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5.3《点到直线的距离》（教案）人教版四年级上册数学当我站在讲台前，面对着一群充满好奇和求知欲望的学生，我深感责任重大。
今天我要教授的是人教版四年级上册数学的《点到直线的距离》这一章节。
一、教学内容我将从教材的第五章第三节开始，这一节主要讲述了点到直线的距离的定义，以及如何求解点到直线的距离。
我会通过具体的例题和练习，让学生理解和掌握这一概念。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够理解点到直线的距离的概念，掌握求解点到直线的距离的方法，并能够运用这一知识解决实际问题。
三、教学难点与重点本节课的重点是点到直线的距离的定义和求解方法，难点是如何理解和运用这一概念解决实际问题。
四、教具与学具准备为了更好地讲解这一章节，我准备了一些实物模型和图示，以及一些练习题，让学生们能够更好地理解和掌握知识点。
五、教学过程我会通过一个实际问题引入本节课的主题，让学生们思考和讨论如何求解这个问题。
然后，我会给出点到直线的距离的定义，并讲解如何求解点到直线的距离。
接着，我会通过一些例题和练习，让学生们理解和掌握这一概念。
我会布置一些作业，让学生们巩固和运用所学知识。
六、板书设计我会在黑板上写出点到直线的距离的定义和求解方法，以及一些关键的步骤和公式，方便学生们理解和记忆。
七、作业设计我会设计一些有关点到直线的距离的练习题，让学生们能够通过实际操作，巩固和运用所学知识。
八、课后反思及拓展延伸在课后，我会反思本节课的教学效果，看看学生们是否掌握了点到直线的距离的概念和求解方法。
同时，我也会给学生提供一些拓展延伸的材料，让他们能够更好地理解和运用这一知识。
重点和难点解析在上述教案中，有几个关键的细节是我需要特别关注的，因为它们对于学生的理解和掌握至关重要。
一、教学内容的选择与呈现在选择教学内容时，我选择了点到直线的距离这一概念，因为它不仅是几何学的一个基础概念，也是学生进一步学习几何证明和解决实际问题的关键。
我通过具体的例题和练习来呈现这一概念，这样学生能够更加直观地理解和掌握。
从四大发明说起教案一、教学内容本节课选自中学历史教材《中国传统文化》第四章“古代科技与工艺”，详细内容为“四大发明”部分。
主要包括古代四大发明的起源、发展及其对世界文明的影响，特别是指南针、火药、印刷术和造纸术的历史背景、技术特点和应用范围。
二、教学目标1. 让学生了解四大发明的具体内容和历史地位，认识到中国古代科技的先进性。
2. 培养学生对中国传统文化的自豪感和传承意识，激发学习古代科技的兴趣。
3. 引导学生从历史角度分析四大发明对世界文明发展的贡献，培养全球史观。
三、教学难点与重点教学难点：四大发明的技术原理及其在历史上的应用。
教学重点：四大发明的历史地位和影响，以及它们在各个领域的实际应用。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、图片、视频等。
2. 学具：笔记本、笔、教材等。
五、教学过程1. 导入：通过展示古代四大发明的实物图片，引发学生对古代科技的思考，进而导入新课。
2. 讲解：详细讲解四大发明的起源、发展及其技术特点，结合PPT课件和视频资料，帮助学生理解四大发明的历史地位和影响。
3. 实践情景引入：模拟古代制作火药、印刷术的过程，让学生亲身体验古代科技的智慧。
4. 例题讲解：分析四大发明在军事、文化、经济等领域的作用，以例题形式进行讲解。
5. 随堂练习：布置相关习题，让学生巩固所学知识，并及时给予解答。
六、板书设计1. 四大发明2. 内容：指南针：古代航海的导航工具，推动世界航海事业的发展。
火药：古代军事技术的重大突破，改变战争格局。
印刷术：促进文化传承与普及，对世界文化发展产生深远影响。
造纸术：为人类文明的发展提供重要物质基础。
七、作业设计1. 作业题目：请简述四大发明的历史地位和影响。
结合所学，谈谈你对四大发明的认识。
2. 答案：四大发明是中国古代科技的瑰宝，对世界文明发展产生了深远影响，如指南针推动了世界航海事业的发展，火药改变了战争格局，印刷术促进了文化的传承与普及，造纸术为人类文明的发展提供了重要物质基础。
第4课日本明治维新精品教案一、教学内容1. 明治维新背景：包括黑船来航、尊王攘夷运动等。
2. 明治维新过程：明治天皇即位，推翻幕府统治，进行一系列改革。
3. 主要改革措施：包括废藩置县、兵制改革、教育制度改革、农业改革等。
二、教学目标1. 让学生解日本明治维新背景、过程和主要改革措施。
2. 使学生认识到明治维新对日本现代化进程重要意义。
3. 培养学生历史思维和分析能力，学会运用历史唯物主义观点看待历史事件。
三、教学难点与重点1. 教学难点：明治维新改革措施及其影响。
2. 教学重点：明治维新背景、过程和意义。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示黑船来航图片，引发学生对明治维新兴趣，导入新课。
2. 讲解：详细讲解明治维新背景、过程和主要改革措施。
（1）背景：19世纪中叶，日本面临内忧外患，被迫开放国门，面临民族危机。
（2）过程：明治天皇即位，推翻幕府统治，进行一系列改革。
（3）主要改革措施：废藩置县、兵制改革、教育制度改革、农业改革等。
3. 实践情景引入：让学生扮演明治维新时期不同角色，如天皇、幕府将军、武士等，进行讨论和分享。
4. 例题讲解：解答关于明治维新相关习题，巩固所学知识。
5. 随堂练习：让学生完成教材后练习题，检验学习效果。
六、板书设计1. 明治维新背景2. 明治维新过程3. 主要改革措施4. 明治维新意义七、作业设计1. 作业题目：（1）简述明治维新背景。
（2）列举明治维新主要改革措施。
（3）谈谈你对明治维新认识。
2. 答案：（1）明治维新背景：19世纪中叶，日本面临内忧外患，被迫开放国门，面临民族危机。
（2）主要改革措施：废藩置县、兵制改革、教育制度改革、农业改革等。
（3）认识：明治维新是日本历史上重大转折点，使日本实现现代化，为日本崛起奠定基础。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课教学效果，学生参与度和理解程度。
一探寻文明渊源，感悟中华魅力活动目标:中国是世界四大文明古国之一，又因其文明自起源发展至今从未被割断而备受世人推崇与关注。
同学围绕这一主题进行了系列探究,感悟中华民族魅力.活动准备:作为本单元内容的拓展和延伸，通过活动课帮助引导学生梳理组织有关单元知识，学生可通过其他方式搜集相关历史知识,做好相关知识的准备。
活动过程：【材料阅读】材料一元谋是东方人类的故乡，是中华民族的发源地。
据新华网报道，云南省楚雄彝族自治州元谋县政府近日完成了修建“东方人类祭祖台”的项目规划和选址工作。
祭祖台预计投资60亿元，初步设计高170米，基座呈正方形，祭祖台内部由下到上分别为奠基层、世界珍藏馆和人类博物馆。
据悉，“祭祖台”修建的初衷是为了宣扬东方古人类悠久的历史，展现从旧石器时代以来的人类一脉相承的系列文化，并给缅怀和祭拜者提供一个平台。
材料二2009年“北京人的故乡”周口店遗址第1地点72年后再次进行清理发掘。
发掘队长高星表示，“‘有望发现北京人头骨’这样耸人听闻的说法会给发掘工作造成曲解和被动，出土头骨的可能性非常小，可能出土最多的是牙齿，肢骨也可能会有一点。
”据悉此次保护性发掘将历时4个月，将是周口店遗址自1937年大规模系统发掘停止后，首次进行以遗址保护为主旨的抢救性清理发掘。
请回答：（1）你认为在元谋县修建“东方人类祭祖台”的主要原因是什么？祭祖台为什么设计高为170米？（2）如果你来到周口店遗址，你将会发现一些北京人生活的痕迹，请结合所学知识，向你的同学或家人介绍北京人的生活情况。
（3）作为中学生，你是如何看待材料中提到的中国文化遗址的？【实地考察】图1图2图3图4（4）西安半坡博物馆是中国第一座史前遗址博物馆（图1），请结合所学知识，向你的父母或同学介绍一下半坡人的生活生产情况。
（5）你知道图2是某同学在参观哪一处遗址后拍摄的吗？这种房屋被称作什么？设想一下当时先民为什么会创造这种样式的房屋？这种古老建筑形式今天还存在吗？（6）每年清明时节，来自世界各地的炎黄子孙，常到西安拜谒（yè）黄帝陵（图3），你知道这是为什么吗？（7）图4是坐落在浙江绍兴的大禹陵，在参观大禹陵时，导游向同学们提出如下问题：“面对凶猛的洪水，鲧治水以失败而告终，而大禹治水则取得了成功。
纸的发明教学设计实录5篇纸的发明教学设计实录5篇纸发明以前，我们的祖先把文字刻在龟甲、兽骨上或铸刻在青铜器上;后来，又把文字刻在竹片和木片上，并用绳子穿起来，就成了一册书;再后来，把字写在蚕丝织成的帛上。
西汉时代，用麻造纸。
下面是小编为大家整理的纸的发明教学设计实录5篇，希望大家能有所收获!纸的发明教学设计实录1学习目标1.会认11个生字，会写12个生字。
2.熟读课文，了解课文内容。
学习重点学习本课生字词，熟读课文，感知课文大意。
学前准备 1.预习课文，认读生字。
(学生)2.制作多媒体课件。
(教师)教学环节一、谈话导入，揭示课文。
(用时：5分钟)1.教师拿出课本和各种作业本，提问：这是用什么做的?2.小结，揭题。
这一张张纸是谁发明的?是怎样发明的?今天我们就来了解一下。
3.板书课题。
1.学生交流回答：课本、作业本是用纸做的。
2.小组讨论交流对纸的了解。
3.齐读课题。
二、初读课文，认读生字。
(用时：15分钟)1.要求学生自读课文，按要求自学生字词。
2.课件出示本课词语，引导学生认读词语。
3.再读课文，了解文章大意。
1.学生自读课文，自学生字词。
注意“携、累”的读音。
2.掌握多音字“累”和“鲜”。
3.认读词语。
4.再读课文，概括文章的主要内容。
1.读拼音写词语。
wěidà jìlù( ) ( )bǎocún ōuzhōu( ) ( )jīnɡyàn shèhuì( ) ( )三、自主探究2、3自然段。
(用时：15分钟)1.引导学生自读课文第2、3自然段，了解人类记录文字的方式的演变。
2.再读第2、3自然段，说说这些文字记录方式的缺点。
3.与我们现在用的纸张进行比较。
板书：竹片、木头→笨重帛→价钱太贵麻→粗糙 1.根据课文内容总结出人类记录文字的方式的演变过程。
纸发明以前，我们的祖先把文字刻在龟甲、兽骨上或铸刻在青铜器上;后来，又把文字刻在竹片和木片上，并用绳子穿起来，就成了一册书;再后来，把字写在蚕丝织成的帛上。
品德与社会《日新月异的变化》教案设计一、教学内容本节课选自《品德与社会》教材第五单元“时代在变迁”，具体章节为第15课“日新月异的变化”。
内容主要包括：了解近现代科技发展的历程，探讨科技给生活带来的变化；认识我国科技发展取得的重大成就，感受国家的崛起和民族的复兴。
二、教学目标1. 知识与技能：使学生了解近现代科技发展的历程，掌握科技给生活带来的变化。
2. 过程与方法：通过小组合作、讨论交流，培养学生分析问题、解决问题的能力。
3. 情感态度价值观：激发学生热爱科学、追求创新的情感，增强国家自豪感和民族自信心。
三、教学难点与重点重点：近现代科技发展的历程及其对生活的影响。
难点：如何引导学生从实际生活出发，感受科技发展的变化，培养学生的创新意识。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组科技发展前后的对比图片，引导学生思考生活中的科技变化，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入：介绍本节课的学习内容，引导学生了解近现代科技发展的历程。
3. 讲解：结合教材，讲解近现代科技发展的历程，分析科技给生活带来的变化。
4. 案例分析：展示我国科技发展取得的重大成就，让学生感受国家的崛起和民族的复兴。
5. 小组讨论：分组讨论科技发展对生活的影响，分享各自的观点和感受。
6. 随堂练习：设计一些有关科技发展的题目，让学生当堂完成，巩固所学知识。
六、板书设计1. 日新月异的变化2. 内容：（1）近现代科技发展历程（2）科技给生活带来的变化（3）我国科技发展取得的重大成就七、作业设计1. 作业题目：（1）请列举近现代三项具有代表性的科技成果，并分析其对生活的影响。
（2）谈谈你对我国科技发展的认识。
2. 答案：（1）示例：电灯、电话、电脑。
这些科技成果使我们的生活变得更加便捷、高效。
（2）示例：我国科技发展取得了举世瞩目的成就，如嫦娥一号、天宫一号等。
这些成就体现了我国科技实力的提升，为国家的崛起和民族的复兴奠定了基础。
日本明治维新优秀教案一、教学内容本节课选自人教版初中历史九年级上册第16课“日本明治维新”，内容包括明治维新的背景、主要内容、影响等方面。
具体章节为：1.1明治维新的背景；1.2明治维新的主要内容；1.3明治维新的影响。
二、教学目标1. 让学生了解明治维新的背景、主要内容及其在日本历史上的地位。
2. 培养学生运用历史唯物主义观点分析明治维新的原因、过程和影响。
3. 引导学生从明治维新中汲取经验教训，为我国现代化建设提供借鉴。
三、教学难点与重点教学难点：明治维新的原因及影响。
教学重点：明治维新的主要内容。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：历史教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示日本明治维新时期的一幅图片，引发学生思考：这个时期日本发生了哪些重大变革？2. 讲解明治维新的背景：利用多媒体课件，呈现日本明治维新时期的国内外环境，引导学生了解明治维新的历史必然性。
3. 讲解明治维新的主要内容：结合教材，详细讲解明治维新在政治、经济、文化等方面的改革措施。
4. 分析明治维新的影响：通过实例讲解，让学生认识到明治维新对日本历史发展的重要意义。
5. 实践情景引入：让学生分组讨论，分析明治维新对中国现代化建设的启示。
6. 例题讲解：针对本节课的重点内容，设计相关例题，引导学生运用所学知识解决问题。
7. 随堂练习：布置与本节课内容相关的练习题，巩固所学知识。
六、板书设计板书分为两部分：左侧为明治维新的背景、主要内容、影响；右侧为明治维新的时间线。
七、作业设计1. 作业题目：（1）简述明治维新的背景。
（2）列举明治维新的主要改革措施。
（3）谈谈你对明治维新的认识。
2. 答案：（1）明治维新的背景：国内外环境的变化，促使日本进行改革。
（2）明治维新的主要改革措施：政治方面，废藩置县，加强中央集权；经济方面，推行殖产兴业政策，发展近代工业；文化方面，倡导文明开化，学习西方先进文化。
教师学科教案[20 - 20学年度第一学期]任教学科：____________任教年级：____________任教老师：____________xx市实验学校《从九一八事变到西安事变》教学设计设计者：宁夏银川市第十八中学闫利琴一、课程标准及解读(1)2011年课程标准内容: 知道九一八事变，了解中国局部抗战的开始；知道西安事变，理解和平解决现实变得意义。
(2)课标解读:九一八事变是日本妄图灭亡中国的重要步骤，激起了全国人民的抗日怒潮，是中国人民局部抗战的开始；西安事变是中国新民主主义革命历史发展阶段的重要转折，中共促成西安事变的和平解决，结束了国共十年内战，抗日民族统一战线初步形成。
二、教材分析1.教材地位《从九一八事变到西安事变》是初中课本《中国历史》八年级上册第六单元第一节课的教学内容。
这一节课承上启下，承上指的是这一节课的教学内容发生于1931年至1936年，国共十年对峙时期，启下指的是这一节课是十四年抗战的起点，主要学习日本开始发动对中国的侵略战争，中国人民开始奋起抵抗，中日矛盾逐渐上升为主要矛盾，所以这一节课也是局部抗战的开始。
随着本节内容的发展，中国历史进入了抗日战争时期，中国人民开始了全民族抗战。
是进行爱国主义教育和热爱中国共产党教育的极好内容。
2.教材内容特点及处理本节课分为三个子目：九一八事变、华北危机与一二九运动、西安事变。
三个子目是互为因果的关系。
教材内容比较简练，重点突出；辅助教材有文字、图片等，有助于学生理解、掌握知识。
阅读教材，学生可轻松获得历史知识，但由于教材简练，学生难于自觉地从教材中分析历史事件的背景及意义，需补充资料，启发思考，充分讨论，归纳总结，帮助学生透过现象看本质，增强分析历史问题的能力。
3.学情分析知识状态：八年级的学生学习热情较高，初步掌握了归纳历史事件要素的方法，养成了查找、收集资料及课前预习的习惯。
认知能力：由于年龄特征，这个阶段的学生形象思维相对突出，，理性的思考、分析、综合、归纳能力不足。
《改革开放》教案范文一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解改革开放的背景、过程和意义；（2）掌握改革开放以来我国取得的重大成就及其原因；（3）学会分析改革开放对我国社会经济发展的影响。
2. 过程与方法：（1）通过查阅资料、讨论、参观等途径，了解改革开放的历史背景和过程；（2）运用比较、分析等方法，研究改革开放以来我国经济社会发展的变化；（3）培养学生的批判性思维和问题解决能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对改革开放事业的认同感；（2）培养学生热爱祖国、热爱人民的情感；（3）培养学生积极向上、勇于创新的精神风貌。
二、教学内容1. 改革开放的背景和原因（1）我国社会主义建设的探索与失误；（2）国际环境的变革；（3）改革开放的必要性。
2. 改革开放的过程（1）改革开放初期的探索；（2）全面深化改革的进程；（3）对外开放的不断扩大。
3. 改革开放以来的重大成就（1）经济增长和总量跃升；（2）人民生活水平的显著提高；（3）国家地位的提升和国际影响力的扩大。
4. 改革开放的原因与意义（1）改革开放推动我国社会主义事业发展；（2）改革开放是实现中华民族伟大复兴的必由之路；（3）改革开放为全球发展和人类进步作出贡献。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）改革开放的背景、过程和成就；（2）改革开放的原因和意义。
2. 教学难点：（1）改革开放政策的形成和实施；（2）改革开放对我国经济社会发展的深远影响。
四、教学方法1. 讲授法：讲解改革开放的背景、过程、成就、原因和意义；2. 讨论法：分组讨论改革开放政策的影响和启示；3. 案例分析法：分析改革开放以来的典型事例，阐述其意义；4. 参观考察法：组织学生参观考察改革开放前沿地区，感受发展变化。
五、教学评价1. 课堂问答：检查学生对改革开放知识的理解和掌握；2. 小组讨论：评估学生在讨论中的参与程度和观点阐述；3. 课后作业：考察学生对改革开放成就和原因的掌握；4. 参观考察报告：评价学生对改革开放实地考察的感悟和体会。
1 重大历史问题教学中的拓展和延伸 第一部分 政治文明 总趋势——政治民主化
一、政治体制的建立、发展演变及其作用探讨 1．中国古代的选择：从禅让制到君主制，从分封制到中央集权 2．希腊古代的选择：斯巴达的寡头政治、雅典的民主政治 3．世界近代各国的选择 英国建立君主立宪制的探索 美国建立联邦制总统制共和国 德国建立二元制君主立宪 法国建立议会制共和国 4．利弊探讨 （1）君主专制的利弊 （2）直接民主制和代议制的利弊 （3）联邦制、中央集权、邦联制的比较 5．中国近代的选择 由中体西用——君主立宪——民主共和 6．社会主义国家的选择： 巴黎公社——苏俄——苏联 议行合一的制度 建国初期的选择，“文革”的教训，八二宪法。 2
董必武：欧美资产阶级故意把他们专政的政府分为立法、行政、司法三个机体，使之互相矛盾、互相制约，以便于他们操纵政权。 毛泽东：我们采用民主集中制，不采用资产阶级议会制。议会制，袁世凯、曹锟都搞过，已经臭了。在中国，采用民主集中制是很合适的。……我看我们可以这样决定，不必搞资产阶级的议会制和三权鼎立等。 邓小平：“那种多党制是资产阶级相互倾轧的竞争状态所决定的，他们谁也不代表广大劳动人民的利益”。 人民代表大会制度，有个最大的优越性，就是干一件事情，一下决心，一做出决议，就立即执行，不受牵扯。……我们的效率是高的，我们讲的是总效率。 ……我们要保证这个优势…… ——邓小平《改革的步子要加快》
温家宝谈政治体制改革[2012-03-14] 粉碎“四人帮”以后，我们党虽然作出了若干历史问题的决议，实行了改革开放。但是“文革”的错误和封建的影响，并没有完全清除。 随着经济的发展，又产生了分配不公、诚信缺失、贪污腐败等问题。我深知解决这些问题，不仅要进行经济体制改革，而且要进行政治体制改革，特别是党和国家领导制度的改革。 现在改革到了攻坚阶段，没有政治体制改革的成功，经济体制改革不可能进行到底，已经取得的成果还有可能得而复失，社会上新产生的问题，也不能从根本上得到解决，文化大革命这样的历史悲剧还有可能重新发生。
7．民主政治建设的与时俱进 信息化时代如何改造政府？如何参与决策？如何监督政府？如何制约网络言论？
二、法制建设问题 1．韩非子的法治思想：法律应该公布于众，法律是君主统治天下的工具，用严刑峻法治理国家 2．中国古代的法律体系：秦律、唐律、大明律、清律 地方行政官员断案，司法行政合一；有罪推定，刑讯逼供。连坐制度。 3．罗马法，世界近代法律思想及法律体系。自然法思想、重程序、重证据。 4．世界近代法律思想和法制建设：司法独立，无罪推定。 5．新中国法制建设的曲折道路 建国初制定出的主要法律：婚姻法、土地改革法以及工会法、劳动保险条例、私营企业条例、暂行海关法、惩治反革命条例、惩治贪污条例、人民法院暂行组织条例和各级人民代表会议和人民政府组织通则 毛泽东：不能靠法律治多数人，民法刑法那样多条谁记得了？宪法是我参加制定的，我也记不得。（1958年8月21日） 中央政法小组1958年12月20日的报告：刑法、民法、诉讼法，根据我国实际情况来看，已经没有必要制定了。 八二宪法。 1997年9月中共十五大提出的治国基本方略，就是广大人民群众在党的领导下，依照宪法和法律规定，通过各种途径和形式管理国家事务，管理经济文化事业，管理社会事务，保证国家各项工作都依法进行，逐步实现社会主义民主的制度化、规范化、程序化，使这 3
种制度和法律不因领导人的改变而改变，不因领导人看法和注意力的改变而改变。党领导人民制定宪法和法律，并在宪法和法律范围内活动。
司法机关双轨制、劳改制、因言获罪、行政干预司法。司法机关是行政机关的一部分。 三、中国近现代外交 1．中国近代外交 平等交往观念的确立（夷务——洋务）三拜九叩礼——握手 林则徐禁烟期间的一些做法。 外国向北京派驻公使、领事；中国向外国派驻领事。 保护外国使节、传教士、使馆（第二次鸦片战争前夕，法国传教士马赖遇害，第二次鸦片战争期间，外国使节被扣留，义和团进攻外国使馆） 治外法权（中国的法律的独立性、残酷性） （政府的观念要转变，民众的观念也要转变，如何维护国家主权，又不违反国际公法和人权） 2．新中国的外交： 和平发展的理念，和平外交 外交策略：求同存异、小球带动打球（乒乓外交）、无敌国外交，韬光养晦，不挑头等 走向海洋，如何开发海洋资源，处理好与周边国家的关系，维护主权，需要转变哪些观念和认识？
四、世界格局的演变 大国崛起 从两极格局到多级格局 解决国际争端的机制
第二部分 经济文明 工业化、信息化、市场化
一、围绕民生问题，探讨中国古代经济发展 1．中国古代农业精耕细作。中国古代为什么会形成精耕细作的农业生产模式？我们的精耕细作是如何体现的？ 2．古代中国的土地制度与土地问题的关系。解决土地问题与解决民生问题的关系。赋税问题与民生问题。唐朝中期前后，租佃关系的变化。明清时期的人地矛盾。农业发展与生态问题。抗灾防灾与水利兴修。江南开发与经济重心南移。明清时期主要粮食产区的变化、农作物品种的变化。 3．手工业生产中的成就、特点。官营、家庭手工业、民营手工业发展的成就。 4．商业发展。农村集市贸易、长途贩运、对外贸易的发展。徽商、晋商的发展兴衰。明清 4
城镇的兴起和发展。重农抑商问题，闭关锁国政策。 二、近代经济发展 1．公司制度的建立。个人企业——公司（股份制）有限责任公司——跨国公司 2．标准化生产。流水线。泰罗制。 3．商品经济——资本主义经济——市场经济体制之间的关系，及发展阶段。
4．工业化模式的探讨：原发内生型、后发外生型；民间主导型、国家主导型； 5．社会保障体系的建立及发展（安全网）。梯子和安全网之间的关系。发展完善的历程及存在的问题。
6．全球化：世界市场的形成和发展、分割（最严重的经济危机期间各国之间的贸易保护，关税壁垒；苏联独立于世界市场；冷战期间市场的分割），二战后建立制度化的资本主义经济体系：国际贸易和世界金融体系。全球化进程加快后，许多社会主义国家进入市场。 第三世界呼吁建立一个合理的国际经济新秩序，解决发展中存在的突出问题。 充分利用好国际分工，实现资源的合理配置，提高经济效益，改善人类的生活 经济合作组织、世界贸易组织的建立与作用。
7．政府与经济的关系 从最初的控制到不干预再到全面干预，再到部分干预，放松对经济的控制。 经济思想：大卫李嘉图、亚当斯密，凯恩斯， 苏联的改革。 中国的经济体制改革。 8．中国近代民族工业的发展 在北洋政府时期和民国前期发展迅速，抗战期间的内迁对工业布局的改进。 建国以后民族工业的发展与改造。改革开放后民营企业再次获得合法地位。
9．建国以后农业政策的得失（土地改革、农业合作化、人民公社、家庭联产承包责任制）。 户口双轨制，导致城乡二元结构。工农业产品剪刀差，农民承担了工业化的代价。行政干预过多，生产关系不合理。在中国入世的情况下，农业未来的出路在何方？农民的出路在何方？
10．社会生活： 工业化与时间观念、效率观念、金钱观念、家庭观念的增强 交通运输、传媒、礼俗。 阿尔温托夫勒的《第三次浪潮》：信息化时代的各种观念变化——分散化、个性化设计，个性发展，多样化，特色化。
10．经济发展与社会变革的关系，特别是与政治改革之间的关系。 5
第三部分 思想文化 （思想解放、文化交融、科技进步、文艺繁荣）
一、中国人价值体系和道德的重建 1．承认和追求普世价值观：天赋人权、主权在民，平等、自由、民主、法制、科学、道德、和平、开放、包容、交往、竞争与合作（摈弃特权、专制、愚昧迷信、暴力、战争、封闭、排斥、隔绝、掠夺、欺诈、压迫思想）
2．认识到传统文化的优势和弱点： 中国文明注重和谐，天人合一。存天理，灭人欲，维护一种封建伦理道德关系。服务于封建君主制和家长制。家族、宗族。注重血缘关系。孝、悌，孝文化。农耕文明的特色十分明显。从孔子时代开始，就在谈义利的关系。追求君子爱财，取之有道。注重礼制。家国一体。缺乏近代因素的植入。 中国人追求天下为公，大同世界；先注重集体利益，牺牲部分弱者的个人利益，使部分特权者的个人利益得到无限张扬。道义上否定私有财产权利，鄙视自私，倡导“大公无私”。但在实际行动中，却“挖公家的墙角”。偷漏税，公物私用。以占公家的便宜为荣。缺乏公德。中国的和谐，是讲求牺牲的和谐，是缺乏制衡的和谐。 西方遵守法律。苏格拉底、罗马皇帝遵守法律。在基督教普遍确立的情况下，建立了宗教信仰体系。宗教改革虽然强烈反对天主教会，但是对信仰问题丝毫没有动摇。“因信称义”。在基督教信仰之下，遵守法律。手摸着《圣经》宣誓。注重维护个人财产及其他各种权利。对私有制的尊重和保护，在此基础上，通过纳税，建立公共财富和财产。在个人主义基础上追求集体利益。在维护个人利益的情况下，会有许多碰撞、许多无奈，但是大家对公共财产的爱护意识，是比较强的。其纳税意识，以及对政府的监督意识很强。
文艺复兴时期人们观念的转变、宗教改革中的信仰观念、启蒙运动中的思想观念。 清教徒精神与资本主义发展。
二、中西方科技的比较 1．西方文明与科技发展 我思故我在。怀疑精神、探究精神、批判精神。 理论化、数学化、重实验。形而上学的思维方式。 从牛顿到爱因斯坦，观念的变化、引入数学表达式。
2．中国人的思维方式：
