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《14故宫博物院》教案⒉运用多媒体教学手腕辅助教学，给予学生直观、生动的形象。
⒊教师讲解与导练结合，当堂完成必然量的练习，结合另一讲解词《解州关帝庙》巩固所学空间顺序的有关知识。
五、教学时数：一课时。
六、教学进程：⒈导入新课：①同窗们，先动动脑筋猜那个谜语，谜面是“以前的殿堂”，打一个地名,是哪里？（谜底：故宫）②简介故宫：故宫旧称紫禁城，位于北京城的中心，明、清两代的皇宫，是我国现存的最大最完整的古代宫殿建筑群，始建于明永乐四年（即1406年），历时十四年才完工。
迄今已有500连年的历史。
1925年更名为故宫博物院，它是世界上最大的博物院之一。
1987年就被联合国教科文组织列入“世界人类文化遗产”。
今天，咱们来看看做者是如何介绍故宫博物院这庞大的建筑群的？⒉显示主菜单：课前预备教师明确：这篇课文共讲两课时，本空间顺序节课为第一课时，要紧学习本文的说太和殿明顺序，即空间顺序；第二课时集中总结全文讲皇权的中心－太和殿。
⒊课前预备：①要把握课文，先要解决生字词，掀开讲义164页，学生齐读一遍生字词。
教师显示生字词的读音。
屹立(chù) 鳌头(áo) 湛蓝(zhàn) 琉璃(liú)殿檐(yán) 藻井(zǎo) 蟠龙(pán) 中轴线(zhóu)金銮殿(luán) 击磬(qìng) 檀木(tán) 攒(cuán)乾清宫(qián) 坤宁宫(kūn) 肃穆(mù) 奏报(zòu)慈禧(xǐ) 额枋(fāng) 妃嫔(pín) 翊坤宫(yì)(屏幕显示。
每一个生字词都配有录音，只要用鼠标在相应位置一按即可)提示：要求学生专门注意以下几个字的读音：轴、磬、攒、禧、嫔②本文是一篇事物说明文，说明对象是故宫博物院。
记得在学习《中国石拱桥》时，曾明确：说明事物第一是抓住特点，那么作者抓住故宫博物院的哪些特点来写？请迅速从课文中找出答案。
1．快速阅读课文，说说本文从哪些方面介绍了故宫，并用文中的一句话概括故宫博物院的特点。
【交流点拨】本文主要从故宫的概况(位置、历史、价值)、全貌及建筑布局(三大殿、后三宫、御花园)等等介绍故宫；特点：规模宏大，建筑精美，布局统一，风格独特。
2．本文主要是按照什么顺序介绍故宫的？这样安排有什么作用？
【交流点拨】本文主要按照由南到北的空间顺序进行说明的。
这样安排正好与故宫的建筑顺序以及参观的线路相吻合，使全文条理分明。
3．跳读课文，作者将故宫的建筑物分为哪两大部分进行介绍的？
【交流点拨】分为“前朝”和“内廷”。
4．说说这篇文章的内容主旨。
【交流点拨】本文按照参观路线，采用移步换景的方法，详略得当地介绍了故宫的主要建筑，表达了作者对故宫的热爱和赞颂，歌颂了古代劳动人民的智慧和伟大的创造力，展示了中华民族的文化瑰宝。
(二)文本研读
1．默读课文，按文章的说明填写下图。
【交流点拨】
2．作者是按什么顺序介绍太和殿的？其立足点是什么？有哪些方位词？
【交流点拨】按从外到内的空间顺序来介绍的。
分别以正中的朱漆方台和雕金蟠龙为立足点。
方位词依次是：正中、上面、背后、两旁、殿顶、中央、周围、下面。
3．文中作者详写了什么？略写了哪些？为什么要这样安排？
【交流点拨】作者选择了太和殿作为前朝三大殿的代表而详写；略写中和殿和保和殿，内廷“后三宫”也是略写；这样安排，点面结合，既节省了笔墨，又照顾了全局，且突出了重点。
按照空间顺序条理清晰地介绍从你家到学校的路线。
第二课时精读片断知特色。
第14课《故宫博物院》教案1教学内容教科书111页～116页。
◆课时安排2课时。
教学目标◆知识与能力1．学习本文突出重点、详细得当地说明事物的方法。
2．体会课文按照空间顺序介绍建筑群的作用。
3．掌握方位词的运用。
4．准确认读“读一读，写一写”中的字词和课文下注词语，并掌握它们的意思。
◆过程与方法1．学生预习，教师进行讲解，辅导完成课堂练习。
2．讨论法、点拨法、图片演示。
◆情感态度价值观通过对故宫博物院这一古代建筑群的概貌和特色的了解，认识古代劳动人民的智慧和创造才能，增强民族自豪感，激发学生对伟大祖国的热爱。
重点难点疑点剖析◆重点1．按照空间顺序说明事物的方法。
2．突出重点、详细得当地说明事物的方法。
◆难点按照空间顺序说明事物的方法。
◆疑点课文为什么会对故宫博物院有褒和贬。
教学准备◆教师准备绘制一张较大的《故宫博物院导游图》（不标建筑物名称和导游路线）。
◆学生准备1．搜集故宫资料，形成对故宫较为全面的认识。
2．预习课文，准确认读“读一读，写一写”中的字词和课文下注词语，并掌握它们的意思。
第1课时教学流程设计教学步骤（第1课时）板书设计第2课时教学流程设计教学步骤 教师活动 学生活动1．研讨太和殿。
提问：5～8段各段说明的重点是什么？ 每段主要抓住了什么特点来介绍？划出表现这些特点的词语或语句。
抽学生回答。
师小结。
（板书） 提问：这部分采用了什么说明顺序？ 2．研讨养心殿。
提问：17～18段重点介绍了什么内容，采用了何种说明顺序，主要运用了什么说明方法？ 3．提问：在众多的宫殿中，作者为什么要选择太和殿和养心殿作为重点来介绍？组织讨论，抽学生汇报，师总结。
4．提问：在介绍建筑群中，重点介绍主要建筑，这样写有什么好处？点拨：主次分明，有详有略的写法，能突出重点，把建筑群最有特色的地方写出来。
5．指导完成课堂练习。
（见练习设计2） 1．阅读5～8段，思考问题，在文中划出相应词语，回答问题。
思考回答：从外向内。
14.故宫博物院学生：查字典，扫除字词障碍。
第（1）课时课题：书法---写字基本知识课型：新授课教学目标：1、初步掌握书写的姿势，了解钢笔书写的特点。
2、了解我国书法发展的历史。
3、掌握基本笔画的书写特点。
重点：基本笔画的书写。
难点：运笔的技法。
教学过程：一、了解书法的发展史及字体的分类：1、介绍我国书法的发展的历史。
2、介绍基本书体：颜、柳、赵、欧体，分类出示范本，边欣赏边讲解。
二、讲解书写的基本知识和要求：1、书写姿势：做到“三个一”：一拳、一尺、一寸（师及时指正）2、了解钢笔的性能：笔头富有弹性；选择出水顺畅的钢笔；及时地清洗钢笔；选择易溶解的钢笔墨水，一般要固定使用，不能参合使用。
换用墨水时，要清洗干净；不能将钢笔摔到地上，以免笔头折断。
三、基本笔画书写1、基本笔画包括：横、撇、竖、捺、点等。
2、教师边书写边讲解。
3、学生练习，教师指导。
（姿势正确）4、运笔的技法：起笔按，后稍提笔，在运笔的过程中要求做到平稳、流畅，末尾处回锋收笔或轻轻提笔，一个笔画的书写要求一气呵成。
在运笔中靠指力的轻重达到笔画粗细变化的效果，以求字的美观、大气。
5、学生练习，教师指导。
（发现问题及时指正）四、作业：完成一张基本笔画的练习。
板书设计：写字基本知识、一拳、一尺、一寸我的思考：通过导入让学生了解我国悠久的历史文化，激发学生学习兴趣。
这是书写的起步，让学生了解书写工具及保养的基本常识。
基本笔画书写是整个字书写的基础，必须认真书写。
课后反思：学生书写的姿势还有待进一步提高，要加强训练，基本笔画也要加强训练。
总第（2）课时课题：书写练习1课型：新授课教学目标：1、教会学生正确书写“杏花春雨江南”6个字。
2、使学生理解“杏花春雨江南”的意思，并用钢笔写出符合要求的的字。
重点：正确书写6个字。
难点：注意字的结构和笔画的书写。
教学过程：一、小结课堂内容，评价上次作业。
二、讲解新课：1、检查学生书写姿势和执笔动作（要求做到“三个一”）。
人教版八年级上册语文第三单元第14课故宫博物院（教案）第一篇：人教版八年级上册语文第三单元第14课故宫博物院(教案) 第___单元第__课时授课人______时间_____签字_____14、故宫博物院教学案教与学目标1、知识与能力（1）通过对故宫博物院建筑群的了解，培养爱国感情。
（2）掌握文章以空间为序的写作特点。
（3）了解以空间为序写文章必须确定立足点（观察点）和准确使用方位语言（方位词和方位短语）（4）体会本文围绕中心突出重点的写作方法。
2、过程与方法自主，合作，探究的学习方法3、情感、态度和价值观通过学生们的学习，培养学生们的爱国情感。
增强学生的民族自豪感，进一步激发他们民族创造精神。
教与学重点（1）学会按照空间顺序来说明复杂事物的写作思路；（2）领略故宫博物院的宏伟艺术魅力，增强学生的民族自豪感。
教与学方法教师以导游或解说员身份介绍故宫博物院的总体概况，由学生就某些局部内容向大家介绍，增强学生对空间的感性认识，填写《故宫博物院平面图》对说明重点太和殿，采取综合处理方法。
课前准备学生查阅字典、词典，扫除文字障碍，熟读课文，熟悉故事情节。
教与学过程：一、导入新课多媒体展示故宫建筑的一些图片，在这些图片的放映中来导入，同学们，你们知道刚才图片中是什么地方吗？没错，就是故宫。
故宫，是我国古代宫殿建筑艺术的瑰宝，是中国乃至世界现存最大、最完整的古代宫殿建筑群，1987年还被联合国教科文组织世界遗产委员会列入“世界遗产名录”呢。
那么，故宫到底是什么样子的？它又有哪些精美的建筑？今天，就让我们循着作者黄传惕的指引去参观故宫博物院，去见识它那宏大壮丽的建筑规模与层次井然的结构布局吧。
二、学习新课（一）初读课文，整体感知1、学生自由地朗读课文，识别、积累词语。
矗立（chù）鳌头（áo）湛蓝（zhàn）琉璃（liú）蟠龙（pán）中轴线（zhïu）金銮殿（luán）击磬（qìng）檀木（tán）攒（cuán）乾清宫（qián）坤宁宫（kūn）肃穆（mù）奏极（zîn）额枋（fāng）藻井（zǎo）矫健（jiǎo）妃嫔（pín）翊坤宫（yì）迥然不同（jiǒng）2、从整体上把握说明对象的特征，初步领会说明文文体的特点。
14 故宫博物院知识与技能了解故宫博物院的特点以及具体说明。
过程与方法1．体会课文按照空间顺序介绍建筑群和总分结合的写作方法。
2.学习本文的突出重点，有详有略说明事物的方法。
情感、态度与价值观增加对祖国传统建筑艺术的自豪感。
重点1．理清作者的写作思路，弄清文章的说明顺序。
2．把握文中说明事物时清晰准确的语言。
难点体会本文选择组织材料的特点，学习本文的写作方法。
图示法、延伸拓展法。
有关故宫博物院的鸟瞰图，关于“前朝”、“内廷”的图片资料。
2课时故宫，是我国古代宫殿建筑艺术的瑰宝，是中国乃至世界现存最大、最完整的古代宫殿建筑群，1987年被联合国教科文组织世界遗产委员会列入《世界遗产名录》。
今天，让我们随着作者的指引去参观故宫博物院，去见识它那宏大壮丽的规模与层次井然的布局。
黄传惕，湖南省平江县人，1934年生。
1957年在北京大学毕业后，分配到中央人民广播台编辑部，从事新闻和专题节目的编辑与政治、文教等方面的采访工作。
现在是中央人民广播电台《祖国各地》《历史故事》节目的编辑。
1．《故宫博物院》原来是一篇广播稿，曾经配上音乐，在中央人民广播电台《祖国各地》节目中播出。
播出以后，不少听众要求重播，并且建议将稿件交报刊发表。
正好这时候《地理知识》杂志准备开辟“旅游地理”专栏，要去了这篇稿件，在1979年1l期上刊载了，题目就叫《古代艺术的宝库——故宫博物院》。
课文《故宫博物院》就是根据这篇文章删改的。
2．紫禁城是中国明、清两代24个皇帝的皇宫。
明朝第三位皇帝朱棣在夺取帝位后，决定迁都北京，即开始营造紫禁城宫殿，至明永乐十八年(1420年)落成。
现称为故宫，意为过去的皇宫。
它是当今世界上现存规模最大、建筑最雄伟、保存最完整的古代宫殿和古建筑群。
1．教师配乐范读课文，要求学生思考：(1)本文主要从哪些方面介绍了故宫？故宫有什么特点？(2)本文主要是按什么顺序做介绍的？提示：(1)故宫的概况(位置、历史、价值)、全貌及其建筑布局(三大殿、后三宫、御花园)等等；故宫的特点是规模宏大，形体壮丽，建筑精美，布局统一。
《故宫博物院》教学设计2教学目标：1．把握文意，认识理解故宫的建筑布局及特点。
2．培养把握实物说明文空间顺序和立足点的能力。
3．体会重点突出，有详有略地说明事物的写法，学以致用，初步学写说明文。
4.了解祖国传统建筑艺术，了解故宫建筑艺术的独特风格和伟大成就。
激发对祖国传统建筑艺术的自豪感。
教学重点难点1．以太和殿为例，体会本文重点突出、详略得当的写作特色。
理解说明的空间顺序——条理性。
2．方位词的准确运用——立足点。
教学过程一、创设情景，导入新课1．同学们，一提起北京，大家就会想到什么？（长城、故宫、圆明园、天坛、颐和园等等）是的，北京是一座有着悠久的历史文化的古城，长城、故宫、天坛、颐和园已被联合国教科文组织列为世界文化遗产。
今天，就让我们走进红墙黄瓦的巍峨宫殿，去领略我国古代宫殿建筑的风采。
2．故宫旧称紫禁城，位于北京城的中心，明、清两代的皇宫，是我国现存的最大最完整的古代宫殿建筑群，始建于明永乐四年（即1406年），历时十四年才竣工。
迄今已有500多年的历史。
1925年改名为故宫博物院，它是世界上最大的博物院之一。
1987年就被联合国教科文组织列入“世界人类文化遗产”。
二、自读课文，整体感知1．检查预习磬(qìnɡ) 攒(cuán) 鳌(áo)头琉(liú)璃藻(zǎo)井蟠(pán)龙金銮(luán)殿鎏(liú) 金玉玺(xǐ) 妃嫔(pín) 湛(zhàn)蓝上谕(yù ) 傀儡(kuǐlěi) 翊(yì)坤宫修缮(shàn) 诏(zhào)书肃穆：严肃而恭敬。
幽雅：幽静而雅致。
井然有序：形容整齐的样子。
水深火热：比喻人民生活处境的极其痛苦。
大肆挥霍：毫无顾忌地大量花钱。
迥然不同：很不相同。
迥然：显然，清清楚楚地。
2．以“初读课文，我了解到”的句式，谈对课文的理解。
故宫博物院教学目标1熟读课文,把握说明文的顺序。
2.学习本文的说明方法及其语言的特点。
3.培养对祖国传统建筑艺术的自豪感学情分析八年级学生刚具备学习说明文的能力,已经基本掌握说明文的知识体系。
八年级学生的空间概念不是很强,而且刚刚接触说明文,所以激发学生的兴趣很重要,让学生在课堂上看到故宫的图片,让学生形成一定的感性认识,明确说明文的空间顺序。
重点难点教学重点:学习本文的说明方法及其语言的特点。
教学难点:理清作者的写作思路,弄清文章的说明顺序教学过程【导入】引故宫教学过程:一、情境导入大屏幕展示两幅明清宫廷电视剧的剧照师问:大家知道明清两代皇帝、公主、阿哥们他们居住的地方叫什么?过去的皇宫现在叫什么?过渡语:今天我们一起来学习一篇说明文《故宫博物院》(板书:故宫博物院)你了解多少有关故宫的知识?(找同学提前查资料来介绍故宫)过渡语:今天我们就一起走进这神秘的紫禁城,一起揭开它神秘的面纱。
为了更准确的学习这篇文章,看看我们今天需要完成的任务。
【讲授】出示目标二、定向示标1熟读课文,把握说明文的顺序。
2.学习本文的说明方法及其语言的特点。
3.培养对祖国传统建筑艺术的自豪感过渡语:为了更准确的学习这篇文章,我们先认识一下作者。
【讲授】读故宫三、自学指导1.作者:黄传惕,湖南省平江县人,故宫研究员,现在是中央人民广播电台《祖国各地》、《历史故事》节目的编辑。
《故宫博物院》原来是一篇广播稿,曾经配上音乐在中央人民广播电台《祖国各地》节目中播出。
课文《故宫博物院》就是根据这篇文章删改的。
过渡语:课前已经布置同学预习读课文,现在请同学再次朗读课文并思考下列问题,自主学习完成两道题。
2.自读课文先找一名同学读课文,然后大家自读课文。
思考问题,自主学习:①说明文对象及其总体特点?②填好课后练习第一题的图。
思考文章按什么顺序做介绍的?【讲授】游故宫四、整体感知1填空:说明对象:故宫博物院说明对象的总体特点:规模宏大壮丽建筑精美布局统一2.填好课后练习第一题的图。
八年级语文上册
第14课《故宫博物院》教案2
教材分析
本课是《义务教育课程标准实验教科书》八年级上册第三单元的第四课。
本单元的学习重点是掌握说明文的基本知识：怎样抓住特征来介绍事物，理清说明顺序，了解常用的说明方法，体会说明文准确、周密的语言。
而本课是这一单元中唯一一篇以空间顺序进行说明的文章。
因为本篇课文只用一课时讲解全文，因此重点在研读介绍太和殿的有关段落，其他说明可一读而过。
在教学中，强调：介绍建筑群不可平均使用笔墨，要详略得当，详略的处理却须根据建筑物的特点而定。
学情分析
学生在本册书中刚刚接触到说明文，虽然有前两篇文章（《中国石拱桥》、《苏州园林》）作铺垫，但是学生阅读说明文的能力还很薄弱，所以加强对学生学法的指导、激发学生学习说明文的兴趣很关键。
教学目标：
1、知识目标
（1）学习课文按照空间顺序介绍建筑群和总分结合的写作方
法。
了解方位词在按照空间顺序说明事物时的重要作用。
（2）学习本文突出重点、有详有略说明事物的方法。
（3）了解故宫博物院在建筑设计上处处反映以封建帝王为中
心的特点。
2、能力目标
（1）认识按照空间顺序介绍建筑群和总分结合的写作方法的
特点。
逐步培养相关能力。
（2）认识突出重点、有详有略说明事物的方法。
逐步培养相
关能力。
3、德育目标
（1）、认识故宫是中国古代的艺术宝库，增强民族自豪感。
激发他们进一步发扬民族的创造精神，为把我们的祖国建设得更加美好而努力学习。
（2）、了解到封建帝王生活的奢靡生活（批评），并为广大劳动人民的聪明才智惊叹不已（赞美）。
4、情感目标
（1）、培养学生珍视、热爱故宫博物院的感情。
（2）、开阔眼界，激发对祖国传统建筑艺术的自豪感。
教学重点：
1、理清本文说明顺序，探究作者的说明技巧。
2、方位词在按照空间顺序说明事物时的重要作用。
教学难点：
1、以太和殿为例，体会本文重点突出，详略得当的写作特色。
2、揣摩语言，理解太和殿里作者描绘多姿多彩的龙的用意。
教学方法：
教学时数：1课时
教学过程设计：
一、导语（1分钟）
1、唐朝诗人骆宾王（初唐四杰之一）曾这样描述过紫禁城，“未睹皇居壮，安知天子尊”，故
宫是中国乃至世界现存最大、最完整的古代宫殿建筑群，它集中体现了中国传统的建筑艺术
和独特的民族风格，是中国数千年宫殿建筑艺术的总结性杰作，今天，让我们顺着作者的指
引，去参观见识下那规模宏大壮丽的故宫博物院。
2、同学们，前面我们学过了《中国的石拱桥》、《苏州园林》两篇说明文。
“中国石拱桥”的
特点是：形式优美、结构坚固、历史悠久；而“苏州园林”的特点是：“务必使游览者无论
站在哪一个点上，眼前总是一幅完美的图画。
”、他“讲究亭台轩榭的布局，讲究假山池沼
的配合，讲究花草树木的映衬，讲究近景远景的层次。
”那么，我们今天将要学习的“故宫
博物院”又会有什么样的特点呢？现在，就让我们顺着作者的指引，去参观见识一下。
3、板书课题
二、作者作品简介（略详见导读资料一）
三、课文生字词（略详见导读资料一）
四、题目解说（略详见导读资料一）
五、整体感知课文，速读课文，思考
提示：使用导读资料二《故宫博物院》平面图；教师在黑板的右边画《故宫博物院》简图（根据课后练习一）。
1、故宫博物院最大的特点是：规模俄宏大，建筑精美，布局统一，风格独特。
2、边读课文，边给自然段标上序号，并完成课后练习一的图表。
3、说明的顺序：空间顺序——由南向北的游踪顺序。
六、学生当导游，复述课文内容，概括课文结构。
板书内容：
第一部分（1-2）总体概括介绍故宫博物院：规模俄宏大，建筑精美，布局统一，风格独特。
第二部分（3-15）分说前朝和内廷。
重点介绍太和殿，详写；其余略写
第三部分（16）景山回望故宫，总述并再次强调故宫博物院的艺术特点。
七、研读课文5——8段思考
1．学生齐读5～8段。
2．学生精读5～8段，思考：（同桌之间交流，选同学回答。
）
（1）作者介绍了太和殿哪些方面的情况？采用了什么样的说明顺序？运用了哪些说明方法？
（2）作者为什么把太和殿作为解说的重点？
（3）揣摩文中写“龙”的句子，探究作者这样写的原因。
明确：
（1）对太和殿，先写使三大殿成为统一整体的台基——台基修建得很高（三层台基高七米多），并且设施奇巧（排水管道是一千多个圆雕龙头），这就暗示和渲染了三大殿地位之尊崇；再写太和殿外观气势雄伟（是故宫最大的殿堂），色彩壮丽（金黄色的琉璃瓦重檐屋顶，装饰着青蓝点金和贴金彩画的斗拱、额枋、梁柱，红色大圆柱，金琐窗，朱漆门），内部装饰的庄严富丽（金銮宝座、雕龙屏、金柱、藻井、额枋等上面都装饰着多姿多态的龙）；最后从它的位置和功用上（皇帝举行重大典礼的地方）说明它在设计方面的象征意义——过去封建皇帝凭借雄伟的建筑显示威严。
使用的说明顺序是由外到内、总说和分说相结合。
概括板书：
内容：规模、外观、内部摆设和装饰、位置、功用。
空间顺序：从外到内、由下到上、先中间后两边。
文段结构：总说——分说结合。
说明方法：列数字、摹状貌。
（2）、太和殿是“前朝”及整个故宫建筑的中心，是封建皇帝行使统治权利和举行重大典礼的场所，地位非常重要。
另外，它在整个故宫建筑群中最具代表性，外观气势雄伟、色彩壮丽，内部装饰庄严富丽，处处饰以龙形，且建于中轴线上，最全面、最突出地体现了故宫的本质特征，即处处反映出以皇帝为中心，皇权至上的特点。
（3）文中写龙的句子有：“仰望殿顶，中央藻井有一条巨大的雕金蟠龙。
从龙口里垂下一颗银白色大圆珠，周围环绕着六颗小珠，龙头、宝珠正对着下面的宝座。
梁枋间彩画绚丽，有双龙戏珠、单龙翔舞，有行龙、升龙、降龙，多态多姿，龙身周围还衬托着流云火焰。
”
写龙，大概是基于这样的考虑：
一是说明对象的特征决定的，故宫曾是封建统治的中心，它的建筑是为封建统治者服务的；
二是龙有象征意义，历朝历代的皇帝把自己神化为受命于天的“真龙天子”，把龙作为自己的化身，龙是皇权的象征。
教师总结：说明文在以空间顺序说明事物时，要抓住重点，详略分明，这样才能突出说明事物的特征。
同学们在今后的写作实践中，要学习作者这种重点突出，有详有略的写作特色。
平均使用笔力，只能分散读者的注意力。
3、从第六段中找出方位词，确定立足点。
运用空间进行说明，方位词的准确使用很关键。
所谓方位词就是表示方位的词，如上、下、左、右、前、后、东、南、西、北、中等，然而确定方位词是有标准的，我们把这个标准叫做“立足点”或“观察点”，离开了立足点就无所谓上下左右。
由此可见，研究方位词，便可以确定立足点。
立足点：大殿正中朱漆方台；殿顶的中央雕金蟠龙
方位词：正中、上面、两旁、下面、背后
说明顺序：以朱漆方台为立足点
由上—后—两旁
以蟠龙为立足点
由周围—下
八、课堂总结
故宫博物院是一个庞大的建筑群，值得介绍的东西很多很多（九千多间房屋，九十多万件藏品，九百多万件档案材料），如果全部说明，难免太多太杂，中心不突出。
作者抓住中轴线，采用空间说明顺序，突出重点，详略分明，使“故宫博物院”给我们留下了清晰而深刻的印象，体会到至高无上的王权尊崇，骄奢骄奢淫逸的帝王生活，这些宏丽的建筑都是劳动人民勤劳、智慧的结晶，也表达了作者对劳动人民的赞赏之情，作者由景生情，由情写景，值得我们借鉴。
九、作业
1、课堂拓展训练
2、课外作业：
（1）生字词
（2）、课后练习第二、三题
3、预习第15课《说“屏”》
备课资料补充：
1、1945年八年抗战终于取得全面胜利，华北战区受降仪式在太和殿举行，第十一战区司令长官孙连仲将军作为中方代表接受日军投降，受降典礼仅有短短的25分钟，但是目睹这一幕的在场中国人无不群情振奋，欢声雷动。
二十五分钟永载史册。
2、主要殿堂名字解释。
