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掷一掷PPT教学课件

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人教版《掷一掷》公开课课件1

人教版《掷一掷》公开课课件1

2+6
3+6
4+6
5+6
6+6
2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
累计记分较多的一方获胜
2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
如果点数和出现 5、6、7、8、9 ，每次给红队记1分；
五年级上册数学综合与实践课
如果点数和出现 5、6、7、8、9 ，每次给红队记1分；
轮流掷两颗骰子若干次，
24
结论 掷两颗骰子，可能出现（ ）种情况
（ 红 ）队获胜的可能性大
拓展练习
将两颗骰子的点数和2、3、4、 5、6、7、8、9、10、11、12怎 样分组比较合理？
分成（ ）组，每组点数和的 情况是（ ）种。 方案：
(活5、动6时、间7、4分钟8，、次9)数越多越好！ 五观年察级 统上计册表数，学你综有合什与么实发践现课？
红活、动蓝 时两间队4分得钟分，情次况数统越计多4表越.好④！ 号同学涂统计图（用红色油性笔涂，和是
④蓝号队同 获学胜涂的统情计况图有（用）红种色油性笔涂，和是几就在相应的和上面涂一格）。
几就在相应的和上面涂一格）。 五点年数级 和上最册小数是学几综?最合大与是实几践？课
合作要求： 如活果动点 时数间和4分出钟现，2、次3数、越4多、越10好、！11、12 ，每次给蓝队记1分。
掷④两号颗 同骰学子涂，统可计能图出（现用（红色）油种性情笔况涂，和是几就在相应的和上面涂一格）。 累掷计两记 颗分骰较子多，的可一能方出获现胜（ ）种情况
（ ）队获胜的可能性大1.①号同学掷骰子。
五年级上册数学综合与实践课
zhì
玩数学——掷一掷
同时掷两个骰子, 点数和最小是几?最大是几？

五年级数学上册掷一掷课件ppt

五年级数学上册掷一掷课件ppt

赢的次数（用画“正”字法记录）
合 计
A队 （5、6、7、8、9）
次
B队 (2、3、4、10、11、12)
次
各组组长：用画“正”字法记录A队赢还是B队赢。
9
2
记录员：和是几就在相应的和上面涂一格。
全组同学：做好自己分内的事，更要做到合作默契！次数越多越好！涂满一列，游戏停止。
活动试验：小组合作提示
125
概 率
10
15
20
0
(种)
试验1000次“两个骰子的和”出现情况统计图
次数
走进生活
1
2
3
4
5
猜想——试验——验证——结论
★同时掷3个骰子，计算出朝上面的3个数的和。你能发现哪些和出现得多？哪些和出现得少？ 小课题研究 课堂作业： ★ P48～49练习十一 第6、7、9、10、11题。
请同学们从数学角度去想一想: 为什么A队的“和”少反而出现的可能性大, B队的“和”多却出现的可能性小呢？
01
议一议
02
揭秘骰子
理论验证
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
2
3
4
5
6
7
3
4
5
6
7
8
4
5
6
7
8
9
5
6
7
8
9
10
6
7
8
9
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11
7
8
9
10
11
12
1
2
3
4
5
6

数学广角(掷一掷)精选教学PPT课件

数学广角(掷一掷)精选教学PPT课件
一个男人，没有权利要求爱他的女人 跟他一 起受苦 。●一 个男人 一定要 有自己 的事业 。●我 们生活 在一个 现实的 世界里 ，而这 个世界 很残酷 。所以 ，一定 要有实 力！
第十三集
片头： 自从文明诞生的那一天起，我们就发 明了礼 仪这样 东西， 从穿衣 ，吃饭 ，居住 ，出行 ，每一 样东西 都有它 的礼仪 。每个 国家的 礼仪不 一样， 每个人 的礼仪 也不一 样，礼 仪没有 实际的 用途， 没有实 际的形 体，但 它却是 某种润 滑剂， 确保着 这个都 市的每 一个人 ，每段 关系， 每个环 节，都 在合理 地运转 ，改变 ，让人 感觉不 到突兀 与生涩 ，当我 们习惯 了礼仪 ，我们 就在也 离不开 它，关 于男女 恋爱的 礼仪第 一条： 分手必 须难过 ，因为 这是对 对方的 尊重… …哭一 个！
打败对手说明了力量，打败自己说明 强大， 打败这 自发的 说不清 道不明 的一种 强大的 生命力 应该叫 什么那!没有人 来回答 ，只是 感受到 一种通 天彻底 的舒畅 感觉油 然而生 ，那种 自信的 天马行 空随意 挥洒的 主宰的 感觉让 人欲罢 不能!这难道就 是传说 中的无 上大境 界，大 神通， 虽然只 是一 副插图 ，但是 却启发 了大道 之门， 看来这 真的是 一本宝 书啊!历，选择 进攻的 方向， 选择逃 跑的路 线，因 为这个 世界没 有尽善 尽美， 我们只 能选择 对自己 最有利 的，选 择成为 我们不 被淘汰 的理由 ，成了 我们活 下去的 法宝。 男人徘 徊在美 女给肉 体的震 撼和能 谈笑风 生的才 女带给 我们的 愉悦中 ；女人 唯一记 得却是 对你不 好的， 有钱的 男人曾 经用钱 这样的 对你好 。不过 ，我们 无法选 择，因 为我们 早已经 忘记， 当我们 内心有 真正想 要的时 候，我 们其实 是不用 选择的~ —————————————顾小白 《男人帮》

人教版五年级数学下册《掷一掷》PPT

人教版五年级数学下册《掷一掷》PPT

概率论是一门研究事
情发生的可能性的学问。 16世纪，意大利的学者 吉罗拉莫·卡尔达诺 （Girolamo Cardano） 开始研究掷骰子中的一 些1 3+2 3+3 3+4 4+4 5+4 6+4
情
4+1 4+2 4+3 5+3 6+3
况
5+1 5+2 6+2
6+1
三、理论验证，揭示奥秘
36种
和 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
组数 1 2 3 4 5 6 5 4 3 2 1
B
A
B
组
组
组
6种
24种
6种
吉罗拉莫·卡尔达诺
独立思考：
和 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
1+1
组 成 情 况
1+6 1+7 2+5 3+4 4+3 5+2 6+1
点数和的组成情况：
和 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
1+1 1+2 1+3 1+4 1+5 1+6 2+6 3+6 4+6 5+6 6+6
2+1 2+2 2+3 2+4 2+5 3+5 4+5 5+5 6+5
骰子 或 色子
掷一个 ，可能出现哪些点数？
同时掷
，得到两个数。
想一想，它们的点数和可能有哪些？
游戏：掷一掷
游戏规则： (1)师生2人轮流掷骰子，每人10次共20 次。 (2)一人投掷，另一人用画“正”法记录 输赢情况。 (3)最后统计出次数，得出输赢。

掷一掷教学课件PPT

掷一掷教学课件PPT
zhì
zhì
掷
一
掷
两颗色子同时掷出,每次5角,设： 一等奖： 两颗色子上的点子之和是1 ， 奖品:漫画书一套(价值10元）; 二等奖： 两颗色子上的点子之和是2或12， 奖品:铅笔一副（价值1元）; 三等奖： 两颗色子上的点子之和是3或11， 奖品:橡皮一颗（价值5角）。 鼓励奖： 两颗色子上的点子之和是4或10， 奖品:糖一颗（价值1角）。
shăi
活动要求:
（1） 两人为一小组合作掷一掷色子。 （2） 其中一人同时掷两颗色子， 算出它们的点数之和。另一个人负 责把点数之和填到记录表中，和是 几，就在几的上面涂一格，从下往 上涂。 （3） 当涂满其中一个数上的空格 后，活动就结束。结束后请观察你 们的表格，看看从中你发现了什么？
+ 1 2
1 2 3 4 5
2 3 4 5 6
3 4 5 6 7
4 5 Hale Waihona Puke 7 85 6 7 8 9
6 7 8
3
4 5 6
9
10
6
7
7
8
8
9
9
10
10
11
11
12
两颗色子同时掷出,每次5角,设: 一等奖： 两颗色子上的点子之和是1 ， 奖品:漫画书一套（价值10元）; 二等奖： 两颗色子上的点子之和是2或12， 奖品:铅笔一副（价值1元）; 三等奖： 两颗色子上的点子之和是3或11， 奖品:橡皮一颗（价值5角）。 鼓励奖： 两颗色子上的点子之和是4或10， 奖品:糖一颗（价值1角）。

《掷一掷》教学课件PPT1人教版

《掷一掷》教学课件PPT1人教版

学习方法：
猜想 实验 验证 总结
玩一玩（二）
游戏规则：
1.游戏分为A、B两队。
2.掷20次，如果掷出和是 5.6.7.8.9，A队赢。掷出 2.3.4.10.11.12，B队赢。
合作探究：
组长：用画“正”法记录A队赢 还是B队赢。
赢的次数（用画“正”法记录）
A队 （5、6、7、8、9）
B队 (2、3、4、10、11、12)
选一选
一定 不可能 可能
同时掷3个色子， （1）掷出来的点数之和是2。（ ） （2）掷出来的点数之和是8。（ ） （3）掷出来的点数是18。 （ ）
谈一谈 本节课你有什么收获？
延伸拓展：
1.同时掷2个色子，计算出朝上面的2 个数的差。你能发现哪些差出现得多 ？哪些差出现得少？
玩一玩（二）
游戏规则：
1.游戏分为A、B两队。
2.掷20次，如果掷出和是 5.6.7.8.9，A队赢。掷出 2.3.4.10.11.12，B队赢。
玩一玩（三）
＊组长：继续画“正”法记录A队 赢还是B队赢。
＊副组长：继续和是几，就在几 的上面涂一格。涂满其中任意一 列，活动结束。
＊剩下同学轮流掷，继续计算每次掷 的和,配合组长和副组长。
★掷一掷
猜一猜
四四方方麻子眼， 猜猜它有几个点。
（打一娱乐工具）
玩一玩（一）
游戏规则：
1.游戏分为A、B两队。
2.如果掷出4，A队赢。 掷出1.2.3.5.6，B队赢。
学习目标：
1.通过活动，会综合运用已学过的组合、 统计、可能性、找规律等有关知识，探讨 事件发生的可能性的大小。 2.经历观察、猜想、试验、验证的学习过程 ，培养学生提出问题，分析和解决问题的 能力，以及合作交流的能力。

《掷一掷》示范课PPT课件

《掷一掷》示范课PPT课件
（3）时间：5分钟。声控员控制声音，计时 员掌握好时间。
（4） 活动结束后请观察你们的表格，讨论 看看你发现了什么？
骰子和的统计情况
和 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
次 数
结论：__________赢的可能性大
骰子和的统计情况
和2 3 4 5 6
次 数
7 8 9 10 11 12
8
9
10
11 12
和是2的有（ 1 ）个；和是3的有（ 2 ）个；和是4的有（ 3 ）个；和 是10的有（ 3 ）个；和是11的有（ 2 ）个；和是12的有（ 1 ）个；和是 2、3、4、10、11、12的一共有（ 12）个。
和是5的有（ 4）个；和是6的有（ 5 ）个；和是7的有（ 6 ）个； 和是8的有（ 5 ）个；和是9的有（ 4 ）个；和是5、6、7、8、9的一共 有（24）个。
结论：__________赢的可能性大
讨论题目：
为什么老师选的数少，却是老师赢？
（1）找出2,3,4,5,6,7,8,9,10,11,12分别是哪2个 点数的和。有几组。完成表格
（2）时间：8分钟。声控员控制声音，计时 员掌握好时间。 （3） 活动结束后请观察你们的表格，讨论 看看你发现了什么？
为什么老师选的数少，却是老师赢？你找到答案了吗？
骰子1 1 1 2 1 2 3 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 6
骰子2 1 2 1 3 2 1 4 3 2 1 5 4 3 2 1 6 5 4 3 2 1
和2 3
4
5
6
7
骰子1 2 骰子2 6
和
34 5 6 3 5 4 6 4 5 6 5 6 6
54 3 2 6 4 5 3 6 5 4 5 6

《掷一掷》课件

《掷一掷》课件

掷骰子的教学方法
实践体验
让学生实际操作掷骰子 ,亲身体验掷骰子的过 程,培养感性认知。这 有助于增强学生的兴趣 和参与度。
数据分析
引导学生收集掷骰子的 数据,运用统计和概率 知识进行分析,培养学 生的数学建模和数据思 维。
角色演练
组织学生进行掷骰子的 角色扮演,模拟决策、 策略制定等过程,培养 学生的问题解决和团队 合作能力。
掷骰子的创新应用
1 数字化社交
将掷骰子融入社交媒体和线 上游戏,让虚拟世界里也可 以体验到掷骰子的乐趣和刺 激感。
2 智能决策支持
利用AI算法分析掷骰子数据 ,为商业决策、风险管理等 提供智能建议和预测。
3 教育培训创新
将掷骰子运用于STEM教育、 团队建设培训等,培养学生 和员工的概率思维和协作能 力。
3 骰子操控
掌握骰子翻滚的规律,能更精准地控制最终摇出 的数字。注意骰子转动的松紧和节奏。
4 心理调节
保持冷静专注的心态很重要。避免过度紧张或焦 虑,这会影响掷骰的稳定性。
掷骰子的心理学
专注力训练
掷骰子需要高度集中注意力,以控 制骰子的动作和预测结果。这种专 注力训练有助于提升个人的注意力 和决策能力。
游戏娱乐
掷骰子是许多棋牌游戏 、桌游的核心机制之一 ,为游戏增添了随机性 和趣味性,深受玩家喜 爱。
心理辅导
掷骰子能帮助人们释放 压力、培养耐心,还能 通过分析结果洞察个人 的性格特征和决策倾向 。
教学训练
在教育领域,掷骰子可 以用于培养学生的数学 思维、团队合作能力以 及创新意识。
掷骰子的风险管理
掷骰子的决策支持
概率分析
利用数学建模和统计分析,对掷骰子的结果进行深 入研究,为决策者提供科学依据。

《掷一掷》PPT课件

《掷一掷》PPT课件
When You Do Your Best, Failure Is Great, So Don'T Give Up, Stick To The End
演讲人：XXXXXX 时 间：XX年XX月XX日
金额/元 120 100 80 60 40 20 40 60 80 100 120
方案A：
总点数
23 4 5
6
7
8 9 10 11 12
金额/元 20 40 60 80 100 120 100 80 60 40 20
方案B：
总点数 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
金额/元 120 100 80 60 40 20 40 60 80 100 120
5
2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
实验1000次“两个色子的和”出现情况统计图
次数
125 120 115 110 105 100 95 90 85
80 75 70 65 60 55 50 45 40 35 30 25 20 15 10
5 0
2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
shǎi
色子
+
猜一猜：同时掷两个骰子,点数和可能是几?
可能是2,3,4,5,6,7,8,9,10,11,12。
猜一猜：不可能是几?
不可能是1，也不可能是大于12的数.
我们一起来玩掷色子的游戏
如果和是5、 6、7、8、9，算老师赢， 如果和是2、3、4、10、11、12算你们赢。
猜想：老师会赢，还是你们会赢？
6+1 5+1 5+2 6+2 4+1 4+2 4+3 5+3 6+3 3+1 3+2 3+3 3+4 4+4 5+4 6+4 2+1 2+2 2+3 2+4 2+5 3+5 4+5 5+5 6+5 1+1 1+2 1+3 1+4 1+5 1+6 2+6 3+6 4+6 5+6 6+6 和 2 3 4 55 66 77 88 99 1100 1111 1122

五年级上册数学课件-掷一掷 人教版(共16 张ppt)

五年级上册数学课件-掷一掷 人教版(共16 张ppt)
作业:
有5张数字卡片 2、3、5、7、8 王丽和李红玩抽卡片的游戏，任意抽两张卡 片，将卡片上的数字相乘，积是单数王丽赢， 积是双数李红赢。这个游戏公平吗？为什么？
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解疑合探：
以小组为单位，大家轮流掷。组长负责记录，和 是几，就在几的上面涂上一格。涂满其中任意一列， 游戏结束。
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理论验证
(种)
7
6 6+1
5 5+1 5+2 6+2
4 4+1 4+2 4+3 5+3 6+3
3 3+1 3+2 3+3 3+4 4+4 5+4 6+4
2 2+1 2+2 2+3 2+4 2+5 3+5 4+5 5+5 6+5
1 1+1 1+2 1+3 1+4 1+5 1+6 2+6 3+6 4+6 5+6 6+6
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解疑合探:
游戏结束了,认真观察本 组的统计图,从图中你发 现了什么？想到了什么？
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教材112页受惠于“看不见的 手”
经济学家认为，市场经济有许多好处。例如：
◇ 人们有充分的选择权利，在市场上购买和出 售各自的产品。
◇ 商品价格的竞争，促使生产者提高质量和效 率，以免在竞争中被淘汰。
◇ 公司能适应市场的需求，主动采用新技术、 开发新产品。
◇ 市场能提示生产者，什么是消费者最需要的 商品和服务。
内容标准：从积极方面来，认识科技发展 对社会生活的影响。
（侧重于经济生活的影响）
学习型社会
科学技术的发展
知识经济的到来
不断学习的需要
为不断学习创造新的条件
形成学习型社会
终身学习的选择
我要掌握新技术 数字图书馆
职业知多少
知识是什么
空中课堂
博才取胜
专题探究
我要掌握新技术
设计目的：反映科技发展促使人们不断更新知识
《思想品德》： 让学生从实现自我理想、面向未来的角度，从 终身学习的模范事例和先进人物中，体会终身学习 的意义，树立终身学习的态度。
（侧重于实现理想的途径）
第三课 与时俱进的时代精神
框题
精神风貌焕然一新
中心
市场经济对思想 观念的积极影响
伴随科技进步
科技进步对思想 观念的积极影响
君子以厚德载物
应对市场经济与科技 进步带来的消极影响
活动要求:
（1） 两人为一小组合作掷一掷色子。 （2） 其中一人同时掷两颗色子， 算出它们的点数之和。另一个人负 责把点数之和填到记录表中，和是 几，就在几的上面涂一格，从下往 上涂。 （3） 当涂满其中一个数上的空格 后，活动就结束。结束后请观察你 们的表格，看看从中你发现了什么？
+123456 123 456 7 234 56 78 345 67 89 4 5 6 7 8 9 10 5 6 7 8 9 10 11 6 7 8 9 10 11 12
◇ ……
“看得见的手”所对应的课标内容
内容目标：从积极方面，讨论当代市场经 济对个人和社会生活的影响。
“看得见的手”
政府是“看得见的手” 政府调控的必要性 政府调控的措施
两只手结合
为什么不能只用“看不见的
手”？
防洪堤
l 市场无法提供的物品
路灯
l 某些产品不能任由市场调节
l 市场调节的弱点
滞后性 自发性 盲目性
“看不见的手”如何发挥作用 “看不见的手”的意义
透视看不见的手
发现看不见的手
认识市场机制
关注看不见的手
适应市场机制
受惠于看不见的手
利用市场机制
专题探究
第111页“看不见的手”示意 图
供过于求
价格下跌
获利减少
生产扩大
看不见的手
生产缩小
获利增加
价格上涨
供不应求
课文110页对市场机制的表述
果农的误算
数字图书馆
设计目的：反映科技发展带来学习方式的变革
职业知多少
设计目的：反映科技发展影响职业选择
知识是什么
设计目的：反映科技发展带来的知识观念的更新
空中课堂
设计目的：反映科技发展对学习生活的变革
博才取胜
设计目的：反映科技发展带来人才观念的变化
“学习型社会”所对应的课标内容
内容标准：从积极方面，认识科技发展对 个人生活的影响。
第二课 感受科技之光
框题
中心
科学技术的力量
现代科技的特点和影响
知识经济
科技进步对社会生活 （经济发展）的影响
学习型社会
科技进步对个人生活的影响
科学技术的力量
科技的起源
生产实践
科技在社会进步中的作用 科学与技术的关系
科技对社会的重大影响
科学技术是 第一生产力
三次科技革命
课文122页对科学与技术关系的论述
角色 与 选择
消 费 者
劳 动 者
经 营 者
就 业
敬创 业业
自尊自立自强之路
走上维权之路
演好理性消费者角色
就业创业之路
就业创业的必备素质
路在脚下
就业方面的选择问题
专题探究
关于“敬业”的教学案例
国旗护卫班的敬业事迹
视频
120页探究活动的重心
个人在市场经济生活中的角色与选择
“角色与选择”所对应的课标内容
历史与社会
LISHIYUSHEHUI
我们面对的机遇与挑战
九年级
第四单元 与经济成长、科技进步同行
本单元根据《历史与社会课程标准 （二）》“我们面对的机遇与挑战”目标4 来编写的。
目标4 了解当今科技发展和经济成长 的特点，逐步形成促进社会进步的思想观 念。
第四单元 与经济成长、科技进步同行
课名
知识作为资源的优势
l 物质资源是可以用尽的，知识则是可以生生 不息的。 l 物质资源更多地受空间限制，知识则较少受 空间限制，便于多人共享。
l 相对于物质资源，知识更便于传播和处理。
l 物质资源是有形的，知识是无形的。
教材126页课文
在知识经济时代，科学技术 知识不仅渗透到经济领域，同时 还会渗透到政治、文化等社会生 活的一切领域。
置身市场经济
主题
现代经济成长
感受科技之光
现代科技发展
与时俱进的时代精神
思想道德建设
第一课 置身于市场经济
框题
中心
看不见的手
市场在经济生活中的地位和作用
看得见的手
因地制宜 优势互补
角色与选择
政府在经济生活中的地位和作用 区域经济在市场经济中的发展 公民在市场经济中的角色和行为
看不见的手
自然经济与商品经济 市场经济的形成
因地制宜优势互补
商品经济发展导致贸易范围扩大
地区差异
中国内部 世界范围
因地制宜优势互补的原则
因地制宜发展区域经济的意义
绘制家乡经济发展蓝图
计算：优势互补
为什么要因地制宜
区域经济发展是非
运用因地制宜原则
西气东输
体会因地制宜的意义
专题探究
“因地制宜”所对应的课程标准
内容标准：描述我国当前经济发展的一些 区域特点，并列举实例，说明必须从本地的实 际情况出发，发展地区经济。
精神面貌焕然一新
等价交换 市场竞争 市场规则
平等精神 进取精神 法治精神
彰显平等进取和法治精神
消费者的权利
平等精神 法治精神
风险投资的范例
进取精神
专题探究
伴随科技进步
科技进步对世界观的影响
科技进步对价值观的影响
科技进步对思维方式 行为方式的影响
几个概念
世界观
世界是什么样子 世界应该是什么样子
记录现代科技 进步的辉煌
归纳现代科技发 展的特点和意义
专题探究
教材第125页探究活动
“感受科技之光”所对应的课标内容
内容标准：回顾近代科技发展的历程，概 括当前科技发展的突出特点。
现代科技发展的特点
20世纪中叶以来，科学技术的发 展突飞猛进，呈现出加速化、规模化、 综合化、实用化的趋势，成为现代科 技发展的特点。
zhì
zhì
掷一 掷
shăi
两颗色子同时掷出,每次5角,设： 一等奖： 两颗色子上的点子之和是1 ， 奖品:漫画书一套(价值10元）; 二等奖： 两颗色子上的点子之和是2或12， 奖品:铅笔一副（价值1元）; 三等奖： 两颗色子上的点子之和是3或11， 奖品:橡皮一颗（价值5角）。
鼓励奖： 两颗色子上的点子之和是4或10， 奖品:糖一颗（价值1角）。
跟随知识经济的脚步
工具的里程碑
人类经济发展三阶段
撬动效益的杠杆
科技对国家经济的影响
涌流价值的源泉 快鱼吃慢鱼 辩论
知识密集型产业的优势 新技术对企业竞争的影响 全面客观认识知识经济
专题探究
工具里程碑的说明
快鱼吃慢鱼
技术发展趋势
快
市场变化
敏锐洞察 准确把握
128页探究活动
“知识经济”所对应的课标内容
价值观
思维方式
人们思考问题的方式
行为方式
人们处理问题的方式
寻找科技轨迹感受人文之光
效率 电报 天演论 电脑绘制国画 全文检索系统 数字化生存
科技对价值观念的影响 科技对认识世界的影响 科技对思维方式的影响 科技对文化艺术的影响 科技对学术研究的影响 科技对生活方式的影响
专题探究
136页探究问题
◇ 有什么事例可以证明，我们在社会生活 中的一些日常用语往往与科技术语密切相关。
枪支 毒品
物品
私人物品 公共物品
如苹果
私人物品 具有排他性 购买才能消费
市场调节
公共物品 不具排他性 不购买仍可消费 市场调节失灵 政府调控
如路灯
运用“看得见的手”
一哄而下
靠山养山，方能吃山；靠水治水，方能吃水
以港兴市
为“看不见的手”把脉
专题探究
一哄而下
设计目的：反映市场调节盲目性与自发性问题
从道德和法治两 个方面寻找对策
分析科技进步与 经济成长过程中 的社会矛盾现象
分析：金 钱是什么
树立正确金钱观
专题探究
动物实验
一所著名的医学研究机构曾利用野生猴子做 动物试验，每次试验前，实验员从笼子里带走一 只猴子，这也意味着这只猴子生命的终结，后来， 笼子里的猴子一见到这个实验员就害怕，都努力 把别的猴子往实验员身边推，结果，经常是那些 体力单薄的猴子被推到实验员身边，被带进实验 室。这就涉及到一个科学研究中的伦理问题：为 了医学的发展，用野生动物做实验是否道德？
内容标准：用恰当的事例反映公民个人在 经济生活中的作用。
本课与《思想品德》课 中经济部分内容的差别