窄，左边站，横向短，捺笔收。

右边宽，要舒展，笔画穿插不分家，左右谦让才美观。

①指名读②自己练习读一读③读给你的同桌听一听④我们一起把这首儿歌读一遍3.下面就请大家心里默念着儿歌看老师写这个字，大家伸出右手书空。