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初中语文教案《春望》一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《春望》这首诗。
（2）理解诗中的关键词语和意象，解析诗的意境和主题。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析诗中的修辞手法和表现手法。
（2）学会欣赏古诗词，提高审美情趣。
3. 情感态度与价值观：（1）感受诗人对国家和人民命运的关切，培养爱国主义情感。
（2）学会关注社会、关注民生，培养社会责任感。
二、教学重点：1. 诗文的朗读和背诵。
2. 诗中关键词语和意象的解析。
3. 诗的主题和意境的理解。
三、教学难点：1. 诗中修辞手法的分析和表现手法的运用。
2. 诗的情感内涵的把握。
四、教学方法：1. 采用自主学习、合作探讨的教学方法，激发学生的学习兴趣和积极性。
2. 运用多媒体辅助教学，展示诗文的意境和情感。
3. 以问答、讨论等形式，引导学生深入思考和理解诗文。
五、教学步骤：1. 导入新课，简介诗人杜甫及其创作背景。
2. 朗读诗文，让学生感受诗的音乐美和节奏感。
3. 解析诗文中的关键词语和意象，分析诗的意境和主题。
4. 引导学生欣赏诗中的修辞手法和表现手法，如比喻、拟人等。
5. 深入探讨诗的情感内涵，理解诗人对国家和人民命运的关切。
6. 总结本课，布置作业（如背诵诗文、写心得体会等）。
六、教学评估：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
2. 作业完成情况：检查学生诗文的背诵和作业的完成质量，评估学生的学习效果。
3. 心得体会：阅读学生的心得体会，了解学生对诗文的理解和感悟。
七、教学拓展：1. 推荐杜甫的其他诗作，如《月夜忆舍弟》、《登高》等，让学生进一步了解杜甫的诗风格和思想内容。
2. 组织学生进行诗歌创作，培养学生的创造力和表达能力。
八、教学反思：1. 总结本节课的教学效果，反思教学方法的运用是否得当，学生是否能更好地理解和欣赏诗文。
2. 思考如何改进教学，提高教学效果，激发学生的学习兴趣。
初中语文教案《春望》【优秀8篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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仰“望”诗圣情怀——部编版八年级语文上6.25《春望》教学设计一、教学目标：1、多方式诵读，体会诗歌韵律美，背诵本诗。
2、品味词语、对比阅读，读懂诗意，理解情景交融，以乐景写哀情的手法，体悟诗人复杂的感情。
3、感悟杜甫忧国忧民的伟大情怀，学习诗人将个人命运与国家命运紧密结合的可贵精神。
二、教学重点：引领学生品味词语、对比阅读，理解借景抒情、情景交融、以乐景写哀情的手法。
三、教学难点：感悟杜甫忧国忧民的伟大情怀，学习将个人命运与国家命运紧密结合的可贵精神。
四、教学过程：（一）初识诗人，导入引起猜猜看：同学们，在唐代，有位伟大的现实主义诗人，他把百姓的疾苦写进浩如烟海的诗作。
他的诗多沉郁顿挫。
他的诗被称为“诗史”，后人尊称他为“诗圣”。
他是谁？他就是——杜甫。
今天我们一起走进五言律诗《春望》，用细腻的视角，深厚的感情来仰望“诗圣”的精神世界。
（二）读诗，感受韵律1、读准字音，读出节奏。
首先，请同学们一齐朗诵本诗。
要求：读准字音，读出节奏。
(五律23或221)春望杜甫国破/山河/在，城春/草木/深。
感时/花溅泪，恨别/鸟惊心。
烽火/连三月，家书/抵万金。
白头/搔更短，浑欲/不胜簪。
明确：溅（jiàn ）——溅落抵（dǐ ）——值得搔（sāo ）——用指甲挠浑（hún ）——简直胜（shēng ）——能够承受簪（zān ）——一种束发的首饰2、读出平仄，感受韵律只有经过反复的诵读才能真正领悟诗歌蕴藏在声韵中的情感之美。
这首五言律诗，首句仄起仄收式，用短促顿挫的音韵表现国都破败的悲痛。
春望杜甫国破/山河在，城春/草木深。
仄仄平平仄，平平仄仄平感时/花溅泪，恨别/鸟惊心。
平平平仄仄，仄仄仄平平烽火/连三月，家书/抵万金。
仄仄平平仄，平平仄仄平（bo）白头/搔更短，浑欲/不胜簪。
（zēn）平平平仄仄，仄仄仄平平根据平仄韵律朗读。
感受杜甫诗歌沉郁顿挫的韵律美。
（三）望景，赏析意境诗题名为《春望》，“春”指春天，“望”是远望，眺望的意思。
教案：八年级语文春望说课稿一、教材分析本次课程讲授的是《语文》（人教版）八年级下册第三单元《春望》一课，该课程主要内容是讲述唐代诗人王维的《春望》这首诗，重点分析其意境、诗歌特色、写作手法等。
学生在初中阶段接触到了大量的古代诗词，但由于其困难的语言表达和文化背景，学生对于诗歌的理解和欣赏能力还十分有限，本课的目标是让学生通过分析《春望》这首诗，进一步了解和掌握古代诗歌的基本特征、表现手法和审美价值，同时提高学生的文学素养和阅读水平。
二、教学目标1.知识目标1.了解唐代诗人王维的生平背景，理解其诗歌特色；2.通过优美的诗歌语言体验春天的神奇魅力；3.了解古代诗歌的基本特征、表现手法和审美价值。
2.能力目标1.能够感受、理解和欣赏具有典型特征的诗歌作品；2.能够掌握基本的诗歌分析方法，理解并解读古代诗歌的意境和表现手法；3.能够运用所学知识和方法分析和欣赏更多的古代诗词。
3.情感目标1.培养学生对于古代诗词的兴趣和热爱；2.增强学生的审美情感和感知能力；3.提高学生的文学素养和审美水平。
三、教学内容与方法1.教学内容1.课前导入通过图片、视频等多媒体手段，引入春天的感觉和意象，激发学生对于春天的美好向往，并引出本课主题。
2.讲授课文首先，教师将王维的《春望》这首诗朗诵一遍，并解释其基本涵义和诗歌特色。
其次，教师引导学生对于诗歌内容进行分析，了解古代诗歌的基本特征和表现手法，如运用名物、旅游环境、情感表述等手法。
最后，教师通过对于诗歌意境及其作者的生平背景进行深入分析，增加学生对于诗歌内涵的吸收和理解。
3.课堂互动教师通过提问、讨论等多种方式，引导学生多角度地思考诗歌内涵和学习内容，激发学生自主探究与思考的能力，并鼓励学生在交流中自由表达观点和表达情感。
4.课后作业根据学生的实际情况和基础水平，布置不同层次的课外作业，如朗诵《春望》等，从而达到复习与巩固的效果。
2.教学方法1.讲授法：以教师为主导，在指定的时间和场所传授知识和技能，达到预定目标，学生扮演被动接受者的角色；2.互动式课堂：根据课程要求和课程内容，设计互动性教学环节，以激发学生学习兴趣和表达欲望，加强学生的自主探究和合作学习能力；3.综合性评价：通过多种方式对学生的知识、能力和情感进行综合评价和考核，包括平时作业、课堂表现、期末考试、口头表述和书面作品等。
初中语文《春望》教案优秀教案（3篇）作为一名优秀的教育工作者，通常需要用到教案来辅助教学，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。
那么优秀的教案是什么样的呢？这次帅气的小编为您整理了3篇初中语文《春望》教案优秀教案，我们不妨阅读一下，看看是否能有一点抛砖引玉的作用。
《春望》教学设计篇一学习内容：人教版八上第五单元第25课第2篇教学设想：《春望》是一首千古传诵的爱国诗篇。
杜诗立足于现实，他的诗因此赢得了“诗史”的美称，《春望》所记载的正是战争给大唐国民带来沉重灾难的一段历史。
八年级的学生，对唐朝历史，特别是安使之乱，十分熟悉，对杜甫及其诗作也有所了解。
学习时可把唐朝历史和诗人的遭遇作为参考。
鉴于这首诗有着婉转谐美的节奏韵律，鉴赏过程中，将以朗读为重点，以朗读带动其他环节，鉴赏诗的手法，理解诗人的情感，进入诗的意境，在获得美的享受的同时，增加学生的审美体验，提高学生的鉴赏能力。
学习目标：1、准确理解“国、深、溅、短、浑”等字词的意思，感受诗的语言美。
2、学习“拟人、对偶、借代、对比、夸张”等多种修辞手法的综合运用，提高感悟、鉴赏的能力。
3、学会有感情地朗读诗歌，体味诗人表达的爱国主义情怀。
学习重点：诗人所运用的意象和刻画的形象。
学习难点：作者如何运用多种修辞手法传情达意。
课前预习：借助工具书和相关资料理解这首诗的意思，在此基础上选出你最喜欢的诗句进行赏析。
课堂学习：（一）激兴导入（教师利用多媒体展示下面文字）美国遭遇“9·11”恐怖袭击之后，以反恐为由，先后发动了阿富汗和伊拉克两场战争，快十年过去了，战争还没有结束。
最近，由法国挑头，以美国为主力的“北约”，又打着人道主义的旗号，对利比亚进行狂轰滥炸。
你认为以美国为首的西方某些国家，他们用战争换来的是什么？（学生发言后，教师小结：反恐战争越反越恐，恐怖袭击年年不断，反而给当地人民带来真正的恐怖；“北约”在利比亚实行禁飞区，非但没有制止那里的人道灾难，反而给非洲带来了更多的难民。
初中语文春望教案优秀教案(优秀3篇)春望教案篇一教学目标1、知识目标：理解诗歌内容，理解作者的思想感情。
2、能力目标：反复朗读，背诵课文；把握重点词语，分析景物意象，体会作者的思想感情。
3、情感目标：激发学生爱家爱国的思想感情。
教学重、难点通过分析诗歌的意象，结合背景，理解作者的思想感情。
教学时间1课时教学方法朗读感知法，情境品味法教学过程一、导入以爱国名言，人民苦难等相关内容导入二、简介背景(安史之乱)、作者杜甫三、朗读感知1、反复朗读。
要求：读准正音、节奏、语气语调。
2、检查朗读情况，引导学生正确译读。
3、引导学生背诵。
四、研读赏析1、引导学生通过想象再现形象，把握物境。
①诗歌的首联写了哪几个形象？组成了一幅怎样的画面？学生明确：写了国都、山河、城、草木四种形象。
这是一幅论陷长安城的破败景象：国都论陷，城池残破，山河依旧，乱草丛生，满目凄然。
②颔联写了几个形象，组成了怎样一幅画面？明确：写了花、鸟。
春花盛开，鸟儿和鸣，但诗人在视听上并没有愉悦之情，因他与家人的别离感伤所致。
③让学生想象颈联、尾联的形象及画面。
明确：烽火连天，兵荒马乱，诗人盼望得到家书，可一直都大失所望，由此而焦虑忧愁，满头白头，头发稀疏得不能插簪。
2、引导学生体会情感，把握情境。
提问①:这首诗抒发了诗人什么样的情感？明确：全诗抒发了诗人忧国思亲的情感。
提问②:全诗抓住哪些词语和意象来表达心情？明确：国破--国家支离破碎草木深--更令人满目凄凉、花溅泪，鸟惊心--衬托诗人因国破家亡而产生强烈伤痛的感情。
抵万金--表达诗人对妻子儿女及家中亲人的思念。
搔--不胜簪：头发稀疏不能插针簪，衰老得快，忧国、伤时、思家所致。
五、课堂小结并美读课文春望教案篇二春望教学设计一、教材分析诗歌教学重在引导学生体味诗歌的意境美、语言美和韵律美。
在缓歌慢唱、密咏恬吟中感悟作者通过外在的客观物象所表达出来的内在的思想情感，欣赏他们为创设美好意境、抒发内心哀乐所运用的高度凝炼的语言，把握诗的用韵、节拍、停顿，声调的轻重缓急，字音的响沉强弱，语流的疾徐曲折，从而濡染心灵，陶冶性情，培养文学趣味。
人教版语文八年级上（春望）公开课教案1、引导学生理解诗的思想内容及其中所蕴涵的诗情，能精确流畅地背诵。
2、学会诗歌赏析的方法，培养读诗兴趣，提高鉴赏诗歌的能力。
3、在反复朗读中体会诗歌的意境，品味诗歌的“美点〞。
（教学重点）1、了解诗歌的写作背景及诗的思想内容。
2、理解诗歌所表达的感时伤国、忧国思亲的感情。
3、在反复朗读中体会诗歌的感情，品味诗歌的“美点〞。
（教学难点）1、解诗的思想内容及体会诗歌所表达的感时伤国、忧国思亲的感情。
2、品味诗歌的“美点〞。
（教学方法）1、朗读教学法。
强化朗读教学，以读激情，让学生进入诗歌气氛，体会诗歌的意境。
2、问题探究法。
在整体感知诗歌的根底上，重在品味诗歌的精妙之处。
3、小组商量法。
小组商量，归纳要点，抒发感想。
（教学时数）一课时（教学过程）一、导入。
源远流长的中国古典文学中，诗歌是极其重要的一局部。
从（诗经）到现在，诗歌一刻也没停止它前进的脚步。
从小我们就会背“床前明月光，疑是地上霜。
举头望明月，低头思故土。
〞还有“春眠不觉晓，处处闻啼鸟。
夜来风雨声，花落知多少。
〞可以说，诗歌是伴着我们成长的。
上节课我们学习了王湾的（次北固山下）〔要求背诵并解释〕，那么现在我们再来观赏一下另一种风格：杜甫（春望）。
二、学习（春望）〔一〕请学生介绍杜甫，教师补充。
(课件显示)杜甫，字子美。
唐代伟大的现实主义诗人，后人尊称他为“诗圣〞，他的诗多沉郁顿挫，反映了一个时代的历史，故被誉为“诗史〞〔李白“诗仙〞〕，著有（杜工部集）。
我们曾学过他的（登高）〔学生回忆〕，“三吏〞〔（新安吏）、（石壕吏）、（潼关吏）〕、“三别〞〔（新婚别）、（垂老别）、（无家别）〕。
〔二〕创作背景。
安史之乱爆发后，安史叛军攻下当时的都城长安。
作者带着报国之心投奔唐肃宗，不幸在路上被安史叛军所俘，最终被留居在沦落的都城长安。
此诗就是杜甫在长安时所作，诗人目睹祖国如此破碎衰败的景象，黯然神伤，这首诗是他当时心情的真实写照。
春望教案初中一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《春望》。
（2）理解诗歌的背景，把握诗歌的主题和情感。
（3）分析诗歌的艺术特色，如韵律、意象等。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解诗歌的意境和情感。
（2）学会欣赏古典诗歌，提高审美情趣。
3. 情感态度与价值观：（1）感受诗人对国家和人民命运的关心和忧虑。
（2）培养学生的爱国情怀，增强民族自豪感。
二、教学重点1. 诗歌的背景和主题。
2. 诗歌的艺术特色。
三、教学难点1. 诗歌中的一些生僻字词的理解。
2. 诗歌意境的把握。
四、教学过程1. 导入新课（1）简介诗人杜甫：杜甫（712-770），字子美，号少陵野老，唐代著名诗人。
他的诗歌具有现实主义风格，关注国家民生，与李白并称为“李杜”。
（2）简介《春望》的背景：唐肃宗至德二年（757年）春天，杜甫流离失所，居住在成都的草堂。
在这个春天，他看到了战争的破坏和人民的苦难，怀着对国家和人民的忧虑，写下了这首著名的诗篇。
2. 自主学习（1）让学生自主朗读诗歌，感受诗歌的韵律和节奏。
（2）让学生结合诗歌的注释，理解诗歌的内容。
3. 合作探讨（1）分组讨论：让学生结合自己的生活实际，谈谈对诗歌中“国破山河在，城春草木深”的理解。
（2）全班交流：分享各组讨论的成果，体会诗人对国家和人民命运的关心和忧虑。
4. 诗歌解析（1）解析诗歌的主题：诗人通过描绘战争的破坏和人民的苦难，表达了对国家命运的忧虑和对人民生活的关注。
（2）解析诗歌的艺术特色：①韵律：诗歌采用七言律诗的形式，韵律和谐，节奏感强。
②意象：诗歌中运用了丰富的意象，如“国破山河在”、“城春草木深”等，形象地描绘了战争的破坏和人民的苦难。
③对比：诗歌中运用了对比手法，如“国破”与“山河在”、“城春”与“草木深”，突出了诗人的忧虑之情。
5. 情感体验（1）让学生闭上眼睛，想象诗歌描绘的景象，感受诗人的情感。
（2）让学生分享自己的感受，体会诗人的忧国忧民之心。
