连加运算

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《连加计算》教学设计
一、教学目标
(一)引导学生经历从实际情景中抽象出连加计算的过程,理解连加计算的意义。

(二)探讨连加计算的方法,能正确地计算10以内的连加计算。

(三)通过操作,培养学生数感和主动探索积极学习的精神。

二、教学重难点
连加的计算方法。

三、教学过程
(一)复习导入
〇〇〇〇〇○○○
学生看图说看到了什么数学信息,你能提什么数学问题?并且写算式、得数。

把5 和3 合起来用什么方法?这个算式是几个数相加?
(二)自主探索,学习新知
1、整体感知
老师在黑板上用小动物摆例1的图片信息。

师:一群可爱的小动物来到了我们的教室。

孩子们,请仔细观察这幅图,你发现了什么数学信息?
生:.........(可多请几个孩子说)
师:你能提什么数学问题?
生:一共有多少只小鸟?
要求学生完整地把这幅图和问题说一遍。

师:你真是个想象丰富的孩子!要求一共有多少只小鸟,应该怎么样?
生:要求一共有几只小鸟就是把3部分合起来,所以要用加法计算。

师:哪个孩子能列出算式?
生:4+2+3(板书)
师:今天的加法算式和我们以前学过的加法算式一样吗?(不一样)哪些地方不一样?揭示课题:像这种3个数相加算式我们叫“连加”。

今天我们一起来学习连加计算。

板书课题:连加计算。

2、探究“连加”的计算方法
(1)自主探索
学生拿出10根小棒,用小棒代替小鸟,摆一摆、议一议,连加应该怎样算?然后和同桌说一说你的想法。

(2)小组汇报。

学生可能探究出来的方法有:
1个1个地数出来;4只加上2只是6只,再加上3只是9只。

(3)教师引导学生小结连加的方法:计算连加时,先把前两个数加起来,记在心里。

再把这个数和第3个数相加。

或者用线把先加的两个数连起来,在线下标出第1次的得数,第2次加时用这个数与第3个数相加。

板书4+2+3=9
三、应用拓展
1、例子下面试一试:3+1+5= 学生独立完成后请同学到黑板上展示。

2、老师在黑板上画小棒,请学生列出算式并说说怎么算的。

2、老师说,学生摆小棒,然后列算式,说得数。

(摆出3根小棒,再摆4根小棒,再摆1根小棒......)
3、老师具体的情境中让学生提出问题“一共有多少个同学”,并列出算式。

4、学生完成课堂活动第二题。

四、课堂小结
孩子们,这节课你们玩得高兴吗?想一想:自己有哪些出色的表现。

四、板书设计。