关于完善创新学分制的思考
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锻 炼 的孩 子发 生 了巨 大的 变化 ！
参考文献 ：
在每次 的综合实践活动中积极带头采访 ，而且课堂上也能 积 极举 手 发言 了。 在 学期 末 的表 彰大 会 上 ， 小梁 甚 至作 为学 习进步分子 的代表上台作了发言。倘若没有这次的综合实 践采访活动 ， 倘若笔者答应了小梁 的要求 ， 让他留在课堂 自 习， 那么小梁还将是一只被困在教室里的沉默的小鸟 ， 正是 综合实践活动为小梁开辟了展翅翱翔的蓝天，进发出 自信 的火 花 ！ “ 大家好 ， 我是 ‘ 岭南文化进二中 ’ 成果展示 课的主持人 李杰。 过去两个月 ， 我们班开展了名为 ‘ 岭南文化进二中’ 的 综合实践活动。 在指导老师的带领下 ， 通过 同学们 的合作探 究， 克服 了重重 困难 ， 今天我们终于迎来 了丰收的时刻 ， 现 在就让我们相聚在一起 ， 真诚地交流 ， 激情呈现我们的探究 成果。 ‘ 岭南文化进二中’ 成果展示活动现在开始！ ” 这是本 校 初一 （ ５ ） 班 综合 实 践活 动课 的小主 持人 的开场 白。 在 多媒 体操作 台前 ，一个小男孩以极其熟练的动作操作着课件的 演示 ， 与主持人的发言配合得天衣无缝 ， 他就是陈明。据说 这两位同学都不是所谓 的“ 好生” ， 一个是“ 课堂讲话王” ， 一 个是 “ 电脑 高 手 ” 。 李杰 由于上 课爱 讲话 ， 富 于幽 默 的话语 常 常能使安静的课堂引起一番轰动，所 以一直被任课老师视 为“ 眼 中钉 ” ； 陈明则 相 反 ， 平 时 比较 内 向 ， 沉 迷 玩 电脑 游 戏 ， 对班集体 、 对学习均失去了兴趣 。在开学初 ， 指导老师要开 展一个“ 岭南文化进二中” 的综合实践活动 ， 根据李杰和陈 明两人的长处 ， 指导老师指派了相应 的任务给他们。 李杰负 责采访 ， 陈明负责利用网络搜集资料 ， 由于这两项工作都可 以发挥 他们 的专长 ，所 以他们 很快 就 出色 地完 成 了相 应 的
学 分 制是 一种 以学分 计量 学 生是 否完 成 学业 状况 的 弹 性教学管理制度 ，学分制的实施在很大程度上不仅调动了
学生选课的 自主性和灵活性 ，同时也调动了教师教学的积 极性。 学分制是 １ ９ 世纪末首创于美国哈佛大学 ， １ ９ １ ８ 年北
京 大学 在 国 内率先 实 行 “ 选课制” ， １ ９ ７ ８ 年 国内一 些 有条 件 的大学开始试行学分制 ，现在学分制改革已在 国内高校全 面推开。我 国高校从 ２ ０ 世纪 ９ ０ 年代后期就重点把培养创
【 教 ， 徐海龙 一 ， 白东清 一 ， 周文礼 ａ ， 刘金兰 ａ 一 ， 乔秀亭 ａ ． ｂ
ａ ． 水产 科学 系 ； ｂ ． 水 产 生态 与养殖 实验 教学 中心 ， 天津 ３ ０ ０ ３ ８ ４ ） （ 天 津农 学 院
新精神及实践应用能力放在首位 ，实施创新学分制便是其
学生访 问本地老人时， 他们会不会听不懂我 的普通话？ 访问 小孩时， 他们不理解我问的问题该怎么办？ 访问时我会遭到 被 访 问人 的拒 绝 吗 …… ” 一 连 串 的问题 在小 梁 的脑 中打 架 。 终于到了目的地 ， 活动开始了， 小梁拿着笔和笔记本左右徘 徊， 一直跟在 同伴们的身后 ， 始终不敢开 口访 问， 甚至不敢 接近 目标。 在 同学们再三鼓励和催促下 ， 小梁终于壮起了胆 子， 走到一个年轻阿姨 的面前 ， 红着脸刚想问， 可话到了嘴 边又咽了回去。 那个年轻阿姨亲切地问 ： “ 小朋友 ， 你找我有 什么事？” 小梁终于亮起嗓门开 口说 ： “ 阿姨 ， 你走过这条河 涌有 什 么感 觉 ， 你 觉得 这 涌边 空气 和别 处有 什 么不 一样 吗 ？
” 阿姨 想 了一想 ， 一一 回答 了他 的 问题 。小梁 感 到 由衷 的高兴 ， 第一次 的采访成功 了！ 原来和陌生人说话也没有什 么可怕 ， 别的同学能做的事情 ， 我也能行。 ” 本次综合实践活 动增强 了小梁 的自信心。从此 以后 ， 小梁变 了一个样 ， 不但
… …
任务。在中期交流活动课上 ，指导老师对他们俩进行 了表 扬， 肯定了他们的能力 ， 同学们也报以热烈的掌声。李杰和 陈 明也 因为这次的综合实践活动少有地尝到 了成功 的喜 悦， 并产生 了想再次体验成功的冲动。 指导老师对他们俩 的 心思 了然于胸，于是再次召集两人负责成果展示课的主持 和课件制作工作。 由于有了第一次的成功体验 ， 李杰和陈明 口就答应了老师的要求。指导老师一方面肯定 了两人主
摘 要： 目前 ， 创新 学分制的 实施 已成为我 国高校教 学改革发展 的重点， 是对现行 学分制的 完善和补充 ， 本 文论述 了创 新学分的内涵及涵盖的 内容 ， 实施创新 学分制存在的 问题及 对策建议 。 关键词 ： 高等教 育； 创新学分 ； 对策
中 图分 类号 ： Ｇ ６ ４ ０ 文献 标 志 码 ： Ａ 文章 编 号 ： １ ６ ７ ４ — ９ ３ ２ ４ （ ２ ０ １ ３ ） ３ ８ — ０ １ ０ ５ — ０ ３
一
动为班承担责任热心为班做事的精神，另一方面 向李杰提 出了担任主持这项任务应具备哪些素质——说话要得体 ， 要注意场合 ， 等等。 从这以后 ， 李杰在老师和同学的提醒下 ， 在课堂上乱讲话 的情况开始慢慢减少 了，同时也注意 了自 己讲话的内容 ，不会乱说一通了，待人也 比以前更有礼貌 了。 而陈明呢？ 为了能把课件做得更加精美 ， 能在广大的师 生 面前 展示 自己 电脑 方 面的 才华 ，他 上 电脑 课 时 比 以前 更 认真 ， 遇 到 不懂 的 电脑 问题 还 主 动 问老 师 、 问 同学 ， 和 同学 的关系融洽了， 对集体更加热爱了 ， 而在玩电脑游戏方面的 时 间也开 始逐 渐 减少 了。强调 多样 化 的实践 性 学 习 ，如 探 究、 调查 、 访问、 操作等 ， 充分发挥 了每一位学生的长处 ， 在 综合实践活动 中没有“ 学困生” ， 没有失败 ， 只要参与就是成 功， 正所谓“ 天生我材必有用” ， 这句话用在综合实践活动里 就 非 常地 合适 。 《 国家 中长期教育改 革和发展规划纲要 （ ２ ０ １ ０ － － － ２ ０ ２ ０ 年） 》 提出的， 今后十年我国教育改革发展“ 优先发展 、 育人 为本 、 改革创新 、 促进公平、 提高质量” 的２ ０ 字方针 ， 其 中， “ 优先发展 、 改革创新” 是保障 ， “ 育人为本 、 提高质量” 是关 键。 综合实践活动课程建设就是一次教育的革新 ， 其 目的就 是提高教育教学质量 ， 提高育人的质量 ， 以提高学生的综合 素质 ， 促进学生得到全 面的发展。“ 海阔凭鱼跃 ， 天高任鸟 飞” ， 践行 中的综合实践活动以其丰富的活动方式 ， 极大地 为不 同的学生提供 了展现和表演 自己能力的平台 ， 促使学 生不断地走向成长 ， 我们欣喜地发现 ， 经过综合实践活动课
参考文献 ：
在每次 的综合实践活动中积极带头采访 ，而且课堂上也能 积 极举 手 发言 了。 在 学期 末 的表 彰大 会 上 ， 小梁 甚 至作 为学 习进步分子 的代表上台作了发言。倘若没有这次的综合实 践采访活动 ， 倘若笔者答应了小梁 的要求 ， 让他留在课堂 自 习， 那么小梁还将是一只被困在教室里的沉默的小鸟 ， 正是 综合实践活动为小梁开辟了展翅翱翔的蓝天，进发出 自信 的火 花 ！ “ 大家好 ， 我是 ‘ 岭南文化进二中 ’ 成果展示 课的主持人 李杰。 过去两个月 ， 我们班开展了名为 ‘ 岭南文化进二中’ 的 综合实践活动。 在指导老师的带领下 ， 通过 同学们 的合作探 究， 克服 了重重 困难 ， 今天我们终于迎来 了丰收的时刻 ， 现 在就让我们相聚在一起 ， 真诚地交流 ， 激情呈现我们的探究 成果。 ‘ 岭南文化进二中’ 成果展示活动现在开始！ ” 这是本 校 初一 （ ５ ） 班 综合 实 践活 动课 的小主 持人 的开场 白。 在 多媒 体操作 台前 ，一个小男孩以极其熟练的动作操作着课件的 演示 ， 与主持人的发言配合得天衣无缝 ， 他就是陈明。据说 这两位同学都不是所谓 的“ 好生” ， 一个是“ 课堂讲话王” ， 一 个是 “ 电脑 高 手 ” 。 李杰 由于上 课爱 讲话 ， 富 于幽 默 的话语 常 常能使安静的课堂引起一番轰动，所 以一直被任课老师视 为“ 眼 中钉 ” ； 陈明则 相 反 ， 平 时 比较 内 向 ， 沉 迷 玩 电脑 游 戏 ， 对班集体 、 对学习均失去了兴趣 。在开学初 ， 指导老师要开 展一个“ 岭南文化进二中” 的综合实践活动 ， 根据李杰和陈 明两人的长处 ， 指导老师指派了相应 的任务给他们。 李杰负 责采访 ， 陈明负责利用网络搜集资料 ， 由于这两项工作都可 以发挥 他们 的专长 ，所 以他们 很快 就 出色 地完 成 了相 应 的
学 分 制是 一种 以学分 计量 学 生是 否完 成 学业 状况 的 弹 性教学管理制度 ，学分制的实施在很大程度上不仅调动了
学生选课的 自主性和灵活性 ，同时也调动了教师教学的积 极性。 学分制是 １ ９ 世纪末首创于美国哈佛大学 ， １ ９ １ ８ 年北
京 大学 在 国 内率先 实 行 “ 选课制” ， １ ９ ７ ８ 年 国内一 些 有条 件 的大学开始试行学分制 ，现在学分制改革已在 国内高校全 面推开。我 国高校从 ２ ０ 世纪 ９ ０ 年代后期就重点把培养创
【 教 ， 徐海龙 一 ， 白东清 一 ， 周文礼 ａ ， 刘金兰 ａ 一 ， 乔秀亭 ａ ． ｂ
ａ ． 水产 科学 系 ； ｂ ． 水 产 生态 与养殖 实验 教学 中心 ， 天津 ３ ０ ０ ３ ８ ４ ） （ 天 津农 学 院
新精神及实践应用能力放在首位 ，实施创新学分制便是其
学生访 问本地老人时， 他们会不会听不懂我 的普通话？ 访问 小孩时， 他们不理解我问的问题该怎么办？ 访问时我会遭到 被 访 问人 的拒 绝 吗 …… ” 一 连 串 的问题 在小 梁 的脑 中打 架 。 终于到了目的地 ， 活动开始了， 小梁拿着笔和笔记本左右徘 徊， 一直跟在 同伴们的身后 ， 始终不敢开 口访 问， 甚至不敢 接近 目标。 在 同学们再三鼓励和催促下 ， 小梁终于壮起了胆 子， 走到一个年轻阿姨 的面前 ， 红着脸刚想问， 可话到了嘴 边又咽了回去。 那个年轻阿姨亲切地问 ： “ 小朋友 ， 你找我有 什么事？” 小梁终于亮起嗓门开 口说 ： “ 阿姨 ， 你走过这条河 涌有 什 么感 觉 ， 你 觉得 这 涌边 空气 和别 处有 什 么不 一样 吗 ？
” 阿姨 想 了一想 ， 一一 回答 了他 的 问题 。小梁 感 到 由衷 的高兴 ， 第一次 的采访成功 了！ 原来和陌生人说话也没有什 么可怕 ， 别的同学能做的事情 ， 我也能行。 ” 本次综合实践活 动增强 了小梁 的自信心。从此 以后 ， 小梁变 了一个样 ， 不但
… …
任务。在中期交流活动课上 ，指导老师对他们俩进行 了表 扬， 肯定了他们的能力 ， 同学们也报以热烈的掌声。李杰和 陈 明也 因为这次的综合实践活动少有地尝到 了成功 的喜 悦， 并产生 了想再次体验成功的冲动。 指导老师对他们俩 的 心思 了然于胸，于是再次召集两人负责成果展示课的主持 和课件制作工作。 由于有了第一次的成功体验 ， 李杰和陈明 口就答应了老师的要求。指导老师一方面肯定 了两人主
摘 要： 目前 ， 创新 学分制的 实施 已成为我 国高校教 学改革发展 的重点， 是对现行 学分制的 完善和补充 ， 本 文论述 了创 新学分的内涵及涵盖的 内容 ， 实施创新 学分制存在的 问题及 对策建议 。 关键词 ： 高等教 育； 创新学分 ； 对策
中 图分 类号 ： Ｇ ６ ４ ０ 文献 标 志 码 ： Ａ 文章 编 号 ： １ ６ ７ ４ — ９ ３ ２ ４ （ ２ ０ １ ３ ） ３ ８ — ０ １ ０ ５ — ０ ３
一
动为班承担责任热心为班做事的精神，另一方面 向李杰提 出了担任主持这项任务应具备哪些素质——说话要得体 ， 要注意场合 ， 等等。 从这以后 ， 李杰在老师和同学的提醒下 ， 在课堂上乱讲话 的情况开始慢慢减少 了，同时也注意 了自 己讲话的内容 ，不会乱说一通了，待人也 比以前更有礼貌 了。 而陈明呢？ 为了能把课件做得更加精美 ， 能在广大的师 生 面前 展示 自己 电脑 方 面的 才华 ，他 上 电脑 课 时 比 以前 更 认真 ， 遇 到 不懂 的 电脑 问题 还 主 动 问老 师 、 问 同学 ， 和 同学 的关系融洽了， 对集体更加热爱了 ， 而在玩电脑游戏方面的 时 间也开 始逐 渐 减少 了。强调 多样 化 的实践 性 学 习 ，如 探 究、 调查 、 访问、 操作等 ， 充分发挥 了每一位学生的长处 ， 在 综合实践活动 中没有“ 学困生” ， 没有失败 ， 只要参与就是成 功， 正所谓“ 天生我材必有用” ， 这句话用在综合实践活动里 就 非 常地 合适 。 《 国家 中长期教育改 革和发展规划纲要 （ ２ ０ １ ０ － － － ２ ０ ２ ０ 年） 》 提出的， 今后十年我国教育改革发展“ 优先发展 、 育人 为本 、 改革创新 、 促进公平、 提高质量” 的２ ０ 字方针 ， 其 中， “ 优先发展 、 改革创新” 是保障 ， “ 育人为本 、 提高质量” 是关 键。 综合实践活动课程建设就是一次教育的革新 ， 其 目的就 是提高教育教学质量 ， 提高育人的质量 ， 以提高学生的综合 素质 ， 促进学生得到全 面的发展。“ 海阔凭鱼跃 ， 天高任鸟 飞” ， 践行 中的综合实践活动以其丰富的活动方式 ， 极大地 为不 同的学生提供 了展现和表演 自己能力的平台 ， 促使学 生不断地走向成长 ， 我们欣喜地发现 ， 经过综合实践活动课
